DEWITA RUSDIANTI_20050404063_2020B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Sekolah : SMK Negeri 1 Bangkalan

Kelas/Semester : X/Ganjil
Program : Tata Busana
Mata Pelajaran : Dasar Desain
Materi Pokok : Menerapkan bagian dan bentuk busana
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (2x pertemuan)

A. Kompetensi Inti ( KI )
KI (1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI (2) : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.

KI (3) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Tata Busanapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional

KI (4) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Tata Busana. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
 Diketahui =

= Dasar Desain 108 JP (@45 menit)

= Kelas x (2 Semester)

= 3JP / Minggu

= 18 Minggu efektif/semester

Jawab =

= 18 (Minggu Efektif) x 3 (JP/Minggu)

= 54

= 54 x 2 (Jumlah Semester yang ditempuh)

= 108

Jam
Pertemuan Pelajara KD Uraian KD Uraian
n
Semester 1
3X 7 3.1 Menerapkan proporsi tubuh 4.1 Membuat gambar proporsi tubuh
Menerapkan bagian-bagian Membuat gambar bagian-bagian
3X 7 3.2 4.2
tubuh secara anatomi tubuh secara anatomi
Menerapkan bagian dan Membuat gambar bagian dan
4X 15 3.3 4.3
bentuk busana bentuk busana
Menerapkan desain dengan Membuat desain dengan bantuan
4X 15 3.4 4.4
bantuan colase colase
Menganalisis desain sketsa Membuat desain sketsa sesuai
4X 10 3.5 4.5
sesuai dengan konsep colase dengan konsep colase
Semester 2
Menganalisis bahan sesuai
2x 10 3.8 4.8 Memilih bahan sesuai dengan desain
desain
Menganalisis warna pada
4x 20 3.9 4.9 Membuat pencampuran warna
desain
2x 10 3.10 Menganalisis desain sajian 4.10 Membuat desain sajian
3x 15 3.11 Menganalisis desain produksi 4.11 Membuat desain produksi
Mengevaluasi hasil Membuat laporan hasil evaluasi hasil
2x 10 3.12 4.12 pembuatan desain
pembuatan Desain
a. 108 JP (x Pertemuan)
1 Pertemuan = 3JP
 36x Pertemuan x 3
= 108 JP
b. Semester Ganjil
= 25 (Pekan Efektif) – 7 (Pekan Terganggu)
= 18
 Semester Genap
= 25 (Pekan Aktif) – 7 (Pekan Terganggu)
= 18
c. 18 (Semester Ganjil) x 3 = 54
18 (Semester Genap) x 3 = 54
Total 54+54 = 108

B. Kopetensi Dasar (KD)

3.3 Menerapkan bagian dan bentuk busana
4.3 Membuat gambar bagian dan bentuk busana

C. Indikator Pencapaian Kopetensi (IPK)

3.3.1 Menjelaskan pengertian bagian dan bentuk busana
3.3.2 Menjelaskan macam-macam gambar bagian dan bentuk busana
3.3.3 Menjelaskan macam-macam fungsi pada bagian busana
3.3.4 Menentukan prosedur pembuatan gambar bagian dan bentuk busana
4.3.1 Menentukan alat dan bahan pembuatan bagian dan bentuk busana
4.3.2 Menjelaskan cara membuat gambar bagian dan bentuk busana

D. Tujuan Pembelajaran

3.3.1 Setelah mempelajari handout/PPT peserta didik mampu mendeskripsikan

pengertian bagian dan bentuk busana dengan tepat dan benar secara mandiri dan
jujur sesuai dengan handout/PPT yang telah dipelajari

3.3.2 Setelah mempelajari handout/PPT peserta didik mampu mendeskripsikan

macam-macam gambar bagian dan bentuk busana dengan tepat dan benar secara
mandiri dan jujur sesuai dengan handout/PPT yang telah dipelajari

3.3.3 Setelah mempelajari handout/PPT peserta didik mampu mendeskripsikan

macam-macam fungsi dari bagian dan bentuk busana dengan tepat dan benar
secara mandiri dan jujur sesuai dengan handout/PPT yang telah dipelajari

3.3.4 Setelah mempelajari handout/PPT peserta didik mampu menentukan prosedur

pembuatan gambar bagian dan bentuk busana dengan tepat dan benar secara
mandiri dan jujur sesuai dengan handout/PPT yang telah dipelajari
 4.3.1 Setelah mempelajari handout/PPT peserta didik mampu menentukan alat dan
bahan yang diperlukan dalam pembuatan gambar bagian dan bentuk busana
dengan tepat dan benar secara mandiri dan jujur sesuai dengan handout/PPT
yang telah dipelajari

4.3.2 Setelah mempelajari handout/PPT peserta didik Mendemostrasikan cara cara

membuat gambar bagian dan bentuk busana dengan tepat dan benar secara
mandiri dan jujur sesuai dengan handout yang telah dipelajari

E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian bagian dan bentuk busana
2. Macam-macam gambar bagian dan bentuk busana
3. Macam-macam fungsi pada bagian busana
4. Prosedur pembuatan gambar bagian dan bentuk busana
5. Alat dan bahan pembuatan bagian dan bentuk busana
6. Cara membuat gambar bagian dan bentuk busana

F. Metode dan Media Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientific) 5M
Model pembelajaran : Direct Instruction (Pembelajaran Langsung)
Metode pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Demostrasi, Latihan, dan Tugas
Media Pembelajaran : PPT, vidio tutorial, Poster
 G. Kegiatan Pembelajaran
(Model Direct Instruction Skema Luring)
PERTEMUAN KE 1

SKEMA ALOKASI KETERLAKSANAAN

NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
KEGIATAN WAKTU
1 2 3 4 5
PENDAHULUAN
Di kelas 20 menit

1 Menyampaikan salam Menjawab salam

Mengikuti doa yang

2 Memimpin doa
dipimpin guru
Mengecek kehadiran siswa
(luring Merespon panggilan
3
guru
di kelas)
(Fase 1 model DI)
Menyampaikan topik dan Memperhatikan
4 pembelajaran dengan media informasi guru melalui
PPT PPT (mengamati)
Yaitu tentang perngertian
Bagian dan Bentuk Busana
5 Apersepsi: guru Memperhatikan contoh
menunjukkan beberapa produk gambar busana
contoh produk gambar yang menerapkan
yang menerapkan bagian bagian bagian busana
abagian busana yang dengan berbagai model
 dengan berbagai model
yang ditunjukkan oleh
guru (mengamati)

INTI PEMBELAJARAN
Memperhatian
penjelasan dari Guru,
dan bertanya ketika
(FASE 2 Model DI)
penjelasan kurang jelas
(mengamati &
1 menanya) Di kelas 20 menit
Menjelaskan Macam-
macam gambar bagian dan
bentuk busana

Memperhatian
penjelasan dari Guru,
Menjelaskan macam- dan bertanya ketika
macam fungsi dari bagian penjelasan kurang jelas
2 Di kelas 60 menit
bagian busana (mengamati &
menanya)

Memperhatian
Menjelaskan Prosedur penjelasan dari Guru,
pembuatan gambar bagian dan bertanya ketika
3 dan bentuk busana penjelasan kurang jelas Di kelas 20 menit
(mengamati &
menanya)

PENUTUP
 Memperhatikan
kesimpulan yang
disampaikan oleh guru
terkait pertemuan hari
Menyampaikan kesimpulan ini
1
pertemuan pada hari ini (mengamati)

Di kelas 20 menit
Menyampaikan rencana
pembelajaran di pertemuan
Memperhatikan dan
2 yang selanjutnya
mencatat

3 Memimpin doa Berdoa

Menyampaikan salam
4 Menjawab salam
penutup
 (Model Direct Instruction Skema Luring)
PERTEMUAN KE 2

SKEMA ALOKASI KETERLAKSANAAN

NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
KEGIATAN WAKTU
1 2 3 4 5
PENDAHULUAN

1 Menyampaikan salam Menjawab salam

Mengikuti doa yang

2 Memimpin doa
dipimpin guru
Mengecek kehadiran siswa
(luring Merespon panggilan Di kelas 20 menit
3
guru
di kelas)
Menyampaikan simpulan
dari pembelajaran Memperhatikan
sebelumnya Yaitu tentang informasi guru
4 Menrapkan bagian dan (mengamati)
bentuk busana
 INTI PEMBELAJARAN
Memperhatian
Menjelaskan tentang Alat penjelasan dari Guru,
dan Bahan yang diperlukan dan bertanya ketika
dalam membuat bagian dan penjelasan kurang jelas
1 bentuk busana (mengamati & Di kelas 20 menit
menanya)

Memberikan contoh Memperhatikan dan

membuat bentuk dan bagian mencatat penjelasan
2 Di kelas 60 menit
dari busana guru (mengamati)

(FASE 3 Model DI)

Membimbing siswa berlatih Melakukan Latihan
membuat bagian serta membuat bagian serta
3 Di kelas 20 menit
bentuk busana bentuk busana
(mencoba)

PENUTUP
1 (FASE 4 Model DI) Di kelas 20 menit
Mengevaluasi hasil Latihan
membuat bagian serta
Menunjukkan hasil
bentuk busana
Latihan membuat
bagian serta bentuk
 busana

Menyampaikan kesimpulan Memperhatikan dan

pada pembelajaran pada hari mencatat kesimpulan
ini yang disampaikan oleh
2
guru terkait pertemuan
hari ini

(FASE 5 Model DI)

Menyampaikan tugas
mandiri untuk membuat Memperhatikan dan Di kelas 20 menit
desain busana yang mencatat tugas untuk
menerapkan bagian serta dilaksanakan diluar jam
bentuk busana pembelajaran

3 Memimpin doa Berdoa

Menyampaikan salam
4 Menjawab salam
penutup
 H. KISI-KISI
Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 BANGKALAN
Mata Pelajaran : Pembuatan Busana Industri
Kurikulum : 2013
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit
Nama Pengembang : Dewita Rusdianti

Kompetensi Ranah Indikator Bentuk Tes level Soal Kunci Nomor

Dasar Hasil Jawaban Tes
Belajar Teknik Instrumen 1 2 3 4 5 6

3.3 Menerapkan Sikap Tanggung observas Tes 1 :

bagian dan Spiritual Jawab i Sikap
bentuk busana Spiritual

Sikap 1. Peduli observas Tes 2 :

Sosial 2. Santun i Sikap
3. jujur Sosial
4. disiplin
5. toleran
Pengetah 3.3.1 Tes Tes 3 : 1. bagian yang No 1 :
uan Menjelaskan Multiple Pengetahua melengkapi sutu a. pengertian
1
pengertian Choice n busana atau bentuk bagian busana
bagian dan busana tertentu
bentuk busana yang dapat
menjadi ciri khas
busana tersebut,
pernyataan
tersebut
merupakan?

a. pengertian
bagian busana
b. ciri khas busana
c. prpsedur bagian
busana
d. penegrtian
bentuk busana
e.pengertian jenis
busana
No 2 : 2
2. pengertian dari
bagian busana c. bagian
adalah? busana adalah
bagian yang
a.membentuk garis melengkapi
luar dari suatu sutu busana
busana atau bentuk
b.bagian busana busana
adalah perpaduan
antara kerah dan tertentu yang
lengan dapat menjadi
c. bagian busana ciri khas
adalah bagian yang busana
melengkapi sutu tersebut
busana atau bentuk
busana tertentu
yang dapat
menjadi ciri khas
busana tersebut
d. bagian busana
adalah kegiatan
memadupadankan
jenis jenis busana
e.bagian busana
adalah desain
struktur pada
busana

3.bentuk luar No 3:
(bayangan) dari
suatu busana d.siluet
disebut juga 3
dengan?

a.bentuk
b.jenis
c.ciri-ciri
d.siluet
 e.garis
3.3.2 Tes 4.
Menjelaskan Multiple
No 4 : 4
macam- Choice
macam a.peter pan
gambar
bagian dan
bentuk busana
Gambar berikut
adalah jenis kerah?

a.peter pan
b.tailor
c.turtle
d.tie
e.coat

5. manakah No 5 :
gambar dibawah
a. 5
ini yang termasuk
kedalam jenis rok
Circle ?

a.
 b.

c.

d.

e.
3.3.3 Tes 6.bagian busana No 6 6
Menjelaskan Multiple yang berfungsi
macam Choice menutupi tubuh a. Rok
macam fungsi bagian bawah
pada bagian disebut dengan ?
busana a. Rok
b. kerah
c.bluss
 d.topi
e.lengan

7. bagian busana No 7 7
yang berfungsi
menutupi b.kerah
kekurangan leher
serta memperindah
bentuk wajah
adalah?
a. lengan
b.kerah
c.rok
d. celana
e. bluss
3.3.4 Tes 8. apa saja yang No 8 8
Menentukan Essay perlu diperhatiakn
prosedur sebelum membuat 1. Dapat
pembuatan desain busana membedakan
gambar dengan memadu berbagai
bagian dan padankan bagian jenis bagian
bentuk busana busana? bagain
busana serta
bentuk
busana

2. Mencari
gambar
inspirasi
 3. Membuat
susunan
perencanaan
(moodboard)

4.3.1 9. alat dan bahan No 9 9

Menentukan apa saja yang perlu
alat dan bahan digunakan dalam 1. Pensil
pembuatan membuat desain 2. Penghapus
bagian dan yang memadu 3. Drawing
bentuk busana padankan bentuk pen
dan bagian (berbagai
busana? ukuran)
4. Kertas
gambar
5. Penggaris
6. Pewarna
(cat air,
spidol,mark
er,pensil
warna)

4.3.2 Tes 4. Tes  Menyiapkan Alat & Bahan 10

Menjelaskan kinerja kinerja alat dan media
cara membuat untuk 7. Pensil
gambar mendesain 8. Penghapus
busana 9. Drawing
bagian dan
(memadu pen
bentuk busana
 padankan (berbagai
bagian bagian ukuran)
busana) 10. Kertas
 Menentukan gambar
ide
11. Penggari
s
Soal : 12. Pewarna
(cat air,
Bustlah desain
spidol,mark
busana casul
er,pensil
dengan
warna)
menerapkan
bagian bagian
busana serta
bentuk busana
SIKAP SPIRITUAL : (OBSERVASI)

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….

Tanggal Pengamatan : …………………..

Materi Pokok : …………………..

N Skor
Aspek Pengamatan
o 1 2 3 4

1
Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
2 Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama
yang dianut.
3 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

4 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan

Yang Maha Esa
5 Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai dengan
agamanya

Jumlah Skor

Surabaya …………………….

Pengamat
Petunjuk Penskoran

Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
x 4=skorakhir
SkorMaksimal

Contoh :

Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

14
x 4=2,8
20

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00

Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33

Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33

Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33

SIKAP SOSIAL : (OBSERVASI)

Lembar Pengamatan Sikap

Kelas : ……………………….

Hari, tanggal : ……………………….

Materi Pokok/Tema : ……………………….

Sikap Keterangan

Nama Peserta
No
Didik

Toleransi
Disiplin

Santun
Peduli
Jujur

Keterangan Penskoran :

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspeksikap dan

kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap

2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering
tidak sesuai aspek sikap

1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Surabaya …………………….

Pengamat
 Format Kinerja Keterampilan Psikomotor

KD 4.3 Membuat gambar bagian dan bentuk busana

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….

Tanggal Pengamatan : …………………..

Materi Pokok : …………………..

Rincian Tugas Kinerja Skor Bobot Nilai Kinerja

Maksimum Penilaian

0 1 2

 Menyiapkan alat dan media untuk

mendesain busana (memadu padankan
bagian bagian busana) 20
 Menentukan ide

 Bustlah desain busana casul dengan

menerapkan bagian bagian busana serta
bentuk busana 80

Skor Total 100

Nilai Kinerja

Skor maksimum x Bobot penilaian Surabaya……………………...

2

………………G Guru
Siswa