SIKLUS 1

N PELAKSANAAN DAN HASIL

KETERANGAN
O OBSERVASI
1 Tahap Perencanaan Pada tahap ini, peneliti membuat Modul Ajar
yaitu Modul Ajar I.
2 Tahap Pelaksanaan Peneliti langsung bertindak sebagai guru, dan
pengamatan dilakukan dengan bantuan
observer. Guru mengajar sesuai dengan
Modul Ajar yang sudah dibuat. Pertemuan 1
pada Kamis, 11 Agustus 2022.
1) Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati
tayangan mengenai kecelakaan saat bekerja.
2) Menanya  Guru menanyakan “Pernahkan kalian
melihat kecelakaan saat bekerja?”
 Guru menanyakan “Menurut kalian,
kecelakaan di tempat kerja disebabkan
oleh apa saja?”
3) Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik melakukan
pendataan mengenai kecelakaan kerja yang
pernah terjadi di lingkungan perkantoran dan
menjelaskan penyebab terjadinya kecelakaan
tersebut.
4) Mengasosiasi  Peserta didik melakukan diskusi
kelompok untuk membahas hasil kerja
yang telah dilakukan.
 Peserta didik membuat kesimpulan
mengenai kecelakaan kerja dan
penyebab terjadinya kecelakaan kerja di
lingkungan perkantoran.
5) Mengkomunikasikan Hasil Survei Peserta didik menyampaikan informasi lebih
jauh tentang penyebab kecelakaan kerja di
Lapangan dalam Bentuk Laporan:
lingkungan perkantoran.
a. Discovery Learning Peserta didik diminta melakukan literasi
yaitu membaca materi mengenai
pengendalian gangguan kerja.
b. Interactive Demonstration  Guru menanyakan “Apa yang dimaksud
dengan pengendalian gangguan kerja?”
 Guru menanyakan “Apa saja
pengendalian gangguan kerja yang dapat
dilakukan?”
c. Inquiry Lesson Peserta didik membuat rangkuman materi
mengenai pengendalian gangguan kerja.
 d. Inquiry Laboratory
e. Real-world Application
f. Hypothetical Inquiry
3 Tahap Refleksi
4 Tahap Observasi
 Peserta didik melakukan diskusi
kelompok untuk membahas hasil kerja.
 Peserta didik membuat kesimpulan
mengenai pengendalian gangguan kerja.
Peserta didik menyampaikan informasi lebih
jauh mengenai pengendalian gangguan kerja.
Memprediksikan apa yang akan terjadi
apabila pengendalian gangguan kerja tidak
dilakukan.
Tahap ini meliputi kegiatan analisis hasil
pembelajaran dan menyusun rencana
perbaikan untuk siklus berikutnya.
Tahap ini merupakan tahap yang dilakukan
secara kolaborasi dengan teman sejawat.
Observer melakukan kegiatan observasi
selama penelitian berlangsung sehingga
kegiatan penelitian ini dapat menghasilkan
data yang valid.
SIKLUS 2
N PELAKSANAAN DAN HASIL
KETERANGAN
O OBSERVASI
1 Tahap Perencanaan Pada tahap ini peneliti membuat Modul
Ajar yaitu Modal Ajar II.
2 Tahap Pelaksanaan Peneliti langsung bertindak sebagai guru,
dan pengamatan dilakukan dengan bantuan
observer. Guru mengajar sesuai dengan
Modul Ajar yang sudah dibuat. Dilakukan
dalam 1 kali pertemuan yaitu Pertemuan 2
pada Kamis, 18 Agustus 2022.
1) Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati
tayangan mengenai pencegahan
kecelakaan kerja.
2) Menanya  Guru menanyakan “Apa saja cara
yang dapat dilakukan untuk
mencegah kecelakaan kerja?”
 Guru menanyakan “Apa saja tindakan
menghindari kecelakaan kerja?”
3) Mengumpulkan Informasi Guru meminta peserta didik melakukan
pendataan mengenai pencegahan
kecelakaan kerja yang dapat dilakukan di
lingkungan perkantoran.
4) Mengasosiasi  Peserta didik melakukan diskusi
kelompok untuk membahas hasil
kerja yang telah dilakukan.
 Peserta didik membuat kesimpulan
mengenai pencegahan kecelakaan
kerja di lingkungan perkantoran.
5) Mengkomunikasikan Hasil Survei Peserta didik menyampaikan informasi
lebih jauh tentang cara dan tindakan apa
Lapangan dalam Bentuk Laporan:
saja yang dapat dilakukan dalam
pencegahan kecelakaan kerja di
lingkungan perkantoran.
a. Discovery Learning Peserta didik diminta melakukan literasi
yaitu membaca materi mengenai Job
Safety Analysis.
b. Interactive Demonstration  Guru menanyakan “Apa yang
dimaksud dengan Job Safety
Analysis?”
 Guru menanyakan “Bagaimana
langkah-langkah menyusun Job
Safety Analysis?”
 c. Inquiry Lesson
d. Inquiry Laboratory
e. Real-world Application
f. Hypothetical Inquiry
3 Tahap Refleksi
4 Tahap Observasi
Peserta didik membuat rangkuman materi
mengenai Job Safety Analysis.
 Peserta didik melakukan diskusi
kelompok untuk membahas hasil
kerja.
 Peserta didik membuat kesimpulan
mengenai Job Safety Analysis.
 Peserta didik menyampaikan
informasi hasil diskusi kelompok
mengenai Job Safety Analysis.
 Peserta didik melakukan tanya-jawab
mengenai Job Safety Analysis saat
berdiskusi antarkelompok.
Peserta didik memprediksikan apa yang
akan terjadi apabila Job Safety Analysis
tidak dilakukan.
Tahap ini meliputi kegiatan analisis hasil
pembelajaran dan menyusun rencana
perbaikan untuk siklus berikutnya.
Tahap ini merupakan tahap yang dilakukan
secara kolaborasi dengan teman sejawat.
Observer melakukan kegiatan observasi
selama penelitian berlangsung sehingga
kegiatan penelitian ini dapat menghasilkan
data yang valid.
Keterampilan Abad 21 yang diamati dalam Pembelajaran Akuntansi dengan Model
Inquiry Levels
KETERAMPILAN SIKLUS 1 SIKLUS 2
NO ABAD 21 YANG
Kurang Sedang Baik Kurang Sedang Baik
DIAMATI
1 Keterampilan
V V
berpikir kritis
2 Komunikasi V V
3 Kepemimpinan V V
4 Kolaborasi V V
5 Kemampuan
V V
beradaptasi
6 Kemampuan untuk
mengakses,
menganalisis, dan V V
mensintesis
informasi

Keterangan tabel diatas:

Pada siklus 1, peserta didik berada pada kategori kurang pada keterampilan berpikir kritis,
komunikasi, kepemimpinan, dan kemampuan untuk mengakses, menganalisis, dan
mensintesis informasi. Hal tersebut terlihat dari hasil diskusi yang masih kurang
tersampaikan dengan baik terutama dari segi materi yang diperoleh. Peserta didik
cenderung saling mengandalkan dan tidak ada yg inisiatif memimpin jalannya diskusi.
Pada siklus 2, keterampilan berpikir kritis masih pada kategori kurang karena menurut
peneliti hal ini tidak dapat meningkat dalam waktu yang singkat, harus melalui proses dan
pembiasaan dalam jangka waktu yang panjang. Kemudian untuk komunikasi,
kepemimpinan, dan kemampuan untuk mengakses, menganalisis, dan mensintesis
informasi meningkat pada kategori sedang. Hal tersebut terlihat dari saat diskusi
antarkelompok berlangsung, peserta didik mulai aktif melakukan tanya-jawab mengenai
materi yang sedang didiskusikan.