d.

Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Guru membuat rubrik dan format penilaian dari instrumen asesmen performa
individu
2. Guru membuat rubrik dan format penilaian laporan pengamatan yang
berdiferensiasi bagi peserta didik sesuai dengan kesepakatan kelompoknya. Pilihan
laporan pengamatan tersebut diantaranya melaporkan hasil pengamatannya
dalam bentuk cerita Ilmiah, Ilustrasi gambar dan laporan pengamatan ilmiah
beserta penjelasannya.
3. Guru membuat skala dan format penilaian sikap
4. Guru membuat LKPD dan rubrik lembar belajar Lihat - Pikir - Tanya
e. Instrumen Asesmen Formatif
1. Rubrik dan Format Penilaian Performa Individu
Nama Siswa :
Kelas :
Kelompok :
Belum Mulai Sering
Indikator Uraian
dilakukan dilakukan dilakukan
Peserta didik ikut serta dalam kegiatan
1 pengamatan dan penyelidikan di
lingkungan sekolah
Peserta didik bersikap jujur dan berani
2 menyampaikan kebenaran atau fakta
dari hasil pengamatannya
Peserta didik aktif berdiskusi dengan
3 teman sekelompoknya pada saat
kegiatan pengamatan
Peserta didik bertanggung jawab dan
4 mempresentasikan hasil
pengamatannya di depan kelompok lain
Peserta didik aktif dalam bertanya dan
5 menjawab ketika kegiatan presentasi
berlangsung
Peserta didik aktif dalam melakukan
6 tindakan yang ramah lingkungan di
sekolahnya

1
2. Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan yang Berdiferensiasi
Tabel 2.1 Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan dalam Bentuk Cerita Ilmiah
Kategori Penilaian
Indikator
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Kemampuan Ada 3 informasi Ada 2 informasi Ada 1 informasi Dapat menjelaskan
memperoleh baru yang baru yang tidak tidak dapat semua informasi
informasi baru tidak dapat dapat dijelaskan dijelaskan baru
yang diperoleh dijelaskan. yang diperoleh

Keterampilan Menulis bahasa Menulis bahasa Menulis bahasa Menulis bahasa

dalam yang tidak runtut dan runtut dan runtut
menyajikan runtut dan kosakata tidak beberapa dan kosakata baku.
Informasi kosakata tidak baku kosakata tidak
baku baku

Kemandirian Seluruh kegiatan Kegiatan Kegiatan Seluruh kegiatan

dalam dilakukan dilakukan dilakukan dilakukan
melakukan dengan dengan bantuan dengan sendiri.
kinerja bantuan pendidik pada bantuan teman

pendidik dan bagian tertentu pada bagian

teman tertentu

Tabel 2.2 Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan dalam Bentuk Ilustrasi Gambar
Kategori Penilaian
Indikator
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Ilustrasi Semua gambar Beberapa gambar Semua gambar Semua gambar
yang dibuat tidak berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan dengan
ada kaitannya topik yang diamati topik yang diamati topik yang diamati
dengan topik yang dan mudah
diamati dipahami oleh
teman sekelasnya

Keterampilan Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar

dalam yang dibuat tidak yang dibuat yang dibuat yang dibuat
menyajikan disertai dengan sebagian disertai disertai dengan disertai dengan
Informasi informasi yang dengan informasi informasi yang informasi yang
berkaitan dengan yang berkaitan berkaitan dengan berkaitan dengan
topik pelajaran dengan topik topik pelajaran topik pelajaran dan
pelajaran mudah dipahami
oleh temannya

2
 Tabel 2.3 Rubrik Penilaian dalam Bentuk Laporan Pengamatan
Kategori Penilaian
Indikator
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Susunan Tidak sesuai Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan
Laporan dengan susunan susunan laporan susunan laporan susunan laporan
laporan yang yang disediakan yang disediakan yang disediakan
disediakan dan tetapi tidak tetapi ada dan lengkap
tidak lengkap lengkap beberapa yang
tidak lengkap
Isi Laporan Laporan yang Laporan yang Laporan yang Laporan yang
dibuat belum benar dibuat sudah benar dibuat sudah benar dibuat sudah benar
dan tidak sesuai tetapi tidak sesuai dan sesuai dengan dan sesuai dengan
dengan ide dan dengan ide dan ide dan konsep ide dan konsep
konsep materi konsep materi materi yang materi yang
yang dijelaskan yang dijelaskan dijelaskan dijelaskan serta
mudah dipahami
oleh temannya

Kemandirian Seluruh kegiatan Kegiatan Kegiatan Seluruh kegiatan

dalam dilakukan dilakukan dilakukan dilakukan
melakukan dengan dengan bantuan dengan sendiri.
kinerja bantuan pendidik pada bantuan teman

pendidik dan bagian tertentu pada bagian

teman tertentu

2.4 Format Laporan Hasil Pengamatan

A. Nama Kelompok :
B. Nama Anggota Kelompok :
1. 3. 5.
2. 4.
C. Tempat Pengamatan :
D. Waktu Pengamatan :
E. Tujuan Pengamatan :
F. Hasil Pengamatan :

3
3. Skala dan Format Penilaian Sikap
3.1 Tabel skala sikap
Pilihan Sikap
Indikator Pernyataan
SB B C K

Peserta didik selalu menjaga kebersihan lingkungan

1
kelas dan sekolahnya
Peserta didik selalu jujur dalam bersikap dan bertutur
2
kata kepada guru dan teman
Peseta didik selalu disiplin dalam mengikuti proses
3
pembelajaran.
Peserta didik selalu bertanggung jawab dalam bersikap
4
dan bertindak terhadap guru dan teman
Peserta didik selalu santun dalam bersikap dan bertutur
5
kata kepada guru dan teman
Peserta didik selalu bekerja sama dengan teman dalam
6
proses pembelajaran
Keterangan :
SB = sangat baik
B = baik
C = cukup
K = kurang
3.2 Tabel Format Penilaian Sikap Peserta Didik dan Cara Pengisiannya
Nilai Sikap Setiap Indikator
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6

1 Nevi B SB B B C B

2 Nurzaman SB B B SB B C

3 Susi B B B B SB B

4 Syabil B B B SB B B

5 Warnengsih SB B B SB SB C

Keterangan : Nomor dan nama siswa dapat diperbanyak sesuai kebutuhan, serta
guru mengisi nilai setiap peserta didik dengan pilihan sikap yang sesuai dengan
indikator pada tabel skala sikap.

4
 4. Lembar Kerja Peserta Didik
a. Identitas Siswa
Nama : Tanggal diperiksa :

Kelompok : Nilai :

b. Tujuan :
Peserta didik mampu mengidentifikasi manfaat sumber daya alam yang ada di
lingkungan sekitar untuk kegiatan ekonomi dan kesejahteraan hidup masyarakat
c. Informasi Belajar
Indonesia merupakan salah satu negara dengan sumber daya alam terbesar, baik
sumber daya alam yang bisa diperbaharui maupun yang tidak bisa diperbaharui
seperti minyak dan gas alam. Tidak semua bagian bumi memiliki sumber daya alam
yang sama. Semakin banyak sumber daya alam di suatu daerah, akan semakin
banyak yang bisa dimanfaatkan oleh manusia. Sumber daya alam adalah semua
yang terdapat di alam (kekayaan alam) yang dapat dimanfaatkan oleh manusia.
Sumber daya alam sangat penting kegiatan ekonomi untuk kesejahteraan hidup
masyarakat. Sebagai contoh ada sumber daya alam seperti sumber energi dan
bahan bakar, contoh minyak bumi, Sebagai pembangkit listrik ada sumber energi
sinar matahari. Untuk kebutuhan makan bagi manusia dan hewan, contoh ada
sumber daya hewan dan tumbuhan. Untuk kebutuhan tempat tinggal, contoh
tumbuhan/pohon Untuk menjaga kelestarian dan keseimbangan alam. Menyuplai
oksigen bagi tumbuhan.
d. Langkah-langkah pengerjaan
1. Peserta didik menyiapkan alat tulis
2. Peserta didik mengisi lembar belajar Lihat - Pikir - Tanya
3. Peserta didik melakukan penyelidikan atau pengamatan di lingkungan sekolah
4. Peserta didik mengisi tabel pengamatan dan menuliskan pemanfaatan sumber
daya alam yang ada di lingkungan sekolah
5. Peserta didik melakukan diskusi dari hasil pengamatannya dan menarik
kesimpulan berdasarkan rumusan masalah yang telah dibuatnya
6. Peserta didik membuat laporan berdiferensiasi sesuai dengan kesepakatan
kelompoknya. Pilihan laporan pengamatan tersebut diantaranya melaporkan
hasil pengamatannya dalam bentuk cerita Ilmiah, Ilustrasi gambar dan laporan
pengamatan ilmiah beserta penjelasannya.
7. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelompok lain

5
 4.1 Lembar Belajar Lihat-Pikir-Tanya materi Manfaat Sumber Daya Alam

Apa yang kamu lihat?

Apa yang kamu pikirkan? Apa yang ingin kamu tanyakan?

4.2 Tabel Pengamatan Pemanfaatan Sumber Daya Alam di Lingkungan Sekolah

Pemanfataan Sumber Daya Alam

Nama Sumber Daya Alam
Untuk Kegiatan Sekolah Untuk Kegiatan Ekonomi

Pertanyaan Diskusi
1). Dari hasil pengamatanmu, mengapa sumber daya alam itu bermanfaat bagi
kehidupan manusia maupun kegiatan ekonomi?
2). Berikan contoh sumber daya alam yang ada di lingkungan rumahmu berserta
manfaatnya?

6
3). Sumber daya alam Indonesia sangat melimpah, bagaimana cara kita
memanfaatkan sumber daya tersebut untuk kehidupan dan kegiatan ekonomi?
4.3 Rubrik kegiatan Lihat - Pikir - Bertanya
Kategori Penilaian
Aspek
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Lihat dibantu untuk Deskripsi beberapa Deskripsi dari Deskripsi detail
memulai detail, butuh interpretasi, bukan yang membawa
memberikan bantuan untuk observasi murid lebih dalam
deskripsi melanjutkan melalui gambar/
narasi

Pikir Membuat Membuat Membuat Membuat

interpretasi, namun interpretasi, namun hubungan dari interpretasi
tidak ada usaha kesulitan untuk bukti observasi berdasarkan bukti
membuat membuat dengan bantuan dari hasil observasi.
hubungan dari hubungan dari melanjutkan.

bukti. bukti.
Bertanya Tidak membuat Membuat Membuat Membuat
pertanyaan sama pertanyaan yang pertanyaan yang pertanyaan yang
sekali. tidak relevan berhubungan membutuhkan
dengan hal yang di dengan pemikiran respon faktual.
observasi. observasi.

4.4 Rubrik Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik

Skor
Aspek
1 2 3 4
Kognitif Belum mampu Mampu Mampu Mampu memahami
memahami materi memahami materi memahami materi materi seluruhnya,
yang dijelaskan sebagian, seluruhnya, dapat dapat menjawab
dan tidak dapat dapat menjawab menjawab pertanyaan yang
menjawab pertanyaan tetapi pertanyaan tetapi ada di LKPD
pertanyaan yang masih ada jawaban masih ada jawaban dengan tepat dan
ada di LKPD yang kurang tepat yang kurang tepat benar
Performa dan Belum mampu Belum mampu Belum mampu Mampu kerjasama,
Sikap bekerjasama, tidak bekerjasama, tidak kerjasama, tetapi memperhatikan
memperhatikan memperhatikan memperhatikan guru dan tidak
instruksi guru dan instruksi guru dan instruksi guru, tidak mengganggu
selalu menggangu tidak mengganggu menganggu temannya
temannya temannya temannya
Nilai Lembar Kerja Siswa yang diperoleh dapat dihitung dengan cara:
(Skor yang diperoleh : 8) × 100