Nama : Imade Ari Pratama, S.
Pd
Kelas : 5/E
Kelompok :1
No Peserta : 201698216166
LK. 2.2 Menentukan Solusi
No
Eksplorasi Alternatif Solusi
.
1 Masalah yang terpilih:
Rendanya motivasi belajar
siswa di kelas V SDN
177/VII Pematang Kabau
Kab. Sarolangun.
Alternatif Solusi:
Berdasarkan kajian literatur
dan wawancara dengan
kepala sekolah dan guru,
maka didapatilah beberapa
alternatif solusi sebagai
berikut:
1. Menggunakan media
pembelajaran gambar.
2. Menggunakan media
pembelajaran konkret.
3. Menggunakan media
pembelajaran PPT
4. Menggunakan media
pembelajaran audio-
visual.
Solusi yang Relevan
Berdasarkan hasil analisis alternatif
solusi dengan kajian literatur dan
hasil wawancara maka ditentukan
solusi yang relevan untuk mengatasi
masalah rendahnya motivasi belajar
siswa dalam pembelajaran PPKn di
kelas V SDN 177/VII Pematang
Kabau, Kab. Sarolangun yakni
menggunakan media pembelajaran
PPT dan media audiovisual pada
pembelajaran PPKn.
Analisis Penentuan Solusi
Alasan mendasar pemilihan solusi media
pembelajaran audiovisual dan media PPT
untuk menyelesaikan masalah rendahnya
motivasi siswa dalam pembelajaran PPKn
materi keragaman sosial budaya masyarakat
di kelas V SD Negeri 177/VII Pematang
Kabau, Kab. Sarolangun adalah sebagai
berikut:
1. Media audio visual merupakan media
perantara atau penggunaan materi dan
penyerapannya melalui pandangan dan
pendengaran sehingga membangun
kondisi yang dapat membuat siswa
mampu memperoleh penegtahuan,
keterampilan, atau sikap. Menurut
Syaiful Bahri Djamarah, dkk (2013:124)
media audio visual adalah media yang
mempunyai unsur suara dan gambar.
Jenis media ini memiliki kemampuan
yang lebih baik, karena meliputi kedua
jenis media yang pertama dan kedua.
2. Menurut Kurniati (2020)
PowerPoint memiliki fungsi
sebagai berikut :
Analisis Alternatif Solusi
Penggunaan media pembelajaran
audio visual dan media PPT
pada pembelajaran PPKn materi
keragaman sosial budaya
masyarakat dipilih relevan
dengan masalah karena:
1. Media Pembelajaran audiovisual
mampu membuat pembelajaran
akan lebih bervariasi, tidak semata-
mata komunikasi verbal melalui
penuturan kata-kata oleh guru.
Sehingga siswa tidak bosan dan
pembelajaran akan lebih menarik
perhatian siswa sehingga dapat
menumbuhkan motivasi belajar.
2. Media pembelajaran PPT dapat
digunakan untuk semua ukuran
kelas dan memiliki variasi teknik
penyajian dengan berbagai
kombinasi warna atau animasi,
dapat digunakan berulang-ulang.
3. Media pembelajaran
audiovisual dan media PPT

a. Membuat dan mengatur
berbagai slide.
b. Membuat presentasi dalam
bentuk menarik karena
didukung tampilan
template, animasi, video,
audio, gambar bahkan
gambar 3D
c. Memudahkan dalam
presentasi.
3. Wawancara dengan kepala
sekolah dan guru menyebutkan
bahwa pembelajaran dengan
menggunakan media audiovisual
dan media PPT akan membuat
pembelajaran lebih
menyenangkan dan siswa akan
mendapatkan pengalaman baru
dari materi pembelajaran.
Berdasarkan analisis diatas maka dapat saya
tentukan solusi masalah rendahnya motivasi
belajar siswa di kelas V SDN 177/ Pematang
Kabau Kab. Sarolangun yaitu dengan
menggunakan media pembelajaran
audiovisual dan media PPT pada
pembelajaran PPKn, materi yaitu
keberagaman sosial budaya masyarakat.
sesuai dengan karakteristik
kelas V karena dapat
menampilkan gambar
bergerak yang disertai
dengan unsur suara.
4. Solusi ini sesuai dengan
pembelajaran yaitu:
a. Kelas V
b. Tema 3 (Makanan Sehat)
c. Subtema 1 Bagaimana
Tubuh Mengolah
Makanan?
d. Pembelajaran 3
e. Materi: Keberagaman
Sosial Budaya Masyarakat
f. KD :
1.3 Mensyukuri keragaman
sosial masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika.
3.3 Menelaah keragaman sosial
budaya masyarakat.
4.3 Menyelenggarakan
aktivitas yang mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat.
2 Masalah yang terpilih:
Pembelajaran belum
menggunakan model
pembelajaran yang inovatif
di kelas V SDN 177/VII
Pematang Kabau, Kab.
Sarolangun.
Alternatif Solusi:
Berdasarkan hasil kajian
literatur dan wawancara
dengan kepala sekolah, guru
didapatilah beberapa alterntif
solusi sebagai berikut:
1. Menggunakan model
Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL).
2. Menggunakan model
Pembelajaran Project Based
Learning (PjBL).
3. Menggunakan model
Pembelajaran Discovery
Learning
Berdasarkan hasil analisis alternatif solusi
dengan kajian literatur dan hasil
wawancara maka ditentukan solusi yang
relevan untuk mengatasi masalah
pembelajaran belum menggunakan model
pembelajaran inovatif di SDN 177/VII
Pematang Kabau, Kab. Sarolangun yakni
menggunakan model Project Based
Learning (PjBL) pada pembelajaran IPA,
materi organ peredaran darah dan
fungsinya pada manusia.
Alasan mendasar pemilihan solusi
dengan menggunakan model
pembelajaran PjBL di SDN 177/VII
Pematang Kabau, Kab. Sarolangun
adalah sebagai berikut:
1. Pendekatan pembelajaran berbasis
proyek (PjBL) menciptakan lingkungan
belajar "konstruktivis" dimana peserta
didik membangun pengetahuan mereka
sendiri dan pendidik menjadi fasilitator.
(Goodman dan Stivers, 2010).
konstruktivis artinya pembelajaran yang
bersifat generatif, yaitu tindakan
mencipta sesuatu makna dari apa yang
dipelajari.
2. Berdasarkan hasil penelitian Mayuni
dkk. (2019) menunjukan bahwa terdapat
perbedaan yang signifikan hasil belajar
IPA antara kelompok siswa yang
dibelajarkan dengan menggunakan
model pembelajaran project based
learning(PjBL) dan kelompok siswa
yang dibelajarkan dengan model
konvensional.
3. Dari hasil wawancara dengan
kepala sekolah dan guru
menyebutkan bahwa
pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajara
PjBL akan menciptakan
pembelajaran yang menarik, lebih
bermakna, dan siswa
Penggunaan model Project Based
Learning (PjBL) pada pembelajaran
IPA materi organ peredaran darah dan
fungsinya pada manusia ini dipilih
relevan dengan masalah yakni:
1. Karena model pembelajarn
PjBL memiliki kelebihan:
a. Membuat peserta didik
menjadi lebih aktif dan
berhasil memecahkan
problem-problem
kompleks.
b. Memberikan pengalaman
kepada peserta didik
pembelajaran dan praktik
dalam mengorganisasi
proyek, dan membuat
alokasi waktu dan sumber-
sumber lain seperti
perlengkapan untuk
menyelesaikan tugas.
2. Model PjBL ini dapat
dilakukan secara
berkelompok dengan
menghasilkan sebuah proyek
dari benda konkret yang
sesuai dengan karakteristik
kelas V.
3. Solusi ini sesuai dengan
materi pembelajaran:

mendapatkan pengalaman baru
dari proyek yang telah dihasilkan.
Berdasarkan analisis diatas maka dapat saya
tentukan solusi masalah penggunaan model
pembelajaran yang sesuai di SDN 177/VII
Pematang Kabau Kab. Sarolangun yakni
menggunakan model Project Based
Learning (PjBl) pada pembelajaran IPA,
materi yaitu sistem peredaran darah pada
manusia.
a. Kelas V
b. Tema 4 Sehat Itu Penting.
c. Subtema 1 Peredaran
Darahku Sehat.
d. Pembelajaran 5
e. Materi: Sistem Peredaran
Darah pada Manusia
f. KD:3.4 Memahami organ
peredaran darah dan fungsinya
pada hewan dan manusia serta
cara memelihara kesehatan
organ peredaran darah manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang
organ peredaran darah pada
manusia.
g. Produk: Model sederhana
sistem peredaran darah