Media

Pembelajaran

Dr. Dian Aswita, S.Pd., M.Pd

Pengertian
Media berasal dari Latin yaitu medius yang
artinya tengah, perantara atau pengantar.
Kata media, merupakan bentuk jamak dari kata
“medium”, yang secara etimologi berarti
perantara atau pengantar.

Media adalah Segala bentuk yang dignakan

untuk menyalurkan pesan (AECT, 1977).

Media pembelajaran adalah : segala sesuatu

yang dapat digunakan untuk menyalurkan
pesan (bahan pembelajaran), sehingga dapat
merangsang perhatian, minat, pikiran, dan
perasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk
mencapai tujuan pembelajaran yang
diharapkan.
Bentuk dan Klasifikasi Media (Kemp dan Dayton,1985)

Media Cetak Media yang dipamerkan Overhead trans- Rekaman

(displayed media) parency (OHP) suara

Slide suara Presentasi Video Pembelajaran

dan film Multi dan berbasis komputer
strip Gambar Film (computer based
instruction).
Proses Komunikasi dalam Proses Pembelajaran

Metode Instruksional

Sumber Informasi Media Penerima Informasi

Penerima Informasi Informasi
Sumber Informasi

Metode Instruksional
Tujuan Penggunaan Media Pembelajaran
Membuat konkret konsep-konsep yang abstrak

Memperjelas penyajian pesan (materi ajar) agar tidak terlalu bersifat verbalistis

Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera

LOREM IPSUM DOLORMengatasi

SIT sikap pasif peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung
AMET,
CU USU AGAM INTEGRE
IMPEDIT.
Memberi persamaan rangsangan, pengalaman dan persepsi bagi peserta didik

Memungkinkan adanya interaksi langsung antara peserta didik dengan

lingkungannya
 Ragam Media Pembelajaran
• media yang mampu menampilkan informasi dalam
bentuk yang hanya dapat dilihat atau dibaca, misalnya
Media Visual gambar, foto, grafik, diagram, bagan, poster, kartun,
komik, buku, dll

• media yang mampu menyajikan informasi dalam

Media Audial bentuk yang hanya dapat didengar, misalnya radio,
tape recorder, laboratorium bahasa, player MP3, dll

• media yang memerlukan proyektor untuk

Projected still menampilkan informasi dalam bentuk gambar/tulisan
media yang tidak bergerak, misalnya transparansi slide,slide
Power Point, micro film, dll

• media yang memerlukan proyektor untuk

Projected menampilkan informasi dalam bentuk gambar/tulisan
motion media yang dapat bergerak, misalnya film, televisi, video
(VCD, DVD, VTR), komputer dan sejenisnya
Pertimbangan dalam Memilih Media Pembelajaran

Perhatikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (kognitif, afektif, dan psikomotor)

Kesesuaian media dengan materi yang akan diajarkan (tepat guna)

Tersedianya sarana dan prasarana

Kemampuan pengajar (dosen)

Karakteristik audience
Keunggulan Media Pembelajaran
Kemapuan fiksatif, artinya dapat menangkap,
1 menyimpan, dan menampilkan kembali suatu obyek
atau kejadian (obyek atau kejadian dapat digambar,
. dipotret, direkam, difilmkan, kemudian dapat
.. disimpan dan pada saat diperlukan dapat
… ditunjukkan dan diamati kembali seperti kejadian
….
aslinya.)
Kemampuan manipulatif, artinya media dapat
2 menampilkan kembali obyek atau kejadian dengan
berbagai macam perubahan (manipulasi) sesuai
keperluan, misalnya diubah ukurannya,
kecepatannya, warnanya, serta dapat pula diulang-
ulang penyajiannya
Kemampuan distributif, artinya media mampu
3 menjangkau audien yang besar jumlahnya dalam
satu kali penyajian secara serempak, misalnya
siaran TV atau Radio
Fungsi Media Pembelajaran
Media pembelajaran dapat
melampaui batasan ruang kelas
Media pembelajaran dapat
mengatasi keterbatasan dan
perbedaan pengalaman para
peserta didik sehingga dapat
menghasilkan keseragaman
pengamatan
Media pembelajaran dapat
menjangkau audien yang besar
jumlahnya (kemampuan
distributif) dan memung-kinkan
mereka mengamati suatu objek
secara bersamaan
Media pembelajaran yang tepat
dapat memberikan ilustrasi
konsep dasar yang benar, konkrit,
dan realistis,
Media pembelajaran yang baik
juga dapat merangsang dan
membangkitkan motivasi serta
minat belajar
Media pembelajaran interaktif
memungkinkan adanya interaksi
langsung antara peserta didik
dengan sumber belajar dan
pelaksanaan belajar sesuai
dengan kemampuan, minat, dan
waktu masing-masing
Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran
Kepraktisan: Apakah media yang
dimaksud bersifat praktis dalam
arti sudah tersedia dan mudah
didapat, tidak mahal,
pemakaiannya mudah (tidak
memerlukan pelatihan khusus),
dimengerti oleh pengajar
Kesesuaian dengan Kesesuaian dengan proses
pembelajar: Apakah pembelajaran: Apakah media
media yang dimaksud tersebut sesuai dengan strategi
sesuai dengan tingkat pembelajaran yang
perkembangan psikologis direncanakan? Apakah media
dan pengalaman siswa? tersebut dapat digunakan untuk
menyajikan pelajaran yang
dirrencanakan secara efektif
dan efisien? Apakah media
tersebut dapat mempermudah
siswa mencapai tujuan belajar
yang direncanakan?
Kriteria Inklusi dan Eksklusi Pemilihan Media Pembelajaran
Multimedia
Multimedia

Multimedia merupakan produk dari kemajuan

teknologi digital. Multimedia dapat menampilkan
pesan dan pengetahuan dalam bentuk gabungan
atau kombinasi antara beberapa unsur seperti: teks,
audio, grafis, video, dan animasi secara simultan

Your Picture Here

Di dunia pendidikan, multimedia digunakan sebagai
media pengajaran, baik dalam kelas maupun secara
sendiri-sendiri
Multimedia dan Multimedia Interakstif
• Multimedia adalah penggunaan
berbagai jenis media (teks, suara,
grafik, animasi, dan video)

• Multimedia interaktif (MMI)

menambahkan elemen ke-enam
yaitu aspek interaktif

• Pada multimedia non-interaktif, user bertindak

pasif dan menyaksikan adegan demi adegan secara
berurutan.

• Pada MMI, user dapat memilih secara aktif adegan

yang diinginkan. User juga dapat bermain dengan
simulasi dan permainan yang disediakan
Pengelompokkan Multimedia Pembelajaran
Multimedia Presentasi Pembelajaran
Multimedia pembelajaran yang tidak
dapat digunakan untuk belajar secara
mandiri oleh (maha)siswa, melainkan
digunakan oleh dosen/guru untuk
membantu penyampaian materi
pembelajaran di kelas. Bentuknya dapat
berupa slide power point yang dilengkapi
suara, animasi, video, namun tidak
memungkinkan terjadinya interaksi
dengan (maha)siswa karena disajikan
oleh dosen/guru.
Multimedia Pembelajaran Mandiri
Mutimedia yang berupa software
pembelajaranyang dapat digunakan oleh
(maha)siswa untuk belajar secara mandiri
tanpa bantuan/kehadiran dosen/guru.
Biasanya, multimedia demikian selain
menyajikan materi pembelajaran dalam
berbagai bentuk juga memungkinkan
pebelajar untuk berinteraksi, misalnya
melakukan navigasi ke berbagai
materipembelajaran atau aktivitas belajar
seperti membaca, menjawab pertanyaan,
mengerjakan soal, mencoba dan
menjalankan simulasi, bahkan melakukan
pemecahan masalah.
Kelebihan & Kekurangan Penggunaan Media Komputer dalam
Pembelajaran
Kelebihan yang akan didapatkan jika Kekurangan dalam mengguakan
menggunakan media komputer dalam media computer dalam proses
pembelajaran, antara lain: pembelajaran, antara lain;

1) adanya interaksi yang erat antara 1) harus tersedianya komputer,

siswa dan materi,
2) relatif mahal,
2) proses pembelajaran sesuai dengan Add Text
Simple PowerPoint
kemampuan siswa, 3) perlu keahlian khusus untuk
Presentation
menggunkannya,
3) adanya audiovisual,
4) perlu adanya keahlian untuk
4) adanya umpan balik langsung, mengembangankan media
tersebut.
5) serta menciptakan proses belajar
yang berhubungan.
Dampak Positif Multimedia
(1) Pembelajaran menjadi lebih menarik

(2) Dapat meningkatkan motivasi belajar

(3) Bahan pelajaran lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh
peserta didik dan memungkinkan peserta didik menguasai tujuan pengajaran
lebih baik

(4) Dapat mengkombinasikan dengan berbagai metode mengajar, dan tidak semata-
mata melakukan komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru,
sehingga peserta didik tidak bosan dan guru tidak kehabisa nenergi Your Picture Here

(5) Peserta didik lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya
mendengar penjelasan guru, tetapi melakukan aktivitas-aktivitas pembelajaran

(6) Peserta didik dapat mengembangkan imajinasinya dan pengalaman belajar

melalui informasi yang sampaikan dengan menggunakan teknologi multimedia
 ICT dalam
Pembelajaran
Pengertian
• Information and Communication Technology (ICT)
atau Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) adalah
segala bentuk teknologi (perangkat keras
danperangkat lunak) yang digunakan untuk
memproses, menangkap, mentransmisikan, mengambil,
memanipulasi, atau menampilkan data (Munir, 2009)

• Pembelajaran berbasis ICT (Information and

Communication Technology)/TIK adalah suatu sistem
pembelajaran di mana dalam prosesbelajar
mengajarnya disesuaikan dengan memanfaatkan
C E R T I F I C AT E
teknologiinformasi dan komunikasi

• Salah satu media pembelajaran berbasis ICT yang

digunakan dalam penelitian ini diantaranya
menggunakan komputer multimedia
Jenis ICT / TIK
• Terdiri dari perangkat keras (hardware) maupun perangkat lunak
(software) pendukungnya. Di dalamnya termasuk prosesor (pengolah
Teknologi data), media penyimpan data/informasi (hard disk, CD, DVD, flash
komputer disk, memori, kartu memori, dll.), alat perekam (CD Writer, DVD
Writer), alat input (keyboard, mouse, scanner, kamera, dll.), dan alat
output (layar monitor, printer, proyektor LCD, speaker, dll.)

Teknologi • Seperti kamera digital, kamera video, player suara, player video,dll
multimedia

Teknologi • Seperti telepon, telepon seluler, faksimail

telekomunikasi

Teknologi • Baik perangkat keras (LAN, Internet, WiFI, dll.), maupun perangkat
jaringan lunak pendukungnya (aplikasi jaringan) seperti Web, e-mail, HTML,
komputer Java, PHP, aplikasi basis data, dll
 Fungsi ICT dalam Pembelajaran

meningkatkan kualitas pembelajaran

memperluas akses terhadap pendidikan dan pembelajaran

Place Your Picture Here

mengurangi biaya pendidikan

menjawab keharusan berpartisipasi dalam ICT

mengembangkan keterampilanICT (ICT skills) yang diperlukan

siswa ketika bekerja dan dalam kehidupannya nanti
 Strategi Pemanfaatan ICT
1. ICT sebagai Alat Bantu (Media)Pembelajaran
Penggunaan ICT sebagai media pembelajaran dapat berbentuk
file slide Power Point, gambar, animasi, video, audio, program
CAI (computer aided instruction), program simulasi, dll.

Penggunaan media berbasis ICT memberikan beberapa keuntungan, antara lain:

a. memvisualisasikan konsep-konsep abstrak
b. mempermudah memahami materi-materi yang sulit
c. mensimulasikan proses yang sulit dilakukan secara manual
d. menampilkan materi pembelajaran dalam berbagai format (multimedia)sehinggamenjadi lebih
menarik,dan terbaru (up to date) dari berbagai sumber
e. memungkinkan terjadinya interaksi antara pebelajar dan materi pembelajaran
f. mengakomodir perbedaan kecepatan dan gaya belajar siswa
g. mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan tenaga
h. mendukung perubahan peran guru ke arah yang positif sebagai fasilitator dan mediator, dari posisi
semula sebagai satu-satunya sumber pengetahuan
i. meningkatkan keterampilan individu penggunanya
 Strategi Pemanfaatan ICT
2. ICT sebagai Sarana/Tempat Belajar
• Kemajuan dunia ICT (khususnya Internet) telah memberikan
kemungkinan membuat kelas maya (virtual class) dalam
bentuk e-learning

• Dengan e-leraning, akativitas belajar seperti membaca materi

pembelajaran, mengerjakan soal-soal dan tugas, berdiskusi
dengan sesama teman maupun dosen/guru, melakukan
ekperimen semua dalam bentuk simulasi,dan lain-lain.
• Beberapa software aplikasi e-learningyang dapat dibeli secara komersial (seperti Blackboard)
atau diambil secara gratis dari Internet (misalnya Moodle, Manhattan Virtual Class, Claroline,
Atutor, dll.).

• Salah satu contoh situs di Indonesia yang menyediakan fasilitas e-learningadalah situs Edukasi
Net (http://e-dukasi.net) yang menyediakan materi pelajaran sekolah mulai dari SD sampai
SLTA (SMU dan SMK) secara interaktif, meski dengan fasilitas yang terbatas.
 Strategi Pemanfaatan ICT
3. ICT sebagai Sumber Belajar
• Beberapa contoh sumber belajar berbasis ICT adalah
ensiklopedi Britanica (dalam bentuk DVD maupun Web),
Microsoft Encarta (dalam bentuk DVD dan Web), dan
ensiklopedi gratis Wikipedia (www.wikipedia.org)

• Dengan tersedianya sumber-sumber informasi yang sangat

melimpah di Internet, untuk mempermudah pencarian
informasi tertentu yang diiinginkan, seseorang dapat
menggunakan fasilitas mesin pencari (search engine). Salah
satu mesin pencari yang sangat populer sekarang adalah
Google(www.google.com).

• Selain mendapatkan pengetahuan melalui sumber-sumber belajar yang siap pakai di Internet,
seseorang juga dapat bertanya kepada orang lain, termasuk para pakar dalam bidang tertentu,
melalui e-mailatau forum-forum diskusi.
 Strategi Pemanfaatan ICT

4. ICT sebagai Sarana Peningkatan Profesionalisme

• Selain dengan meningkatkan keterampilannya dalam menggunakan ICT dan
memanfaatkanya untuk mendukung dan meningkatkan kualitas pembelajaran,
para dosen dan guru juga dapat meningkatkan wawasan dan pengetahuannya, baik
pengetahuan bidang ilmunya yang up-to-date, pengetahuan tentang teori-teori
belajar dan metode pembelajaran terbaru, hasil-hasil penelitian dalam bidang
ilmunya maupun penelitian pendidikan oleh peneliti lain.
Mengolah dan Menyajikan Materi Pembelajaran ke dalam Media
Berbasis ICT
• Kumpulkan sumber-sumber yang memuat materi sesuai topik-topik yang akan
diajarkanberdasarkan kurikulum atau kompetensi yang ingin dicapai. Pemilihan
sumber-sumber ini dapat mempertimbangkan isi, tingkat keterbacaan, dan integritas
penulisnya. Sumber-sumber ini dapat berupa buku, majalah/ jurnal, atau sumber-
sumber di Internet.

• Buat rancangan struktur isi (outline) media dan urutan penyajian materi serta bentuk
interaksi sesuai dengan alur pembelajaran yang diharapkan.Bentuk-bentuk interaksi
yang dapat dipilih antara lain: drill and practice, tutorial, permainan (game), simulasi,
eksplorasi, penemuan (discovery), pemecahan masalah (problem solving).

• Pilih materi-materi yang sesuai dari sumber-sumber yang sudah terkumpul dan sajikan
isi setiap topik secara singkat dengan bahasa yang sederhana dankomunikatif,
dilengkapi dengan ilustrasi/visualisasi dalam bentuk gambar, grafik, diagram, foto,
animasi, atau audio-video.
Di dalam memberikan visualisasi materi tekstual, pengembang media
perlu memerphatikan persyaratan VISUALS (Elang Krisnadi, 2009), yakni:

 Visible (mudah dilihat): jelas, tingkat keterbacaan tinggi,

resolusi/ketajaman grafis tinggi, mengandung satu makna
 Interesting (menarik): isi pesan sesuai dengan kebutuhan pebelajar
(audien), tampilan baikdan memikatsehingga menimbulkan rasa
ingintahu, menjaga kelangsungan proses komunikasi/interaksi/belajar
 Simpel (sederhana): pesan terfokus, pemilihan kata/huruf/gambar
tidak mengubah makna pesan, bahasa dan tampilan lugas
 Useful (berguna): sesuai dengan kebutuhan pebelajar (audien) dan
tujuan pembelajaranmaupun hasil belajar yang diinginkan
 Accurate (tepat): isi pesan mempunyai makna yang tepat, sesuai dengn
bidang ilmu, penyampaiannya cermat, didasarkan pada sumber yang
dapat dipertang-gung jawabkan
 Legitimate (absah/benar/logis): isi pesan benar, disusun secara logis,
mengikuti kaidah keilmuan, dan masuk akal
 Structure (terstruktur): rangkaian pesan disampaikan secara
sistematis, dengan urutan-urutan yang logis dan mudah dipahami.
Perangkat Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT

Perangkat yang diperlukan untuk mengembangkan media

pembelajaran berbasis ICT meliputi perangkat keras
(hardware) dan perangkat lunak (software).

Perangkat keras dapat berupa:komputer, scanner, speaker,

microfon, CDROM, DVDROM, flashdisk, kartu memori,
kamera digital, kamera video, dan sebagainya.

Software pengembangan media pembelajaran sangat

beragam, mulai dari software umum sampai software
khusus pengembangan media.
1 MS Word: dapat digunakan untuk membuat tampilan tekstual (berupa tulisan) maupun gambar
2 MS Power Point: dapat digunakan untuk membuat slide presentasi, mempunyai kemampuan
menampilkan teks, suara, animasi, video, serta untuk membuat media interaktif dengan fasilitas
hyperlink yang dimiliki.

3 MS Excel: software pengolah lembar data, dapat digunakan untuk membuat media yang berupa
grafik, maupun untuk membuat simulasi.

4 Softwareuntuk menggambar dan mengolah citra seperti MS Paint, Correl Draw, dll
5 Software pengolah video seperti MS Movie Maker, Video Liead, dll.
6 Software pengolah suaraseperti MS Sound Recorder

7 Software untuk membuat animasi flash seperti Macromedia Flash

8 Software-software aplikasi khusus seperti MATLAB, MAPLE, Grapes (Graphics
Presentastion and Experiment), CaR (Compass and Ruler), GeoGebra (Geometry
and Algebra), Cabri Geometry, Geometer Sketspad, dll
Dampak Positif Penggunaan ICT dalam Pembelajaran
a) Memberi kemudahan bagi pelajar dalam setiap proses belajar yang
dilalui,
b) Memberi kemudahan bagi pengajar dalam proses mengajar dan
menyampaikan materi dengan membuat presentasi-presentasi,
c) Bagi pelajar maupun pengajar, pemberian dan penerimaan materi atau
tugas tidak harus bertatap muka, dapat menggunakan e-mail, atau
platform pembelajaran daring,
d) Memudahkan proses koreksi dan perbaikan data dan informasi dalam
proses pembelajaran,
e) Dalam belajar, baik pengajar maupun pelajar akan lebih mudah mencari Your Picture Here
berbagai sumber karena adanya internet,
f) Pembelajaran yang menggunakan ICT bisa dibuat lebih menarik dan
atraktif, misalnya dengan memunculkan gambar atau suara sehingga
pelajar lebih antusias untuk belajar
Dampak Negatif Penggunaan ICT dalam Pembelajaran
a) Pembelajaran yang menggunakan ICT hanya bisa dilaksanakan oleh
sekolah yang mampu, sehingga menimbulkan kesenjangan dalam
pelaksanaan proses pembelejaran
b) Setiap pelajar harus mendapat fasilitas yang sama, jadi dalam
pembelajaran yang menggunakan komputer, setiap pelajarnya harus
memakai 1 komputer yang memadai, jika komputer yang dalam kondisi
baik hanya sebagian, maka proses pembelajaran jadi tidak efektif
c) Dalam pembelajaran, siswa – siswa yang tidak antuasias dalam
penerimaan materi sering kali lebih suka main game selama
pembelajaran, sehingga mereka tidak konsentrasi dan tidak menerima Your Picture Here
materi yang diajarkan
d) Dalam pembelajaran yang menggunakan internet yang tidak dibatasi,
sering kali pelajar menggunakan internet bukan untuk keperluan
belajar, misalnya membuka situs youtube untuk menonton video dalam
proses belajar.
Manfaat Pembelajaran Berbasis ICT

1. Meningkatkan kadar interaksi pembelajaran antara peserta

didik dengan guru atau instruktur (enhance interactivity).

2. Memungkinkan terjadinya interaksi pembelajaran dari mana

dan kapan saja (time and place flexibility).

3. Menjangkau peserta didik dalam cakupan yang luas (potential to

reach a global audience).
Your Picture Here
4. Mempermudah penyempurnaan dan penyimpanan materi
pembelajaran (easy updating of content as well as archivable
capabilities).
 Referensi
• Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S.E. (2002). Instructional media and technology for learning, 7th
edition. New Jersey: Prentice Hall, Inc.
• Green & Brown (2002), Multimedia Projects in The Classroom. California: Corwin Press, Inc.
• Sadiman Arif S., R. Rahardjo, Anung Haryono, Rahardjito.1(996). Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
• Suleiman (1981). Media Audio Visual Untuk Pengajaran, Penerangan Dan Penyuluhan. Jakarta: Gramedia
• Yusuf Pawit M (1989). Komunikasi Pendidikan dan Komunikasi Instruksional, Bandung: PT Remaja Rosdakarya
• Wallington, C.J. 1996. Media production: production of still media. Plomp, T., & Ely,
• Musfiqon, HM. (2012). Pengambangan Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta : Prestasi Pustaka Publisher.
• Sahid. (Tanpa Tahun). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT. Available at:
http://staffnew.uny.ac.id/upload/131930136/penelitian/Pengembangan+Media+Pembelajaran+Berbasis+ICT.pdf.
• Munir. (2009). Pembelajaran Jarak jauh bebasis Teknologi Informasi danKomunikasi. Bandung: Alfabeta.
• Namiroh, S., Sumantri, S., & Situmorang, R. (2018). Peran Multimedia Dalam Pembelajaran. Prosiding Seminar dan
Diskusi Nasional Pendidikan Dasar, 2018, pp. 352-357.
• Suhirma. (2015). Pemanfaatan Teknologi Multimedia Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. MADANIA,
Vol. 19, No. 2, Desember, 2015.
THANK YOU