LK-2 Analisis Video Pembelajaran Berorientasi HOTS dan

KD, Perumusan IPK serta Kegiatan Pembelajaran

Berdasarkan Model Pembelajaran

Tujuan Kegiatan:

 Menganalisis visualisasi pembelajaran berorientasi HOTS melalui tayangan

video sebagai inspirasi pengintegrasian penguatan karakter peserta didik
melalui literasi, kompetensi abad 21 terutama 4C dan HOTS dalam
pembelajaran
 menganalisis Kompetensi Dasar merumuskan IPK dan Kegiatan
Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Amatilah dan telaah video pembelajaran berorientasi HOTS (LK-2a)
2. Siapkan satu pasang KD pada mapel dan jenjang yang sesuai
Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016!
3. Analisis KD tersebut dan rumuskan IPK-nya!
4. Buatlah Perumusan kegiatan yang dibagi ke dalam beberapa pertemuan,
sesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan!
5. Siapkan satu pasang KD pengetahuan dan keterampilan pada mapel dan
jenjang yang sesuai Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016! (LK-2b)
6. Tetapkan target dari pasangan KD tadi! (L-2c)
7. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang
telah disediakan (LK 2d)
8. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK 2e)
9. Desainlah pembelajaran berdasarkan model pembelajaran yang dibagi ke
dalam beberapa pertemuan, sesuaikan dengan kebutuhan konten materi
yang disajikan! (LK 2f)
10. Perbaiki hasil desain pembelajaran berorientasi HOTS yang dibuat sesuai
saran!

1
LK-2a. Telaah Video

Tujuan : menemukan inspirasi pengintegrasian penguatan karakter peserta didik

melalui literasi, kompetensi abad 21 (4C), Dimensi Pengetahuan, Saintifik dan
HOTS dalam pembelajaran

Langkah-langkah.

1. Amatilah secara seksama proses pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan

oleh guru model dalam video
2. Berikan catatan sesuai dengan aspek yang ditampilkan
3. Gunakan hasil analisis video untuk bahan pertimbangan dalam
praktik pembelajaran di sekolah atau peer-teaching

2
Kelas/Tema :
Judul Video :
Durasi :

Nilai/aspek Bentuk Kegiatan

Isilah dengan nilai PPK yang

terintegrasi dalam kegiatan
1. Nilai PPK pembelajaran di video
(Religiositas, nasionalis,
mandiri, gotong royong dan
integritas)

Isilah dengan aspek literasi

yang terintegrasi dalam
kegiatan pembelajaran di
2. Aspek literasi video (literasi baca tulis,
numerasi, sains, digital,
finansial, budaya dan
kewarganegaraan)

Isilah dengan aspek dimensi

pengetahuan yang
terintegrasi dalam kegiatan
3. Dimensi
pembelajaran di video
Pengetahuan (faktual, konseptual,
prosedural dan meta kognitif)

3
 - Peserta didik melakukan
Isilah dengan aspek HOTS pengukuran suhu air, sifat air
yang terintegrasi dalam
kegiatan pembelajaran di - Tiap kelompok mengambil ikan
video : untuk percobaan
- Pengamatan ikan tiap menit
- Perwakilan kelompok melakukan
Transfer presentasi
Knowledge, - Siswa menuliskan ide masing-
masing
- Kesimpulan dan refleksi

- Peserta didik melakukan

pengukuran suhu air, sifat air
- Tiap kelompok mengambil ikan
Critical Creativity untuk percobaan
4. Aspek HOTS
- Pengamatan ikan tiap menit
- Perwakilan kelompok melakukan
presentasi
- Siswa menuliskan ide masing-
masing
- Kesimpulan dan refleksi

- Peserta didik melakukan

pengukuran suhu air, sifat air
- Tiap kelompok mengambil ikan
untuk percobaan
- Pengamatan ikan tiap menit
Problem Solving
- Perwakilan kelompok melakukan
presentasi
- Siswa menuliskan ide masing-
masing
- Kesimpulan dan refleksi

8. Saintifik (5M) mengamati, - Peserta didk mengamati tayangan

gambar/video
- Peserta didik menanyakan hal

4

menanya,
mengumpulkan informasi,
mengolah informasi,
mengkomunikasikan
Isilah dengan aspek
keterampilan abad 21 yang
9. Keterampilan terintegrasi dalam kegiatan
pembelajaran di video
Abad 21
(creativity, critical thinking,
communication dan
collaboration)
yang berkaitan dengan tayangan
video
- Peserta didik melakukan
pengukuran suhu air, sifat air
- Tiap kelompok mengambil ikan
untuk percobaan
- Pengamatan ikan tiap menit
- Peserta didik menuliskan hasil
pengamatannya secara
berkelompok
- Siswa menuliskan ide masing-
masing
- Perwakilan kelompok melakukan
presentasi
- Kesimpulan dan refleksi
5
LK-2b, 2c, 2d, 2e dan 2f Desain Pembelajaran

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema :

Kelas : VI
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

LK-2b. Format analisis KD

KD Pengetahuan KD Keterampilan

Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil
pengamatan yang di dengar dan dibaca pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti

IPA IPA
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan 4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri
lingkungan dengan lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai
sumber

LK-2c. Format Penetapan Target KD

KD Pengetahuan Target KD

Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

3.2 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil - Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil
pengamatan yang di dengar dan dibaca pengamatan yang di dengar
IPA - Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil

6
 3.3 Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan pengamatan yang dibaca
lingkungan IPA
- Menganalisis cara hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungan
- Menganalisis cara tumbuhan menyesuaikan diri dengan
lingkungan
KD Keterampilan

Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

4.2 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil
pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti
IPA
4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri
dengan lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai
sumber
- Menyajikan simpulan secara lisan dari teks laporan hasil
pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti
- Menyajikan simpulan secara tulis dari teks laporan hasil
pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti
IPA
- Menyajikan karya tentang cara hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai sumber
- Menyajikan karya tentang cara tumbuhan menyesuaikan diri
dengan lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai
sumber

LK-2d. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

METAKOGNITIF
DIMEN

PENG

PROSEDURAL Menyimpulkan
SI

7
 KONSEPTUAL

ETAHU

(Perme
AN
FAKTUAL

C1 C2 C3 C4 C5 C6
MENGINGAT MEMAHAMI MENGAPLIKASIKAN MENGANALISIS MENGEVALUASI MENCIPTA

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-2d. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan Mata Pelajaran IPA

METAKOGNITIF
PENGETAHUAN
(Permendikbud
No. 20 Tahun

PROSEDURAL Menganalisis
DIMENSI

KONSEPTUAL

FAKTUAL

C1 C2 C3 C4 C5 C6
MENGINGAT MEMAHAMI MENGAPLIKASIKAN MENGANALISIS MENGEVALUASI MENCIPTA

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-2e. Format Perumusan IPK

No KD Tingkat Proses Berpikir Materi dan Sub IPK

Kompetensi KD (C1-C6) Materi

8
 Dimensi
Pengetahuan
1 KD Pengetahuan :
Dimensi Proses Berpikir Bahasa Indonesia IPK Penunjang:
Bahasa Pengetahuan: dan Dimensi Teks laporan
Indonesia Pengetahuan: tentang cara Bahasa Indonesia
3.3 Menyimpulkan (BI) makhluk hidup 3.3.1 Membaca teks laporan hasil pengamatan
Prosedural (BI) menyesuaikan diri yang didengar
informasi
Menuliskan dengan lingkungan 3.3.2 Membaca teks laporan hasil pengamatan
berdasarkan (IPA) (C1=Faktual) yang dibaca
teks laporan Prosedural IPA 3.3.3 Menjelaskan teks laporan hasil pengamatan
hasil Membaca cara makhluk hidup yang didengar
pengamatan (C1=Faktual) menyesuaikan diri 3.3.4 Menjelaskan teks laporan hasil pengamatan
yang di dengar dengan lingkungan yang dibaca
dan dibaca Menyimpulkan 3.3.5 Menentukan informasi dari teks laporan
(C5=Prosedural) - cara hewan hasil pengamatan yang didengar
3.3.6 Menentukan informasi dari teks laporan
IPA menyesuaikan diri
(IPA) hasil pengamatan yang dibaca
3.3 Menganalisis Menganalisis dengan lingkungan 3.3.7 Membuat rangkuman informasi dari teks
cara makhluk (C4=Prosedural) laporan hasil pengamatan yang didengar
- cara tumbuhan
hidup 3.3.8 Membuat rangkuman informasi dari teks
menyesuaikan menyesuaikan diri laporan hasil pengamatan yang dibaca
diri dengan dengan lingkungan
IPA
lingkungan
3.3.1 Menyebutkan hewan yang ada di sekitarnya
3.3.2 Mengidentifikasi cara hewan menyesuaikan
diri dengan lingkungan
3.3.3 Menjelaskan cara hewan menyesuaikan diri
dengan lingkungan
3.3.4 Mengelompokkan hewan berdasarkan cara
menyesuaikan diri dengan lingkungan
3.3.5 Menyebutkan tumbuhan yang ada di
sekitarnya
3.3.6 Mengidentifikasi cara tumbuhan
menyesuaikan diri dengan lingkungan
3.3.7 Menjelaskan cara tumbuhan menyesuaikan

9
 diri dengan lingkungan
3.3.8 Mengelompokkan tumbuhan berdasarkan
cara menyesuaikan diri dengan lingkungan

IPK Kunci:

Proses Berpikir: Bahasa Indonesia

3.3.3 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks
Menyimpulkan
laporan hasil pengamatan yang di dengar
C5 (BI)
3.3.4 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks
Menganalisis laporan hasil pengamatan yang dibaca
C4 (IPA)
IPA
3.3.9 Menganalisis cara hewan menyesuaikan
diri dengan lingkungan
3.3.10 Menganalisis cara tumbuhan
menyesuaikan diri dengan lingkungan
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

KD Keterampilan
Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Bahasa Keterampilan: Keterampilan:
Indonesia Bahasa Indonesia
4.3 Menyajikan 4.3.1 mengumpulkan teks laporan hasil
pengamatan atau wawancara yang diperkuat
simpulan secara
oleh bukti
lisan dan tulis 4.3.2 Merancang simpulan secara lisan dari teks
dari teks laporan hasil pengamatan atau wawancara yang
laporan hasil diperkuat oleh bukti
pengamatan 4.3.3 Merancang simpulan secara tulis dari teks
atau wawancara laporan hasil pengamatan atau wawancara yang
yang diperkuat diperkuat oleh bukti
oleh bukti
IPA

10
 4.3.1 Mengumpulkan informasi tentang cara
hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya,
IPA sebagai hasil penelusuran berbagai sumber
4.3 Menyajikan 4.3.2 Merancang pembuatan kliping tentang cara
hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya,
karya tentang
sebagai hasil penelusuran berbagai sumber
cara makhluk 4.3.3 Membuat kliping tentang cara hewan
hidup menyesuaikan diri dengan lingkungannya,
menyesuaikan sebagai hasil penelusuran berbagai sumber
diri dengan 4.3.4 Mengumpulkan informasi tentang cara
lingkungannya tumbuhan menyesuaikan diri dengan
sebagai hasil lingkungannya, sebagai hasil penelusuran
berbagai sumber
penelusuran
4.3.5 Merancang pembuatan kliping tentang cara
berbagai tumbuhan menyesuaikan diri dengan
sumber lingkungannya, sebagai hasil penelusuran
berbagai sumber
4.3.6 Membuat kliping tentang cara tumbuhan
menyesuaikan diri dengan lingkungannya,
sebagai hasil penelusuran berbagai sumber

IPK Kunci
Bahasa Indonesia
4.3.4 Menyajikan simpulan secara lisan dari teks
laporan hasil pengamatan atau wawancara
yang diperkuat oleh bukti
4.3.5 Menyajikan simpulan secara tulis dari teks
laporan hasil pengamatan atau wawancara
yang diperkuat oleh bukti

IPA
4.3 Menyajikan karya kliping tentang cara hewan
menyesuaikan diri dengan lingkungannya,

11
 sebagai hasil penelusuran berbagai sumber
4.3 Menyajikan karya kliping tentang cara
tumbuhan menyesuaikan diri dengan
lingkungannya, sebagai hasil penelusuran
berbagai sumber

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

12
LK-2f. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi melalui model pembelajaran problem based learning peserta didik dapat m enganalisis dan
menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungannya sebagai hasil penelusuran berbagai sumber
dengan mengedepankan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin, dan kerja sama selama proses pembelajaran
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi melalui model pembelajaran problem based learning peserta didik dapat menyimpulkan dan
menyajikan simpulan secara lisan dan tulis informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang di dengar dan dibaca dengan
mengedepankan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin, dan kerja sama selama proses pembelajaran

3. Pertemuan/Pembelajaran Ke: 1
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pendahuluan: Sikap:
Sumber Belajar Menilai sikap kerja
- Berdoa - Buku Guru SD/MI sama dan tanggung
- Menyanyikan Lagu Kelas VI Tema 1 jawab (format
Bagimu Negeri KEMENTERIAN penilaian terlampir)
- Mengecek kehadiran PENDIDIKAN DAN
siswa KEBUDAYAAN
- Ice Breaking REPUBLIK Pengetahuan:
- Guru menanyakan INDONESIA 2018 Tes tertulis
tentang gambar halaman … Soal uraian
“kancil mengajak siput - Buku Siswa SD/MI (terlampir)
berlomba lari” Kelas VI Tema 1
- Siswa KEMENTERIAN
mengemukakan Keterampilan
PENDIDIKAN DAN
jawaban dengan alas Menilai hasil kerja
KEBUDAYAAN
an masing-masing. karya siswa (rubric
REPUBLIK
- Menyampaikan tujuan penilaian terlampir)
INDONESIA 2018
dan jalannya

13
 pembelajaran halaman …

Media
- Kertas plano
- Kertas post-it
Gambar
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Inti:
3.3.1 Membaca teks 4.3.1 mengumpulkan teks - Kelompok menuliskan
laporan hasil pengamatan laporan hasil pengamatan atau hewan yang pernah
yang didengar wawancara yang diperkuat oleh dilihat pada kertas
3.3.3 Menjelaskan teks bukti posit
laporan hasil pengamatan 4.3.2 Merancang simpulan - Guru menanyakan
yang didengar secara lisan dari teks laporan tentang cara
3.3.5 Menentukan hasil pengamatan atau berpindah hewan
informasi dari teks wawancara yang diperkuat oleh yang telah ditulisnya
laporan hasil pengamatan bukti - Peserta didik
yang didengar 4.3.3 Merancang simpulan berdiskusi dan
3.3.7 Membuat secara tulis dari teks laporan membagi tugas untuk
rangkuman informasi dari hasil pengamatan atau mencari data tentang
teks laporan hasil wawancara yang diperkuat oleh cara berpindah hewan
pengamatan yang bukti yang telah ditulis.
didengar - Peserta didik
IPA IPA mengelompokkan
3.3.5 Menyebutkan 4.3.1 Mengumpulkan informasi hewan yang sama
tumbuhan yang ada di tentang cara hewan cara berpindahnya
sekitarnya menyesuaikan diri dengan - Peserta didik
3.3.6 Mengidentifikasi lingkungannya, sebagai hasil melakukan
cara tumbuhan penelusuran berbagai sumber penyelidikan tentang
menyesuaikan diri 4.3.2 Merancang pembuatan cara berpindah hewan
dengan lingkungan kliping tentang cara hewan dengan bentuk
3.3.7 Menjelaskan cara menyesuaikan diri dengan tubuhnya untuk bahan
tumbuhan menyesuaikan lingkungannya, sebagai hasil diskusi kelompok.
diri dengan lingkungan penelusuran berbagai sumber - Peserta didik
3.3.8 Mengelompokkan 4.3.3 Membuat kliping tentang menganalisis
tumbuhan berdasarkan cara hewan menyesuaikan diri hubungan antara cara

14
cara menyesuaikan diri dengan lingkungannya, sebagai berpindah hewan
dengan lingkungan hasil penelusuran berbagai dengan bentuk
3.3.3 Menyimpulkan sumber tubuhnya
informasi berdasarkan - Kelompok melakukan
teks laporan hasil diskusi untuk
menempelkan pada
pengamatan yang di
kertas plano hasil
dengar pengelompok-an dan
3.3.9 Menganalisis cara analisis cara
hewan menyesuaikan diri berpindah hewan
dengan lingkungan dihubungkan dengan
bentuk tubuhnya.
- Setiap kelompok
mewawancarai satu
kelompok lain tentang
hasil karya
kelompoknya
- Setiap kelompok
menuliskan hasil
wawancara
- Setiap kelompok
merancang simpulan
dari hasil wawancara
- Setiap kelompuk
membuat rangkuman
informasi dari hasil
wawancara, hasil
rangkuman
dipresentasikan.
- Kelompok yang lain
memberikan
apresiasi.
- Kegiatan dilanjutkan
dengan merangkum/
membuat kesimpulan
sesuai dengan

15

4. Pertemuan/Pembelajaran Ke: 2
No IPK Pengetahuan
Bahasa Indonesia
3.3.2 Membaca teks
laporan hasil pengamatan
yang dibaca
3.3.4 Menjelaskan teks
laporan hasil pengamatan
yang dibaca
3.3.6 Menentukan
informasi dari teks laporan
masukan yang
diperoleh dari
kelompok lain
Penutup:
1 Peserta didik
menyimpulkan
hubungan antara cara
berpindah hewan
dengan bentuk
tubuhnya
2. Guru memberikan
refleksi dari
pembelajaran dan
menginformasikan
kepada peserta didik
untuk mempelajari
materi yang akan
dibahas dipertemuan
berikutnya;
3. Mempersilahkan
peserta didik untuk
berdo’a dan memberi
salam.
IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Bahasa Indonesia Pendahuluan: Sikap:
4.3.1 mengumpulkan teks
laporan hasil pengamatan atau
wawancara yang diperkuat oleh
bukti Pengetahuan:
4.3.2 Merancang simpulan
secara lisan dari teks laporan
hasil pengamatan atau
wawancara yang diperkuat oleh Keterampilan
16
hasil pengamatan yang bukti
dibaca 4.3.3 Merancang simpulan
3.3.8 Membuat secara tulis dari teks laporan
rangkuman informasi dari hasil pengamatan atau
teks laporan hasil wawancara yang diperkuat oleh
pengamatan yang dibaca bukti
3.3.4 Menyimpulkan
informasi berdasarkan IPA
teks laporan hasil 4.3.4 Mengumpulkan informasi
tentang cara tumbuhan
pengamatan yang dibaca
menyesuaikan diri dengan
lingkungannya, sebagai hasil
penelusuran berbagai sumber
IPA 4.3.5 Merancang pembuatan
3.3.1 Menyebutkan hewan kliping tentang cara tumbuhan
yang ada di sekitarnya menyesuaikan diri dengan
3.3.2 Mengidentifikasi lingkungannya, sebagai hasil
cara hewan penelusuran berbagai sumber
menyesuaikan diri dengan4.3.4.3.6 Membuat kliping tentang
lingkungan cara tumbuhan menyesuaikan
3.3.3 Menjelaskan cara diri dengan lingkungannya,
hewan menyesuaikan diri sebagai hasil penelusuran
dengan lingkungan berbagai sumber
3.3.4 Mengelompokkan
hewan berdasarkan cara
menyesuaikan diri dengan
lingkungan
3.3.10 Menganalisis cara
tumbuhan menyesuaikan
diri dengan lingkungan
Inti:

Penutup:

17
5. dst...

18
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan Pembelajaran sesuai Model Pembelajaran

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-2a, LK-2b, LK-2c,
LK-2d, LK-2e dan LK 2f!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan kegiatan pembelajaran yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK, Literasi,
Saintifik, HOTS dan keterampilan Abad 21 yang terdapat dalam video pembelajaran
yang di analisis.
2. Menuliskan Mapel, kelas dan Kompetensi Inti dengan tepat
3. Menuliskan pasangan kompetensi dasar pengetahuan dan keterampilan dengan tepat
4. Merumuskan Target KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat
5. Merumuskan tingkat kompetensi KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat
6. Merumuskan proses beripikir (C1-C6) pengetahuan dan keterampilan dengan tepat
7. Merumuskan IPK pengetahuan dan keterampilan dengan tepat
8. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis
9. Menentukan sumber/media pembelajaran dengan tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Sembilan aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, lima aspek kurang
sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, enam aspek kurang sesuai

19