ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FASE E (KELAS X)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 6 Balikpapan

Penyusun : Jumrani SPd
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fase/Kelas : E/X
Capaian : peserta didik mampu menganalisis cara pandang para pendiri negara tentang
Pembelajaran
rumusan Pancasila sebagai dasar negara; menganalisis fungsi dankedudukan
Pancasila sebagai dasar negara, ideologi negara, dan identitas nasional;
mengenali dan menggunakan produk dalamnegeri sekaligus
mempromosikan budaya lokal dan nasional;menganalisis hak dan kewajiban
warga negara yang diatur dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, peserta didik mendemonstrasikan praktik
kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi
sesuaidengan nilai-nilai Pancasila; dan menganalisis kasus pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban sebagaimana diatur dalam Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan perumusan solusi secara
kreatif, kritis, dan inovatif untuk memecahkan kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban. Peserta didik mampu menginisiasi kegiatan
bersama atau gotong royong dalam praktik hidup sehari-hari untuk
membangun masyarakat sekitar dan masyarakat Indonesia berdasarkan nilai-
nilai Pancasila; memberi contoh dan memiliki kesadaran akan hak dan
kewajibannya sebagai warga sekolah, warga masyarakat dan warga negara;
 dan memahami peran dan kedudukannya sebagai warga negara Indonesia.

Rasionalisasi : Pancasila adalah dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa
Indonesia. Ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, musyawarah-mufakat, dan
keadilan adalah nilai-nilai yang harus ditumbuhkembangkan dan
diinternalisasikan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara. Nilai-nilai itu kemudian ditetapkan sebagai norma dasar atau
grundnorm Indonesia dan diberinama Pancasila, sehingga menjadi landasan
filosofis bagi pengembangan seluruh aturan di Negara Kesatuan Republik
Indonesia. Sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa
Indonesia, nilai-nilai Pancasila semestinya mewujud dalam setiap sikap dan
perbuatan segenap warga negara Indonesia. Keterwujudan dalam sikap dan
perbuatan tersebut akan dapat mengantarkan seluruh bangsa pada
kehidupan yang adil makmur sebagaimana cita- cita kemerdekaan bangsa
Indonesia. Gambaran ideal cita-cita bangsa tersebut masih jauh dari
terwujud walaupun negara Indonesia telah menempuh perjalanan lebih dari
tiga perempat abad. Masih banyak tantangan yang harus diatasi baik dalam
kehidupan bermasyarakat maupun berbangsa dan bernegara. Dalam konteks
kehidupan berbangsa dan bernegara, setiap warga negara perlu diarahkan
menjadi warga negara yang cerdas dan baik (smart and good citizen),
sehingga dapat memahami negara dan bangsa Indonesia, memiliki
kepribadian Indonesia, memiliki rasa kebangsaanIndonesia, dan mencintai
tanah air.
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
PANCASILA Peserta didik dapat 10.A.1Peserta didik Bernalar kritis Rumusan dan isi Rumusan , tokoh 1 JP
membandingkan cara pancasila
membandingkan, memilih
pandang para pendiri
bangsa tentang dan meyakinkan rumusan
rumusan dan isi dan isi Pancasila menurut
Pancasila,
para tokoh yang
mengidentifikasi
peluang dan menyampaikan pendapat
tantangan saat sidang BPUPKI
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
penerapan nilai-nilai 10.A.2Peserta didik Kreatif Peluang dan Nilai Pancasila 1 JP
Pancasila dalam mengumpulkan, tantangan
kehidupan global, dan menggabungkan dan
mengkaji penerapan menata informasi dari
niai-nilai Pancasila berbagai media tentang
dalam kehidupan peluang dan tantangan
penerapan nilai-nilai
bermasyarakat dan
Pancasila dalam
berbangsa. Peserta
kehidupan
didik juga dapat bermasyarakat, berbangsa
menginisiasi sebuah dan bernegara
kegiatan bersama dan
menetapkan tujuan
dan target bersama,
dan mengidentifikasi

10.A.3Peserta didik Bernalar kritis Klasifikasi Nilai Nilai Pancasila 1 JP

mengklasifikasi, memilah
Pancasila
dan menunjukkan
nilainilai Pancasila dalam

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
 kekurangan dan kehidupan sehari-hari
kelebihan secara kontektual
masingmasing dalam
anggota kelompok
untuk memenuhi 10.A.4Peserta didik menyusun, Beriman dan Penerapan nilai-nilai Nilai Pancasila 2 JP
kebutuhannya. mengkontruksi dan
Peserta didik dapat bertaqwa Pancasila
mengusulkan rencana aksi
menganalisis hal-hal penerapan nilai-nilai terhadap Tuhan
apa dianggap penting Pancasila dalam
YME, berahlak
dan berharga yang lingkungan sekolah,
dapat diberikan keluarga dan masyarakat Mulia
kepada orang-orang
yang membutuhkan
di masyarakat luas,
dalam skala negara
dan Kawasan, dan

10.A.5Peserta didik Bergotong royong Perwujudan Nilai Pancasila 1 JP

menginisiasi, merancang Pelaksanaan nilainilai
dan memprakarsai Pancasila
kegiatan bersama
sebagai perwujudan

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
 menerapkan nilainilai pelaksanaan nilai-nilai
Pancasila dalam Pancasila
kehidupan
kesehariannya sesuai
dengan
perkembangan dan 10.A.6Peserta didik Bernalar kritis Penanaman nilainilai Nilai Pancasila 2JP
konteks peserta didik. menentukan, Pancasila
membangun dan
mematuhi target
bersama dalam
penanaman nilai-nilai
Pancasila

10.A.7Peserta didik Beriman dan Peluang dan Penanaman Nilai 2 JP

mengidentifikasi, bertaqwa terhadap tantangan Pancasila
menyeleksi dan Tuhan
mengasumsikan Peluang
dan tantangan, ancaman YME, berahlak
dan gangguan dalam Mulia

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
 penanaman nilai-nilai
Pancasila

10.A.8Peserta didik Kreatif Membumikan Aspek kehidupan 2 JP

menganalisis, Pancasila
menggunakan dan
mengelola nilai-nilai yang
berkembang, dalam
membumikan Pancasila
dalam berbagai aspek
kehidupan.

10.A.9Peserta didik mandiri kekurangan dan Nilai Pancasila 2 JP

kelebihan
mengidentifikasi,
masingmasing dalam
menunjukkan dan
anggota kelompok
membuktikan

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
 kekurangan dan kelebihan
masing-masing dalam
anggota kelompok untuk
memenuhi kebutuhannya
saat penerapan nilai-nilai
Pancasila

10.A.10Peserta didik Beriman dan Menelaah penyebab Pelanggaran 2 JP

bertaqwa terhadap pelanggaran
menelaah, Nilai Pancasila
Tuhan Pelaksanaan nilai
mengumpulkan dan
YME, berahlak
menampilkan penyebab Pancasila
pelanggaran Mulia
pelaksanaan Nilai - nilai
Pancasila dalam
kehidupan sehari – hari

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
 10.A.11Peserta didik Berbalar Kritis Hal penting dan Kebutuhan 2 JP
berharga masyarakat
menganalisis,
mengoreksi dan
menekankan hal-hal
dianggap penting dan
berharga yang dapat
diberikan kepada orang-
orang yang
membutuhkan di
masyarakat

UNDANG- Peserta didik dapat 10.B.1Peseta didik Berbalar Kritis pelaksanaan norma Norma dan 2 JP
menganalisis norma menganalisis dengan dan aturan, hak dan aturan, hak dan
UNDANG
dan aturan, hak dan mengamati, kewajiban warga kewajiban warga
DASAR kewajiban sebagai menyesuaikan dan negara negara
warga negara yang menampilkan
NEGARA
diatur dalam Pelaksanaan norma dan
REPUBLIK

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
INDONESIA konstitusi dan norma aturan, hak dan
yang berlaku, serta kewajiban warga negara
TAHUN 1945
dapat yang diatur dalam
mempraktikkannya, konstitusi dan norma
dan mempraktikkan yang berlaku
membuat
kesepakatan bersama
di sekolah terkait
dengan norma yang
10.B.2Peserta didik Kreatif Menemukan Norma dan 2 jp
harus dipatuhi oleh
menemukan, pelanggaran norma aturan
seluruh peserta.
mengoreksi dan dan aturan
Peserta didik juga
melaporkan
dapat mengkaji Pelanggaran norma dan
ideide para pendiri
aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari
hari

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
bangsa tentang 10.B.3Peserta didik Bergotong royong Mempratikan Norma hasil 2 jp
rumusan Pancasila mengasosiasikan, membuat kesepakatan
dan UUD 1945, dan mempraktikkan dan kesepakatan bersama bersama
mengidentifikasi mengusulkan membuat
tumpang tindih, kesepakatan bersama di
kesesuaian, dan sekolah terkait dengan
pertentangan antara norma yang harus
satu regulasi dengan dipatuhi oleh seluruh
regulasi yang setara. peserta

10.B.4Peserta didik Mandiri Rumusan Pancasila Pancasila dan 2 JP

Menggambarkan, dan UUD NRI 1945
UUD NRI 1945
memposisikan dan
menata jalannya sidang
BPUPKI dalam
merumuskan Pancasila
dan UUD Negara
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
Republik Indonesia
Tahun 1945

10.B.5Peserta didik Bergotong Royong Latar belakang Amandemen 2 JP

menguraikan, amandemen UUD NRI
UUD NRI 1945
mengumpulkan dan 1945
membuktikan latar
belakang
dilaksanakannya
amandemen UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

10.B.6Peserta didik Bernalar Kritis Tahapan amandemen Amandemen 2 JP

menyimpulkan, UUD NRI
UUD NRI 1945
mengonstruksi dan 1945
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
membuktikan Tahapan
Amandemen UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

10.B.7Peserta didik menyusun, Bernalar kritis Penyusunan regulasi Penyusunan 2 JP

menseketsa dan antar lembaga regulasi
memadukan peta negara
konsep penyusunan
regulasi antar lembaga
negara di Indonesia

10.B.8Peserta didik Bernalar Kritis Mekanisme Perumusan 2 JP

menyimpulkan, perumusan regulasi
regulasi
membentuk dan
mendukung mekanisme
perumusan regulasi

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
 yang berlaku di Indonesia

10.B.9Peserta didik Mandiri Langkah-langkah Sengketa dan 1 JP

menyajikan, membuat dalam penyusunan pertentangan
dan menata langkah - regulasi,penyelesaian antar regulasi
langkah yang dilakukan sengketa
dalam penyusunan
regulasi, penyelesaian
sengketa jika terjadi
tumpang tindih,
pertentangan antara
satu regulasi dengan
regulasi yang setara

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
 10.B.10Peserta didik Bernalar Kritis Menunjukkan contoh, regulasi 1 JP
tumpang tindih,
menunjukkan,
kesesuaian dan
mengoreksi dan
pertentangan regulasi
mempertanyakan
contoh tumpang tindih,
kesesuaian, dan
pertentangan antara
satu regulasi dengan
regulasi yang setara.

BHINEKA Peserta didik dapat 10.C.1Peserta didik Berbhinekaan Pembentukan Kelompok lokal, 4 JP
mengidentifikasi regional,nasional
TUNGGAL mengkritik, Global identitas
pengaruh dan global
mempresentasikan dan
IKA keanggotaan
melengkapi dengan cara
kelompok lokal,
mengidentifikasi
regional, nasional,
pengaruh keanggotaan
dan global terhadap
kelompok lokal,

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
 pembentukan
identitas; serta
memahami makna
dan nilai dari
keragaman. Peserta
10.C.2Peserta didik
didik dapat
mengidentifikasi
respon terhadap
kondisi dan keadaan
yang ada di
lingkungan dan
masyarakat untuk
menghasilkan kondisi
dan keadaan yang
lebih baik. Peserta
10.C.3Peserta didik
didik juga dapat
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
regional, nasional, dan
global terhadap
pembentukan identitas
Beriman dan Menganalisis makna Nilai, keragaman 2 JP
Bertakwa terhadap dan nilai dari
menganalisis,
Tuhan YME, keragaman
mengumpulkan dan
Berakhlak mulia
memilih makna dan nilai
dari keragaman dalam
kehidupan berbangsa
Mandiri Mengidentifikasi Mengidentifikasi 2 JP
respon terhadap respon terhadap
menginisiasi, mengoreksi
kondisi dan keadaan kondisi dan
dan memilah dengan
keadaan
cara mengidentifikasi
respon terhadap kondisi
dan
PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PANCASILA WAKTU
 mengidentifikasi
perlunya melakukan
pertukaran budaya
dan kolaborasi dalam
dunia yang saling
terhubung, dan
mengkaji makna dan
manfaat hidup dalam
kebinekaan, kaya
akan kearifan lokal,
dan memilih produk
dalam negeri. 10.C.4Peserta didik
keadaan yang ada di
lingkungan dan
masyarakat untuk
menghasilkan kondisi
dan keadaan yang lebih
baik.
Berbhinekaan Mengidentifikasi Pertukaran 2 JP
global pertukaran budaya budaya
mengidentifikasi,
merancang dan
mendukung pertukaran
budaya dan kolaborasi
dalam dunia yang saling
terhubung

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
 10.C.5Peserta didik mengkaji, Berbhinekaan Pertukaran budaya Kearifan lokal, 2 JP
mengumpulkan dan global dan kolaborasi produk dalam
memadukan makna dan negeri
manfaat hidup dalam
kebinekaan, kaya akan
kearifan lokal, dan
memilih produk dalam
negeri

10.C.6Peserta didik Bernalar kritis Dampak pertukaran Pertukaran 2 JP

budaya budaya,
mengasosiasikan,
mengemas dan kolaborasi dalam
menanggapi dampak dunia
pertukaran budaya dan
kolaborasi dalam dunia
yang saling terhubung

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
 10.C.7Peserta didik Berbhinekaan Manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP
global keuntungan kearifan lokal,
menyajikan,
pertukaran budaya produk dalam
memanipulasi dan
negeri
mengelola hasil diskusi
manfaat dan
keuntungan pertukaran
budaya dan kolaborasi
dalam dunia yang saling
terhubung,

10.C.8Peserta didik Berbhinekaan Diskusi manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP

global keuntungan kearifan lokal,
menyajikan,
pertukaran budaya produk dalam
memadankan dan
negeri
menampilkan hasil
kajian makna dan
manfaat hidup dalam
kebinekaan, kaya akan
kearifan lokal, dan

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
 memilih produk dalam
negeri

NEGARA Peserta didik dapat 10.D.1Peserta didik Bernalar kritis Contoh kasus wilayah Kasus wilayah 2 JP
mengidentifikasi yang diperebutkan
KESATUAN mengidentifikasikan,
beberapa contoh
mengilustrasikan dan
REPUBLIK kasus wilayah yang
membuktikan contoh
diperebutkan
INDONESIA kasus wilayah yang
berdasarkan fakta
diperebutkan
dan regulasi,
berdasarkan fakta dan
menemukan
regulasi,
beberapa praktik

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
 baik dan sikap 10.D.2Peserta didik menelaah, Berbhinekaan Praktik baik menjaga Keutuhan NKRI 4 JP
menjaga keutuhan mendemontrasikan dan global keutuhan NKRI
NKRI yang telah mendukung beberapa
dilakukan oleh praktik baik dan sikap
orang/kelompok menjaga keutuhan NKRI
sebelumnya. Peserta yang telah dilakukan
oleh orang/kelompok
didik juga dapat
sebelumnya
memahami konsep
sistem pertahanan
dan keamanan
Nasional, dan
mengidentifikasi
peran Indonesia
sebagai negara
kesatuan dalam
pergaulan antar
10.D.3Peserta didik Bernalar kritis Mengidentifikasi Sistem 2 JP
konsep sistem pertahanan dan
menganalisis,
pertahanan dan keamanan
mengoperasikan dan
keamanan Nasional nasional
meyakini konsep sistem
pertahanan dan
keamanan Nasional

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
 bangsa dan negara di dalam menjaga
dunia keutuhan NKRI

10.D.4Peserta didik Kreatif Langkah-langkah Sistem 2 JP

menyusun, merancang peningkatan sistem pertahanan dan
dan melengkapi pertahanan dan keamanan
Langkah-langkah keamanan nasional nasional
peningkatan sistem
pertahanan dan
keamanan nasional

10.D.5Peserta didik Bergotong royong sistem pertahanan Hambatan, 2 JP

menyimpulkan, dan keamanan tantangan,
mempresentasikan dan nasional gangguan dan
menampilkan hasil ancaman
kajian
Hambatan,Tantangan,

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
 gangguan dan ancaman
dalam pelaksanakan
sistem pertahanan dan
keamanan nasional

10.D.6Peserta didik Mandiri Upaya peningkatan sistem 2 JP

menyimpulkan, sistem pertahanan pertahanan dan
menggunakan dan dan keamanan keamanan
mengusulkan upaya - Nasional Nasional
upaya yang dilakukan
dalam peningkatan
sistem pertahanan dan
keamanan Nasional

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
 10.D.7Peserta didik Berbhinekaan Peran Indonesia Peran Indonesia 2 JP
global sebagai negara
mengidentifikasi,
mengumpulkan dan kesatuan
melaporkan peran
Indonesia sebagai negara
kesatuan dalam
pergaulan antar bangsa
dan negara di dunia

10.D.8Peserta didik Bernalar kritis Kerangka berfikir Negara kesatuan, 2 JP

memutuskan, tentang peran
pergaulan antar
mempresentasikan dan Indonesia
mendukung hasil bangsa
mengembangkan
kerangka berfikir peran
Indonesia sebagai
negara kesatuan dalam

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
pergaulan antar bangsa
dan negara di dunia.

JUMLAH ALOKASI WAKTU 72