Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya

Volume 1 | Nomor 1 | 1
p-ISSN: 2622-9641 e-ISSN: 2655-1276

MENENTUKAN INDEKS REFRAKSI PADA PRAKTIKUM

PEMBIASAN CAHAYA BERBASIS REAL LABORATORY DENGAN
MENGGUNAKAN SPECTROMETER

Yulia Fajri Yanti Nurrohmah 1, Riki Purnama 2, dan Adam Malik 3

Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
UIN Sunan Gunung Djati Bandung
fajriyantiyulia@gmail.com

Abstract: Determining Reflection Index In Light Refraction Practice Based

on Real Laboratory Using Spectrometer. This study is entitled to determine the
reflection index in a real laboratory-based light refraction practicum using a
spectrometer. The purpose of this study was to analyze and determine the value of
the reflection index using a spectrometer and prism and observe light refraction
events. The method used is an experiment with repeated data collection
techniques in the form of quantitative analysis which is processed into qualitative
analysis. The results showed that the red light had the greatest reflection index,
which was 0.98 1.28'. Meanwhile, green color, blue color 0.97 897.25', yellow
color 0.97 0.71', orange color 0.97 0.48', purple color 0.97 0.97'. However, the
overall reflection index color light has no significant difference

keywords: light, refraction, index of refraction, spectrometer.

Abstrak: Menentukan Indeks Refleksi Pada Praktikum Pembiasan Cahaya

Berbasis Real Laboratory Dengan Menggunakan Spectrometer. Penelitian ini
berjudul menentukan indeks refleksi pada praktikum pembiasan cahaya berbasis
real laboratory dengan menggunakan spectrometer. Adapun tujuan dari penelitian
ini adalah untuk menganalisis dan menentukan nilai indeks refleksi dengan
menggunakan spectrometer dan prisma serta mengamati peristiwa pembiasan
cahaya. Metode yang digunakan adalah eksperimen dengan teknik pengumpulan
data berulang berupa analisis kuantitatif yang diolah menjadi analisis kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa indeks refleksi paling besar dimiliki oleh
cahaya merah yaitu sebesar 0,98 1,28’. Sedangakn warna hijau, warna biru 0,97
897,25’, warna kuning 0,97 0,71’, warna jingga 0,97 0,48’, warna unggu 0,97
0,97’.Namun, secara keseluruhan indeks refleksi cahaya warna tidak memiliki
perbedaan yang signifikan.

Kata kunci: cahaya, refraksi, indeks refraksi, spectrometer.

PENDAHULUAN mengenai fenomena, gejala-gejala alam, dan

Fisika merupakan cabang disiplin ilmu menemukan hubungan antar fenomena
pengetahuan alam yang membahas melaui kegiatan pemecahan masalah (Azhar,
2011). Pemecahan masalah dilakukan dalam
 Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya
kegiatan eksperimen sebagai suatu kegiatan
yang terencana dengan tujuan untuk
menguji hipotesis dan menemukan fakta
atau kajian ilmu baru (Murdani, 2020).
Dalam proses eksperimen terdapat variabel
bebas dan variabel terikat yang dapat saling
mempengaruhi dengan mengendalikan
variabel bebas (Carey, 2015).
Menurut pandangan lain, ilmu fisika
dilihat sebagai ilmu yang tersusun dalam
kajian hakikat fisika yaitu fisika sebagai
produk, proses, dan sikap yang berkaitan
dengan kegiatan praktikum (Sarjono, 2018).
Kegiatan praktikum dianjurkan dan
diperlukan dalam pembelajaran fisika untuk
meningkatkan pemahaman konsep (Bethany
& Lewandowski, 2017) dalam upaya
penyelidikan fenomena alam yang harus
dihadirkan dalam ilmu fisika (Malik,
Dirgantara, Mulhayatiah, & Agustina, 2020).
Melalui kegiatan laboratorium dalam .
Ruang lingkup fisika memiliki
cakupan yang luas diantaranya mempelajari
tentang gerak, atom, gelombang, listrik,
magnet, kalor hingga optik. Pada kajian
tentang optik mempelajari tentang cahaya,
alat-alat optik, beserta sifat fisis cahaya,
yaitu refleksi, refraksi, disperse, difraksi,
dan interferensi serta proses pembentukan
bayangan karena adanya cahaya.
(Faradhillah & Hendri, 2019). Pembahasan
materi optik berkaitan dengan cahaya.
Sifat cahaya salah satunya cahaya
dapat dibiaskan (refraksi) yaitu peristiwa
pembelokkan arah rambat cahaya apabila
melalui dua medium yang berbeda (Putra,
2022). Kegiatan praktikum pembiasan
cahaya menggunakan real laboratory
sebagai kegiatan penyelidikan menggunakan
alat dan bahan tiga dimensi, di mana
pengamat berhadapan secara langsung
dengan alat dan bahan penelitian (Purnama ,
Silvianti, Nabilla, & Idris , 2021).
Kegiatan real laboratory digunakan
untuk meningkatkan keterampilan dalam
penggunaan alat-alat laboratorium yang
melibatkan indera pada manusia ( Putri,
Volume 1 | Nomor 1 | 2
p-ISSN: 2622-9641 e-ISSN: 2655-1276
2017). Selain itu, untuk menganalisis proses
pembiasan cahaya secara langsung oleh
prisma dan spectrometer.
Prisma merupakan alat optik yang
digunakan dalam peristiwa pembiasan
cahaya sedangkan spectrometer adalah alat
yang digunakan untuk mengukur panjang
gelombang cahaya (Dewi, Hasanah, & Adi,
2021). Spectrometer prisma bekerja
menganalisis cahaya datang melalui prisma
dan dapat membantu memisahkan panjang
gelombang cahaya menjadi cahaya
polikromatik (Zahro, 2015). Spectrometer
memiliki keakurasian melihat sudut deviasi
cahaya datang, namun pada spectrometer
manual menggunakan kemampuan mata
pengamat dalam pembacaan sudut sehingga
memicu terjadi kesalahan pembacaan alat
ukur. (Saputra & Sucahyo, 2015).
Berdasarkan hukum Snellius
(pembiasan) menyatakan bahwa sinar yang
melakukan pembiasan pada bidang datar
akan memiliki sudut datang θ1 dan sudut bias
θ2 . Jika cahaya datang dari medium yang
renggang ke medium lebih rapat maka sinar
bias akan mendekati garis normal dan
sebaliknya (Rosmandi, 2018). Berikut ini
bentuk persamaan Hukum Snellius, yaitu :
n1 sin θ1=n 2 sin θ2
Dengan, 1 dan n2 menyatakan indeks bias
n
pada medium satu dan dua (Haliday, 2011).
Indeks bias ialah perbandingan antara
laju cahaya diruang hampa dengan laju
cahaya pada sebuah medium (Giancoli,
2001). Kecepatan cahaya diruang hampa
lebih besar dibandingkan kecepatan cahaya
pada sebuah medium sehingga indeks bias
cahaya diruang hampa (udara) selalu lebih
kecil dibandingkan pada medium lain
(Utami, 2015). Indeks bias pada suatu
medium berbeda-beda, karena cahaya
merambat pada suatu medium dengan laju
yang berbeda pula (Suhadi & Wiranda,
2019).
Cahaya polikromatik (cahaya putih)
merupakan cahaya yang terdiri dari banyak
 Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya
warna dan panjang gelombang tertentu
(Hakim, Irhamni, & Zainuddin, 2018).
Apabila cahaya polikromatik mengalami
pembiasan akan timbul warna pelangi,
(Adnan & Supardi, 2013). Dengan
demikian, kegiatan eksperimen ini
dilakukan untuk menganalisis indeks
refraksi yang dialami oleh cahaya
polikromatik melalui prisma dengan
menggunakan spectrometer.
METODE
Penelitian ini dilaksanakan secara
lansung atau real laboratory bertempat di
laboatorium terpadu pada hari senin, 30 Mei
2022. Penelitian yang dilakukan ini termasuk
pada jenis penelitian eksperimen. Metode
eksperimen sebagai salah satu cara untuk
mengetahui dan mengamati pengaruh suatu
variabel terhadap variabel tertentu agar
memperoleh data atau informasi (Sugiono,
2012). Instrumen kegiatan eksperimen di
laboratorium dilakukan dengan kegiatan
percobaan, pengamatan, pengukuran dan
pengumpulan data yang akan di olah menjadi
informasi yang diperoleh dari hasil
eksperimen.
Eksperimen dilakukan melalui teknik
pengumpulan data berulang dengan percobaan
sebanyak lima kali pengulangan untuk setiap
warna cahaya, agar bersifat objektif dan
memperoleh akurasi yang tepat dalam
menghindari kesalahan dari pengamat.
Kesalahan paralaks biasa terjadi saat
melakukan eksperimen dengan alat ukur
manual sehingga timbul kesalahan membaca
skala akibat adanya perbedaan sudut dalam
membaca (Rakhmawati & Kurniawan, 2020).
Adapun eksperimen dilakukan dengan
menggunakan alat dan bahan, yaitu lampu,
prisma, spectrometer yang dilengkapi teleskop
untuk melihat cahaya yang dihasilkan prisma
akibat adanya pembiasan cahaya serta
kolimator. Data yang dihasilkan dari
eksperimen berupa data kuantitatif yang akan
diolah menjadi data kualitatif untuk
Volume 1 | Nomor 1 | 3
p-ISSN: 2622-9641 e-ISSN: 2655-1276
memudahkan dalam pemberian informasi.
Untuk perhitungan data hasil pengamatan
menggunakan persamaan berikut :
A+ D
sin
2
n=
A
sin
2
Penelitian yang kami lakukan bertujuan
untuk menganalisis dan menentukan nilai
indeks refleksi dengan menggunakan
spectrometer dan prisma serta mengamati
peristiwa pembiasan cahaya.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Cahaya merupakan bagian dari
gelombang elektromagnetik yang bersifat
dualisme sebab cahaya didefinisikan sebagai
partikel maupun gelombang (Sliney, 2016).
salah satunya sifatnya ialah cahaya dapat
dibiaskan.
Pembiasan cahaya adalah pembelokkan
arah rambat cahaya yang terjadi ketika benda
berada pada medium yang memiliki kerapatan
berbeda seperti air dan udara (Kunlestiowati,
Yuningsih, & Martono, 2016). Syarat terjadinya
pembiasan cahaya yaitu cahaya merambat
melalui dua medium dan cahaya datang berposisi
miring pada batas diantara dua medium
(Shafhira, 2021).
Berdasarkan hasil penelitian mengenai
pembiasan cahaya dalam menentukan indeks
refraksi menggunakan spectrometer prisma yang
dilaksanakan berbasis real laboratory diperoleh
sesuai (Tabel 1) berikut ini.
 Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya
Volume 1 | Nomor 1 | 4
p-ISSN: 2622-9641 e-ISSN: 2655-1276

Tabel 1. Pengukuran sudut pembiasan cahaya menggunkana spectrometer pada vernier Calliper I dan 2
Vernier Vernier Sudut deviasi
Warna Refraksi Indeks
Calliper I Calliper II Minimum
Merah 277° 15’ 98° 55’ 16° 35’ 0,98 1,28’
Hijau 282° 41’ 102° 30’ 20° 40’ 0,96 2,14’
Biru 279° 65’ 99° 55’ 19° 34,5’ 0,97 897,25’
Kuning 281° 48’ 101° 47’ 19° 30’ 0,97 0,71’
Jingga (oren) 281° 8’ 101° 6’ 20° 25’ 0,97 0,48’
Ungu 281,8° 21’ 101° 35’ 19° 58’ 0,97 0,97’
Cahaya polikromatik 261° 47’ 82° 17’

Berdasarkan Tabel 1 hasil percobaan, Sudut deviasi minimum digunakan dalam

menunjukkan besar sudut deviasi minimum pada
vernier calliper satu dan dua yang diperoleh dari
pengukuran skala utama dan nonius pada
spectrometer. Spectrometer prisma bekerja
menganalisis cahaya datang melalui prisma dan
dapat membantu memisahkan panjang
gelombang cahaya menjadi cahaya polikromatik
(Zahro, 2015). Percobaan pengukuran besar
sudut deviasi minimum diterapkan pada semua
warna hasil pembiasan cahaya polikromatik,
yaitu cahaya merah, hijau, biru, kuning, oren,
ungu.
menentukan nilai indeks refraksi. Indeks refraksi
pada medium tertentu akan berbanding lurus
dengan kerapatannya, semakin besar indeks bias
nya maka akan semakin besar kerapatannya
(Zamroni, 2013).
Dari hasil analisis terkait praktikum
pembiasan cahaya dalam menentukan indeks
refraksi menggunakan spectrometer diperoleh
bahwa cahaya merah memiliki indeks refraksi
paling besar apabila dibandingkan dengan warna
cahaya lain. Cahaya merah memiliki panjang
gelombang terpanjang (Adnan & Supardi,
2013). Perbedaan nilai indeks refraksi pada
setiap spectrum warna tidak terlalu
signifikan.

Gambar 1. Cahaya polikromatik yang
dibiaskan menjadi seperti pelangi
Besar sudut deviasi minimum tersebut
dihasilkan akibat adanya peristiwa pembiasan
cahaya, di mana terdapat sebuah lampu sebagai
sumber cahaya yang dipancarkan dan dibiaskan
terhadap prisma sehingga terjadi pembelokkan
arah rambat cahaya dan menghasilkan sprektum
warna cahaya yang beraneka ragam persis
seperti pelangi.
PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian mengenai
pembiasan atau refraksi cahaya diperoleh bahwa
spectrometer merupakan alat ukur yang dapat
bekerja menganalis peristiwa pembiasan cahaya,
di mana cahaya datang melalui prisma kemudian
akan membelokkan cahaya polikromatik dan
membantu memisahkan cahaya polikromatik.
Dengan demikian, berdasarkan hasil
penelitian diperoleh indeks refleksi paling besar
dimiliki oleh cahaya merah yaitu sebesar 0,98
1,28’. Sedangakn warna hijau, warna biru 0,97
897,25’, warna kuning 0,97 0,71’, warna jingga 0,97
0,48’, warna unggu 0,97 0,97’.
Namun, untuk secara keseluruhan indeks
refleksi cahaya warna tidak memiliki perbedaan yang
signifikan. Penelitian ini tidak terlepas dari
kesalahan-kesalahan yang muncul pada saat
 Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya
Volume 1 | Nomor 1 | 5
p-ISSN: 2622-9641 e-ISSN: 2655-1276

melakukan praktikum secara real laboratory DAFTAR PUSTAKA

termasuk kesalahan dalam membaca alat ukur.

Putri, E. P. (2017). Perbedaan Model Pembelajaran Modified Free Inquiry(MFI) Berbasis

Laboratorium Riil Dengan Virtual Pada Pokok Bahasan Laju Reaksi Terhadap Hasil
Belajar KimiaSiswa SMAN1 Pasangkayu. Mitra Sains, 26-35.
Adnan, Y., & Supardi. (2013). Perhitungan Sudut Deviasi Spektrum Sinar Matahari Dalam
Air dan Cermin Datar. Prosiding Semirata FMIPA Universitas Lampung.
Anggereni, S., Rismawati, & Ashar, H. (2019). Perbandingan Pengetahuan Prosedural
Menggunakan Model Discovery Terbimbing Dengan Model Inquiry Terbimbing.
Jurnal Pendidikan Fisika, 156-161.
Azhar. (2011). Karakteristik Fisika Dan Realita Pendidikan Fisik Nasional. Junal Tabularasa,
172-182.
Bethany , W. R., & Lewandowski, H. (2017). Developing skills versus reinforcing concepts in
physics labs: Insight from a survey of students’ beliefs about experimental physics.
PHYSICAL REVIEW PHYSICS EDUCATION RESEARCH, 1-9.
Carey, S. (2015). Kaidah-kaidah Metode Ilmiah (Terjemahan Irfan M. Zakkie). Bandung:
Nusa Media.
Dewi, L., Hasanah, M., & Adi, N. P. (2021). Spektrum Cahaya Sebagai Alternatif Media
Pembelajaran Praktikum Fisika. Jurnal Kajian Pendidikan Sains, 141-146.
Faradhillah, & Hendri, S. (2019). Mengukur Indeks Bias Berbagai Jenis Kaca Dengan
Menggunakan Prinsip Pembiasan. IJIS Edu : Indonesian Journal of Science
Education, 139-146.
Giancoli, D. (2001). Fisika Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
Hakim, L., Irhamni, & Zainuddin. (2018). The Use Of Monochromatic light and
Polychromatic on The Condition of Storage Beans. In Prosiding Seminar Nasional
Pertanian.
Haliday. (2011). Fundamental of Physics 9th Edition. New York: John Wiley & Son Inc.
Kunlestiowati, H., Yuningsih, N., & Martono, W. (2016). Penentuan Sudut Deviasi Menimum
Prisma Melalui Peristiwa Pembiasan Cahaya Berbantuan Komputer. Sigma-Mu, 1-6.
Malik, A., Dirgantara, Y., Mulhayatiah, D., & Agustina, R. d. (2020). Analisis Hakikat,
Peran, dan Implikasi Kegiatan Laboratorium.
Murdani, E. (2020). Hakikat Fisika dan Keterampilan Proses Sains. Jurnal Filsafat Indonesia,
72-80.
Nicol, C. B., Gakuba, E., & Habinshuti,, G. (2022). Students’ Opinions, Views, and
Perceptions of Science Laboratory Learning: A Systematic Review of the Literature.
EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 18(3).
Purnama , R., Silvianti, N., Nabilla, N., & Idris , S. F. (2021). Uji Perbandingan Virtual Lab
dengan Real Lab pada Hukum Archimedes dengan HOT-LAB. Radiasi: Jurnal
Berkala Pendidikan Fisika, 23-33.
Putra, R. M. (2022). CAHAYA DAN PENERAPAN SIFAT-SIFAT CAHAYA. Surabaya: CV
MEDIA EDUKASI CREATIVE.
Rakhmawati, A., & Kurniawan, D. (2020). STUDI LITERATUR PENGEMBANGAN
PROTOTIPE SISTEM KALIBRASI PENGUKURAN PANJANG BERBIAYA
RENDAH MENGGUNAKAN POTENSIOMETER LINEAR TIPE KAWAT
DENGAN SKALA PENGUKURAN BESAR. Seminar Nasional Efisiensi Energi
 Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya
Volume 1 | Nomor 1 | 6
p-ISSN: 2622-9641 e-ISSN: 2655-1276

untuk Peningkatan Daya Saing Industri Manufaktur & Otomotif Nasional (SNEEMO),
58-62.
Rosmandi. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar
IPA Materi Sifat-Sifat Cahaya Siswa Kelas V SDN Habau Tahun Pelajaran
2016/2017. Sagacious Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Sosial, 35-44.
Saputra, R. e., & Sucahyo, I. (2015). PERANCANGAN KIT PERCOBAAN UNTUK
PENGUKURAN SUDUT DEVIASI DAN INDEKS BIAS PRISMA. Inovasi Fisika
Indonesia, 77-83.
Sarjono. (2018). Pentingnya Laboratorium Fisika Di SMA/MA Dalam Menunjang
Pembelajaran Fisika. Madaniyah, 262-271.
Shafhira, M. (2021). Fisika Optik Umum dan Mata. Bandung: CV. Media Sains Indonesia.
Sliney, D. (2016). What is light? The visible spectrum and beyond. Eye, 222-229.
Sugiono. (2012). Metodologi Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Suhadi, & Wiranda, N. S. (2019). Kajian Indeks Bias Terhadap Air Keruh Menggunakan
Metode Plan Paralel. Jurnal Penelitian Fisika dan Terapannya (JUPITER), 7-14.
Utami, N. D. (2015). Pembiasan Cahaya. Jurnal Pembiasan Cahaya, 56-62.
Wanner, M., & et al. (2018). Towards a cyclical concept of real-world laboratories: a
transdisciplinary research practice for sustainability transitions. disP-The Planning
Review, 94-114.
Wilson, A., Brown, K., Miller, C., & Misch, J. (2018). Breaking with tradition: A scoping
meta‐analysis analyzing the effects of student‐centered and computer aided instruction
on student performance in anatomy. The FASEB Journal, 1-13.
Zahro, D. F. (2015). Penentuan Konstanta Sellmeir dan Konstanta Cauchy Minyak Kelapa
Sawit Pada Berbagai Temperatur Menggunkan Spektrometer Prisma. Skripsi Jurusan
Fisika Universitas jember, 9-30.
Zamroni, A. (2013). PENGUKURAN INDEKS BIAS ZAT CAIR MELALUI METODE
PEMBIASAN MENGGUNAKAN PLAN PARALEL. Jurnal Fisika, 108-111.
 Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya
Volume 1 | Nomor 1 | 7
p-ISSN: 2622-9641 e-ISSN: 2655-1276

LAMPIRAN
Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya
Volume 1 | Nomor 1 | 8
p-ISSN: 2622-9641 e-ISSN: 2655-1276
Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya
Volume 1 | Nomor 1 | 9
p-ISSN: 2622-9641 e-ISSN: 2655-1276
Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya
Volume 1 | Nomor 1 | 10
p-ISSN: 2622-9641 e-ISSN: 2655-1276
Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya
Volume 1 | Nomor 1 | 11
p-ISSN: 2622-9641 e-ISSN: 2655-1276
Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya
Volume 1 | Nomor 1 | 12
p-ISSN: 2622-9641 e-ISSN: 2655-1276
Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya
Volume 1 | Nomor 1 | 13
p-ISSN: 2622-9641 e-ISSN: 2655-1276
Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya
Volume 1 | Nomor 1 | 14
p-ISSN: 2622-9641 e-ISSN: 2655-1276
Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya
Volume 1 | Nomor 1 | 15
p-ISSN: 2622-9641 e-ISSN: 2655-1276
Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya
Volume 1 | Nomor 1 | 16
p-ISSN: 2622-9641 e-ISSN: 2655-1276