Analisis Ki-Kd Smes 1

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (mts)

Mata pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/peminatan : IX (Sembilan)
Semseter : Ganjil
Tahun pelajaran : 2018/2019
Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Aspe StandarKompetensiL Kompetensi IndikatorPencapaianKi MateriPembelaj Nilai Karakter KegiatanPembel

KompetensiInti RencanaPenilaian
k ulusan Dasar nerja aran ajaran
Sikap Memilikiperilaku yang 1. Menerimadanmenj 1.1 Meyaki 1.1.1 Penanaman nilai-  Penghayatan  Religius  Penanaman Teknik Penilaian:
mencerminkansikap : alankanajaran ni akan nilai keimanan terhadap  Mandiri nilai-nilai - Penilaian diri
 berimandanbertakwa agama yang adanya akan adanya hari keimanan  Gotong keimanan
kepadaTuhan YME, hari akhir akan adanya royong akan adanya Bentuk Instrumen:
dianutnya
 berkarakter, jujur, akhir 1.2.1 Penanaman nilai- hari akhir  Kejujuran hari akhir - Lembar Pengamatan
danpeduli, 1.2 Meyaki nilai keimanan  Kerja keras Perkembangan Sikap
 bertanggungjawab, ni macam-macam  Percaya diri  Penanaman
 pembelajarsejatisepa macam alam gaib yang  Penghayatan nilai-nilai
 Kerjasama
njanghayat, dan - berhubungan terhadap keimanan
 sehatjasmanidanroha macam dengan hari akhir keimanan macam-
ni alam (‘alam barzah, macam- macam alam
Sesuai dengan gaib yaumul hisaab, macam alam gaib yang
perkembangan anak di yang yaumul gaib yang berhubungan
lingkungan keluarga, berhub miizaan,yaumul berhubungan dengan hari
sekolah, masyarakat ungan jazaa’) dengan hari akhir (‘alam
dengan akhir (‘alam
dan lingkungan alam hari barzah, barzah,
sekitar, bangsa, akhir yaumul ba‘ts, yaumul
negara, dan kawasan (‘alam yaumul hisaab,
regional. barzah, hisaab, yaumul
yaumul yaumul miizaan,yaum
ba‘ts, miizaan,myau ul jazaa’)
yaumul mul jazaa’)
hisaab,
yaumul
miizaan
,yaumu
l
jazaa’)
2. Menunjukkan 2.1 Menun 2.1.1 Pembimbingan  Penghayatan  Religius  Penanaman Teknik Penilaian:
perilaku jujur, jukkan dalam terhadap  Mandiri nilai-nilai - Observasi
disiplin, sikap pembiasaan keimanan  Gotong keimanan - Catatan -Jurnal
bijaksa berperilaku positif akan adanya royong akan adanya
tanggungjawab,
na yang sesuai hari akhir  Kejujuran hari akhir Bentuk Instrumen:
peduli(toleransi, sebagai dengan keimanan
gotong royong),  Kerja keras - Lembar Pengamatan
implem terhadap hari  Percaya diri  Penanaman
santun, percaya Perkembangan Sikap
entasi akhir  Penghayatan nilai-nilai
 Kerjasama
diri,dalam dari 2.2.1 Pembimbingan terhadap keimanan
berinteraksi secara pemaha dalam keimanan macam-
efektif dengan man pembiasaan macam- macam alam
menge berperilaku positif macam alam gaib yang
lingkungan sosial
nai yang sesuai gaib yang berhubungan
dan alamdalam sejarah dengan keimanan berhubungan dengan hari
jangkauan berdiri macam-macam dengan hari akhir (‘alam
pergaulan dan nya alam gaib yang akhir (‘alam barzah,
keberadaannya Dinasti berhubungan barzah, yaumul
Abbasi dengan hari akhir yaumul ba‘ts, hisaab,
yah (‘alam barzah, yaumul yaumul
2.2 Menam hisaab, yaumul hisaab, miizaan,yaum
pilkan miizaan,yaumul yaumul ul jazaa’)
perilak jazaa miizaan,myau
u yang mul jazaa’)
mencer
minkan
keiman
an
terhada
p alam
gaib
yang
berhub
ungan
dengan
hari
akhir
(‘alam
barzah,
yaumul
ba’ts,
hisaab,
yaumul
miizaan
,yaumu
l jazaa
Peng Memilikipengetahuan 3. Memahamipenget 3.1 Memah 3.1.1 Menjelaskan Iman kepada hari  Religius Mengamati: Teknik Penilaian:
eta- faktual, konseptual, ahuan (faktual, ami pengertian hari akhir dan alam  Mandiri  Testulis
huan prosedural, dan konseptual, dan pengert akhir ghaib yang  Gotong  Mengamati  Teslisan
metakognitifpada ianberi 3.1.2 Menjelaskan dalil berhubungan royong gambar atau  Penugasan
prosedural)
tingkatteknisdan man aqli dan naqli hari dengan hari akhir  Kejujuran video tentang
spesifiksederhana berdasarkan rasa kepada akhir tanda-tanda
ingin tahunya  Kerja keras Bentuk instrumen penilaian:
berkenaandengan : hari 3.1.3 Menjelaskan  Percaya diri hari akhir dan
 ilmupengetahuan, tentang ilmu akhir, macam-macam peristiwa  Pertanyaan-pertanyan
 Kerjasama lisan tentang
 teknologi, pengetahuan, dalil/bu hari akhir yang
ktinya 3.1.4 Mengidentifikasi berhubungan - Iman kepada hari akhir
 seni, dan teknologi, seni,
 budaya. budaya terkait serta fenomena/ tanda- dengan hari dan alam ghaib yang
fenomena dan tanda tanda hari akhir akhir berhubungan dengan
Mampumengaitkanpen kejadian tampak dan 3.1.5 Menganalisis  Mengamati hari akhir
getahuan di atas peristi contoh perilaku gambar atau
mata.
dalamkonteksdiri wa orang yang video tentang  Pertanyaan tertulis berupa
sendiri, keluarga, yang mngimani hari tanda-tanda soaltentang:
sekolah, masyarakat berhub akhir adanya alam - Iman kepada hari akhir
danlingkunganalam ungan 3.2.1 Menjelaskan gaib yang dan alam ghaib yang
sekitar, bangsa, dengan pengertian berhubungan berhubungan dengan
negara, dankawasan hari macam-macam dengan hari hari akhir
regional. Akhir alam gaib yang akhir (‘alam
tersebut berhubungan barzah,
. dengan hari akhir hisaab,
3.2 Memah 3.2.2 Menfidentifikasi yaumul Tugas
ami peristiwa alam miizaan,yaum
macam ghaib yang ul jazaa’) - Mengumpulkan gambar/
- berhubungan berita/ artikel yang sesuai
macam dengan hari akhir materi ajar
alam Menanya:
gaib
yang Melakukan tanya
berhub jawab tentang:
ungan
dengan  Gambar yang
hari telah diamati
akhir  Fenomena
(‘alam yang terjadi
barzah, yang
hisaab, menunjukkan
yaumul tanda
miizaan datangnya
,yaumu hari akhirdan
l peristiwa
jazaa’) yang
berhubungan
dengan hari
akhir
 Gambar yang
telah diamati
 Fenomena
yang terjadi
yang
menunjukkan
tanda adanya
alam gaib
yang
berhubungan
dengan hari
akhir (‘alam
barzah,
hisaab,
yaumul
miizaan,yaum
ul jazaa’)
Mengeksplorasi:
 Membaca
dari
berbagai
sumber
materi
tentang hari
akhir dan
peristiwa
yang
berhubunga
n dengan
hari akhir
 Mencari
dari
berbagai
media dan
fenomena
yang terjadi
tentang
tanda hari
akhir dan
peristiwa
yang
berhubunga
n dengan
hari akhir
 Mendiskusi
kan secara
kelompok
tanda-tanda
hari akhir
dan orang-
orang yang
mengimani
hari akhir
dan
peristiwa
yang
berhubunga
n dengan
hari akhir
 Membaca
dari
berbagai
sumber
materi
tentang
alam gaib
yang
berhubunga
n dengan
hari akhir
(‘alam
barzah,
hisaab,
yaumul
miizaan,yau
mul jazaa’)
 Mencari
dari
berbagai
media dan
fenomena
yang terjadi
tentang dalil
naqli dan
aqli adanya
alam gaib
yang
berhubunga
n dengan
hari akhir
(‘alam
barzah,
hisaab,
yaumul
miizaan,yau
mul jazaa’)
 Mendiskusi
kan secara
kelompok
tanda-tanda
adanya alam
gaib yang
berhubunga
n dengan
hari akhir
(‘alam
barzah,
‘alam
barzah,
hisaab,
yaumul
miizaan,yau
mul jazaa’)
Keter Memilikiketerampilan 4. Mencoba,mengola 4.1 Menyaj 4.1.1 Membuatkesimpu Iman kepada hari TeknikPenilaian:
Mengasosiasi:
am- berpikirdanbertindak: h, dan menyaji ikan lantentangtanda- akhir dan alam  Praktek
pilan  kreatif, dalam ranah data tandadatangnyaha ghaib yang  Membuat  Proyek
 produktif, dari riakhirdanperistiw berhubungan kesimpulan  UnjukKerja
konkret
 kritis, berbaga a yang dengan hari akhir pengertian  Portofolio
(menggunakan, i berhubungandeng
 mandiri, beriman
mengurai, sumber anhariakhir
 kolaboratif, dan kepada hari Bentuk instrumen penilaian:
merangkai, tentang 4.1.2 Membuat karya akhir dan
 komunikatif Keterampilan
memodifikasi, dan fakta tulis tentang fakta peristiwa
melaluipendekatan membuat) dan dan dan fenomena yang
ranah abstrak fenome hari akhir dan berhubungan  Membuatanalisis dalam
ilmiahsesuaidengan
na hari alam ghaib lain dengan hari bentuk fortofolio tentang
yang dipelajari di (menulis,
akhir yang akhir Iman kepada hari akhir dan
satuan membaca, dan berhubungan hari  Membuat alam ghaib yang
pendidikandansumber menghitung, alam akhir kesimpulan berhubungan dengan hari
lain secaramandiri
menggambar, dan ghaib 4.2.1 Menuliskan akhir
tentang
mengarang) sesuai lain hikmah orang  Membuat kesimpulan
tanda-tanda
dengan yang yang yang pengertian beriman kepada
datangnya
berhub mengimanialam hari akhir dan peristiwa
dipelajari di hari akhir
ungan gaib yang yang berhubungan dengan
sekolah dan dan
dengan berhubungan hari akhir
sumber lain yang peristiwa
hari dengan hari akhir
sama dalam sudut yang
akhir (‘alam barzah,
berhubunga
pandang/teori 4.2 Menyaj ‘alam barzah,
n dengan
ikan hisaab, yaumul
hari akhir
data miizaan,yaumul
 Membuat
tentang jazaa’)
kesimpulan
hikmah
pengertian
orang
macam-
yang
macam
mengi
alam gaib
maniala
yang
m gaib
berhubunga
yang
n dengan
berhub
hari akhir
ungan
(‘alam
dengan
barzah,
hari
‘alam
akhir
barzah,
(‘alam
hisaab,
barzah,
yaumul
‘alam
miizaan,yau
barzah,
mul jazaa’)
hisaab,
yaumul  Membuat
miizaan kesimpulan
,yaumu makna dalil
l dan tanda-
jazaa’) tanda alam
gaib yang
berhubunga
n dengan
hari akhir
(‘alam
barzah,
‘alam
barzah,
hisaab,
yaumul
miizaan,yau
mul jazaa’)
Mengkomunik
asikan:
 Menyajikan
data dari
berbagai
sumber
tentang
fakta dan
fenomena
hari akhir
dan alam
ghaib lain
yang
berhubunga
n dengan
hari akhir
 Menyajikan
data tentang
hikmah
orang yang
mengimani
alam gaib
yang
berhubunga
n dengan
hari akhir
(‘alam
barzah,
‘alam
barzah,
hisaab,
yaumul
miizaan,yau
mul jazaa’)
Sikap Memilikiperilaku yang 1. Menerimadanmenj 1.3 Mengh 1.4.1 Pembiasaan Akhlak terpuji  Religius Pembiasaan Teknik Penilaian:
mencerminkansikap : alankanajaran ayati menghayati nilai pada diri sendiri  Mandiri menghayati nilai - Penilaian diri
 berimandanbertakwa agama yang nilai berilmu, kerja (berilmu, kerja  Gotong berilmu, kerja
kepadaTuhan YME, berilmu keras, kreatif, dan royong Bentuk Instrumen:
dianutnya keras, kreatif, keras, kreatif, dan
 berkarakter, jujur, , kerja produktifdalam  Kejujuran
dan produktif) produktifdalam - Lembar Pengamatan
danpeduli, keras, fenomena  Kerja keras fenomena Perkembangan Sikap
 bertanggungjawab, kreatif, kehidupan  Percaya diri
 pembelajarsejatisepa dan kehidupan
 Kerjasama
njanghayat, dan produkt
 sehatjasmanidanroha ifdalam
ni fenome
Sesuai dengan na
perkembangan anak di kehidu
lingkungan keluarga, pan
sekolah, masyarakat 2. Menunjukkan 2.3 Membi 2.4.1 Pembiasaan Berprilaku Pembiasaan Teknik Penilaian:
dan lingkungan alam perilaku jujur, asakan perilaku berilmu, berilmu, kerja perilaku berilmu, - Observasi
sekitar, bangsa, disiplin, perilak kerja keras, keras, kreatif, kerja keras, - Catatan -Jurnal
negara, dan kawasan u kreatif, dan
regional. tanggungjawab, berilmu produktif dalam dan produktif kreatif, dan Bentuk Instrumen:
peduli(toleransi, , kerja kehidupan sehari- dalam kehidupan produktif dalam - Lembar Pengamatan
gotong royong), keras, hari sehari-hari kehidupan sehari- Perkembangan Sikap
kreatif,
santun, percaya hari
dan
diri,dalam produkt
berinteraksi secara if
efektif dengan dalam
lingkungan sosial kehidu
dan alamdalam pan
jangkauan sehari-
hari
pergaulan dan
keberadaannya
Peng Memilikipengetahuan 3. Memahamipenget 3.3 Memah 3.4.1 Menjelaskan Akhlakterpujibag  Religius Mengamati: Teknik Penilaian:
eta- faktual, konseptual, ahuan (faktual, ami pengertian idirisendiri  Mandiri  Testulis
huan prosedural, dan konseptual, dan pengert berilmu, kerja  Gotong  Menyaksikan  Teslisan
metakognitifpada ian, keras, kreatif, dan royong gambar,  Penugasan
prosedural)
tingkatteknisdan contoh, produktif  Kejujuran tayangan
spesifiksederhana berdasarkan rasa dan 3.4.2 menjelaskan vedio
ingin tahunya  Kerja keras Bentuk instrumen penilaian:
berkenaandengan : dampak dampak berilmu,  Percaya diri berilmu,kerja
 ilmupengetahuan, tentang ilmu berilmu kerja keras, keras,kreatif,  Pertanyaan-pertanyan
 teknologi, pengetahuan, , kerja kreatif, dan dan produktif
keras, produktif dalam  Membaca - Akhlak terpuji bagi diri
kreatif, fenomena dan sendiri
 budaya. budaya terkait
dan kehidupan menyimak
fenomena dan  Pertanyaan tertulis berupa
Mampumengaitkanpen produkt 3.4.3 Mengidentifikasi ayat tentang
kejadian tampak if dalil yang soaltentang:
getahuan di atas berilmu,kerja
mata. dalam berhubungan keras,kreatif, - Akhlak terpuji bagi diri
dalamkonteksdiri
sendiri, keluarga, fenome dengan anjuran dan produktif sendiri
sekolah, masyarakat na berilmu, kerja
danlingkunganalam kehidu keras, kreatif, dan
sekitar, bangsa, pan produktif Menanya: Tugas
negara, dankawasan
regional.  Secara - Mengumpulkan informasi
berpasangan dari berbagai sumber
melakukan tentang akhlak terpuji
tanya jawab berilmu,kerja
tentang keras,kreatif dan
berilmu,kerja produktif
keras,kreatif,
dan produktif
 Menuliskan
pertanyaan
tentang
berilmu,kerja
keras,kreatif,
dan produktif
Mengeksplorasi:
 Membaca
buku siswa
dan buku
sumber
materi
tentang
berilmu,kerja
keras,kreatif
dan produktif
 Mengakses
internet untuk
mendapatkan
informasi dan
bahan bacaan
yang sesuai
materi
pembelajaran
 Mendiskusika
n dalil,
berilmu,kerja
keras,kreatif,
dan produktif
Keter Memilikiketerampilan 4. Mencoba,mengola 4.3 Menyaj 4.4.1 Menunjukkan Akhlakterpujibag  Religius Mengasosiasi: TeknikPenilaian:
am- berpikirdanbertindak: h, dan menyaji ikan fenomena/contoh idirisendiri  Mandiri  Praktek
pilan  kreatif, dalam ranah kisah- dan dampak  Gotong  Menelaah  Proyek
 produktif, kisah berilmu, kerja royong dan  UnjukKerja
konkret
 kritis, dari keras, kreatif, dan  Kejujuran menghubung  Portofolio
(menggunakan, fenome produktif dalam kan apa yang
 mandiri,  Kerja keras
mengurai, na kehidupan sehari- didapatkan
 kolaboratif, dan  Percaya diri Bentuk instrumen penilaian:
merangkai, kehidu hari dengan
 komunikatif  Kerjasama Keterampilan
memodifikasi, dan pan 4.4.2 Menceritakankisa pengalaman
melaluipendekatan membuat) dan tentang h-kisah dari yang dimiliki
ilmiahsesuaidengan ranah abstrak dampak fenomena  Merumuskan  Membuat analisis dalam
positif kehidupan tentang kesimpulan bentuk fortofolio tentang
dari dampak positif makna dalil Akhlak terpuji bagi diri
satuan membaca, berilmu dari berilmu, berilmu,kerja sendiri
pendidikandansumber menghitung,
lain secaramandiri , kerja kerja keras, keras,kreatif,  Membuat kesimpulan
menggambar, dan keras, kreatif, dan dan produktif fenomena-fenomena tentang
mengarang) sesuai kreatif, produktif  Membuat kebenaran akidah Islam
dengan yang dan kesimpulan  Merumuskan kesimpulan
dipelajari di produkt fenomena- makna dalil
if fenomena berilmu,kerjakeras, kreatif,
sekolah dan
tentang danproduktif
sumber lain yang
kebenaran  Menuliskan pertanyaan
sama dalam sudut akidah Islam tentang berilmu,kerja
pandang/teori keras,kreatif, dan produktif
Mengkomunikas
ikan:
 Presentasi
hasil
diskusi dan
analisis
dalil tentang
berilmu,kerj
a
keras,kreatif
,dan
produktif
Sikap Memilikiperilaku yang 1. Menerimadanmenj 1.4 Mengh 1.4.1 Penanaman Penghayatan  Religius Penanaman Teknik Penilaian:
mencerminkansikap : alankanajaran ayati keyakinan terhadap  Mandiri keyakinan - Penilaian diri
 berimandanbertakwa agama yang adab tentang pentingnya  Gotong tentang
kepadaTuhan YME, islami pentingnya royong Bentuk Instrumen:
dianutnya menjalankan pentingnya
 berkarakter, jujur, kepada menjalankan  Kejujuran
adab islami menjalankan - Lembar Pengamatan
danpeduli, tetangg adab islami  Kerja keras
kepada tetangga adab islami Perkembangan Sikap
 bertanggungjawab, a kepada tetangga  Percaya diri
 pembelajarsejatisepa kepada tetangga
 Kerjasama
njanghayat, dan
 sehatjasmanidanroha
ni
2. Menunjukkan 2.4 Terbias 2.4.1 Pembimbingan Pembiasaan Pembimbingan Teknik Penilaian:
Sesuai dengan
perilaku jujur, a dalam menjalankan dalam - Observasi
perkembangan anak di
disiplin, menera pembiasaan adab islami pembiasaan - Catatan -Jurnal
lingkungan keluarga,
pkan menerapkan
sekolah, masyarakat tanggungjawab, kepada tetangga menerapkan adab
adab adab islami Bentuk Instrumen:
dan lingkungan alam peduli(toleransi, islami kepada
islami kepada kepada
sekitar, bangsa, gotong royong), kepada tetangga - Lembar Pengamatan
kepada tetangga
negara, dan kawasan santun, percaya Perkembangan Sikap
tetangg
regional.
diri,dalam a
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial
dan alamdalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Peng Memilikipengetahuan 3. Memahamipenget 3.4 Memah 3.4.1 Menjelaskan Adabbertetangga Mengamati: Teknik Penilaian:
eta- faktual, konseptual, ahuan (faktual, ami pengertian  Testulis
huan prosedural, dan konseptual, dan adab tetangga  Mengamati  Teslisan
metakognitifpada islami 3.4.2 Menjelaskan gambar dan  Penugasan
prosedural)
tingkatteknisdan kepada adab-adab video tentang
spesifiksederhana berdasarkan rasa tetangg bertetangga yang adab islami
ingin tahunya Bentuk instrumen penilaian:
berkenaandengan : a baik dan benar kepada
 ilmupengetahuan, tentang ilmu 3.4.3 Menjelaskan tetangga  Pertanyaan-pertanyan
 teknologi, pengetahuan, hikmah  Menyimak lisan tentang
menjalankan penjelasan - Adab bertetangga
 budaya. budaya terkait adab-adab guru tentang
bertetangga yang adab islami  Pertanyaan tertulis berupa
fenomena dan
Mampumengaitkanpen baik dan benar kepada soaltentang:
kejadian tampak 3.4.4 Mengidntifikasi
getahuan di atas tetangga - Adab bertetangga
mata. bentuk-bentuk
dalamkonteksdiri
sendiri, keluarga, adab-adab
sekolah, masyarakat bertetangga Menanya: Tugas
danlingkunganalam
sekitar, bangsa,  Menanyakan - Mengumpulkan informasi
negara, dankawasan ulang adab dari berbagai sumber
regional. islami kepada tentang akhlak terpuji
tetangga berilmu,kerja
 Melakukan keras,kreatif dan
tanya jawab produktif
terkait
dengan
materi adab
islami kepada
tetangga
Mengeksplorasi:
 Menggali
informasi
tentang adab
islami kepada
tetangga
Keter Memilikiketerampilan 4. Mencoba,mengola 4.4 Mensi 4.4.1 Mendemonstrasi Adabbertetangga  Religius Mengasosiasi: TeknikPenilaian:
am- berpikirdanbertindak: h, dan menyaji mulasik kan adab islami  Mandiri  Praktek
pilan  kreatif, dalam ranah an adab kepada tetangga  Gotong  Berdiskusi  Proyek
 produktif, islami dalam kehidupan royong tentang adab  UnjukKerja
konkret
 kritis, kepada sehari-hari  Kejujuran islasmi  Portofolio
(menggunakan, tetangg terhadap
 mandiri,  Kerja keras
mengurai, a tetangga
 kolaboratif, dan  Percaya diri Bentuk instrumen penilaian:
merangkai,  Mengaitkan
 komunikatif  Kerjasama Keterampilan
memodifikasi, dan apa yang
melaluipendekatan membuat) dan diperoleh dan
ranah abstrak penjelasan Membuatanalisisdalambentu
ilmiahsesuaidengan
guru. kfortofoliotentangadabbertet
 Menyimpulka angga
satuan membaca,
pendidikandansumber n hasil  Mengumpulkaninformasidar
menghitung, diskusi iberbagaisumbertentangadab
lain secaramandiri
menggambar, dan tentang adabislamikepadatetangga
mengarang) sesuai  Mensimulasikansecaraberke
islam kepada
dengan yang tetangga lompok di
dipelajari di depankelasadabkepada
sekolah dan orang tuadan guru
Mengkomunikas  Berdiskusi tentang adab
sumber lain yang
ikan: islasmi terhadap tetangga
sama dalam sudut  Mensimulasi  Menyimpulkan hasil diskusi
pandang/teori kan secara tentang adab islam kepada
berkelompok tetangga
di depan
kelas adab
kepada orang
tua dan guru
Sikap Memilikiperilaku yang 1. Menerimadanmenj 1.5 Mengh 1.5.1 Pembiasaan Penghayatan  Religius Pembiasaan Teknik Penilaian:
mencerminkansikap : alankanajaran ayati menghayati kisah terhadap kisah  Mandiri menghayati - Penilaian diri
 berimandanbertakwa agama yang kisah sahabat Umar bin sahabat Umar ni  Gotong kisah sahabat
kepadaTuhan YME, sahabat Khattab r.a Khattab r.a. royong Umar bin Khattab Bentuk Instrumen:
dianutnya
 berkarakter, jujur, Umar  Kejujuran r.a
- Lembar
danpeduli, bin  Kerja keras PengamatanPerkembang
 bertanggungjawab, Khattab  Percaya diri an Sikap
 pembelajarsejatisepa r.a.
 Kerjasama
njanghayat, dan
 sehatjasmanidanroha 2. Menunjukkan 2.5 Menela 2.5.1 Pembiasaan Pembiasan Pembiasaan Teknik Penilaian:
ni perilaku jujur, dani meneladani sifat- perilaku yang meneladani sifat- - Observasi
Sesuai dengan sifat- sifat utama mencontoh sifat utama - Catatan -Jurnal
disiplin,
perkembangan anak di sifat sahabat Umar bin keteladanan sahabat Umar bin
lingkungan keluarga, tanggungjawab,
utama Khattab r.a sahabat Umar bin Khattab r.a. Bentuk Instrumen:
sekolah, masyarakat peduli(toleransi, sahabat Khattab r.a.
dan lingkungan alam gotong royong), - Lembar Pengamatan
Umar
sekitar, bangsa, santun, percaya Perkembangan Sikap
bin
negara, dan kawasan diri,dalam Khattab
regional. berinteraksi secara r.a
efektif dengan
lingkungan sosial
dan alamdalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Peng Memilikipengetahuan 3. Memahamipenget 3.5 Menga 3.5.1 Mengidentifikasi Keteladanan  Religius Mengamati: Teknik Penilaian:
eta- faktual, konseptual, ahuan (faktual, nalisis sifat-sifat sahabat sahabat umar bin  Mandiri  Menyaksikan  Testulis
huan prosedural, dan konseptual, dan kisah Umar Bin khattab r.a  Gotong gambar,  Teslisan
metakognitifpada sahabat Khattab ra yang royong tayangan  Penugasan
prosedural)
tingkatteknisdan Umar perlu diteladani  Kejujuran vedio kisah
spesifiksederhana berdasarkan rasa bin 3.5.2 Menjelaskan  Kerja keras keteladanan Bentuk instrumen penilaian:
berkenaandengan : ingin tahunya Khattab hikmah yang bisa sahabat Umar
 Percaya diri  Pertanyaan-pertanyan
 ilmupengetahuan, tentang ilmu r.a diambil dari kisah bin Khattab
 teknologi, pengetahuan, keteladanan r.a.
sahabat Umar Bin  Membaca - Keteladanan sahabat
Khattab ra dan umar bin khattab r.a
 budaya. budaya terkait
3.5.3 Menunjukkan menyimak
fenomena dan  Pertanyaan tertulis berupa
Mampumengaitkanpen contoh perilaku ayat kisah
kejadian tampak meneladani sifat- soaltentang:
getahuan di atas keteladanan
mata. sifat sahabat sahabat Umar - Keteladanan sahabat
dalamkonteksdiri
sendiri, keluarga, Umar Bin bin Khattab umar bin khattab r.a
sekolah, masyarakat Khattab ra r.a.
danlingkunganalam 3.5.4 Memahami
sekitar, bangsa, keteladanan sifat- Menanya: Tugas
negara, dankawasan sifat sahabat  Secara
regional. Umar Bin berpasangan - Mengumpulkan informasi
Khattab ra melakukan dari berbagai sumber
sebagai pemimpin tanya jawab tentang kisah
dengan fenomena tentang kisah keteladanan sahabat Umar
yang ada keteladanan bin Khattab r.a.
sekarang sahabat Umar
bin Khattab
r.a.
 Menuliskan
pertanyaan
tentang kisah
keteladanan
sahabat Umar
bin Khattab
r.a.
Mengeksplorasi:
 Membaca
buku siswa
dan buku
sumber
materi
tentang kisah
keteladanan
sahabat Umar
bin Khattab
r.a.
 Mengakses
internet untuk
mendapatkan
informasi dan
bahan bacaan
yang sesuai
materi
pembelajaran
 Mendiskusika
n dalil, kisah
keteladanan
sahabat Umar
bin Khattab
r.a.
Keter Memilikiketerampilan 4. Mencoba,mengola 4.5 Mencer 4.5.1 Menyajikan Keteladanan  Religius Mengasosiasi: TeknikPenilaian:
am- berpikirdanbertindak: h, dan menyaji itakan cuplikan kisah sahabat umar bin  Mandiri  Menelaah  Praktek
pilan  kreatif, dalam ranah kisah keteladanan khattab r.a  Gotong dan  Proyek
 produktif, ketelad sahabat Umar Bin royong menghubung  UnjukKerja
konkret
 kritis, anan Khattab ra  Kejujuran kan apa yang  Portofolio
(menggunakan, sahabat 4.5.2 Menceritakan
 mandiri,  Kerja keras didapatkan
 kolaboratif, dan mengurai, Umar kembali kisah  Percaya diri dengan
 komunikatif merangkai, bin keteladanan  Kerjasama pengalaman Bentuk instrumen penilaian:
memodifikasi, dan Khattab sahabat Umar bin yang dimiliki Keterampilan
melaluipendekatan r.a Khattab r.a  Merumuskan
membuat) dan
ilmiahsesuaidengan kesimpulan
ranah abstrak  Membuat analisis dalam
yang dipelajari di makna dalil,
(menulis, bentuk fortofolio tentang
satuan kisah
membaca, Keteladanan sahabat umar
pendidikandansumber keteladanan bin khattab r.a
lain secaramandiri menghitung, sahabat Umar
 Membuat kesimpulan
menggambar, dan bin Khattab
makna dalil, kisah
mengarang) sesuai r.a.
keteladanan sahabat Umar
dengan yang  Membuat
bin Khattab r.a.
kesimpulan
dipelajari di  Membuat kesimpulan
fenomena-
sekolah dan fenomena-fenomena tentang
fenomena
sumber lain yang kisah keteladanan sahabat
tentang kisah
sama dalam sudut Umar bin Khattab r.a
keteladanan
sahabat Umar  Presentasi hasil diskusi dan
pandang/teori
bin Khattab analisis dalil tentang kisah
r.a. keteladanan sahabat Umar
bin Khattab r.a
Mengkomunikas
ikan:
 Presentasi
hasil diskusi
dan analisis
dalil tentang
kisah
keteladanan
sahabat Umar
bin Khattab
r.a.

Analisis Ki-Kd Smes 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Ki-Kd Smes 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (mts)

Aspe StandarKompetensiL Kompetensi IndikatorPencapaianKi MateriPembelaj Nilai Karakter KegiatanPembel

Anda mungkin juga menyukai