GAMBAR FOTOGRAFI SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN

Nur Atiqah Rahmat Hakim & Rasi Nuraeni

Program Studi Pendidikan Agama Islam

Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Syamsul ‘Ulum

Gunung Puyuh Sukabumi
1. PENDAHULUAN adalah dengan menggunakan bantuan dari

Pada hakikatnya proses pembelajaran media pembelajaran ketika kegiatan belajar

merupakan proses komunikasi atau dan pembelajaran (Dio A. Fajar, 2020).

penyampaian informasi dari pendidik kepada Media merupakan salah satu komponen
peserta didik. Proses komunikasi berupa komunikasi yaitu sebagai pembawa pesan
materi pembelajaran yang disajikan kedalam dari komunikator menuju komunikan.Oleh
bentuk komunikasi verbal maupun non sebab itu, seorang guru dituntut kreatif
verbal. Pesan inilah yang akan diserap oleh menemukan dan menciptakan macam-
peserta didik sebagai pengetahuan, macam media. Media yang efektif
keterampilan ataupun nilai-nilai baru yang mengandung banyak pesan didalamnya.
dapat digunakan dalam kehidupan sehari-
hari (Nur & Indonesia, 2020). Dalam proses belajar mengajar
kehadiran media mempunyai arti yang cukup
Beberapa masalah yang sering timbul penting. Karena dalam kegiatan tersebut
adalah terkadang pendidik kurang kreatif ketidakjelasan bahan yang disampaikan
dalam menggunakan metode pembelajaran. dapat dibantu dengan menghadirkan media
Mereka cukup puas dengan metode sebagai perantara. Kerumitan bahan yang
konvensional sehingga peserta didik kurang akan disampaikan kepada anak didik dapat
termotivasi dalam proses pembelajaran. disederhanakan dengan bantuan media.
Mereka mengandalkan metode ceramah Media dapat mewakili apa yang kurang
konvensional sehingga proses belajar mampu guru ucapkan melalui kata-kata atau
mengajar di kelas sangat membosankan. kalimat tertentu (Anngraini & Samiha,
Kasus-kasus di atas masih sering dijumpai 2016).
dalam proses pembelajaran hingga saat ini.
Akibatnya peserta didik akan merasa jenuh Penggunaan media pembelajaran pada

selama proses pembelajaran berlangsung. kegiatan pembelajaran akan sangat

Mereka merasa proses pendidikan formal membantu keefektifan proses pembelajaran

seolah-olah seperti penjara karena tidak bisa dan penyampaian pesan isi pelajaran, di

memunculkan semangat belajar (Hasan et al., samping membangkitan motivasi dan minat

2021). pebelajar, media pembelajaran juga dapat

membantu pebelajar meningkatkan
Salah satu inovasi yang bisa digunakan pemahaman menyajikan data dengan
guru dalam mengatasi permasalahan tersebut menarik dan terpercaya memudahkan
penafsiran data, dan memadatkan informasi
(Jennah, 2009).
Cukup banyak jenis dan bentuk media
pembelajaran visual yang dikenal dewasa ini.
Diantara media pembelajaran, media gambar
atau foto merupakan media yang paling
umum dipakai, karena media tersebut
merupakan media yang umum, yang mudah
dinikmati dan dimengerti (Mumtahabah,
2014).
II. METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, penulis
menggunakan metode studi kepustakaan
(library research), yaitu teknik pengumpulan
data dengan mengadakan studi penelaah
terhadap buku-buku, literatur-literatur,
catatan-catatan, dan laporan-laporan yang
memiliki hubungan dengan permasalahan
yang akan diselesaikan.
Teknik ini digunakan untuk memperoleh
dasar-dasar dan pendapat secara tertulis yang
dilakukan dengan cara mempelajari berbagai
literatur yang berhubungan dengan masalah
yang diteliti (Suardi, 2017).
III. PEMBAHASAN
A. Pengertian Media Gambar Fotografi
Media gambar fotografi merupakan
media bentuk visual yang dapat ditemukan
dari berbagai sumber seperti surat kabar,
majalah, brosur dan buku-buku. Dengan
demikian gambar fotografi dapat diperoleh
dengan mudah untuk digunakan secara efektif
sebagai media pembelajaran (Ii, n.d.)
Gambar fotografi termasuk dalam gambar
tetap atau still picture yang terdiri dari dua
kelompok. Pertama flat opaqueficture atau
gambar datar tidak tembus pandang misalnya
gambar hasil fotografi, gambar dan lukisan
tercetak. Kedua, transpareant picture atau
gambar tembus pandang misalnya film slides
dan film strips. Media ini berfungsi untuk
menyalurkan pesan dari sumber ke penerima
pesan. Saluran yang dipakai menyangkut
indera penglihatan. Pesan yang disampaikan
dituangkan ke dalam simbol-simbol
komunikasi visual (Anngraini & Samiha,
2016).
Media ini dianggap paling tepat untuk
digunakan pada pelaksanaan pembelajaran
karena gambar fotografi merupakan salah
satu media pengajaran yang amat dikenal
dalam setiap kegiatan pengajaran. Hal itu
disebabkan kesederhanaannya, tanpa
memerlukan perlengkapan, dan tidak perlu
diproyeksikan untuk mengamatinya. Media
gambar fotografi merupakan media yang
sederhana yang dapat menarik minat belajar
siswa (Windiyani et al., 2018).
B. Prinsip-Prinsip Pemakaian
Gambaran Fotografi
Beberapa prinsip yang harus
diperhatikan dalam mempergunakan gambar-
gambar fotografi sebagai media visual pada 3. Pergunakanlah gambar-gambar itu sedikit
setiap kegiatan pengajaran antara lain: saja, dari pada menggunakan banyak
1. Pergunakanlah gambar untuk tujuan gambar tetapi tidak evektif. Hematlah
pelajaran yang spesifik, yaitu dengan cara penggunaan gambar yang mengandung
memilih gambar tertentu yang akan makna, jumlah gambar yang sedikit tetapi
mendukung penjelasan inti pelajaran atau selektif. Banyaknya ilustrasi gambar
pokok-pokok pelajaran. Tujuan khusus secara berlebihan, akan mengakibatkan
itulah yang mengarahkan minat siswa para siswa merasa didorong oleh
kepada pokok-pook terpenting dalam sekelompok gambar yang memikat
pelajaran. Bilamana tujuan mereka, akan tetapi tidak menghasilkan
intrsktuionalnya yang ingin dicapai adalah kesan atau impresi visual yang jelas. Jadi
kemampuan siswa memperbandingkan yang terpenting adalah pemusatan
kondisi kehidupan wilayah utara belahan perhatian pada gagasasan utama. Sekali
bumi, ditengah-tengah atau daerah gagasan utama dibentuk dengan baik
khatulistiwa dan wilayah selatan belahan ilustrasi tambahan bisa saja berfaedah
bumi, maka pengelompokokan gambar untuk memperbesar konsep-konsep
gambarnya harus memperhatikan permulaan. Penyajian gambar hendaknya
perbedaan yang jelas. dilakukan secara bertahap, dimulai dengan
2. Padukan gambar-gambar pada pelajaran, memperagakan konsep-konsep pokok,
sebab keefektifan pemakaian gambar- artinya apa yang terpenting dari pelajaran
gambar fotografi didalam proses belajar- itu. Lalu diperhatikan gambar lain yang
mengajar memerlukan keterpaduan. menyertainya, lingkungannya dan lain-lain
Bilamana gambar gambar itu akan dipakai berturut-turut secara lengkap.
semuanya, perlu dipikirkan kemungkinan- 4. Kurangilah penambahan kata-kata pada
kemuingkinannya dalam kaitan pokok- gambar, oleh karena gambar-gambar itu
pokok pelajaran. Pameran gambar justru sangat penting dalam
dipapan pengumuman pada umumnya mengembangkan kata-kata atau cerita
mempunyai nilai kesan impresi sama dalam penyajian gagasan baru. Misalnya
seperti di dalam ruang kelas. Gambar- dalam pelajaran sejarah, para siswa dengan
gambar yang riil sangat berfaedah untuk mempelajari gambar candi gaya jawa
suatu mata pelajaran, karena maknanya tengah dan jawa timur menjelaskan
akan membantu pemahaman para siswa mengapa gambarnya tidak sama, apa ciri-
dan cara itu akan ditiru untuk hal-hal yang ciri yang membedakan satu sama lain.
sama di kemudian hari. Gurun bisa saja tidak mudah dipelajari
 oleh para siswa dengan bertempat tinggal C. Komposisi Dalam Pengambilan
di lingkungan hutan tropis, dengan Gambar (Memotret)
demikian pula dengan supermarket Komposisi fotografi adalah penataan
terdengar asing bagi siswa-siswa yang elemen-elemen visual dengan sedemikian
hidup dikampung. Melalui gambar itulah rupa sehingga foto tidak hanya menjadi
mereka memperoleh kejelasan tentang lebih menarik tetapi juga mampu
istilah verbal. Guru yang baik akan mengungkapkan maksud fotografer
menyadari bahwa dengan mengurangi dengan jelas. Apa yang dikomunikasikan,
deskripsi verbal kepada gambar-gambar tergantung dari apa yang dipilih untuk
yang dipertunjukan akan dirasakan dimasukkan dalam foto dan bagaimana
manfaatnya terutama bagi para siswa cara menyusunnya. Berikut merupakan
pemula belajar membaca. beberapa jenis komposisi fotografi :
5. Mendorong pernyataan yang kreatif, 1. Komposisi Rule of Third
melalui gambar-gambar siswa akan Rule of thirds atau dalam Bahasa
didorong untuk mengembangkan Indonesia dapat diartikan sebagai aturan
keterampilan berbahasa lisan dan tulisan sepertiga merupakan rumus komposisi
seni grafis dan bentuk-bentuk kegiatan yang paling populer. Komposisi ini
lainya. Keterampilan jenis keterbacaan didapatkan dengan membagi bidang
visual dalam hal ini sangat diperlukan gambar dalam tiga bagian yang sama besar
bagi para siswa dalam membaca gambar- dan proporsional baik horizontal maupun
gamabar itu. vertikal. Dengan pembagian tersebut,
6. Mengevaluasi kemajuan kelas, bisa juga terbentuklah garis-garis imajiner dan
dengan memanfaatkan gambar-gambar empat titik perpotongan garis imajiner
baik secara umum maupun secara khusus. tersebut.
Jadi guru bisa mempergunakan gambar Menurut panduan ini, sebaiknya
datar, slides atau transparan untuk bagian foto yang paling menarik
melakukan evaluasi hasil belajar siswa. ditempatkan di salah satu titik tersebut.
Pemakaian instrumen tes secara bervariasi Titik yang sebelah mana tergantung
akan sangat baik dilakukan guru, dalam dengan konteks, selera, dan apa yang ingin
upaya memperoleh hasil tes yang ditonjolkan. Aturan ini berlaku untuk
komprehensif serta menyeluruh (Teknik sebagian besar jenis fotografi, dari
& Negeri, 2012) pemandangan, portrait, still life, foto
jurnalisme, dan lain-lain. Penerapan rule of
thirds pada sebuah foto dapat membuat
foto menjadi lebih baik secara kualitas ataupun pantulan dari alam seperti air
visual (Tomi & Adharul&Aswin, 2014) (Malina et al., 2022)
2. Komposisi Leading Lines komposisi Symmetry adalah penempatan
Komposisi yang menggunakan garis posisi objek fotonya yang disusun dengan
berbentuk maya atau nyata yang menuntun sedemikian rupa agar posisinya
kita ke objek yang menjadi point of seimbangan antara bagian kiri dan bagian
interest atau garis itu sendiri yang menjadi kanan atau bisa juga antara bagian atas dan
point of interest (Erlyana & Setiawan, bagian bawah (Frame et al., 2020)
2019) 5. Komposisi Figure To Ground
Leading Lines ini dalam proses Figure To Ground ini dalam proses
pengambilan gambar, garis imajiner yang pengambilan gambar selalu memfokuskan
menuntun mata kita untuk melihat ke pada objek tengah dan latar belakang
fokus dalam suatu gambar (point of dengan mementingkan kontras agar selalu
interest) sangat diperhatian karena untuk menarik perhatian mata (Efek &
menarik perhatian khalayak agar didapat Dihasilkan, 2020)
energy gambar atau penyampaian maksud
gambar tersebut (Efek & Dihasilkan, 2020) D. Kelebihan Media Gambar Fotografi
3. Komposisi Fill the Frame Media gambar fotografi ini memiliki
komposisi foto Fill the Frame dapat beberapa kelebihan diantaranya :
dinilai berdasarkan objek yang tampak 1. Sifatnya konkrit, artinya gambar
memenuhi frame. Cara untuk mengambil lebih realistis menunjukkan pokok
foto tersebut adalah dengan mendekatkan masalah, sehingga pendidik tidak perlu
kamera ke objek dan ambil dari sudut lagi panjang lebar untuk menjelaskan
tertentu untuk mendapatkan foto yang sebuah materi yang disampaikan, sehingga
kreatif dan menarik (Frame et al., 2020) siswa dapat langsung menangkap inti dari
4. Komposisi Symmetry materi yang dibahas, terutama dalam
Symmetry bisa diartikan sebagai mapel sejarah yang mana sudah berlalu
keseimbangan. Symmetry merupakan puluhan bahkan ratusan tahun lalu
hasil foto yang menampilkan (Transformatif, 2019)
kesamarataan sisi yang satu dengan sisi 2. Gambar dapat mengatasi ruang dan waktu.
yang lainnya. Hasil foto dengan Tidak semua benda, objek atau peristiwa
komposisi Symmetry yang sempurna dapat dibawa kekelas. Dengan penggunaan
adalah dengan cara bermain dengan media gambar ini dapat mempersingkat
pantulan. Bisa melalui pantulan cermin, waktu dalam menjelaskan materi, dimana
 siswa bisa langsung menganalisis atau terhadap media gambar yang diberikan
memahami materi melalui gambar (Transformatif, 2019)
(Transformatif, 2019)
Artinya menggunakan gambar dan foto IV. Kesimpulan
dapat mengatasi objek yang tidak mungkin Media gambar fotografi merupakan media
dapat dibawa keruang kelas karena terlalu bentuk visual yang dapat ditemukan dari
besar seperti membawa gajah kedalam berbagai sumber seperti surat kabar,
kelas, majalah, brosur dan buku-buku.
atau terlalu kecil seperti membawa kuman
atau mungkin juga karena letaknya terlalu
DAFTAR PUSTAKA
jauh (Tarbiyah et al., 2022)
Anngraini, R., & Samiha, Y. T. (2016).
3. Media gambar tergolong lebih murah
Pengaruh Penerapan Media Gambar
harganya dan mudah didapatkan serta
Fotografi Terhadap Hasil Belajar
digunakan (Transformatif, 2019)
Siswa pada Mata Pelajaran IPA Kelas
V di Madrasah Ibtidaiyah Tarbiyah
E. Hal-Hal Yang Harus Diperhatikan
Islamiyah Palembang. JIP Jurnal
Dalam Penggunaan Media Gambar
Ilmiah PGMI, 2(1), 59–68.
1. Gunakan gambar yang sesuai dengan
https://doi.org/10.19109/jip.v2i1.1066
pertumbuhan dan perkembangan siswa,
Dio A. Fajar. (2020). Penggunaan Media
media gambar ini harus disesuaikan
Visual dalam Pendidikan Jasmani dan
dengan tingkat usia dan kelas siswa
Kesehatan. Indonesian Journal of
sehingga materi yang diberikan melalui
Instructional Media and Model, 2, 1–
gambar dapat dipahami oleh siswa.
13.
2. Saat memperlihatkan gambar, usahakan
www.journal.univetbantara.ac.id/inde
gambar jangan bergerak.
x.php/ijimm
3. Perlihatkan gambar tersebut satu persatu
Efek, D. A. N., & Dihasilkan, Y. (2020).
agar perhatian siswa fokus tertuju pada
Studi perbedaan komposisi pada
satu gambar.
sinematografi dan efek yang
4. Arahkan perhatian siswa pada sebuah
dihasilkan. 1.
gambar, kemudian ajukan beberapa
Erlyana, Y., & Setiawan, D. (2019).
pertanyaan sehubungan dengan gambar.
ANALISIS KOMPOSISI
Pengajuan pertanyaan tersebut untuk
FOTOGRAFI PADA FOTO
mengetahui seberapa pemahaman siswa
EDITORIAL “ ELEPHANTS ”
 KARYA STEVE MCCURRY. 2, 71–
79.
Frame, F. T., Frame, F. T., &
Photography, L. (2020). Conference
on Business, Social Sciences and
Innovation Technology
http://journal.uib.ac.id/index.php/cbs
sit | 533. 1, 533–539.
Hasan, M., Milawati, Darodjat, Khairani,
H., & Tahrim, T. (2021). Media
Pembelajaran. In Tahta Media Group.
Ii, B. A. B. (n.d.). Hasan Alwi, Kamus
Besar Bahasa Indonesia , ( Jakarta:
Balai Pustaka, 2005), hlm.1180 G.
Setya Nugraha dan R. Maulina F,
Kamus Besar Bahasa Indonesia ,
( Surabaya: Karina), hlm.582.
Jennah, R. (2009). Media Pembelajaran. In
Media Pembelajaran.
Malina, N. P., Nicoline, K., & Malina, P.
(2022). “ ANALISIS KOMPOSISI
FOTOGRAFI PADA FOTO
FASHION EDITORIAL ‘
SWARNADWIPA ’ KARYA. 4(2).
Mumtahabah, N. (2014). PENGGUNAAN
MEDIA VISUAL DALAM
PEMBELAJARAN PAI Nurotun
Mumtahanah 1. AL HIKMAH Jurnal
Studi Keislaman, Volume 4, Nomor 1,
Maret 2014, 4(1), 2–14.
Nur, S., & Indonesia, U. P. (2020).
FOTOGRAFI SEBAGAI MEDIA
PEMBELAJARAN DALAM
MULTIPERSPEKTIF Oleh : Syarifah
Nur ’ aini Mahasiswa Pendidikan
Multimedia ( S1 ). June.
Suardi, D. (2017). Metode Penelitian
Metode Penelitian. Metode Penelitian
Kualitatif, 17, 43.
http://repository.unpas.ac.id/30547/5/
BAB III.pdf
Tarbiyah, F., Keguruan, D. A. N., Ar-
raniry, U. I. N., & Aceh, B. (2022).
PENGARUH MEDIA FOTOGRAFI
TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN
IPA.
Teknik, F., & Negeri, U. (2012). Tugas
perencanaan & pengembangan
kurikulum ptk.
Tomi, & Adharul&Aswin. (2014).
Penilaian Komposisi Rule of Thrids
pada Fotografi Menggunakan
BaNtuan Pengolahan Citra Digital.
Jurnal Mahasiswa Teknik Elektro
Universitas Brawijaya, 1–5.
Transformatif, J. (2019). PENGARUH
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR
DALAM. xx(2), 131–136.
Windiyani, T., Novita, L., & Permatasari,
A. (2018). Penggunaan Media
Pembelajaran Gambar Fotografi Pada
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial Siswa Sekolah Dasar. Jpsd,
4(1), 91–101.