LK 0.

1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

Judul Modul 1 KONSEP DASAR ILMU PENDIDIKAN

Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Konsep Dasar, Rasional, dan

Landasan Ilmu Pendidikan
2. Karakteristik Peserta Didik
3. Teori Belajar dan Implikasinya
dalam Pembelajaran
4. Kurikulum Pendidikan di Indonesia
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Garis besar materi yang KB 1.
dipelajari 1. Konsep Dasar, Rasional, Dan Landasan
Ilmu Pendidikan
2. Landasan-landasan ilmu pendidikan:
a. Landasan Filosofis
b. Landasan Yuridis
c. Landasan Empiris:
1) Landasan Psikologis
2) Landasan Sosiologis
3) Landasan Historis
4) Landasan Religi
3. Penerapan berbagai landasan ilmu pendidikan
dalam praktik pendidikan
a. Landasan Filosofis
b. Landasan Yuridis
c. Landasan Empiris:
1) Landasan Psikologis
2) Landasan Sosiologis
3) Landasan Historis
d. Landasan Religius

KB. 2
1. Pengertian Karakteristik Peserta Didik
2. Ragam Karakteristik Peserta Didik:
a. Etnik
b. Kultural
c. Status Sosial
d. Minat
e. Perkembangan Kognitif_
Menurut Piaget Tahap-tahap perkembangan
intelektual peserta didik terdiri dari :
1) 0,0 - 2,0 tahun: Tahap Sensorimotorik
2) 2,0 – 7,0 tahun: Tahap Preoperasional
3) 7,0 – 11,0 tahun: Tahap Operasional
kongkret
4) 11,0 – 15,0 tahun: Tahap Operasional
Formal
f. Kemampuan/pengetahuan awal
g. Gaya belajar
Gaya belajar dapat dikelompokkan menjadi
tiga yaitu:
1) visual,
 2) auditif, dan
3) kinestetik
h. Motivasi
i. Perkembangan emosi
j. Perkembangan sosial
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi
perkembangan sosial yaitu:
1) keluarga,
2) kematangan,
3) teman sebaya,
4) sekolah, dan
5) status sosial ekonomi.
k. Perkembangan Moral dan Spiritual
Menurut Kohlberg (dalam Suyanto, 2006:
135), Sunardi dan Imam Sujadi (2016: 7-8)
perkembangan moral anak/peserta didik
dibagi menjadi 3 tahapan, yaitu
1) preconventional,
2) Conventional,
3) postconventional.
Untuk mengembangkan sikap religius
antara
lain dengan:
1) Metode keteladanan,
2) Metode pembiasaan,
3) Metode nasehat,
4) Pembinaan akhlak
l. Perkembangan Motorik
Perkembangan motorik menurut Santrock
(2011: 242) dikelompokkkan menjadi:
1) motorik kasar dan
2) motorik halus.

KB. 3
1. Teori belajar Behavioristik dan implikasinya
dalam pembelajaran
a. Pandangan Teori Belajar Behavioristik:
Teori belajar behavioristik menyatakan
bahwa belajar adalah perubahan tingkah
laku
b. Impliaksi Teori Behavioristik dalam Kegiatan
Pembelajaran
2. Teori belajar Kognitif dan implikasinya dalam
pembelajaran:
Pengertian belajar menurut teori belajar
kognitif
adalah perubahan persepsi dan pemahaman,
yang tidak selalu berbentuk tingkah laku yang
dapat diamati dan dapat diukur
a. Pandangan Teori Belajar Kognitif-Bruner:
1) Tahap enaktif,
2) Tahap ikonik
3) Tahap simbolik
b. Implikasi Teori Kognitif dalam Kegiatan
 Pembelajaran
3. Teori belajar Konstruktivistik dan implikasinya
dalam pembelajaran
a. Pengertian Belajar Menurut Pandangan:
Pandangan konstruktivistik yang
mengemukakan bahwa belajar merupakan
usaha pemberian makna oleh peserta didik
kepada pengalamannya melalui asimilasi
dan akomodasi yang menuju pada
pembentukan struktur kognitifnya,
memungkinkan mengarah kepada tujuan
tersebut Konstruktivistik_ Driver dan
Oldhan (1994):
1) Orientasi,
2) Elitasi
3) Restrukturisasi ide
4) Penggunaan ide baru dalam setiap situasi
5) Review,
b.Implikasi Teori Belajar konstruktivistik
dalam
Pembelajaran
4. Teori belajar Humanistik dan implikasinya
dalam pembelajaran
a. Pengertian Belajar Menurut Teori Belajar
Humanistik:
Menurut teori humanistik tujuan belajar
adalah untuk memanusiakan manusia
b. Implikasi Teori Belajar Humanistik dalam
Kegiatan Pembelajaran

KB. 4
Kurikulum Pendidikan Di Indonesia
a. Konsep Dasar Kurikulum:
1. Kurikulum sebagai daftar mata pelajaran
2. Kurikulum sebagai pengalaman belajar
siswa
3. Kurikulum sebagai rencana atau program
belajar
b. Pembaharuan kurikulum di Indonesia
c. Peran, Fungsi, dan Komponen Kurikulum
(Wina Sanjaya;2008) yaitu peran konservatif,
peran kreatif dan peran kritis evaluatif)
Mcneil (2006) isi kurikulum memiliki empat
fungsi, yaitu:
1) fungsi pendidikan umum (common and
general education),
2) suplementasi (suplementation),
3) eksplorasi dan
4) keahlian
d. Hakikat Pengembangan Kurikulum
Siklus Pengembangan Kurikulum:
Implementasi Orientasi Evaluasi -
Pegembangan
Kurikulum adalah terkait konsep kurikulum

2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
ideal dan kurikulum aktual, serta kurikulum
tersembunyi (hidden curriculum).
1) Kurikulum ideal dan kurikulum aktual
2) Kurikulum tersembunyi
Guru memerlukan beberapa prinsip untuk
mengembangkan kurikulum, prinsip
relevansi, prinsip fleksibilitas, prinsip
efektivitas, prinsip efisiensi
e. Faktor-faktor yang mempengaruhi
implementasi
kurikulum
f. Strategi penerapan kurikulum dan
tantangannya
di masa depan
1. Kesiapan guru menerima perubahan
2. Keterbukaan pola berpikir tantangan
Kurikulum yang harus dihadapi adalah
1) Bonus demografi
2) Teknologi di ruang kelas
3) Globalisasi dan perubahan kebijakan
pendidikan
4) Pendidikan abad 21
1. Teori Belajar dan Implikasinya dalam
Pembelajaran (KB.3)
2. Kurikulum Pendidikan di Indonesia (KB.4)
1. Pembaharuan kurikulum di Indonesia (KB.4)