SEKOLAH LUAR BIASA BAGI ANAK LUAR BIASA
Anisa Dian Novita Siregar
Universitas Negeri Padang
Indonesia
E-mail : anisasiregar18@gmail.com
ABSTRAK
Sekolah luar biasa merupakan salah satu lembaga
pendidikan yang memberikan layanan pendidikan sesuai
dengan kebutuhan peserta didik yang memiliki
kebutuhan khusus dalam belajar. Dimana setiap anak
berkebutuhan khusus memiliki layanan pendidikan yang
berbeda antara yang satu dengan yang lain. Sehingga
dengan demikian diperlukanlah sebuah sekolah yang
memang mampu memberikan layanan pendidikan yang
sesuai dengan kebutuhan anak tersebut. Adapun tujuan
dari penulisan ini adalah untuk menggali pengetahuan
lebih dalam lagi tentang seluk-beluk sekolah luar biasa
dimana disekolah inilah anak penyandang disabilitas
pada umumnya menempuh pendidikan. Dengan adanya
sekolah luar biasa ini, menjadikan peserta didik yang
memiliki riwayat berkebutuhan khusus akan lebih
mudah dididik dan dilatih kemampuan yang masih
dimiliki anak. Adapun teknik penulisan artikel ini adalah
dengan studi literatur, dimana dengan membaca berbagai
sumber.
Keywords : Sekolah Luar Biasa, Anak Berkebutuhan
Khusus (anak luar biasa)
1. PENDAHULUAN
Sekolah luar biasa merupakan salah satu
jenis lembaga pendidikan bagian pendidikan
khusus dimana sekolah ini mempunyai peranan
yang sangat penting bagi peserta didik yang
berkebutuhan khusus, sebab didalam sekolah ini
diberikan layanan pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan setiap anak berkebutuhan
khusus. Adapun peserta didik yang memiliki
kebutuhan khusus adalah seseorang yang
memiliki hambatan dalam proses
pembelajarannya sehingga dalam pendidikan
Judul Artikel, Padang 2019
dibutuhkan layanan khusus agar dapat
mengembangkan potensi yang masih dimiliki.
Adapun latar belakang dari penulisan ini
adalah agar pengetahuan tentang sekolah luar
biasa tidak terhapus oleh perkembangan zaman,
sebab banyak orang tahu sekolah luar biasa
tetapi tidak benar-benar paham tentang hakikat
sekolah luar biasa itu sendiri. Dalam tulisan ini
akan dijelaskan tentang hakikat dari sekolah luar
biasa dan hakikat dari anak berkebutuhan khusus
itu sendiri. Dengan demikian, pengetahuan
tentang anak berkebutuhan khusus dan tentang
sekolah luar biasa akan dapat kita pahami
dengan baik dan benar.
2. PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Sekolah Luar Biasa
Pendidikan merupakan usaha sadar yang
dilakukan manusia dalam membina
kepribadian yang sesuai dengan nilai-nilai
dan norma-norma yang berlaku di kalangan
masyarakat sehingga dengan demikian
manusia dapat mengembangkan dan
meningkatkan pengetahuan, kecakapan,
nilai, sikap dan pola tingkah laku yang
berguna bagi hidup. (Pramartha, 2015)
Pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta
didik secara aktif mengembangkan potensi
diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara. (Zen,
Zelhendri, 2017)
1
 Adapun salah satu jenis pendidikan
adalah pendidikan khusus dimana dalam
pendidikan khusus salah satu lembaga
pendidikannya bernama sekolah luar biasa.
Sekolah luar biasa adalah sebuah lembaga
pendidikan formal yang melayani
pendidikan bagi anak-anak berkebutuhan
khusus. Sebagai lembaga pendidikan SLB
dibentuk oleh banyak unsur yang diarahkan
untuk mencapai tujuan pendidikan, yang
proses intinya adalah pembelajaran bagi
peserta didik. Jadi SLB merupakan lembaga
pendidikan khusus yang menyelenggarakan
program pendidikan bagi anak berkebutuhan
khusus.
Dalam UU Tahun 2003 pasal 1 ayat 1
dikemukakan bahwa proses pembelajaran
agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya. Bertitik
tolak dari tujuan itulah setiap lembaga
pendidikan termasuk di dalamnya Sekolah
Luar Biasa hendaknya bergerak dari awal
hingga akhir sampai titik tujuan suatu proses
pendidikan yang pada akhirnya dapat
mewujudkan terjadinya pembelajaran
sebagai suatu proses aktualisasi potensi
peserta didik menjadi kompetensi yang
dapat dimanfaatkan atau digunakan dalam
kehidupan.
Syafaruddin (2002) mengatakan bahwa
dalam sistem pendidikan nasional Indonesia
sekolah memiliki peranan strategis sebagai
institusi penyelenggara kegiatan pendidikan.
Oleh karena itu jelaslah bahwa Sekolah Luar
Biasa memiliki dan mengemban tugas yang
berat tetapi penting. Berat karena harus
selalu berperang menghadapi berbagai
kelemahan, ancaman dan tantangan guna
menyeleraskan program-program kegiatan
yang terealisis dengan dinamika
perkembangna ilmu pengetahuan dan
tekonologi yang bergerak demikian cepat.
(Syafaruddin, 2002).
2.2 Sejarah Sekolah Luar Biasa
Judul Artikel, Padang 2019
Pendidikan khusus di Indonesia dimulai
dengan didirikannya Blinden Institut tahun
1901 oleh dr. Westhoff, seorang dokter ahli
mata. Mula-mula dr. Westhoff
mengumpulkan pasiennya yang sudah
dewasa buta kemudian mereka diberi
keterampilan yang dapat dilakukan oleh
orang-orang buta, ternyata yang buta itu
bukan yang dewasa saja, ada juga yang
masih anak-anak juga menderita kebutaan.
Akhirnya beliau juga mendirikan lembaga
pendidikan yaitu, lembaga pendidikan bagi
anak tunanetra di Bandung. Kini lembaga
tersebut dikenal dengan nama sekolah luar
biasa bagian A (SLB A) Wiyata Guna
Bandung.
Pada tahun 1927 dr. Folker, seorang
dokter spesialis anak, merintis pendidikan
bagi anak tunagrahita dan diberi nama
Folker School, tahun 1942 diganti menjadi
Perkumpulan Pengajaran Luar Biasa. Saat
ini lembaga pendidikan tersebut dikenal
dengan nama sekolah pendidikan luar biasa
bagian (SPLB C) Cipaganti Bandung.
Kemudian pada tahun 1930, Ny.
Roelfsema Wesseling, istri ahli telinga
hidung dan tenggorokan dr. Wesseling,
mendirikan Vereniging Voor Onderwijs an
Doffstomme Kinderen in Indonesia
(lembaga pendidikan bagi anak-anak bisu
tuli di Indonesia). Saat ini lembaga
pendidikan tersebut dikenal dengan nama
sekolah luar biasa bagian B (SLB B)
Cicendo Bandung.
Tahun 1938 di Wonosobo Jawa Tengah,
didirikan Werk Voor Misdeelde Kinderen in
Nederlans Vost Indie, yang pada tahun 1958
diubah menjadi yayasan Dana Upakara, dan
berikutnya sekolah untuk anak tunarungu
putra didirikan oleh Brude Karitas saat ini
menjadi yayasan Karya Bhakti.
Berikutnya di Temanggung, Jawa
Tengah, didirikan pula sekolah untuk anak
tunanetra, kemudian sekolah khusus bagi
2
anak nakal Pro Jovuntute. Hampir semua dan kebutuhan khusus dalam belajar
lembaga pendidikan tadi berlandaskan masing-masing anak berkebutuhan khusus.
charity (belas kasihan) dan sifatnya
Seiring dengan perkembangan ilmu
segregatif.
pengetahuan dan teknologi didirikan pula
Perkembangan pendidikan khusus kurun beberapa sekolah luar biasa (SLB) Pembina
waktu 1984-1990 diawali dengan baik tingkat provinsi maupun tingkat
dicanangkannya program wajib belajar nasional, yang maksudnya sebagai sekolah
pendidikan dasar 6 tahun, dimana setiap luar biasa percontohan ketika ada hal-hal
warga negara termasuk anak-anak baru sebelum diterapkan di setiap SLB ,
berkebutuhan khusus wajib mengikuti sebelumnya diuji-cobakan terlebih dahulu di
pendidikan minimal tamat sekolah dasar SLB Pembina tersebut. Kalau berhasil uji
(SD). Maka diperkenalkan sekolah dasar coba tersebut, maka hal-hal yang baru
luar biasa (SDLB) dengan dana proyek tersebut disebar luaskan ke SLB-SLB lain
Inpres, didirikanlah SDLB tersebut di setiap dengan cara mengundang guru-guru untuk
kabupaten/kota seluruh Indonesia yang diberikan penataran tentang hal-hal baru
belum memiliki sekolah dasar luar biasa. tersebut.(Sumekar, 2012)
Pada tahun 1986 dikeluarkan keputusan 2.3 Macam-Macam Sistem Pendidikan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Sekolah Luar Biasa
(Mendikbud) nomor 002/U/1986 tentang
Ditinjau dari tempat pendidikannya,
Pendidikan Terpadu (termasuk
layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan
pengangkatan GPK), dengan keluarnya
khusus dikelompokkan menjadi sistem
keputusan menteri tersebut maka
segregasi dan integrasi:
dilaksanakanlah pendidikan terpadu
(integrasi) terutama bagi peserta didik yang 2.3.1 Sistem Pendidikan Segregasi
memiliki hambatan penglihatan (tunanetra), Sistem pendidikan dimana anak
mereka disekolahkan sekolah-sekolah biasa, berkelainan terpisah dari pendidikan
terutam tingkat SD, dan di sekolah tersebut anak normal. Penyelenggaraan
diangkat seorang GPK. sistem pendidikan segregasi
Pelaksanaan pendidikan terpadu dilaksanakan secara khusus dan
(integrasi) tampaknya tidak berkembang, hal terpisah dari penyelenggaraan
ini disebabkan oleh sistem yang digunakan pendidikan untuk anak normal.
dengan cara memaksa peserta didik Adapun keuntungan dari sistem
berkebutuhan khusus harus dapat pendidikan segregasi yaitu rasa
menyesuaikan diri dengan tuntutan ketenangan pada anak luar biasa,
lingkungan dan sistem termasuk kurikulum komunikasi yang mudah dan lancar,
yang digunakan di sekolah biasa tersebut. metode pembelajaran yang khusus
Akhirnya para peserta didik berkebutuhan sesuai dengan kondisi dan
khusus tersebut tidak bisa mengikuti sistem kemampuan anak, guru dengna latar
tersebut, karena pada dasarnya pelaksanaan belakang pendidikan luar biasa,
pendidikan khusus, bukan peserta didik sarana dan prasarana sesuai. Adapun
yang harus menyesuaikan dengan kelemahan dari sistem pendidikan
lingkungan dan sistem di sekolah, namun segregasi adalah sosialisasi terbatas,
sebaliknya lingkungan dan sistem di sekolah dan penyelenggaraan pendidikan
yang harus menyesuaikan dengan hambatan relatif lebih mahal.

3
Judul Artikel, Padang 2019
 2.3.2 Sistem Pendidikan Integrasi
Sistem pendidikan luar biasa
yang bertujuan memberikan
pendidikan yang memungkinkan
anak luar biasa memperoleh
kesempatan mengikuti proses
pendidikan bersama dengan anak
normal agar dapat mengembangkan
diri secara optimal.
Adapun keuntungan dari sistem
pendidikan integrasi adalah merasa
3. KESIMPULAN
diakui haknya dengan anak normal
terutama dalam memperoleh
pendidikan, dapat mengembangkan
bakat, minat dan kemampuan secara
optimal, lebih banyak mengenal
kehidupan orang normal,
mempunyai kesempatan untuk
melanjutkan pendidikan kejenjang
yang lebih tinggi, dan harga diri
anak luar biasa meningkat.(Jannah,
2016)
2.4 Jenis-Jenis Sekolah Luar Biasa
Sekolah Luar Biasa adalah sekolah yang
diperuntukkan untuk anak-anak yang
memiliki kebutuhan khusus yang tidak dapat
disandingkan dengan anak-anak lainnya.
Sekolah Luar Biasa (SLB) terdiri dari :
2.4.1 Sekolah Luar Biasa bagian A,
khusus untuk anak berkebutuhan
khusus gangguan penglihatan
(tunanetra)
2.4.2 Sekolah Luar Biasa bagian B,
khusus untuk anak berkebutuhan
khusus gangguan pendengaran
(tunarungu)
2.4.3 Sekolah Luar Biasa bagian C,
khusus untuk anak berkebutuhan
khusus gangguan kecerdasan
(tunagrahita)
2.4.4 Sekolah Luar Biasa bagian D,
khusus untuk anak berkebutuhan
Judul Artikel, Padang 2019
khusus gangguan fisik dan motorik
(tunadaksa)
2.4.5 Sekolah Luar Biasa bagian E,
khusus untuk anak berkebutuhan
khusus gangguan perilaku
(tunalaras)
2.4.6 Sekolah Luar Biasa bagian F,
khusus untuk anak berkebutuhan
khusus yang memiliki gangguan
lebih dari satu atau tunaganda.
Sekolah luar biasa adalah sebuah
lembaga pendidikan formal yang melayani
pendidikan bagi anak-anak berkebutuhan
khusus. Sebagai lembaga pendidikan SLB
dibentuk oleh banyak unsur yang diarahkan
untuk mencapai tujuan pendidikan, yang proses
intinya adalah pembelajaran bagi peserta didik.
Jadi SLB merupakan lembaga pendidikan
khusus yang menyelenggarakan program
pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus.
Adapun sejarah perkembangan
pendidikan khusus tepatnya sekolah luar biasa di
Indonesia dimulai pada tahun 1901 oleh dr.
Westhof yang mana merupakan seorang dokter
ahli mata. Awalnya mendirikan lembaga
pendidikan bagi orang dewasa tetapi seiring
berjalannya waktu maka dibuka pula untuk
anak-anak maupun remaja. Setelah lembaga
pendidikan ini dibuka maka mulailah pendirian
lembaga pendidikan khusus di Indonesia.
Sekolah Luar Biasa terdiri dari Sekolah Luar
Biasa bagian A, khusus untuk anak
berkebutuhan khusus gangguan penglihatan
(tunanetra). Sekolah Luar Biasa bagian B,
khusus untuk anak berkebutuhan khusus
gangguan pendengaran (tunarungu). Sekolah
Luar Biasa bagian C, khusus untuk anak
berkebutuhan khusus gangguan kecerdasan
(tunagrahita). Sekolah Luar Biasa bagian D,
khusus untuk anak berkebutuhan khusus
gangguan fisik dan motorik (tunadaksa).
Sekolah Luar Biasa bagian E, khusus untuk anak
berkebutuhan khusus gangguan perilaku
4
 (tunalaras). Sekolah Luar Biasa bagian F, khusus
untuk anak berkebutuhan khusus yang memiliki
gangguan lebih dari satu atau tunaganda.

Daftar Rujukan
Jannah, M. (2016). Pendidikan Anak Berkebutuhan
Khusus. 14–71.
Pramartha, I. N. B. (2015). Sejarah Dan Sistem
Pendidikan Sekolah Luar Biasa Bagian a Negeri
Denpasar Bali. Historia, 3(2), 67.
https://doi.org/10.24127/hj.v3i2.274
Sumekar, G. (2012). Ortopedagogik. Padang.
Syafaruddin. (2002). Manajemen Mutu Terpadu dalam
Pendidikan,. Jakarta: Grasindo.
Zen, Zelhendri, S. (2017). Dasar-Dasar Ilmu
Pendidikan. Padang: Kencana.

5
Judul Artikel, Padang 2019