Nama : Imade Ari Pratama, S.

Pd
Kelas : 5/E
Kelompok :1
No Peserta : 201698216166

LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah Terpilih
Akar Penyebab
No. yang akan Eksplorasi Alternatif Solusi
Masalah
Diselesaikan
1 Motivasi belajar Pembelajaran tidak
siswa masih rendah menarik dan belum Kajian Literatur:
menerapkan media 1. Menggunakan Media Gambar
pembelajaran yang
bervariasi a. Sudjana (2007: 68) ; pengertian
media gambar adalah media
visual alam bentuk grafis. Media
grafis didefinisikan sebagai media
yang mengkombinasikan fakta
dan gagasan secara jelas dan kuat
melalui suatu kombinasi
pengungkapan kata-kata dan
gambar-gambar.
b. Azhar Arsyad (1995: 83) ;
mengatakan bahwa media gambar
adalah berbagai peristiwa atau
kejadian, objek yang dituangkan
dalam bentuk gambar-gambar,
garis, katakata, simbol-simbol,
maupun gambaran.
c. Berdasarkan hasil penelitian
Tarika (2018) diperoleh data
Analisis Alternatif Solusi
1. Media Gambar
Kelebihan:
1. Sifatnya konkrit. Gambar/ foto lebih realistis
menunjukkan pokok masalah dibanding dengan
media verbal semata.
2. Gambar dapat mengatasai masalah batasan
ruang dan waktu.
3. Media gambar dapat mengatasi keterbatasan
pengamatan kita. Sel atau penampang daun yang
tak mungkin kita lihat dengan mata telanjang
dapat disajikan dengan jelas dalam bentuk
gambar.
4. Dapat memperjelas suatu masalah, dalam bidang
apa saja dan untuk tingkat usia beberapa saja,
sehingga dapat mencegah atau membetulkan
kesalah pahaman.
Kelemahan
1. Hanya menampilkan persepsi indera mata,
ukurannya terbatas hanya dapat dilihat oleh
sekelompok siswa.
 bahwa penggunaan media gambar
dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa, mengalami
peningkatan setiap siklusnya,
pada pra siklus jumlah skor
motivasi belajar yang diperoleh
siswa adalah 369 dengan rata-rata
15 (rendah), pada siklus I
meningkat hingga 436 dengan
rata-rata 18 (rendah) dan pada
siklus II meningkat hingga 693
dengan rata-rata 29 (sangat baik).
2. Menggunakan Media Power
Point
a. Menurut Mardi dkk (2007: 69)
Microsoft Power Point adalah salah satu
program aplikasi dari Microsoft yang
dapat digunakan untuk melakukan
presentasi, baik untuk melakukan sebuah
rapat maupun perencanaan kegiatan lain
termasuk digunakan sebagai media
pembelajaran di sekolah.
b. Berdasarkan hasil penelitian Abdullah
Mubarak (2015) penggunaan media
berbasis powerpoint dalam pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Sosial dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa.
2. Gambar diinterpretasikan secara personal dan
subyektif.
3. Gambar disajikan dalam ukuran yang sangat
kecil, sehingga kurang efektif dalam
pembelajaran (Rahadi, 2003 :27).
2. Media Pembelajaran Power Point
Kelebihan:
1. Praktis, dapat digunakan untuk semua ukuran
kelas
2. Memberikan kemungkinan tatap muka dan mengamati
respon dari penerima pesan
3. Memiliki variasi teknik penyajian dengan berbagai
kombinasi warna atau animasi, dapat digunakan berulang-
ulang.
Kelemahan:
1. Pengadaan alat mahal dan tidak semua sekolah
memiliki
2. Memerlukan perangkat keras (komputer) dan
LCD untuk memproyeksikan pesan
3. Memerlukan persiapan yang matang
diperlukan keterampilan khusus dan kerja yang
sistematis untuk menggunakannya
4. Penggunaanya terkendala ketika listrik mati.
3. Menggunakan Media Audio-
visual
a. Menurut Djamara (2006: 124), Media
Audiovisual adalah media yang mampu
merangsang indra penglihatan dan indra
pendengaran secara bersama-sama,
karena media ini mempunyai unsur suara
dan unsur gambar.
b. Hasil penelitian Ibrohim (2018)
menunjukkan bahwa pemanfaatan
media audio visual dapat
meningkatkan motivasi belajar
peserta didik. Hal ini ditunjukkan
dengan peningkatan hasil belajar
peserta didik pada setiap siklus
pembelajaran sebagai dampak
dari meningkatnya motivasi
belajar peserta didik. Data hasil
belajar peserta didik dimana pada
siklus I penggunaan media nilai
rata-rata peserta didik berada
pada kategori cukup bahkan
masih ada pada kategori kurang
kemudian dilakukan pada siklus
II yang nilai rata-rata peserta
didik sudah mulai meningkat
berada pada kategori baik dan
tidak ada lagi yang berada pada
kategori kurang.
Berdasarkan hasil wawancara:
1. Menciptakan suasana belajar
3. Media Audio-visual
Kelebihan:
1. Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya
sehingga dapat lebih dipahami oleh para siswa,
dan memungkinkan siswa menguasai tujuan
pengajaran lebih baik.
2. Mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-
mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-
kata oleh guru. Sehingga siswa tidak bosan dan
guru tidak kehabisan tenaga apalagi bila guru
mengajar untuk setiap jam pelajaran.
3. Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar,
sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru,
tapi juga aktifitas mengamati, melakukan,
mendemonstrasikan, dan lain-lain.
4. Pengajaran akan lebih menarik perhatian siswa
sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar.
Kelemahan:
1. Sifat komunikasinya hanya satu arah.
2. Biaya produksinya mahal.
3. Pengoprasiannya harus dilakukan oleh orang
yang khusus.
4. Menekankan pentingnya materi dari pada proses
pengembangan materi
.
 yang menarik dan menyenagkan
2. Menggunakan media
pembelajaran yang bervariasi
3. Memanfaatkan IT sebagai media
pembelajaran

2 Belum menggunakan Belum memahami

model pembelajaran model pembelajaran Kajian Literatur:
inovatif yang inovatif 1. Model Problem Based Learning
(PBL)
a. Menurut Duch (1995) dalam Aris
Shoimin (2014:130) mengemukakan
bahwa pengertian dari model Problem
Based Learning (PBL) atau
pembelajaran berbasih masalah adalah
model pengajaran yang bercirikan
adanya permasalahan nyata sebagai
konteks untuk para peserta didik belajar
berfikir kritis dan keterampilan
memecahkan masalah serta memperoleh
pengetahuan.
1. Model Problem Based Learning (PBL)
Kelebihan:
1. Melatih siswa memiliki kemampuan berfikir
kritis, kemampuan memecahkan masalah, dan
membangun pengetahuannya sendiri
2. Terjadinya peningkatan dalam aktivitas ilmiah
siswa.
3. Mendorong siswa melakukan evaluasi atau
menilai kemajuan belajarnya sendiri.
4. Siswa terbiasa belajar melalui berbagai sumber-
sumber pengetahuan yang relevan.

b. Muhtadi (Modul 3:22) menyebutkan Kelemahan:

Sintak pembelajaran Berbasis Masalah:
1) Orientasi peserta didik kepada
masalah
2) Mengorganisasikan peserta didik
3) Membimbing penyelidikan
individu dan kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
5) Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
1. Memerlukan waktu yang tidak sedikit
2. Pembelajaran dengan model ini membutuhkan
minat dari siswa untuk memecahkan masalah
3. Jika siswa tidak memiliki minat tersebut maka siswa
cenderung bersikap enggan untuk mencoba
4. Model pembelajaran ini cocok untuk pembelajaran yang
menuntut kemampuan pemecahan masalah.
2. Model Project Based Learning 2. Model Project Based Learning (PjBL)
(PjBL)
a. Menurut Fathurrohman (2016:119)
pembelajaran berbasis proyek atau project
based learning adalah model pembelajaran
yang menggunakan proyek atau kegiatan
sebagai sarana pembelajaran untuk
mencapai kompetensi sikap, pengetahuan
dan keterampilan.
b. Dalam Modul Implementasi Kurikulum
2013 dijelaskan bahwa Project Based
Learning adalah model pembelajaran yang 4. Meningkatkan kolaborasi.
menggunakan proyek/kegiatan sebagai inti
pembelajaran. Peserta didik melakukan
eksplorasi, penilaian, interpretasi, sintetis,
dan informasi untuk menghasilkan
berbagai bentuk belajar.
c. Sintak pelaksanaan model pembelajaran
PJBL (Project Based Learning) menurut
Mulyasa (2014: 145-146) adalah sebagai
berikut:
1) Menyiapkan pertanyaan atau
penugasan proyek.
2) Mendesain perencanaan proyek.
3) Menyusun jadwal sebagai langkah nyata
dari sebuah proyek.
4) Penjadwalan sangat penting agar proyek
yang dikerjakan sesuai dengan waktu yang 9. Membuat suasana belajar menjadi
tersedia dan sesuai dengan target
5) Memonitor kegiatan dan perkembangan
proyek.
Kelebihan:
1. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik
untuk belajar, mendorong kemampuan mereka
untuk melakukan pekerjaan penting, dan mereka
perlu untuk dihargai.
2. Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.
3. Membuat peserta didik menjadi lebih aktif dan
berhasil memecahkan problem-problem
kompleks.
5. Mendorong peserta didik untuk
mengembangkan dan mempraktikkan
keterampilan komunikasi.
6. Meningkatkan keterampilan peserta didik dalam
mengelola sumber.
7. Memberikan pengalaman kepada peserta didik
pembelajaran dan praktik dalam mengorganisasi
proyek, dan membuat alokasi waktu dan
sumber-sumber lain seperti perlengkapan untuk
menyelesaikan tugas.
8. Menyediakan pengalaman belajar yang
melibatkan peserta didik secara kompleks dan
dirancang untuk berkembang sesuai dengan
dunia nyata.
menyenangkan, sehingga peserta didik maupun
pendidik menikmati proses pembelajaran.
6) Peserta didik mengevaluasi proyek
yang sedang dikerjakan
3. Model Discovery Learning
a. Menurut Cahyo (2013:100) menjelaskan
bahwa model pembelajaran penemuan
(Discovery Learning) merupakan salah
satu metode pembelajaran yang mana
peserta didik mendapatkan pengetahuan
baru yang sebelumnya belum
Kelemahan:
1. Pembelajaran berbasis proyek memerlukan
banyak waktu yang harus disediakan untuk
menyelesaikan permasalahan yang kompleks
2. Banyak orang tua peserta didik yang merasa
dirugikan karena menambah biaya untuk
memasuki sistem baru.
3. Banyak instruktur merasa nyaman dengan kelas
tradisional, di mana instruktur memegang peran
utama di kelas. Ini merupakan tradisi yang sulit,
terutama bagi instruktur yang kurang atau tidak
menguasai teknologi.
4. Banyaknya peralatan yang harus disediakan. Oleh karena
itu, disarankan untuk menggunakan team teaching dalam
pembelajaran.
5. Peserta didik memiliki kelemahan dalam
percobaan dan pengumpulan informasi akan
mengalami kesulitan.
6. Ada kemungkinan peserta didik yang kurang
aktif dalam kerja kelompok.
7. Apabila topik yang diberikan pada masing
masing kelompok berbeda, dikhatirkan peserta
didik tidak memahami topik secara keseluruhan.
3. Model Discovery Learning
Kelebihan:
1. Mendukung partisipasi aktif pembelajar dalam
proses pembelajaran.
2. Menumbuhkan rasa ingin tahu pembelajar
3. Membuat pembelajar memiliki motivasi yang
 diketahuinya serta tidak melalui
pemberitahuan, tetapi peserta didik
menemukan sendiri.
b. Dalam Modul Implementasi Kurikulum
2013 Langkah kerja (sintak) model
Discovery Learning adalah sebagai
berikut:
1) Pemberian rangsangan (stimulation);
2) Pernyataan/Identifikasi masalah
(problem statement);
3) Pengumpulan data (data collection);
4) Pengolahan data (data processing);
5) Pembuktian (verification);
6) Menarik simpulan/generalisasi
(generalization).
tinggi karena memberikan kesempatan kepada
mereka untuk melakukan eksperimen dan
menemukan sesuatu untuk diri mereka sendiri.
4. Mengembangkan keterampilan-keterampilan
kreatif dan pemecahan masalah.
Kelemahan:
1. Kadangkala terjadi kebingungan pada para
pembelajar ketika tidak disediakan semacam
kerangka kerja, dan semacamnya.
2. Menimbulkan asumsi bahwa ada kesiapan pikiran untuk
belajar.
3. Tidak efisien untuk mengajar jumlah siswa yang
banyak, karena membutuhkan waktu yang lama
untuk membantu mereka menemukan teori atau
pemecahan masalah lainnya.

Berdasarkan hasil wawancara:

1. Meningkatkan pengetahuan diri
mengenai model pembelajaran
2. Mempelajari model pembelajaran
inovatif dari berbagai sumber
3. Mengikuti pelatihan, tentang
model, metode, dan strategi
pembelajaran.