TINDAKAN ADALAH TUJUAN AKHIR PENDIDIKAN

Oleh
NUR HUDA
Email:nurhudasyuaib@gmail.com

ABSTRACT

Education is an important indicator that determines the progress of a nation.

Required good quality of education so that the nation's goals as stated in the
Constitution, namely educating the nation's life can be carried out properly. The
nation of Indonesia is not yet fully educated properly. Indonesian people,
especially students, are indeed already-intelligent from the academic side, but not
in terms of actions and morals. We can see many phenomena of cases of moral
damage to the nation, such as corruption, brawls, and clashes between tribes. A
dark portrait that should be addressed in the education system. Education should
not only be concerned with brain intelligence, it is needed to characterize
education to support smart nations in action. It is fit for purpose State in Law No.
20 of 2003 concerning the National Education System Article 3. Roles The social
work profession in schools should be considered. It takes encouragement from all
parties to the creation of this character education, so the roles of social workers
are needed to intervene in the environment to ensure the achievement of this
character education. Then, the goal of writing this article is to change the mindset
of the people and improve the existence of workers' social work in schools as a
profession that has knowledge, skills, and values in practice.

Keywords: character education, action, social worker

 ABSTRAK
 Pendidikan itu penting, yang menentukan kemajuan suatu bangsa. Diperlukan
kualitas pendidikan yang baik agar tujuan bangsa yang terkandung dalam
Undang-Undang Dasar yaitu pembentukan kehidupan bangsa dapat dilaksanakan
dengan baik. Pada kenyataannya, bangsa Indonesia belum berlatih dengan baik.
Masyarakat Indonesia khususnya para mahasiswa memang dididik dari sisi
akademik, namun tidak dari segi perbuatan dan moral. Kita bisa melihat banyak
fenomena kasus-kasus pembusukan moral bangsa, seperti korupsi, tawuran dan
bentrokan antar suku. Potret suram yang harus disikapi dengan sistem pendidikan.
Pendidikan seharusnya tidak hanya mementingkan kecerdasan otak, tetapi juga
perlu memiliki pendidikan karakter untuk mendukung bangsa yang cerdas dalam
bertindak. Hal ini sejalan dengan tujuan Negara dalam Pasal 3 UU No. 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Peran profesi pekerja sosial di sekolah
harus diperhitungkan. Dibutuhkan dorongan semua pihak untuk menciptakan
pendidikan karakter ini, sehingga peran pekerja sosial diperlukan untuk
mengintervensi lingkungan untuk memastikan tercapainya pendidikan karakter
ini. Jadi, tujuan penulisan artikel ini adalah untuk mengubah pola pikir
masyarakat dan meningkatkan eksistensi pekerja sosial di sekolah sebagai profesi
yang memiliki pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai dalam praktiknya.Kata.
kunci : Pendidikan kepribadian,tindakan, pelayanan sosial

BAB I
PENDAHULUAN
 Pendidikan merupakan upaya untuk meningkatkan  pengetahuan yang
diperoleh dari keduanya. Institusi formal dan informal untuk perolehan tenaga
kerja yang berkualitas. sangat berkualitas  diharapkan, sehingga tujuan pendidikan
yang tepat harus ditetapkan. tujuan pendidikan Hal ini menentukan keberhasilan 
proses pembentukan kepribadian manusia yang baik  Mutu yang tidak
membahayakan peran unsur lain dalam pendidikan.

Proses penentuan tujuan pendidikan membutuhkan suatu kajian yang

matang, cermat, dan teliti agar tidak menimbulkan masalah dikemudian hari. Oleh
karena itu perlu dirumuskan suatu tujuan pendidikan yang menjadikan moral
sebagai dasar yang sangat penting dalam setiap peradaban bangsa.

Kecerdasan yang kita bicarakan di sini lebih dari sekadar kecerdasan terarah
Kecerdasan keseluruhan dengan makna lebih dari sekedar kecerdasan intelektual  
besar. Sebagaimana diatur dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional 3 membaca : “bertujuan untuk mengembangkan
potensi siswa agar menjadi manusia  beriman Takut akan Tuhan Yang Maha Esa,
Mulia, Sehat, Berilmu, Mampu dan Kreatif.  Menjadi warga negara yang mandiri,
demokratis dan bertanggung jawab. "

Tujuan pendidikan berdasarkan undang-undang dapat diatur lebih lanjut

dalam peraturan sikap individu dalam perannya sebagai warga negara. untuk
membentuk anak-anak menjadi warga negara mengagumkan. karena pendidikan
adalah pedoman bagi perkembangan insan mengambil tindakan untuk mencapai
tujuan tertentu merupakan masalah utama pendidikan untuk mencapai tujuan

UU No. 20 Tahun 2003 harus menjadi dasar proses pendidikan   Sejak

diadopsi, telah diadakan di Indonesia. Namun, ini berbeda dari:  Hal ini
dipraktekkan hari ini oleh pendidik sekolah. Pertanyaan yang  menguji apakah
Anda berpendidikan  Di Indonesia  pada dasarnya berdasarkan UU No. 20 Tahun
2003 “Apa Itu Proses?” Pembelajaran yang dipimpin guru sekarang ditujukan
untuk mewujudkan potensi siswa  Terapkan dengan benar atau hanya berfungsi
untuk menyampaikan materi Diakui oleh guru yang hanya mengasah otak? " 
Transformasi dan implementasi sistem pendidikan membutuhkan berbagai upaya. 
Salah satu cara untuk melakukannya adalah dengan menulis artikel ini yang
berharap dapat mengubah paradigma Anda.  Tentang pendidikan dan peran
penting pekerja sosial  di dalamnya.

BAB II
PEMBAHASAN
A. PENDIDIKAN KEPRIBADIAN
Analisis  ini adalah faktor pertama yang harus dievaluasi untuk
mengidentifikasi  Mencocokkan kenyataan dengan peraturan yang ada. Tentunya
juga pada UUSPN No. 20/2003  Konsisten dengan penelitian teori pendidikan
yang ada di mana pendidikan bertujuan untuk perubahan  Perilaku Siswa
Pembelajaran yang terjadi hanyalah transmisi materi   dapat dianggap sebagai
kesalahan. Penyimpangan dalam proses pendidikan yang diharapkan  Guru seperti
itu dapat dianggap sebagai "praktik pengajaran yang buruk". Ini disebut "Pusat
Latihan".  Pendidikan harus mengembangkan potensi siswa, bukan beban atau
beban. Menyesatkan siswa dalam hal berpikir, kepribadian,pengetahuan, atau
keterampilan.  Efek dari model praktik pendidikan ini saat ini terlihat dengan cara
berikut: Kecurangan, perampokan rekening bank, mafia sayap kanan, mafia pajak,
perampokan, pembunuhan, Pemerkosaan, seks bebas, perdagangan narkoba,
aborsi, penggundulan hutan, perdagangan manusia,berbagai fenomena lainnya.
Tapi pendidikan bukan  satu-satunya faktor Ada konsekuensinya, tapi pendidikan
seharusnya bisa memperkuat perilaku buruk, bukan? Itu tidak bermoral dan
berbahaya bagi masyarakat.
Proses pendidikan yang baik melindungi perilaku individu dari perilaku
yang tidak sesuai, baik yang tidak sesuai dengan norma, aturan, maupun
peraturan. Perjanjian dan Agama. Seseorang akan "merasa hidup" dalam kondisi
duniawi tapi jujur daripada hidup dalam kemewahan, melainkan hasil korupsi
ketika proses pendidikan menyediakannya. Menguatkan nilai-nilai kejujuran,
integritas dan kesederhanaan. Namun, untuk ketiga nilai tersebut, Proses
pendidikan (SD, SMP, SMA, dan PT), akan dengan mudah melakukan korupsi
jika diberi kesempatan. Contoh lain,  Kejahatan merajalela di kalangan remaja.
Pergaulan, pertengkaran, berbagai perilaku Kontradiksi lain menunjukkan
penurunan yang signifikan dalam moral pemuda. bagian Pejabat tidak  malu
menuntut dan mendapatkan apa yang bukan miliknya. Bagian Wanita suka
menunjukkan alat kelamin mereka di depan umum dan nongkrong tanpa batas.
karena itu karya seniman  Dan media  meracuni publik dengan tontonan yang
memalukan.
Masalah ironis yang sekarang dapat kita  amati di sekitar kita adalah ada
begitu banyak Korupsi sekarang adalah orang yang berpendidikan dalam arti telah
lulus Pendidikan mulai dari SD, SMP, SMA, hingga Perguruan Tinggi. ini,Ada
yang salah dengan proses pendidikan  saat ini. Terutama dari sudut pandang "ob"
Pendidikan kita bertumpu pada peningkatan potensi (karakter bangsa Indonesia).
Hanya jika Anda terbiasa dengan materi target? ”, sehingga perilaku komunitas ini
rentan Dalam kenakalan dan perilaku menyimpang. Pendidikan karakter  saat ini
Penerapan secara luas di berbagai sekolah dianggap sebagai salah satu program
prioritas pemerintah Tetapi pada titik ini, tekanan dari orang-orang yang tidak
senang dengan hasilnya juga Pendidikan dalam bentuk perilaku masyarakat saat
ini  tidak sesuai dengan harapan masyarakat datar.
Menurut Ratna Megawangi (2004:95), pendidikan karakter merupakan
'upaya pendidikan'. Membantu anak-anak membuat keputusan yang bijaksana dan
menerapkannya dalam kehidupan mereka Setiap hari untuk memberikan
kontribusi  positif bagi lingkungan. "Definisi lain menurut Akhmad Sudrajat
(2010) ``Pendidikan karakter adalah suatu sistem'' Mengajarkan kepada warga
sekolah nilai karakter, termasuk unsur pengetahuan, Kesadaran atau kemauan dan
tindakan untuk menjalankan nilai-nilai tersebut terhadap Tuhan Yang Maha Kuasa
(YME), diri sendiri, orang lain, lingkungan,  kebangsaan Orang yang berbudi
pekerti dan budi pekerti yang baik.” 
Analisis penulis menjelaskan bahwa karakter manusia saat ini sangat
dipengaruhi oleh pengalaman belajar yang ia sendiri alami baik dari lingkungan
kerja, lingkungan pendidikan sekolah, lingkungan keluarga atau lingkungan
masyarakat. Selain itu, tahap perkembangan yang paling dasar adalah periode
sekolah, di mana pencarian identitas dimulai. Sejauh mana dampak dari
pengalaman yang berbeda ini sangat dipengaruhi oleh keberhasilan proses
pendidikan pada pendidikan dasar, karena banyak waktu dihabiskan di lingkungan
pendidikan.
1. Perubahan Perilaku oleh Albert Bandura 
Teori belajar sosial memposisikan orang satu sama lain melalui
observasi, imitasi dan pemodelan. Menurut Albert Bandura, orang belajar
melalui observasi. Tindakan orang lain, sikap, dan konsekuensi dari tindakan
tersebut. Bandura sebenarnya Untuk memberi tahu  “Kebanyakan perilaku
manusia dipelajari melalui observasi dengan pemodelan. membentuk ide
tentang bagaimana perilaku baru akan diimplementasikan dan kemudian
menggunakannya  Informasi tersebut berfungsi sebagai pedoman. " Perilaku
siswa berubah sebagai hasil dari  apa yang mereka pelajari lingkungan.
Mereka secara aktif membangun kembali lingkungan sepanjang waktu.
karena kamu pantas mendapatkannya perhatian pendidik terhadap apa yang
sebenarnya  dipelajari siswa dari lingkungan kelas, sekolah dan rumah?
Apakah mereka meniru  perilaku yang sesuai dengan nilai, norma, dan adat
istiadat yang berlaku atau melanggar semua aturan yang telah ditetapkan?
Harus mampu memperkuat dan mengembangkan perilaku anak terhadap nilai
dan norma yang diacu Oleh lembaga pendidikan dimana ia berada.
2. Modifikasi Perilaku dengan Teori Kognitif 
Penelitian awal tentang perubahan sikap berasal dari teori kognisi
Seagal tahun 1944. berpendapat bahwa semua persepsi adalah hasil interaksi
antara stimulus dan penerima dibentuk oleh pengalaman sebelumnya orang
dibujuk untuk bertindak Sudah ada atau pernah dilihat dan dipikirkan
 sebelumnya. perilaku seseorang pada suatu waktu disebabkan atau
disebabkan oleh keseimbangan  sebab/alasan dan akibat/keputusan Kehabisan
stok Setiap tindakan dimulai dengan pemikiran karena sangat penting bagi
siswa Mengatasi rangsangan desain yang dapat meningkatkan kinerja
kognitif, Perbedaan dalam tindakan  terjadi  di kemudian hari. Karakter siswa
erat kaitannya dengan itu Pendidikan karakter  menjadi topik hangat dalam
pedagogi Indonesia Indonesia. Pembentukan kepribadian adalah syarat
mutlak untuk bertindak kepribadian siswa. mengapa demikian? karena
perilaku siswa Ini adalah perilaku yang dihasilkan dari proses belajar dari
lingkungan.
Interaksi antara siswa dan bimbingan guru dan kepala sekolah tidak
dibatasi  terjadi tidak hanya tentang interaksi antara orang (siswa dan guru,
atau siswa dan kepala sekolah) terbentuk dari  interaksi antara siswa dengan
benda dan karya dari segala bentuk, Saya terkesan dengan kepemimpinan
kepala sekolah dan kepala sekolah. Misalnya, mengecat dinding sekolah
dengan itu Ini adalah proses interaksi antara kepala sekolah dan kepala
sekolah yang dinikmati oleh siswa.pelajar. Begitu pula dengan  teguran guru
kepada siswa yang menyontek di kelas Jika tes merupakan proses interaksi
antar siswa (siswa mengamati proses teguran) ini) dengan bimbingan guru.
Pendidikan karakter termasuk dalam arti luas  Semua hal yang diciptakan
oleh interaksi/ikatan guru dan kepala sekolah / Integrasikan ke dalam proses
belajar siswa.

B. PERAN PELAYANAN SOSIAL

Apa perbedaan antara peran pekerja sosial dan guru SM di sekolah? 
Analisis Penulis Guru BK Mengatasi Masalah Anak Akibat Kondisi dan
Intervensi Sekolah  Hanya dibuat untuk individu. Banyak orang mengira itu
artinya dipanggil oleh guru BK. Anak bermasalah, semua anak butuh bantuan 
Bahkan anak-anak yang paling cerdas pun membutuhkan dukungan untuk
mempertahankan nilai mereka. Hal ini Bukti sikap negatif terhadap
pendampingan guru, namun tidak ada kerangka kerja  bahkan antara guru dan
siswa.
Pekerja sosial sekolah memainkan peran penting dalam hubungan
kompetensi antar sekolah Lembaga masyarakat lain yang mendukung sekolah dan
sumber daya lainnya Ada saling menguntungkan. Tugas dan tanggung jawab
pekerja adalah sebagai berikut: Menurut Costin (1972, p. 351), pekerja sosial
sekolah: pekerja sosial sekolah memainkan peran penting dalam hubungan
kapasitas antara sekolah dan organisasi masyarakat sosial lainnya. Membantu
sekolah dan sumber daya lainnya berinteraksi. Contin.{1972.Hlm.351}
 1. Pekerja sosial harus menyederhanakan persyaratan pendidikan dan
layanan langsung  Memberikan bakti sosial bagi siswa dan memberikan
bakti sosial langsung kepada siswa terpilih
2. Pekerja sosial harus bertindak sebagai advokat bagi siswa dan peka
terhadap kebutuhan mereka. Orang yang paling penting dalam
kelompok siswa yang dipilih. 
3. Pekerja sosial harus berkonsultasi dan bekerja dengan administrator
sekolah  Identifikasi situasi masalah atau masalah kompleks
Korespondensi, pendekatan layanan dukungan pembangunan hubungan
Bekerja dengan pemerintah daerah untuk membantu  merumuskan
kebijakan Sekolah yang secara langsung mempengaruhi kesejahteraan
anak-anak dan remaja. 
4. Pekerja sosial harus berkonsultasi dengan guru tentang teknik kerajinan
Lingkungan di mana anak-anak dapat belajar dengan bebas dan
sukarela. (Sebagai contoh, Relief melalui interpretasi sosial dan
pengaruh budaya dan kehidupan siswa Menggunakan teman sebaya
untuk membantu atau membantu anak yang bermasalah aspek lain dari
teknik manajemen hubungan di kelas).  
5. Pekerja sosial harus mengorganisir kelompok orang tua dan masyarakat
untuk membuat saluran.  Secara efektif merawat siswa dan sekolah dan
bertindak sebagai  pembangun  Ikatan yang kuat dengan sekolah dan
masyarakat. 
6. Pekerja sosial harus membangun dan memelihara hubungan yang
produktif antar sekolah Bidang Utama Pekerjaan Sosial dan Praktik
Hukum untuk Mempromosikan Efektivitas Pengabdian masyarakat,
bantuan perubahan untuk sekolah anak Anda dan keluarganya
direncanakan dalam pola organisasi program dan sumber daya
Bertindak sebagai katalis bagi aktor-aktor ini dalam kesejahteraan sosial
dan masyarakat Fungsi utamanya adalah perubahan pola  struktur sosial
(misalnya kesejahteraan anak, peningkatan kesehatan mental
masyarakat, layanan hukum karena kemiskinan).  
7. Akhirnya, pekerja sosial perlu memberikan kepemimpinan dalam
mengkoordinasikan berbagai keterampilan Mata pelajaran yang
mewakili siswa di antara layanan siswa (misalnya penasihat
siswa, psikolog, perawat, tenaga pelayanan).
Pekerjaan sosial sekolah merupakan bidang kegiatan khusus bagi pekerja
sosial. pekerja sosial sekolah Bantu siswa beradaptasi dengan sukses di sekolah
Tingkatkan keterampilan belajar Anda dalam lingkungan pendidikan. pekerja
sosial Berkolaborasi dengan staf sekolah lain dan layanan sosial setempat untuk
membantu Siswa mengatasi atau mengatasi kesulitan fisik, emosional, atau
keuangan Masalah sosial dan perilaku yang dapat mempengaruhi kemampuan 
untuk melakukan baik di sekolah Pekerja sosial sekolah sering berkonsultasi
dengan individu dan Berpartisipasi dalam kelompok, berkonsultasi dengan guru,
mendefinisikan tim pendidikan Mempromosikan dan mengadvokasi kebijakan,
komunikasi, dan perubahan untuk kepentingan siswa Perlengkapan Siswa
(NASW, 1973) Di jantung keahlian pekerja sosial terletak pemahaman tentang
perkembangan manusia dan perilaku manusia  dalam pengaturan sosial, penilaian
psikososial, kerja kasus, dan layanan sosial.
 BAB III
PENUTUP

Dari uraian di atas, dapat kita simpulkan bahwa tujuan adalah pendidikan
sistem pendidikan, termasuk berbagai hasil pendidikan yang dicapai oleh peserta
didik. Setelah kegiatan pendidikan. Tujuan pendidikan nasional di Indonesia
adalah: UUD 1945 dan UU Sisdiknas. terjadinya pembentukan karakter, Saya
akan sangat menghargai jika siswa bisa menjadi kesempatan untuk menjadi anak
yang unik. kursus Ini adalah studi pertama untuk pengembangan lebih lanjut. Oleh
karena itu, ulama Praktisi yang terlibat dalam kritik dan pengembangan penelitian
pendidikan karakter   itu lebih.
Pekerja sosial sekolah harus merespon isu pembangunan karakter ini dengan
mewujudkan hak atas pendidikan bagi semua anak, termasuk anak dalam
pendidikan. Berkebutuhan Khusus (anak berkebutuhan khusus) dan keluarganya.
Pekerja sosial bertanggung jawab untuk memastikan adanya keseimbangan atau
keselarasan antara unsur-unsur di dalam sekolah, seperti  guru dan siswa, sekolah
dan orang tua (keluarga),  sekolah dan  masyarakat, serta siswa dan  orang tua.
Meskipun mereka mengelola sendiri siswa dan struktur sekolah, pekerja sosial
juga harus fokus pada hubungan sekolah dengan keluarga siswa dan lingkungan 
sekolah untuk memungkinkan belajar dan mengajar. karakter dapat terwujud.
Mengkomunikasikan nilai-nilai di atas sulit dilakukan tanpa dimulai dari
diri sendiri dan lingkungan di mana seseorang berada. Jenis pendidikan ini harus
dijadikan  kurikulum, diterapkan pada metode pengajaran, dan dipraktikkan dalam
pembelajaran. Dengan demikian, generasi bangsa Indonesia yang berkarakter baik
akan muncul dari sistem yang diciptakan, yang pada akhirnya menjadi adat dan
nilai-nilai sejati yang menjadi pedoman bangsa ini.
 DAFTAR PUSTAKA
Covey, Stephen R. 2013. The Leader In Me. Jakarta : PT Gramedia Pustaka
Utama Gross, Richard. 2012. Psychology the Sciences of Mind and Behaviour.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Wibawa, Budhi, et al. 2010. dasar-dasar Pekerjaan
Sosial. Widya Padjadjaran:Bandung
 Sumber Jurnal :
 Lela B. Costin. 1972. Penyesuaian dalam Penyampaian Pelayanan Pekerjaan
Sosial Sekolah. Social Casework.
 Pipit Uliana, Rr Setyowati. 2013. Implementasi Pendidikan Karakter Melalui
Kultur Sekolah. Universitas Negeri Surabaya (UNESA)
 Susapti, Pepti . 2009. Pembelajaran Berbasis Lingkungan. Sekolah Tinggi Agama
Islam Negeri (STAIN) 
Undang-Undang No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Chrisiana , Wanda . 2005 . Upaya Penerapan Pendidikan Karakter.:
http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2010/08/20/pendidikan-karakter.com