SEMINAR BEDAH ARTIKEL PRA-PROPOSAL

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA FKIP UMRI

NAMA: Nabila Annisa

NIM:180603005

Aspek Kajian: “Pembelajaran dengan Model Guided Discovery untuk Meningkatkan

Pemahaman Siswa Kelas....Pada Pelajaran IPA.
N Judul Artikel Penulis Identifikasi Metodologi Temuan (Hasil Rekomen
O (Identitas) (Tahun) Masalah Penelitian Penelitian) dasi
Penelitia
n
1. PENINGKATAN Shavira Permasalahan Jenis penelitian Berdasarkan Penarapan
PEMAHAMAN Mitha ini yang digunakan penelitian yang model
KONSEP SISWA Febriza merupakan dalam penelitian ini telah dilakukan, pembelaja
SMP DENGAN Santoso, akibat dari adalah Pre diperoleh data ran
MODEL Mohama pembelajaran Experimental hasil penelitian guided
PEMBELAJARA dBudiya dengan Design, sedangkan berupa data discovery
N GUIDED nto. menggunaka rancangan peningkatan dapat
DISCOVERYPA n metode penelitian yang pemahaman meningka
DA MATERI konvensional digunakan pada konsep siswa tkan
GETARAN DAN atau ceramah penelitian ini SMP dari pemaham
GELOMBANG. yang berpusat adalah One Group penerapan model an konsep
pada guru Pretest and Posttest pembelajaran siswa di
Identitas Jurnal: (teacher Design. guided kelas
PENSA E- oriented) Peningkatan discoverypada VIII-F
JURNAL : sehingga pemahaman konsep materi getaran dan VIII-
PENDIDIKAN tidak siswa diperoleh dan gelombang. G,
SAINS memberi dengan metode tes Peningkatan masing-
https://jurnal ruang untuk yakni tes awal pemahaman masing
mahasiswa.unesa. siswa mampu (pretest) untuk konsep kelas kelas
ac.id/index.php/p mengembang mengetahui VIII-F sebesar mengalam
ensa/index kan pengetahuan awal 46% tergolong i
Vol.8, No.2Hal. pengetahuan siswa dan tes akhir dalam kategori peningkat
235- yang di (posttest) untuk tinggi, sebesar an yang
240Desember miliki mengetahui 53% dalam signifikan
2020 melalui peningkatan kategori sedang berdasark
e-ISSN:2252- penemuan pemahaman konsep dan 1% dalam an hasil
7710 dalam proses siswa setelah kategori rendah. pretest
berpikir.Pem diterapkannya Sedangkan pada sebelum
ahaman model kelas VIII-G diterapka
konsep pembelajaran sebesar 56% nnya
memiliki guided tergolong dalam model
peranan discoverypada kategori tinggi, pembelaja
 penting materi getaran dan sebesar 44% ranguided
dalam proses gelombang. tergolong dalam discovery
belajar kategori sedang dan hasil
mengajar dan dan sebesar 0% posttest
merupakan dalam kategori setelah
dasar dalam rendah. Hal diterapka
mencapai tersebut n model
hasil belajar. menunjukkan pembelaja
adanya ran
perbedaan guided
kemampuan discovery.
siswa dalam
menyerap
pelajaran.
Komentar Analisis Artikel :
Artikel ini sudah sangat lengkap.

2 Perbandingan Nur Salah satu Pada penelitian ini Hasil penelitian Berdasark
Kemampuan Azizah, desain digunakan tiga menunjukkan an uji
Pemahaman Abdul pembelajaran kelompok adanya lanjutan
Matematis Siswa Rosyid, yang eksperimen perbedaan rerata diketahui
Melalui memungkink meliputi kelompok skor bahwa
Penerapan an eksperimen Guided kemampuan terdapat
Pembelajaran pengembanga Discovery, pemahaman perbedaan
Guided n kelompok matematis siswa dari rerata
Discovery, kemampuan eksperimen pada ketiga skor
Worked pemahaman Worked kelompok kemampua
Example,dan matematis Exampleserta eksperimen. n
Scientific. siswa adalah kelompok Begitupun hasil pemahama
pembelajaran eksperimen uji lanjutan n
Identitas Jurnal: dengan Scientific. Ketiga menunjukkan matematis
SJME menggunaka kelompok bahwa terdapat pada
(Supremum n Guided eksperimen perbedaan rerata setiap
Journal of Discovery.Ha diberikan skorkemampuan pasangan
Mathematics l ini merujuk pretest(tes awal) pemahaman kelompok.
Education) pada pemahaman matematis siswa Adapun
Vol.4, No.2, July penelitian matematis untuk pada masing- besar
2020, pp. 159-169 yang mengetahui masing rerata
ISSN:2548-8163 dilakukan pemahaman kelompok. ketiga
(online)| ISSN: oleh matematis siswa Adapun besar kelompok
2549-3639 (print) Mawaddah sebelum rerata ketiga perlakuan
dan Maryanti diberikannya kelompok jika
(2016) perlakuan. perlakuan jika diurutkan
dimana Selanjutnya ketiga diurutkan adalah adalah (1)
dalam kelompok (1)pembelajaran pembelaja
penelitian ini eksperimen Worked ran
diperoleh tersebut diberikan Example dengan Worked
hasil bahwa posttest(tes akhir) rerata 84,83, Example
kemampuan pemahaman (2)pembelajaran dengan
pemahaman matematis untuk Guided rerata
matematis mengetahui Discoverydenga 84,83, (2)
siswa berada pemahaman n rerata 76,14 pembelaja
dalam matematis siswa dan ran
kategori baik setelah menerima (3)pembelajaran Guided
setelah perlakuan. Scientific 68,00. Discovery
belajar Berkenaan dengan
dengan dengan hal rerata
menggunaka tersebut, untuk 76,14 dan
n meningkatkan (3)
pembelajaran kemampuan pembelaja
Guided pemahaman ran
Discovery. matematis siswa Scientific
Pembelajaran disimpulkan 68,00.
dengan bahwa Berkenaan
Guided pembelajaran dengan hal
Discovery worked example tersebut,
merupakan lebih baik dari untuk
pembelajaran pada meningkat
yang bersifat pembelajaran kan
student guided kemampua
oriented discoverydan n
dengan scientific. pemahama
teknik trial Adapun n
and error, pembelajaran matematis
menerka, guided siswa
menggunaka discovery lebih disimpulk
n intuisi, baik daripada an bahwa
menyelidiki, pembelajaran pembelaja
menarik scientific untuk ran
kesimpulan, meningkatkan worked
serta kemampuan example
memungkink pemahaman lebih baik
an guru matematis dari pada
melakukan siswa. pembelaja
bimbingan ran guided
dan penunjuk discovery
jalan dalam dan
membantu scientific.
siswa untuk Adapun
memperguna pembelaja
kan ide, ran guided
konsep, dan discovery
 keterampilan lebih baik
yang mereka dari pada
miliki untuk pembelaja
menemukan ran
pengetahuan scientific
yang baru untuk
(Purnomo, meningkat
2011). kan
kemampua
n
pemahama
n
matematis
siswa.
Komentar Analisis Artikel :
Artikel ini sudah sangat lengkap.