RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 21 Depok

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas /Semester : VIII (Delapan) / Ganjil
Materi : Sisindiran
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (2 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangaki, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. Memahami dan mengidentifikasi 3.3.1 Mengidentifikasi bentuk, struktur
3 bentuk, struktur teks, aspek dan isi (fungsi sosial) teks sisindiran.
kebahasaan, dan fungsi sosial (Sudah dilaksanakan pada
puisi sisindiran. pertemuan sebelumnya)

3.3.2 Menganalisis bentuk, struktur, dan

isi (fungsi sosial) teks sisindiran (C4)

4. Mengekspresikan sisindiran dalam 4.3.1 Melengkapi teks sisindiran dengan

3 bentuk tulisan dan lisan (misalnya memperhatikan bentuk dan
melalui poster, meme, atau strukturnya. (HOTS – P3)
tempas sindir) dengan (Dilaksanakan pada pertemuan
memperhatikan struktur, selanjutnya)
ekspresi, dan lentong kalimat.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan TPACK dengan model Problem Based Learning (PBL), diharapkan
peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran sebagai berikut:
1. Setelah menyimak tayangan video dan berdiskusi, peserta didik dapat
mengidentifikasi bentuk, struktur dan isi (fungsi sosial) teks sisindiran.
(Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya)
2. Setelah berdiskusi bersama kelompoknya untuk menggali informasi, peserta didik
dapat menganalisis bentuk, struktur, dan isi (fungsi sosial) teks sisindiran dengan
tepat dan teliti. (HOTS, PPK)
3. Setelah menyimak materi dan berdiskusi bersama kelompoknya, peserta didik dapat
melengkapi teks sisindiran dengan memperhatikan bentuk dan strukturnya
menggunakan bahasa yang santun . (HOTS, PPK)
(Dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya)

D. PPK
Religius
Tanggung jawab
Santun
Kerja sama
Percaya Diri

E. Materi Pembelajaran
Materi Pokok Materi Remedial Materi Pengayaan
Teks sisindiran Teks sisindiran Membuat sisindiran
berdasarkan bentuk, berdasarkan bentuk, berdasarkan bentuk, struktur
struktur dan isinya. struktur dan isinya. dan isinya.

 Fakta
Teks sisindiran
 Konsep
Bentuk, struktur dan isi teks sisindiran
 Prinsip
Bentuk, struktur dan isi teks sisindiran
 Prosedur
Langkah-langkah menganalisis bentuk, struktur, dan isi (fungsi sosial) teks sisindiran

F. Pendekatan, Model, dan Metode

Pendekatan : Berbasis TPACK
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi kelompok, Tanya jawab, Penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 15 menit
 Guru dan peserta didik saling memberi dan
menjawab salam, kemudian bertegur sapa.
(Collaboration-4C, PPK)
 Guru mempersilakan ketua kelas untuk
memimpin do’a (PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.

Motivasi
 Guru memotivasi peserta didik agar
bersemangat dan terlibat aktif selama
pembelajaran.
 Guru mengingatkan peserta didik untuk menjaga
kesehatan dengan tetap menerapkan protokol
kesehatan.

Apersepsi
 Guru dan peserta didik bertanya jawab
mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya
yaitu mengidentifikasi bentuk, struktur dan isi
(fungsi social) teks sisindiran dengan materi yang
akan dibahas yaitu menganalisis bentuk, struktur
dan isi (fungsi sosial) teks sisindiran.
(Communication-4C)

Penyampaian Acuan
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
KD, indikator, tujuan pembelajaran, dan
penilaian yang ditayangkan melalui powerpoint
serta kegiatan pembelajaran yang akan
dillaksanakan. (TPACK)

Inti Orientasi Masalah 50 menit

(Model Problem  Peserta didik diberi stimulasi dengan menjawab
Based Learning) soal melalui quizizz. (TPACK)
 Peserta didik bertanya jawab mengenai teks
sisindiran. (Communication, Critical thingking -
4C)
 Peserta didik menyimak penjelasan guru
mengenai materi sisindiran melalui powerpoint.
(TPACK)

Mengorganisasikan peserta didik

 Peserta didik diberi arahan untuk berkumpul
bersama kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya.
 Peserta didik secara berkelompok membaca teks
sisindiran dalam LKPD dengan teliti. (PPK,
literasi)
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
menganalisis bentuk, struktur dan isi (fungsi
sosial) teks sisindiran dengan tepat dan teliti.
(Communication, collaboration - 4C, PPK, HOTS)

Membimbing penyelidikian kelompok

 Peserta didik secara berkelompok menuliskan
hasil diskusi berdasarkan informasi yang
ditemukannya dari berbagai sumber belajar
dengan mengisi LKPD. (Creativity - 4C, PPK)
 Peserta didik dibimbing oleh guru dalam
pengerjaan LKPD dengan bertanya dan diskusi
kepada setiap kelompok. (Communication - 4C)

Menyajikan hasil karya

 Melalui media wheel of name, kelompok peserta
didik yang terpilih (perwakilan kelompok)
mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD
dengan bahasa yang santun. (Communication-
4C, TPACK, PPK)
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi
presentasi kelompok yang tampil menggunakan
bahasa yang santun. (Communication-4C, PPK)

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
 Peserta didik secara berkelompok menganalisis
kembali LKPD yang telah dikerjakan mengenai
bentuk, struktur dan isi teks sisindiran. (HOTS)
 Peserta didik diminta untuk mengungkapkan
 pengalamannya dalam memecahkan masalah
menganilisis bentuk, struktur dan isi (fungsi
social) teks sisindiran. (Communication- 4C,
HOTS)
 Peserta didik beserta guru berdiskusi untuk
memperbaiki kinerja selama proses menganilisis
bentuk, struktur dan isi (fungsi social) teks
sisindiran. (Communication, Collaboration- 4C,
HOTS)

Penutup Kesimpulan 15 menit

 Peserta didik dan guru bersama-sama
mengapresiasi kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan. (Collaboration- 4C)
 Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan
hasil kegiatan pembelajaran menganalisis isi
(fungsi sosial) teks sisindiran. (Collaboration,
Creativity - 4C)

Evaluasi
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi dengan
teliti dan penuh tanggung jawab. (TPACK, PPK,
HOTS)

Refleksi
 Guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.

Rencana Tindak lanjut

 Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
 Peserta didik diberi pekerjaan rumah untuk
mempelajari materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.

Penutup
 Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a
bersama dan mengucap salam. (PPK)
 Warna Hijau : PPK
Warna Merah : HOTS
Warna Biru : TPACK
Warna Ungu : Keterampilan abad 21 4C
Warna Maroon : Literasi

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian
a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Pilihan Ganda (Daring)
c. Penilaian : Lembar Observasi Unjuk Kerja

3. Remedial
Pembelajaran Remedial berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang belum
mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran ngan bentuk
remedial, yaitu:
a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswa belum mencapai ketuntasan.
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% siswa belum mencapai ketuntasan.
c. Bimbingan perorangan, jika 1-10% siswa belum mencapai ketuntasan.

4. Pengayaan
Pembelajaran pengayaan berdasarkan hasil analisis, bagi siswa yang sudah
mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan membuat sisindiran berdasarkan
isi sesuai bentuk dan strukturnya.

I. Alat, Media, dan Sumber Belajar

Alat : Laptop, HP, infocus, pointer.
Media : powerpoint materi, quizizz dan LKPD.
Sumber belajar :

1. Guru :
 Bahrudin, spk. 2018. Wiwaha Basa Pelajaran Bahasa Sunda untuk Murid
SMP/MTs di Kota Depok Kelas VIII Semester Ganjil. Bandung: Geger Sunten.
 Sudaryat, Yayat jeung Déni Hadiansah. 2017. Simpay Basa Sunda pikeun Murid
SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Erlangga.
  Widyagiri, Dédy. 2011. Sisindiran jeung Wawangsalan Anyar. Bandung: PT. Kinlat
Buku Utama.

2. Siswa :
 Bahrudin, spk. 2018. Wiwaha Basa Pelajaran Bahasa Sunda untuk Murid
SMP/MTs di Kota Depok Kelas VIII Semester Ganjil. Bandung: Geger Sunten.
 Internet

Depok, Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 21 Depok Guru Bahasa Sunda

Asep Enang Mulyana, S.Pd. Cici Maulani, S.Pd.

NIP 196409281988031004 NIP 199308302019032006
LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR

Nama Sekolah : SMP Negeri 21 Depok

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas /Semester : VIII (Delapan) / Ganjil
Materi : Sisindiran
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (2 JP)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. Memahami dan mengidentifikasi 3.3.1 Mengidentifikasi bentuk, struktur
3 bentuk, struktur teks, aspek dan isi (fungsi sosial) teks sisindiran.
kebahasaan, dan fungsi sosial (Sudah dilaksanakan pada
puisi sisindiran. pertemuan sebelumnya)

3.3.2 Menganalisis bentuk, struktur, dan

isi (fungsi sosial) teks sisindiran (C4)

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan TPACK dengan model Problem Based Learning (PBL), setelah
melakukan kegiatan diskusi bersama kelompoknya untuk menggali informasi
diharapkan peserta didik dapat menganalisis bentuk, struktur dan isi (fungsi sosial)
teks sisindiran dengan tepat dan teliti. (HOTS, PPK)

C. Materi Sisindiran
1. Teks Sisindiran
Rarakitan Paparikan
Ka mana jalan ka Yogya Aya manuk dina pager
Ka ditu ka Pangrumasan Na sukuna aya bola
Ka mana jalan ka surga Lamun urang hayang pinter
Ka ditu ka pangaosan Kudu getol sakola

Hayang teuing kué bugis Katumbiri di Cigeulis

Teu bisa ngasakanana Ti Citeureup ka Ciamis
Hayang teuing ka nu geulis Kaciri seuri nu geulis
Teu bisa ngakalanana Mun diteuteup beuki manis

Sok hayang nyaba ka Bandung Cau naon cau naon

Sok hayang nyaho nanjakna Cau kulutuk di juru
 Sok hayang nanya nu pundung Bau naon bau naon
Sok hayang apal ambekna Bau hitu nu dijuru

2. Wangun jeung Struktur Sisindiran

Dumasar kana wangun strukturna sisindiran bisa dipasing-pasing jadi tilu nyaéta:
1) Rarakitan
2) Paparikan
3) Wawangsalan

Upama nilik kana wangunna, sisindiran téh kauger (dibatasi) ku :

- Purwakanti (saasaruaan kecap atawa engang)
- Jumlah engang (suku kata) dina unggal jajar (padalisan)
- Jumlah padalisan dina unggal pada (bait)

Geura urang pedar hiji-hiji dumasar kana wangun ieu di handap:

1) Rarakitan

Ka mana jalan ka Yogya (a) Cangkang

Ka ditu ka Pangrumasan (b)
Ka mana jalan ka sorga (a) Eusi
Ka ditu ka pangaosan (b)

Strutur atawa ciri – ciri rarakitan:

a. Sapada diwangun ku opat padalisan
b. Sapadalisan diwangun ku dalapan engang
c. Padalisan kahiji jeung kadua mangrupa cangkang
d. Padalisan katilu jeung kaopat mangrupa eusi
e. Aya kecap anu dibalikan deui di awal padalisan. Kecap mimiti dina padalisan
kahiji sarua jeung padalisan katilu, kitu ogé kecap mimiti dina padalisan
kadua sarua jeung padalisan kaopat. Polana a-b-a-b atawa murwakanti dina
engang tungtung padalisan. Engang di tungtung padalisan kahiji sarua jeung
nu katilu. Engang di tungtung padalisan kadua sarua jeung padalisan kaopat.
2) Paparikan

Mawa peti dina sundung (a) Cangkang

Ditumpangan ku karanjang (b)
Pangarti teu beurat nanggung (a) Eusi
Tapi mangpaatna panjang (b)

Strutur atawa ciri – ciri paparikan:

a. Sapada diwangun ku opat padalisan
b. Sapadalisan diwangun ku dalapan engang
c. Padalisan kahiji jeung kadua mangrupa cangkang
d. Padalisan katilu jeung kaopat mangrupa eusi
e. Polana a-b-a-b. Murwakanti dina engang di tungtung padalisan. Engang di
tungtung padalisan kahiji sarua jeung nu katilu. Engang di tungtung
padalisan kadua sarua jeung padalisan kaopat.

3) Wawangsalan
Wawangsalan téh sarua jeung tatarucingan. Wawangsalan nyaéta karangan
anu diwangun ku sindir jeung eusi. Dina sindir diwangun deui ku cangkang jeung
wangsal. Anu dijieun wangsalna téh tara ditétélakeun. Kudu ditéangan tina
bagian eusi. Wangsal téh sok murwakanti jeung salahsahiji kecap anu aya dina
bagian eusi téa.
Struktur atawa ciri-ciri wawangsalan:
a. Diwangun ku dua padalisan
b. Sapadalisan diwangun ku dalapan engang
c. Padalisan kahiji mangrupa cangkang
d. Padalisan kadua mangrupa eusi
e. Dina cangkang mangrupa soal, dina eusi mangrupa clue atawa kode pikeun
ngajawab wangsalna.

Cangkangna [ Kembang bodas buah bunder] soal

Eusina [ Ngaheruk nya pipikiran ] clue : kodena aya dina kecap
Ngaheruk
Wangsalna / jawabanana : jeruk
Engang ruk ayana dina eusi nyaéta dina kecap ngaheruk. Ku kituna, pikeun
néangan anu dimaksud téh nyokot tina salahsahiji engang dina kecap nu aya
dina eusi. Ari anu jadi soalna nyaéta kecap-kecap anu aya dina cangkang. Jadi,
cangkang téh mangrupa tarucing anu kudu ditéangan wangsalna atawa
jawabanana.
 3. Eusi Sisindiran
Sisindiran anu ditilik kana eusina aya dua nyaéta rarakitan jeung paparikan.
Nilik kana eusina, kabagi jadi tilu :
1) Piwuruk eusina ngeunaan papatah atawa naséhat
2) Silih asih eusina ngeunaan kanyaah atawa asih (cinta)
3) Sésébréd eusina ngeunaan banyol atawa heureuy

Geura urang tingali sisindiran rarakitan jeung paparikan dumasar kana

eusina dina tabél di handap.
Eusi Sisindiran Rarakitan Paparikan
Piwuruk Ka mana jalan ka Yogya Aya manuk dina pager
(papatah atawa Ka ditu ka Pangrumasan Na sukuna aya bola
naséhat) Ka mana jalan ka surga Lamun urang hayang pinter
Ka ditu ka pangaosan Kudu getol sakola

Silih Asih Hayang teuing kué bugis Katumbiri di Cigeulis

(kanyaah atawa Teu bisa ngasakanana Ti Citeureup ka Ciamis
asih) Hayang teuing ka nu geulis Kaciri seuri nu geulis
Teu bisa ngakalanana Mun diteuteup beuki manis

Sésébréd (banyol Sok hayang nyaba ka Bandung Cau naon cau naon
atawa heureuy) Sok hayang nyaho nanjakna Cau kulutuk di juru
Sok hayang nanya nu pundung Bau naon bau naon
Sok hayang apal ambekna Bau hitu nu dijuru

4. Léngkah-léngkah Nganalisis Sisindiran

Léngkah-léngkah dina nganalisis eusi téks sisindiran nyaéta:
1) Baca téks sisindiran sing taliti.
2) Tangtukeun heula sisindiranana mana anu kalebet kana cangkang, mana anu
kalebet kana eusi.
3) Tangtukeun wangun jeung struktur téks sisindiranana, kalebet paparikan,
rarakitan atawa wawangsalan.
4) Tuluy tengetan eusi teks sisindiranana, tangtukeun kalebet kana papatah, silih
asih atawa eusi.
LAMPIRAN 2

MEDIA PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 21 Depok

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas /Semester : VIII (Delapan) / Ganjil
Materi : Sisindiran
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (2 JP)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. Memahami dan mengidentifikasi 3.3.1 Mengidentifikasi bentuk, struktur
3 bentuk, struktur teks, aspek dan isi (fungsi sosial) teks sisindiran.
kebahasaan, dan fungsi sosial (Sudah dilaksanakan pada
puisi sisindiran. pertemuan sebelumnya)

3.3.2 Menganalisis bentuk, struktur, dan

isi (fungsi sosial) teks sisindiran (C4)

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan TPACK dengan model Problem Based Learning (PBL),
setelah melakukan kegiatan diskusi bersama kelompoknya untuk menggali informasi
diharapkan peserta didik dapat menganalisis bentuk, struktur dan isi (fungsi sosial)
teks sisindiran dengan tepat dan teliti. (HOTS, PPK)

C. Media Pembelajaran
1. Powerpoint
Link :
https://www.canva.com/design/DAFNfgajymQ/TiChJeO0zvE91EAZmOBSjw/vi
ew?
utm_content=DAFNfgajymQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link
&utm_source=publishsharelink
2. Quizizz
Link kuis stimulus:
https://quizizz.com/admin/quiz/633a99ddaec6af001d41d65e?
source=quiz_share

Link kuis evaluasi:

https://quizizz.com/admin/quiz/6334ff74128b47001d02a30d?
source=quiz_share
3. Wheel Of Name
LAMPIRAN 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : SMP Negeri 21 Depok

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas /Semester : VIII (Delapan) / Ganjil
Materi : Sisindiran
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (2 JP)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. Memahami dan mengidentifikasi 3.3.1 Mengidentifikasi bentuk, struktur
3 bentuk, struktur teks, aspek dan isi (fungsi sosial) teks sisindiran.
kebahasaan, dan fungsi sosial (Sudah dilaksanakan pada
puisi sisindiran. pertemuan sebelumnya)

3.3.2 Menganalisis bentuk, struktur, dan

isi (fungsi sosial) teks sisindiran (C4)

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan TPACK dengan model Problem Based Learning (PBL), setelah
melakukan kegiatan diskusi bersama kelompoknya untuk menggali informasi
diharapkan peserta didik dapat menganalisis bentuk, struktur dan isi (fungsi sosial)
teks sisindiran dengan tepat dan teliti. (HOTS, PPK)

C. Pituduh ngerjakeun LKPD

 LKPD dikerjakeun sacara kelompok.
(LKPD dikerjakan secara berkelompok.)
 Baca heula paréntahna kalayan taliti!
(Baca terlebih dahulu perintahnya dengan teliti!)
 Saréngséna dibaca pék kerjakeun paréntah nu aya dina LKPD!
(Setelah selesai dibaca, silahkan keerjakan perintah yang ada pada LKPD!)
 Mangga ngadoa sateuacan ngawitan dikerjakeun!
(Silahkan berdoa sebelum mulai mengerjakan)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok

Kelas

Baca pituduh ieu di handap !

(Baca petunjuk di bawah ini !)

1. Jodokeun cangkang jeung eusi sisindiran di handap kalayan bener!

(Pasangkan cangkang dan isi sisindiran di bawah ini dengan benar)
2. Analisis wangun jeung eusina kalayan bener!
(Analisis bentuk dan isina dengan benar)
3. Tangtukeun téma ngeunaan eusina!
(Tentukan tema tentang isi sisindiran)
4. Tuliskeun kekecapan anu teu dipikaharti tuluy téangan hartina tina kamus online!
(Tuliskan kata-kata yang tidak dimengerti kemudian cari artinya di kamus online)
(Baca teks sisindiran di bawah ini, kemudian analisis bentuk dan struktur
sisindirannya!)

Cangkang Eusi

Aya meri dina rakit Sirah botak nyeri huntu

Nu bogana Aki Entur Ka alun-alun dicabok

Ka Limo meuli sapatu Lain nyeri ku panyakit

Ditalian make kawat Kabogoh direbut batur

Cikaracak ninggang batu Tong poho nu lima waktu

Laun-laun jadi legok Bekel mulang ka ahérat

Baju bodas ngurus pasén Pinter pisan nyimpen rasa

 LEMBAR JAWABAN

No Sisindiran Analisis
1. Wangun :

Jumlah Engang :
Unggal
Padalisan
Eusi :

Téma :

2 Wangun :

Jumlah Engang :
Unggal
Padalisan
Eusi :

Téma :

3 Wangun :

Jumlah Engang :
Unggal
Padalisan
Eusi :
Téma :

4 Wangun :

Jumlah Engang :
Unggal
Padalisan
Eusi :

Téma :

Peunteun Paraf Guru

D. Rubrik Penilaian
Aspek Penilaian Kriteria Skor
Menyusun cangkang Jika peserta didik dapat menyusun cangkang dan isi 1
dan isi dengan benar
Jika peserta didik tidak dapat menyusun cangkang 0
dan isi dengan benar
Menentukan bentuk Jika peserta didik dapat menentukan bentuk 1
sisindiran sisindiran dengan benar
Jika peserta didik tidak dapat menentukan bentuk 0
sisindiran
Mengidentifikasi Jika peserta didik dapat mengidentifikasi struktur 1
struktur sisindiran sisindiran dengan benar
Jika peserta didik tidak dapat mengidentifikasi 0
struktur sisindiran
Menentukan isi Jika peserta didik dapat menentukan bentuk 1
sisindiran sisindiran dengan benar
Jika peserta didik tidak dapat menentukan bentuk 0
sisindiran dengan benar
Menentukan tema Jika peserta didik dapat menentukan tema dari isi 1
dari isi sisindiran sisindiran
Jika peserta didik tidak dapat menentukan tema dari 0
isi sisindiran

Perhitungan nilai akhir:

jumlah skor yang diperoleh

Nilai akhir = × 100
skor maksimum

Keterangan :
Sangat baik (A): 86 – 100
Baik (B) : 71-85
Cukup (C) : 56 -70
Kurang (D) : 0 – 55

LAMPIRAN 4
 Instrument Penilaian

Nama Sekolah : SMP Negeri 21 Depok

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas /Semester : VIII (Delapan) / Ganjil
Materi : Sisindiran
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (2 JP)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. Memahami dan mengidentifikasi 3.3.1 Mengidentifikasi bentuk, struktur
3 bentuk, struktur teks, aspek dan isi (fungsi sosial) teks sisindiran.
kebahasaan, dan fungsi sosial (Sudah dilaksanakan pada
puisi sisindiran. pertemuan sebelumnya)

3.3.2 Menganalisis bentuk, struktur, dan

isi (fungsi sosial) teks sisindiran (C4)

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan TPACK dengan model Problem Based Learning (PBL), setelah
melakukan kegiatan diskusi bersama kelompoknya untuk menggali informasi
diharapkan peserta didik dapat menganalisis bentuk, struktur dan isi (fungsi sosial) teks
sisindiran dengan tepat dan teliti. (HOTS, PPK)

C. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Penilaian : Lembar Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik

sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap.

Aspek Sikap yang Dinilai Jumlah Skor

No. Nama Siswa
R TJ S KS T Skor Sikap

Keterangan :
 R : Religius
TJ : Tanggung jawab
S : Santun
KS : Kerja sama
T : Teliti

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Jumlah skor : jumlah semua kriteria dari sikap yang dinilai
3. Skor sikap : jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
4. Kode nilai/predikat:
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Tes : Tes Tertulis
Bentuk Tes : Pilhan Ganda (Media kuis melalui quizziz)

KISI – KISI TES TERTULIS

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Nomor Bentuk Level
Pokok soal Soal Kognitif
3.3 Memahami Sisindiran Menganalisis struktur 1 PG LK 2
dan sisindiran
mengidentifikasi
bentuk, struktur Menganalisis isi 2,3,5 PG LK 2
teks, aspek sisindiran
kebahasaan, dan
fungsi sosial puisi Melengkapi sisindiran 4 PG LK 3
sisindiran. berdasarkan isi
 INTRUMEN TES TERTULIS
No. Butir Soal Kunci Jawaban Skor
1. 1. Sapada diwangun ku dua padalisan. c 20
2. Sapadalisan diwangun dalapan engang.
3. Padalisan 1 & 2 mangrupa cangkang.
4. Padalisan 3 & 4 mangrupa eusi.
5. Aya kecap anu dibalikan deui di awal
padalisan 1 &3 ogé padalisan 2&4.

Pék analisis nomor mana waé anu mangrupa

struktur paparikan…
a. 1, 2, jeung 3
b. 3, 4, jeung 5
c. 2, 3, jeung 4
d. 2, 3, jeung 5

2. 1. Hayang teuing kué bugis a 20

Teu bisa ngasakanana
Hayang teuing ka nu geulis
Teu bisa ngakalanana

2. Sit uncuing dina cangking

Titimplik dina angsana
Tiis teuing milik kuring
Ditampik kieu rasana

3. Lamun urang nyieun ager

Kudu loba nya gulana
Lamun urang hayang pinter
Kudu loba diajarna

Sisindiran di luhur anu eusina ngeunaan silih

asih nyaéta nomor….
a. 1 jeung 2
b. 2 jeung 3
c. 1 jeung 3
d. 3 hungkul

3. 1. Cikaracak ninggang batu c 20

    Laun-laun jadi legok
     Sirah botak nyeri huntu
    Ka alun-alun dicabok
 
2. Sing getol nginum jajamu
    Nu guna nguatkeun urat
    Sing getol néangan élmu
    Nu guna dunya ahérat
 
3. Hayang teuing dahar tumis
    Teu bisa ngasakanana
    Hayang teuing ka nu geulis
    Teu bisa ngakalanana
 
4. Hayam jago di nu bala
    Disada wayah janari
    Kudu getol ka sakola
    Sangkan beunghar ku pangarti

Wangun jeung eusi isindiran nomor 1 nyaéta…

a. Rarakitan – papatah
b. Rarakitan – sésébréd
c. Paparikan – sésébréd
d. Paparikan – silih asih

4. Ka sakola miluan lés b 20

Balikna ka lapang bola
……………………………
……………………………

Bagian eusi sisindiran nuduhkeun papatah

nyaéta….
a. Ka pasar mawa roda és
Didodorong mani lila
b. Lamun urang hayang suksés
Kudu daék peurih heula
 c. Lamun engké jadi suksés
Tandana hébat pisan
d. Pangantén jawa dipaés
Jadina geulis kacida

5. 1. Cikaracak ninggang batu d 20

    Laun-laun jadi legok
    Sirah botak nyeri huntu
    Ka alun-alun dicabok
 
2. Sing getol nginum jajamu
    Nu guna nguatkeun urat
    Sing getol néangan élmu
    Nu guna dunya ahérat
 
3. Hayang teuing dahar tumis
    Teu bisa ngasakanana
    Hayang teuing ka nu geulis
    Teu bisa ngakalanana
 
4. Hayam jago di nu bala
    Disada wayah janari
    Kudu getol ka sakola
    Sangkan beunghar ku pangarti

Sisindiran di luhur anu eusina ngeunaan

papatah nyaéta nomor….
a. 1 jeung 2
b. 3 jeung 4
c. 1 jeung 3
d. 2 jeung 4

Jumlah Skor 10
 Perhitungan nilai akhir:

jumlah skor yang diperoleh

Nilai akhir = × 100
skor maksimum

3. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja (Presentasi)
Bentuk Penilaian : Lembar Observasi

Aspek yang Dinilai

No Nama Penggunaan Jumlah Skor
Artikulasi Kesesuaian Isi
Bahasa

Rubrik Penilaian

Aspek yang Dinilai Kategori Skor

Artikulasi Artikulasi sangat jelas 4
Artikulasi jelas 3
Artikulasi cukup jelas 2
Artikulasi kurang jelas 1
Penggunaan Bahasa Menggunakan Bahasa yang sangat baik dan santun 4
Menggunakan Bahasa yang baik dan santun 3
Menggunakan Bahasa yang cukup baik dan santun 2
Menggunakan Bahasa yang kurang baik dan santun 1
Kesesuaian Isi Isi materi yang dipresentasikan sangat sesuai 4
Isi materi yang dipresentasikan sesuai 3
Isi materi yang dipresentasikan cukup sesuai 2
Isi materi yang dipresentasikan tidak sesuai 1

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100:

jumlah skor yang diperoleh

Nilai = × 100
skor maksimum
Keterangan :
Sangat baik (A): 86 – 100
Baik (B) : 71-85
Cukup (C) : 56 -70
Kurang (D) : 0 - 55