PENGARUH KEDISIPLINAN TERHADAP HASIL BELAJAR

SISWA PADA PEMBELAJARAN ONLINE DIERA PANDEMI

COVID - 19 BAGI SISWA KELAS XI DI SMAN 4 BABELAN

Oleh :

Nabella Azannia Sulaeman

187207007

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PANCA SAKTI BEKASI

TAHUN 2021/2022
PENGARUH KEDISIPLINAN TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA PEMBELAJARAN ONLINE DIERA PANDEMI
COVID - 19 BAGI SISWA KELAS XI DI SMAN 4 BABELAN

Laporan Penelitian:

Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Mencapai Gelar Sarjana

Program Study:

Pendidikan Ekonomi

Disusun Oleh:

Nabella Azannia Sulaeman

187207007

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PANCA SAKTI

TAHUN 2021/2022

ii
 LEMBAR PERSETUJUAN SEMINAR HASIL

Nabella Azannia Sulaeman

187207007

Bekasi, 20 Juni 2022

Menyetujui,

Ketua Program Studi

Dosen Pembimbing
Pendidikan Ekonomi

Eka Putri, M.Pd. E

Eka Putri, M.Pd. E
NIDN: 0415069201
NIDN: 0415069201

Mengetahui,
Dekan FIP Universitas Panca Sakti, Bekasi

Dr.Rita Aryani, M.M

NIDN: 8830100016

iii
LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN PENELITIAN

Nabella Azannia Sulaeman

187207007

Bekasi, 20 Juni 2022

Menyetujui,

Ketua Program Studi

Dosen Pembimbing
Pendidikan Ekonomi

Eka Putri, M.Pd. E

Eka Putri, M.Pd. E
NIDN: 0415069201
NIDN: 0415069201

Mengetahui,
Dekan FIP Universitas Panca Sakti, Bekasi

Dr.Rita Aryani, M.M

NIDN: 8830100016

iv
 ABSTRAK

Tujuan penelitian ini untuk mengungkapkan pengaruh kedisiplinan siswa

(X) terhadap hasil belajar siswa (Y). Penelitian ini penelitian kuantitatif dengan
pendekatan kuisioner. Sampel penelitian menggunakan tenik random sampling.
Jumlah sampel penelitian sebanyak 100 siswa. Pengambilan data menggunakan
intrumen yang valid dan reliabel. Analisis menggunakan regresi sederhana, hasil
penelitian ini mengungkapkan : (1) Persamaan Regresi Linear Y = 73,439 +
0,167x1 + e. (2) pengaruh kedisplinan siswa berpengaruh positif terhadap hasil
belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 4 Babelan . (3) Uji Signifikansi
persamaan garis regresi Fhit 0,084 > 0,05 dengan demikian regresi Y atau X
adalah signifikan atau kedisplinan siswa berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
(4) Koefisien kolerasi (rxy) 0,324, yang berarti pengaruh kedisplinan terhadap
hasil belajar siswa sebanyak 32,4% sisanya 67.6% dipengaruhi faktor lain

Kata Kunci : Kedisplinan siswa, hasil belajar siswa.

v
 ABSTRACT

The purpose of this study was to reveal the effect of student discipline (X)
on student learning outcomes (Y). This research is a quantitative research with a
questionnaire approach. The research sample used random sampling technique.
The number of research samples was 100 students. Data retrieval using valid and
reliable instruments. Analysis using simple regression, the results of this study
revealed: (1) Linear Regression Equation Y = 73.439 + 0.167x1 + e. (2) the
influence of student discipline has a positive effect on economic learning
outcomes for class XI students of SMA Negeri 4 Babelan. (3) Significance test of
the regression line equation Fhit 0.084 > 0.05 so that the Y or X regression is
significant or student discipline has an effect on student learning outcomes. (4)
The correlation coefficient (rxy) = 0.324, which means that the influence of
discipline on student learning outcomes is 32.4%, the remaining 67.6% is
influenced by other factors.

Keywords: Discipline of students, student learning outcomes

vi
 LEMBAR PERNYATAAN ORIGINALITAS PENELITIAN

Bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Nabella Azannia Sulaeman
NIM : 187207007
Program Studi : Pendidikan Ekonomi
Jenjang : S1

Menyatakan bahwa laporan penelitian ini bener-benar merupakan karya

saya sendiri dan bukan karya atau pemikiran orang lain yang di klaim sebagai
karya saya sendiri. Apabila dikemudian hari terbukti bahwa karya ini adalah
plagiasi, tiruan karya orang keseluruhan maupun sebagian maka laporan
penelitian ini dan gelar Sarjana yang diperoleh batal demi hukum.

Bekasi, 20 Juni 2022

Yang membuat pernyataan

Nabella Azannia Sulaeman

187207007

vii
 LEMBAR PERNYATAAN PUBLIKASI

Sebagai civitas akademik Universitas Panca Sakti Bekasi, saya yang

bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Nabella Azannia Sulaeman
NIM : 187207007
Program Studi : Pendidikan Ekonomi
Jenjang : S1

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan

kepada Universitas Panca Sakti Bekasi Hak Bebas Royalti Non-Ekslusif (Non-
Exclusive Royalty Free Right), atas karya ilmiah saya yang berjudul :
“Pengaruh Kedisiplinan Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran
Online Diera Pandemi Covid - 19 Bagi Siswa Kelas XI di SMAN 4 Babelan”
Beserta perangkat yang ada (bila diperlukan). Dengan pernyataan bebas
royalti non-ekslusif ini, Universitas Panca Sakti Bekasi berhak menyimpan,
mengalih media atau mengalih formatkan, mendistribusikan, dan
menampilkan/mempublikasikannya di internet atau media lainnya untuk
kepentingan akademis tanpa perlu meminta izin kepada saya selama tetap
mencantumkan nama saya sebagai penulis/pencipta sebagai pemilik hak cipta.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Segala bentuk

tuntutan hukum atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini menjadi
tanggung jawab saya sebagai pribadi.

Bekasi, 20 Juni 2022

Yang membuat pernyataan

Nabella Azannia Sulaeman

187207007

viii
 KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur kami panjatkan kepada ALLAH SWT atas berkat dan
rahmat-Nya sehingga penyusun dapat menyelesaikan laporan penelitian ini
dengan judul “Pengaruh Kedisiplinan Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada
Pembelajaran Online Diera pandemi Covid - 19 Bagi Siswa Kelas XI d SMAN 4
BABELAN”. Laporan penelitian ini dibuat sebagai salah satu persyaratan
kelulusan penyusun untuk menjadi Sarjana Pendidikan di universitas Panca Sakti.
Penyusunan Laporan Penelitian ini didasarkan atas penelitian yang
dilakukan diSMA Negeri 04 Babelan, Bekasi, Jawa Barat. Penyusun menyadari
bahwa Laporan Penelitian ini tidak mungkin terselesaikan tanpa bantuan pihak -
pihak yang terkait dalam penyusunan sampai dengan penyelesaian Laporan
Penelitian ini. Peneliti mengucapkan terimakasih, antara lain ditujukan kepada:

1. Ibu Dr. Rita Aryani, MM selaku dekan Fakultas Ilmu Pendidikan

2. Ibu Eka Putri, M.Pd. E Ketua Program Study dan Dosen Pembimbing
yang selalu membimbing saya.
3. Bapak Ade Rusli, S.Sos dosen Universitas Panca Sakti, selaku dosen
pendamping saya.
4. Dosen-dosen dan Staff Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Panca Sakti
yang telah memberikan arahan kepada penyusun dalam menyelesaikan
laporan penelitian ini.
5. Kepada suami (Ahmad Rifaldi, S.T) saya yang telah mencurahkan waktu
dan tenaga nya dalam membantu saya menyelesaikan laporan penelitian
ini.
6. Kedua Orang Tua yang saya banggakan Ibunda (Laila Sari Arawi),
Ayahanda (Sulaeman). yang selalu memberikan do’a, motivasi dan
semangat yang tiada henti sehingga laporan penelitian ini dapat
diselesaikan.

ix
 Dan kepada putri pertama saya Revalina Malaika Salsabila, malaikat yang
baru saja Allah kirimkan untuk saya dan suami .Semoga ALLAH SWT membalas
Kebaikan semua pihak yang telah memberikan inspirasi, motivasi dorongan,
bantuan, pengarahan dan bimbingan kepada penulis. Penulis pun masih menyadari
terdapat kekurangan dalam penyususnan laporan penelitian ini. Oleh karena itu,
penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun agar laporan
penelitian ini menjadi lebih baik lagi. Dan akhir kata, penulis berharap semoga
laporan penelitian ini dapat memberikan manfaat serta menambah wawasan bagi
pembaca dan pihak lain.

Bekasi, 20 Juni 2022

Penyusun

Nabella Azannia Sulaeman

187207007

i
 DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN SEMINAR HASIL...........................................................................iii

LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN PENELITIAN..................................................................iv
ABSTRAK.............................................................................................................................v
ABSTRACT..........................................................................................................................vi
LEMBAR PERNYATAAN ORIGINALITAS PENELITIAN...........................................................vii
LEMBAR PERNYATAAN PUBLIKASI....................................................................................viii
KATA PENGANTAR..............................................................................................................ix
DAFTAR ISI..........................................................................................................................x
DAFTAR TABEL...................................................................................................................xii
DAFTAR LAMPIRAN..........................................................................................................xiii
BAB I.................................................................................................................................14
A Latar Belakang Masalah........................................................................................14
B Batasan Masalah..................................................................................................16
C Rumusan Masalah................................................................................................16
D Tujuan Penelitian..................................................................................................17
E State of The Art....................................................................................................17
BAB II................................................................................................................................18
A Pengertian Hasil Belajar........................................................................................18
B Pengertian Disiplin...............................................................................................19
BAB III...............................................................................................................................25
A Jenis Penelitian.....................................................................................................25
B Tempat Dan Waktu Penelitian..............................................................................25
C Desain Penelitian..................................................................................................25
D Populasi Dan Sampel Penelitian...........................................................................26
E Teknik Pengumpulan Data...................................................................................27
F Uji Instrumen Penelitian.......................................................................................29
G Teknik Analisis Data..............................................................................................31
BAB IV..............................................................................................................................34
A Hasil Penelitian.....................................................................................................34
A. Deskripsi Data Penelitian.....................................................................................35

ii
B. Hasil Pengujian Prasyarat.........................................................................................37
C. Uji Normalitas...........................................................................................................37
D. Uji Homogenitas.......................................................................................................39
E. Uji Hipotesis Regresi Linier Sederhana......................................................................40
B Pembahasan.........................................................................................................41
BAB V...............................................................................................................................43
PENUTUP..........................................................................................................................43
A Kesimpulan...........................................................................................................43
B Saran....................................................................................................................43
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................................44

iii
 DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 State Of The Art......................................................................................17

Tabel 3.1 Sampel Penelitian.....................................................................................8
Tabel 3.2 Kisi Kisi Angket ......................................................................................9
Tabel 3.3 Angket Kuisioner...................................................................................10
Tabel 4.1 Data Tenaga Guru Dan Tata Usaha........................................................14
Tabel 4.2 Data Peserta Didik..................................................................................15
Tabel 4.3 Skor Kediplinan Siswa...........................................................................39
Tabel 4.4 Skor Data Hasil Belajar Ekonomi..........................................................16
Tabel 4.5 Uji Normalitas........................................................................................17
Tabel 4.6 Uji Linearitas..........................................................................................18
Tabel 4.7 Uji Homogenitas....................................................................................19
Tabel 4.8 Uji Analsis Regresi Linear Sederhana....................................................20
Tabel 4.9 Uji Signifikansi Koefisien Kolerasi X Dan Y........................................21

iv
 DAFTAR LAMPIRAN

1. Biodata Mahasiswa………………………………………..........………………..44

2. Instrumen Penelitian...……………………………………........……………….45

3. Plagiarism Checker X Originality Report….………..……………………..46

4. Hasil Uji Penelitian ...………………………….…………………...........………47

5. Hasil Olahan Data SPSS2 25…....................………........………………..52

v
 BAB I
PENDAHULUAN

I.1. Latar Belakang Masalah

Peranan teknologi terkhusus dalam pendidikan memiliki peranan tersendiri
yakni membantu kegiatan proses belajar mengajar apalagi di saat pandemi seperti
ini sehingga pembelajaran yang dilakukan melalui media sosial seperti zoom
meeting dan google form yang dipersiapkan dan dianjurkan oleh pemerintah hal
tersebut menjadi solusi yang tepat pada kondisi saat ini. Terlebih diera digital
pendidikan dituntut untuk menerapkan dan memanfaatkan alat-alat teknologi yang
ada sehingga diharapkan dengan penerapan teknologi  ini dapat mempermudah
dan mempercepat suatu kegiatan atau pekerjaan sekaligus mampu meningkatkan
kualitas serta mutu pendidikan bahkan penerapan teknologi dalam pendidikan
mampu  mempersiapkan peserta didik agar siap bersaing di era yang serba digital
ini. Tetapi masih ada beberapa kendala dalam pelaksaan sistem pembelajaran
daring ini. Maka dari itu saya membuat kuisioner yang kemudian diberikan
kepada 100 peserta didik yang digunakan sebagai bahan pertimbangan mengenai
efektifititas kedisiplinan siswa pada era pembelajaran daring terhadap hasil belajar
siswa. Kemudian hasil analisis tersebut dituangkan kedalam sebuah makalah yang
mudah-mudah dapat bermanfaat dan dapat pula menjadi bahan pertimbangan bagi
semua pihak.

Pandemi Covid-19 yang melanda dunia sudah lebih dari dua tahun terakhir
ini berdampak terhadap perubahan aktifitas belajar-mengajar. Tak terkecuali di
SMAN 4 Babelan, sejak pemerintah melarang aktifitas diluar rumah dan tidak
diperbolehkan berkerumun aktifitas pembelajaran daring (online learning)
menjadi sebuah pilihan kementerian pendidikan dan kebudayaan untuk mencegah
penyebaran virus Covid-19 semakin meluas. Praktik pendidikan daring (online
learning) ini dilakukan oleh guru pendidikan tidak ada lagi aktifitas pembelajaran
di ruang-ruang kelas sebagaimana lazim dilakukan oleh tenaga pendidik. Langkah
yang tepat namun tanpa persiapan yang memadai. Akibatnya banyak tenaga
pendidik gagap menghadapi perubahan drastis ini. Sementara itu praktis tidak ada

6
cara lain untuk meminimalisir penyebaran Covid-19 selain dengan membatasi
perjumpaan manusia dalam jumlah yang banyak. Pemerintah pun membatasi
pertemuan, maksimal 30-40 orang. Itupun dengan protokol kesehatan yang sangat
ketat: penggunaan masker, menjaga jarak minimal 1,5 meter, mencuci tangan
memakai sabun. Hal ini didasarkan pada pendapat para ahli kesehatan di seluruh
dunia setelah mereka melakukan riset bagaimana memutus mata rantai Covid-19.
Arena sekolah, sebagai ruang belajar mengajar antara murid dengan guru, pada
akhirnya dilarang dilakukan. Sebagai gantinya yakni pembelajaran secara daring.
Pembelajaran daring memfasilitasi pengalaman belajar dalam lingkungan yang
sinkron atau asinkron menggunakan perangkat yang berbeda (seperti ponsel atau
laptop) dengan akses internet. Melalui pengalaman belajar seperti ini, siswa
dapat belajar dan berinteraksi dengan guru maupun siswa lain dari berbagai
lokasi dan untuk memastikan Siswa Kelas XI di SMAN 4 Babelan dapat mengerti
dan juga memahami apa yang diajarkan oleh gurunya pada saat proses mengajar
terjadi melalui daring disaat pandemic melanda.

Pada pembelajaran online diperlukan kedisiplinan yang tinggi oleh siswa

agar dapat tetap menghasilkan hasil pembelajaran yang baik dan memuaskan.
Kedisiplinan perlu disadarkan kepada semua siswa agar siswa mempunyai
kedisplinan yang tinggi, telah dijelaskan oleh Tu’u bahwa dengan disiplin yang
muncul karena kesadaran diri, siswa berhasil dalam belajarnya, tanpa disiplin
yang baik suasana sekolah dan kelas menjadi kurang kondusif bagi kegiatan
pembelajaran. Secara positif disiplin memberi dukungan lingkungan yang tenang
dan tertib bagi proses pembelajaran, disiplin merupakan jalan bagi siswa untuk
sukses dalam belajar dan kelak ketika bekerja, karena kesadaran akan pentingnya
norma, aturan, kepatuhan dan ketaatan merupakan kunci kesuksesan seseorang.

Peningkatan kualitas pendidikan harus dimulai dengan memperbaiki

karakteristik siswa sebagai peserta didik yang mempunyai peran penting dalam
pembangunan nasional untuk kedepannya. Seorang peserta didik akan mengikuti
proses pembelajaran dengan baik jika didasari dengan kedisiplinan yang kuat..
Dengan disiplin anak dapat belajar bertingkah laku sesuai tuntutan masyarakat
dan dapat diterima di lingkungannya.

7
 Kedisiplinan siswa yang baik akan mempengaruhi hasil belajar siswa.
Disiplin berangkat sekolah dan mengikuti pelajaran secara online, dan disiplin
mengerjakan tugas terutama tugas pekerjaan rumah. Berdasarkan informasi yang
diperolah melalui kuisioner. Para siswa memiliki tingkat kedisiplinan yang
berbeda-beda, masih ada siswa kurang berdisiplin dalam mentaati peraturan
sekolah. Khususnya ada beberapa anak yang persentase kehadirannya kurang.
Masalah yang sering terjadi masih ada siswa yang tidak mengerjakan PR,
terlambat masuk kelas pada saat zoom dan keluar terlebih dahulu saat sedang
zoom meeting.

Ketika observasi dan melakukan penyebaran kuisioner juga menemukan

bahwa hasil belajar siswa di SMAN 4 Babelan masih ada siswa yang hasil
belajarnya kurang yaitu dibawah 80. Namun, siswa yang nilai ulangannya kurang
tersebut tidak semua juga kurang berdisiplin. Dari itu penulis tertarik untuk
mengadakan penelitian terkait kedisiplinan siswa, seberapa besar “Pengaruh
Kedisiplinan Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Online Diera
pandemi Covid - 19 Bagi Siswa Kelas XI DI SMAN 4 BABELAN”.

I.2. Batasan Masalah

Berdasakan latar belakang masalah diatas maka peneliti akan membatasi
masalah mengenai “Pengaruh Kedisiplinan Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada
Pembelajaran Online Diera Pandemi Covid - 19 Bagi Siswa Kelas XI Di Sman 4
Babelan”

I.3. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini mengenai “Pengaruh Kedisiplinan Terhadap Hasil Belajar
Siswa Pada Pembelajaran Online Diera Pandemi Covid - 19 Bagi Siswa
Kelas XI Di Sman 4 Babelan ?”.

8
I.4. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut “Untuk mengetahui pengaruh kedisiplinan terhadap
hasil belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 04 Babelan selama
pandemi covid 19”

I.5. State of The Art

Penyusunan penelitian ini menggunakan beberapa jurnal-jurnal yang
berhubungan dengan penelitian sebagai referensi.

Tabel 1.1 State of The Art

No Tahun Nama Penulis Uraian

1 2021 Eka Selvi Penelitian pengaruh disiplin belajar
Handayani , Hani terhadap hasil belajar bahasa
Subakti, jurnal indonesia di sekolah dasar
basicedu
2 2021 Zahrotu Chaerunisa, Peningkatan prestasi siswa terhadap
Jamil Latief, jurnal mata pelajaran IPS di Sekolah Dasar
edukatif melalui kedisiplinan belajar siswa
3 2017 Umar Wirantasa, Meneliti pengaruh kedisiplinan
jurnal formatif siswa terhadap prestasi belajar
matematika
4 2022 Jonathan Leobisa, Penerapan disiplin dan motivasi
Maljems Gustaf belajar terhadap prestasi belajar
Namah, jurnal
edukatif
5 2021 indiani Peneltian disiplin belajar dan gaya
Matussolikhah, , belajar terhadap hasil belajar siswa
Brillian Rosy dalam pembelajaran daring di masa
pandemi covid-19

9
 BAB II
KAJIAN TEORI

2.1. Pengertian Hasil Belajar

Hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh siswa melalui kegiatan
belajar. Dalam pengertian lain, hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-
nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi, dan ketermapilan. Belajar itu
sendiri merupakan suatu proses dari seseorang yang berusaha untuk memperoleh
suatu bentuk perubahan prilaku yang relatif menetap. Penjabaran di atas
memberikan suatu pengertian bahwa hasil belajar adalah adanya perubahan yang
terjadi dalam diri individu yang belajar, baik perubahan pengetahuan dan tingkah
laku, yang ditunjukkan melalui nilai tes.

Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku seseorang baik dari segi
penegatahuan ataupun sikap setelah melakukan proses pembelajaran baik
pemebelajran formal maupun Nonformal. Menurut Rusmono (2017) menyatakan
bahwa Hasil belajar adalah perubahan perilaku individu yang meliputi ranah
kognitif, afektif, dan pisikomotorik. Perubahan perilaku tersebut diperoleh setelah
siswa menyelesaikan program pembelajarannya melalui interaksi dengan berbagai
sumber belajar dan lingkungan belajar. “hasil belajar merupakan perilaku yang
dapat diamati dan menunjukan kemampuan yang dimiliki seseorang. Kemampuan
siswa yang merupakan perubahan perilaku sebagai hasil belajar itu dapat
diklasifikasikan dalam dimensi-dimensi tertentu” (Ahiri 2017, h. 18).

Hasil belajar mencakup tiga ranah yaitu:

2.1.1. Ranah Kognitif

Adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (otak). Segala upaya

yang menyangkup aktivitas otak adalah termasuk ranah kognitif.
Menurut Bloom, ranah kognitif itu terdapat enam jenjang proses
berfikir yaitu: knowledge (pengetahuan/hafalan/ingatan),
compherehension (pemahaman), application (penerapan), analysis
(analisis), syntetis (sintetis), evaluation (penilaian).

10
 2.1.2. Ranah Afektif
Ranah afektif adalah ranah yang berkenaan dengan sikap seseorang
dapat diramalkan perubahannya bila seseorang telah memiliki
penguasaan kognitif tingkat tinggi. Tipe hasil belajar afektif akan
Nampak pada murid dalam berbagai tingkahlaku seperti:
perhatiannya terhadap pelajaran, disiplin, motivasi belajar,
menghargai guru dan teman sekelas, kebiasan belajar dan hubungan
sosial.
2.1.3. Ranah Psikomotorik.
Hasil belajar ini tampak dalam bentuk keterampilan (skill), dan
kemampuan bertindak individu. Ada enam tingkatan keterampilan,
yakni: gerakan reflek (keterampilan pada gerakan yang tidak sadar),
keterampilan pada gerak-gerak sadar, kemampuan perceptual,
termasuk di dalamnya membedakan visual, membedakan auditif,
motorik dan lain-laian, kemampuan di bidang fisik, misalnya
kekuatan, keharmonisan dan ketetapan, gerakan-gerakan skill, mulai
keterampilan sederhana sampai pada keterampilan yang komplek,
kemampuan yang berkenaan dengan komunikasi nondecursive,
seperti gerakan ekspresif dan interpretatif,
2.2. Pengertian Disiplin
Disiplin belajar diartikan lebih khusus sebagai bentuk kesadaran tindakan
untuk belajar seperti disiplin mengikuti pelajaran, ketepatan dalam menyelesaikan
tugas, kedisiplinan dalam mengikuti ujian, kedisiplinan dalam menepati jadwal
belajar, kedisiplinan dalam mentaati tata tertib yang berpengaruh langsung
terhadap cara dan teknik peserta didik dalam belajar yang hasilnya dapat dilihat
dari prestasi belajar yang dicapai (Sholihat, 2016).

Disiplin sangat dibutuhkan baik individu yang bersangkutan maupun

instansi, karena disiplin sangat membantu individu untuk meluruskan apa yang
bisa dan tidak bisa dilakukan dalam suatu kantor. Disiplin menujukkan suatu
kondisi atau sikap hormat yang ada pada diri pegawai terhadap aturan-aturan dan
ketentuan kantor. Farida dan Hartono (2016:41) "disiplin yang baik
mencerminkan besarnya rasa tanggung jawab seseorang terhadap tugas-tugas

11
yang diberikan kepadanya". Afandi (2016:1) berpendapat bahwa disiplin kerja
adalah suatu tata tertib atau peraturan yang dibuat oleh manajemen suatu
organisasi, disahkan oleh dewan komisaris atau pemilik modal, disepakati oleh
serikat pekerja dan diketahui oleh Dinas Tenaga Kerja seterusnya orang orang
yang tergabung dalam organisasi tunduk pada tata tertib yang ada dengan rasa 8
senang hati, sehingga tercipta dan terbentuk melalui proses dari serangkaian
perilaku yang menunjukkan nilai nilai ketaatan, kepatuhan, keteraturan, dan
ketertiban.

Pendapat lain Hasibuan dalam Farida dan Hartono (2016:42) berpendapat

bahwa "Kedisiplinan adalah kesadaran dan kesediaan seseorang menaati semua
peraturan instansi dan norma norma sosial yang berlaku". Berdasarkan pengertian
di atas disimpulkan bahwa disiplin kerja merupakan suatu sikap, tingkah laku, dan
perbuatan yang sesuai dengan peraturan baik tertulis maupun tidak tertulis, dan
bila melanggar akan ada sanksi atas pelanggaran nya. Ansory dan Indrasari
(2018:36) "disiplin merupakan perasaan taat dan patuh terhadap pekerjaan yang
menjadi tanggung jawab". Disiplin ini berhubungan erat dengan wewenang.
Apabila wewenang tidak berjalan dengan semestinya, maka disiplin akan hilang.
Oleh karena itu, pemegang wewenang harus dapat menanamkan disiplin terhadap
dirinya sendiri sehingga mempunyai tanggung jawab terhadap pekerjaan sesuai
dengan wewenang yang ada padanya

2.2.1. Faktor faktor yang mempengaruhi disiplin belajar Disiplin

merupakan hal yang penting dalam kegiatan belajar mengajar,
beberapa faktor yang mempengarui disiplin belajar menurut Tu’u
antara lain:
1. Kesadaran diri, berfungsi sebagai pemahaman diri bahwa
disiplin dianggap penting bagi kebaikan dan keberhasilan
dirinya. Selain kesadaran diri menjadi motif sangat kuat bagi
terbentuknya disiplin.
2. Pengikut dan ketaatan, sebagai langkah penerapan dan praktik
atas peraturanperaturan
3. yang mengatur perilaku individunya. Hal ini sebagai

12
 kelanjutan dari adanya kesadaran diri yang dihasilkan oleh
kemampuan dan kemauan diri yang kuat.
4. Alat pendidikan, untuk mempengaruhi, mengubah, membina
dan membentuk perilaku yang sesuai dengan nilai yang
ditentukan dan diajarkan.
5. Hukuman, sebagai upaya menyadarkan, mengoreksi dan
meluruskan yang salah sehingga orang kembali pada perilaku
yang sesuai dengan harapan
2.2.2. Indikator kedisiplinan belajar
Menurut Arikunto membagi tiga macam indikator kedisiplinan
belajar siswa, yaitu:
1. Kedisiplinan di dalam kelas, meliputi :
a) Absensi (kehadiran di sekolah / kelas)
b) Memperhatikan guru pada saat menjelaskan pelajaran
(mencatat, memperhatikan, membaca buku pelajaran)
c) Mengerjakan tugas yang diberikan guru
d) Membawa peralatan belajar (buku tulis, alat tulis, buku
paket)
2. Kedisiplinan di luar kelas di lingkungan sekolah, meliputi:
memanfaatkan waktu luang / istirahat untuk belajar
(membaca buku di perpustakaan, berdiskusi/ bertanya dengan
teman tentang pelajaran yang kurang dipahami
3. Kedisiplinan di rumah, meliputi:
a) Memiliki jadwal belajar
b) Mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru.

Menurut Tulus Tu’u indikator kedisiplinan belajar siswa ialah:

1) mengatur waktu dirumah

2) rajin dan teratur belajar
3) perhatian yang baik saat belajar di kelas
4) ketertiban diri saat belajar dikelas.

13
 2.2.1. Berdasarkan penjelasan tersebut indikator yang penulis ambil
untuk melihat kedisiplinan belajar siswa yaitu : disiplin dalam masuk
sekolah, disiplin dalam mengikuti pelajaran sekolah, disiplin dalam
mengerjakan tugas dan disiplin dalam menaati tata tertib sekolah.

2.3. Belajar

2.3.1. Pengertian Belajar

Belajar merupakan akibat adanya intraksi antara stimulus dan

respons.Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat menunjukkan
perubahan prilakunya.Menurut Slameto (2015:2) “Belajar ialah suatu proses yang
dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru
secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman sendiri dalam intraksi dengan
lingkungannya”.

Adapun menurut Skinner dalam Dimyati dan Mudjiono (2015:10) “Belajar

adalah suatu prilaku.Pada saat orang belajar, maka responnya menjadi lebih
baik.Sebaliknya, bila ia tidak belajar maka responsnya menurun”. Menurut Ihsana
(2017:4) “Belajar adalah suatu aktivitas di mana terdapat sebuah proses dari tidak
tahu menjadi tahu, tidak mengerti menjadi mengerti, tidak bisa menjadi bisa untuk
mencapai hasil yang optimal”.Menurut Syaiful dan Aswan (2014:5) “Belajar
adalah perubahan prilaku berkat pengalaman dan latihan.Artinya adalah
perubahan tingkah laku, baik yang menyangkut pengetahuan, keterampilan
maupun sikap, bahkan meliputi segenap aspek organisme atau pribadi”. Begitu
juga Tirtarahardja dan Sulo (2015:129) mengemukakan “Belajar adalah perubahan
prilaku yang relatif tetap karena pengaruh pengalaman (interaksi individu dengan
lingkungannya)”.

Dari beberapa pendapat tersebut maka peneliti berpendapat bahwa belajar

adalah suatu proses dalam diri yang harus dilalui untuk menjadi pribadi yang lebih
baik dalam segala aspek.

14
2.3.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi
Belajar memerlukan kemampuan siswa untuk menentukan keberhasilan dalam
mencapai tujuan pembelajaran, guna mencapai hal tersebut banyak faktor yang
mempengaruhinya. Ihsana (2017:33-45) menjelaskan faktor yang mempengaruhi
proses belajar dibagi menjadi dua yaitu:

1. Faktor Internal (dalam diri individu), dapat digolongkan ke dalam

menjadi 3 yaitu:
a) Faktor Jasmani dibagi lagi menjadi dua, yaitu kesehatan dan cacat
tubuh. Proses belajar akan tergangu apabila kesehatan terngangu
dan memiliki cacat tumbuh seperti buta, tuli, bisu dan pincang.
b) Faktor Psikologis, meliputi: intelegensi, minat, emosi, bakat,
kematangan dan kesiapan.
c) Faktor Kelelahan, meliputi: kelelahan jasmani dan rohani.
Kelelahan jasmani bisa karena kelaparan, sedangkan kelelahan
rohani dapat dilihat dengan kebosanan sehingga menghilangkan
minat.

2. Faktor Eksternal (dari luar diri individu), dapat digolongkan ke

dalam menjadi 3 yaitu:
a) Faktor lingkungan keluarga, karena keluarga merupakan lembaga
pendidikan yang pertama dan utama bagi anak. Adapun bagian dari
faktor keluarga yakni: cara orang tua mendidik, hubungan antara
anggota keluarga, suasana rumah dan keadaan ekonomi keluarga.
b) Faktor lingkungan sekolah, merupakan tempat bagi anak untuk
belajar secara formal. Faktor sekolah meliputi: kurikulum, keadaan
sarana prasarana, waktu sekolah, metode pembelajaran, hubungan
pendidik dengan peserta didik, hubungan peserta didik dengan
peserta didik.
c) Faktor lingkungan masyarakat, dalam hal ini pengawasan orang tua
sangat dibutuhkan untuk mengontrol secara proporsional teman
bergaul anak.

15
 d)

BAB III
METODE PENELITIAN

3.1. Jenis Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian dengan pendekatan kuantitatif karena
data data yang dikumpulkan berupa angka dan dapat diukur dengan teknik
statistik. Menurut Kasiram, (dalam Sujarweni, 2015;39) Penelitian Kuantitatif
adalah suatu proses menemukan pengetahuan yang menggunakan data berupa
angka sebagai alat menganalisis keterangan mengenai apa yang ingin diketahui.

4. Tempat Dan Waktu Penelitian

a. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 04 Babelan. Jalan Pertamina,

Kedungjaya Kecamatan Babelan Kabupaten Bekasi
b. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan saat semester genap jarak waktu 20 Mei 2022 –
18 Juni 2022
2. Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif
asosiatif metode survey karena penulis meneliti kedisiplinan siswa apakah akan
mempengaruhi hasil belajar.

Sugiyono (2018) menyatakan metode kuantitatif dapat diartikan sebagai metode

penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti
pada populasi atau sampel tertetu, pengumpulan data menggunakan instrumen
penelitian, analisis bersifat kuantitatif/statistik, dengan tujuan untuk
mengambarkan dan menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Dalam penelitian ini
menggunakan kuesioner sebagai alat pengumpulan data. Metode survey dipilih
untuk mengetahui berada pengaruh daya tarik iklan dan citra merek terhadap
keputusan konsumen

16
3. Populasi Dan Sampel Penelitian

a. Populasi Penelitian
Menurut Sujarweni, (2015;80) Populasi adalah keseluruhan jumlah yang terdiri
atas obyek atau subyek yang mempunyai karakteristik dan kualitas tertentu yang
ditetapkan oleh peneliti untuk diteliti dan kemudian ditarik kesimpulan. Adapun
jumlah populasi dalam penelitian ini sebanyak 100 responden yang merupakan
siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 04 Babelan

Tabel 3.1 Sampel Penelitian

No Kelas Jumlah Siswa

1 XI IPS 1 33
2 XI IPS 2 34
3 XI IPS 3 33
b. Sampel Peneliti

Menurut Sujarweni, (2015;81) Sampel adalah bagian dari jumlah

karakteristik yang dimiliki oleh populasi yang digunakan untuk penelitian.
Teknik pengambilan sampel dengan metode total sampling. Menurut Sugiyono
(2018:36) adalah teknik pengambilan sampel dimana seluruh anggota populasi
dijadikan sampel semua . penelitian yang dilakukan pada populasi dibawah 100
sebaiknya dilakukan dengan sensus, sehingga swluruh anggota populasi tersebut
dijadikan sampel semua sebagai subyek yang dipelajari atau sebagai responden
pemberi informasi.

Dalam penelitian ini setiap siswa kelas XI IPS yang mengikuti mata
pelajaran ekonomi di SMA Negeri 04 Babelan dilakukan pengambilan sampel
dengan jumlah kelas XI IPS 1 dengan jumlah siswa sebanyak 33 orang, kelas XI
IPS 2 dengan jumlah siswa sebanyak 34 orang dan XI IPS 3 dengan jumlah
siswa sebanyak 33 orang.

4. Teknik Pengumpulan Data

a. Sumber Data

Bila dilihat dari sumber datanya, menurut Sujarweni, (2015;89) Data Primer

17
adalah data yang diperoleh atau dikumpulkan secara langsung dari sumber
datanya yaitu responden, Data primer penelitian ini diperoleh dari responden
melalui kuesioner adalah kedisiplinan siswa dalam belajar Sedangkan Data yang
diperoleh atau dikumpulkan peneliti dari berbagai sumber yang telah ada. Data
yang diperoleh dari data sekunder ini tidak perlu diolah lagi. Data sekunder
penelitian ini diperoleh dari hasil belajar siswa saat mengerjakan ulangan.

b. Metode Pengumpulan Data

Proses pengumpulan data merupakan tahapan paling penting dalam penelitian.

Menurut Sugiyono (2017:194) teknik pengumpulan data dapat dilakukan dengan
interview (wawancara), kuesioner (angket), observasi (pengamatan), dan
gabungan ketiganya.

a) Kuesioner (Angket)

Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan

cara menyebarkan atau memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis
kepada responden untuk menjawab, Sugiyono (2012;102) Tujuannya untuk
mencari informasi yang lengkap terhadap sebuah kasus yang sedang di teliti.

b) Dokumentasi

Dokumentasi adalah suatu cara yang digunakan untuk memperoleh data

dan informasi dalam bentuk buku, arsip, dokumen, tulisan angka dan gambar yang
berupa laporan serta keterangan yang dapat mendukung penelitian (Sugiyono,
2018:476).

Data yang akan dikumpulkan nantinya akan digunakan untuk menguji

hipotesis yang diajukan dalam penelitian. Tujuannya untuk mencari informasi
yang lengkap terhadap sebuah kasus yang sedang di teliti

5. Instrumen Penelitian

Pada prinsipnya sebuah penelitian memiliki alat ukur, yang biasanya

dinamakan instrument. Menurut Sugiyono (2019:156) instrument penelitian
adalah suatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang
diamati. Peneliti menggunakan kuesioner atau angket sebagai instrument

18
penelitian. Berikut ini adalah skala likert yang digunakan peneliti sebagai alat
ukur dan kuesioner berisikan pernyataan-pernyataan yang disertakan dengan
alternatif jawaban yang akan dipilih oleh responden
Penyusunan instrumen penelitian yang dilakukan pada penelitian ini adalah
dengan melakukan penyebaran angket atau kuisisioner terhadap siswa kelas XI
IPS SMA Negeri 04 Babelan. Dan data juga didapat dari hasil ujian tengah
semester siswa kelas XI IPS SMA Negeri 04 Babelan.

Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Disiplin Belajar

Keterangan
No. Indikator Pernyataan
Pernyataan No.
(+/-) Angket
Saya selalu ikut zoom tepat waktu
+ 3
Ketaatan
Saya keluar zoom ekonomi sebelum
terhadap tata - 5
1 waktunya
tertib
Saya selalu mengikuti pelajaran
sekolah Ekonomi lewat zoom/google + 1
classroom
Ketika diberikan soal latihan oleh
+ 2
guru saya langsung mengerjakannya
Ketaaatan Saya rajin mengerjakan PR + 7
dalam
Saya mnegerjakan dan
2 mengerjakan + 10
mengumpulkan tugas tepat waktu
tugas-tugas
Saya senang menyontek pekerjaan
pelajaran - 4
teman saya
Saya acuh tak acuh terhadap tugas
- 11
yang diberikan
Disiplin Saat sedang zoom mata pelajaran
ekonomi saya selalu siapkan buku + 14
terhadap
paket, buku catatan dan alat tulis
3 kegiatan
Saya selalu mencatat hal hal penting
belajar di yang guru sampaikan selama + 15
sekolah melakukan zoom dirumah
4 Disiplin Ketika selesai zoom saya
terhadap mempelajari kembali materi materi + 6
kegiatan yang diberikan
belajar di Saya harus giat mengerjakan soal + 9
rumah ekonomi agar nilai saya bagus

19
 Saya berdiskusi dengan teman
teman saya jika ada materi yang + 8
tidak saya pahami
Saya belajar dengan baik dirumah
karena saya memiliki jadwal belajar + 12
dirumah
Saya malas belajar ekonomi
- 13
dirumah karena membosankan

Dimensi disiplin belajar yang digunakan dalam penelitian ini ada 4 macam
yang merupakan perpaduan antara pendapat Tu’u dan Arikunto dalam Ma’sumah
yaitu sebagai berikut: disiplin dalam masuk sekolah, disiplin dalam mengikuti
pelajaran sekolah, disiplin dalam mengerjakan tugas dan disiplin dalam menaati
tata tertib sekolah.

6. Uji Instrumen Penelitian

a. Uji Validitas
Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat valid atau
tidaknya suatu instrumen. Sebuah instrumen dikatakan valid apabila dapat
mengungkapkan data dari variabel yang diteliti secara tepat.23 Dalam penelitian
ini uji validitas instrumen menggunakan rumus penghintungan statistic Korelasi
Product Moment dari Person. Peneliti menghitung dengan bantuan program IBM
SPSS Versi 25 for window. Adapun kriteria pengujian Validitas sebagai berikut:

a) Jika r hitung ≥ r tabel maka instrumen atau item-item pernyataan

berkorelasi signifikan terhadap skor total ( dinyatakan Valid ).
b) Jika r hitung≤ r tabel maka instrument atau item-item pernyataan
berkorelasi signifikan terhadap skor total ( dinyatakan Tidak Valid).

Tabel 3.3 validitas

Variabel Indikator R Hitung R Tabel Keterangan

Kedisiplinan X1.1 0,303 0.1966 Valid
(X) X1.2 0,492 0.1966 Valid
X1.3 0,540 0.1966 Valid
X1.4 0,567 0.1966 Valid

20
 X1.5 0,502 0.1966 Valid
X1.6 0,291 0.1966 Valid
X1.7 0,566 0.1966 Valid
X1.8 0,586 0.1966 Valid
X1.9 0,579 0.1966 Valid
X1.10 0,626 0.1966 Valid
X1.11 0,674 0.1966 Valid
X1.12 0,594 0.1966 Valid
X1.13 0,681 0.1966 Valid
X1.14 0,637 0.1966 Valid
X1.15 0,564 0.1966 Valid

Berdasarkan tabel di atas, uji validitas dimuai dari variabel kedisiplinan

(X) dari 15 butir pernyataan keseluruhan dinyatakan valid. Hasil uji validitas
diperoleh nilai korelasi dari masingmasing variabel lebih besar (>) dari nilai
0,1966.

b. Uji Reliabilitas
Setelah instrumen penelitian berupa kuesioner diuji kevaliditasannya maka
selanjutnya dilakukan uji reliabilitas. Uji reliabilitas adalah cara untuk mengetahui
sejauh mana hasil pengukuran terhadap konsisten, apabila dilakukan pengukuran
dua kali atau lebih terhadap gejala yang sama dengan alat ukur yang sama pula.

Uji reliabilitas instrumen yang digunakan dalam penelitian ini

menggunakan Cronbach's Alpha dengan bantuan program SPSS versi 25. Kriteria
pengujian validitas menggunakan Cronbach's Alpha yaitu sebagai berikut:

a) Instrumen dikatakan reliabel bila nilai Cronbach's Alpha > 0,80.

b) Instrumen dapat dikatakan tidak reliabel apabila nilai Cronbach's Alpha <
0,80.29
Tabel 3.4

reliabilitas

Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,832 15

21
 Berdasarkan hasil uji reliabilitas pada variabel kedisiplinan siswa seperti
tabel 3.5 diatas bahwa cronbach’s alpha sebesar 0,832 > 0,60. Bisa disimpulkan
bahwa pernyataan pada variabel tersebut semuanya bisa dipercaya atau reliabel.

7. Teknik Analisis Data

Penelitian memiliki beberapa pengujian terhadap sebuah data yang penting

untuk dilakukan, sebagai berikut:

a. Uji Prasyarat Analisis

8. Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk menguji pada model regresi, apakah variabel
dependen atau variabel independen maupun keduanya memiliki ditribusi normal.

a) Uji Linearitas

Menurut Ghozali (2018:167) menyatakan uji linearitas digunakan untuk

melihat apakah spesifikasi model yang digunakan sudah benar atau tidak.
Uji linearitas dilakukan untuk membuktikan bahwa masing-masing
variabel bebas mempunyai hubungan yang linier dengan variabel yang
terkait.

b) Uji Homogenitas.

Setelah data berdistribusi normal, selanjutnya dilakukan uji homogenitas.

Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah kedua data itu homogen
atau tidak, mempunyai varians yang sama atau tidak. Uji homogenitas dapat
dilakukan dengan menggunakan uji Levene .

Pengambilan keputusan berpedoman pada ketentuan berikut. Jika nilai

signifikasi sig < 0,05, artinya data tidak memiliki variansi yang homogen (tidak
sama) dan jika nilai signifikasi sig > 0,05 berarti data memiliki variansi yang
homogen.

22
9. Analisis Statistik Deskriptif
Analisis statistik deskriptif merupakan pengujian statistik yang bertujuan
untuk mendeskripsikan ataupun memberikan gambaran atas data yang telah
dikumpulkan sebagaimana apa adanya, tidak dengan menganalisis dan juga
menarik kesimpulan yang berlaku secara umum. Statistik deskriptif berfungsi
untuk menjelaskan suatu data dengan melihatnya dari mean, nilai minimal
maupun nilai maksimal dan standar deviasi (Ghozali, 2018)

10. Uji Hipotesis Regresi Linier Sederhana

Analisis regresi merupakan alat dalam menganalisis statistika dalam
menghubungkan variabel independen dengan variabel dependen (Ghozali, 2018).
Tipe analisis regresi linier sederhana dimana hanya mengubungkan satu variabel
independen (X) dengan variabel dependen (Y), sedangkan analisis regresi linier
berganda menghubungkan beberapa variabel independen dengan variabel
dependen. Dalam penelitian ini menggunakan analisis regresi berganda untuk
mengetahui signifikan atau tidak pengaruh variabel independen yaitu kedisiplinan
siswa terhadap variabel dependen yatu hasil belajar siswa.

Selain menggunakan rumus diatas, Adapun untuk penelitian ini peneliti,

menggunakan bantuan program SPSS dengan cara membaca program SPSS
sebagai berikut,

a. T hitung
Uji hipotesis (uji t) digunakan untuk mengetahui apakah koefisien regresi
signifikan atau tidak pada masing-masing variabel independen (X)
terhadap variabel dependen (Y). Langkah-langkah untuk uji hipotesis
adalah sebagai berikut:

a) Membuat hipotesis dalam bentuk kalimat H0 : Tidak ada pengaruh

antara kedisplinan siswa terhadap hasil belajar siswa Ha: Terdapat
pengaruh antara kedisplinan siswa terhadap hasil belajar siswa.
b) Menentukan taraf signifikan Menentukan taraf signifikan dengan
ketentuan ɑ = 5% atau 0,05. Jika nilai signifikasi > 0,05 maka H0
diterima, sebaliknya jika nilai signifikasi < 0,05 maka H0 ditolak.

23
 b. koefisien determinasi (R Square)

Nilai koefisien determinasi merupakan suatu ukuran yang menunjukkan

besar sumbangan dari variabel penjelas terhadap variabel respon. Dengan kata
lain, koefisien determinasi menunjukkan ragam (variasi) naik turunnya Y yang
diterangkan oleh pengaruh linier X (berapa bagian keragaman dalam variabel Y
yang dapat dijelaskan oleh beragamnya nilai-nilai variabel X). Bila nilai ini
koefisien determinasi sama dengan satu, berarti garis regresi yang terbentuk cocok
secara sempurna dengan nilai-nilai observasi yang diperoleh. Dalam hal nilai
koefisien determinasi sama dengan satu berarti beragam naik turunya Y
seluruhnya disebabkan oleh X. Dengan demikian, bila nilai X diketahui, nilai Y
dapat diramalkan secara sempurna. Nilai R-squares 0.75, 0.50 dan 0.25
menunjukkan bahwa model kuat, sedang dan lemah. Kelemahan mendasar
penggunaan R-Square adalah bias terhadap jumlah variabel independen, maka
nilai R-Square pasti 71 akan meningkat. Oleh karena itu sangat dianjurkan untuk
menggunakan nilai adjust R-Squares dalam mengevaluasi model regresi, di mana
nilainya dapat naik atau turun apabila suatu variabel independen ditambahkan
kedalam model

24
 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penelitian

1. Deskripsi Tempat Penelitian

a. Gambaran Umum SMA Negeri 04 Babelan

Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 04 Babelan yang terletak di Jalan
Pertamina, Kedungjaya Kecamatan Babelan Kabupaten Bekasi. SMA Negeri 04
Babelan merupakan SMA yang terakreditasi B.
Dalam menjalankan kegiatannya, SMA Negeri 04 Babelan berada di bawah
naungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Berikut biodata singkat sekolah:
a) Nama sekolah : SMA Negeri 04 Babelan
b) NPSN : 69990565
c) Alamat : Jalan Pertamina, Kedungjaya Kecamatan Babelan Kabupaten
Bekasi
d) Kepala Sekolah : Een Suhaenah, S.Pd, M.Pd.
e) VISI dan MISI
Visi :
Sekolah unggul, berkarakter budaya prestasi, asri dan berwawasan global.
Misi :
1. Membentuk pribadi yang beriman dan bertaqwa
2. Membentuk pribadi yang berkarakter dan berbudaya
3. Membentuk pribadi yang berprestasi
4. Membentuk pribadi yang mampu bersinergi dengan lingkungan
5. Membenrtuk pribadi yang berpengatuan dan berwawasan global

25
f) Rekapitulasi Data SMA Negeri 04 Babelan
a. Data Tenaga Guru dan Tata Usaha
Tabel 4.1 Data Tenaga Guru dan Tata Usaha

Det
N Posisi ail TOTAL
o. Laki- Perempu
laki an
1 Guru 10 11 21
.
2 Tendik 3 2 5
.
3 PTK 13 13 26
.

Penghitungan jumlah PTK (Guru ditambah Tendik) adalah yang sudah

mendapat penugasan, berstatus aktif dan terdaftar di sekolah induk.
b. Data Peserta Didik Tabel

Tabel 4.2 Data Peserta Didik

N Urai Det Juml Total
o. an ail ah
L 77
1 Kelas X (10) 1
P 106
. 8
3
L 96
2 Kelas XI (11) 2
P 119
. 1
5
L 42
3 Kelas XII (12) 1
P 77
. 1
9

26
1. Deskripsi Data Penelitian

Tes yang digunakan untuk mengukur pengaruh kedisiplinan siswa

terhadap hasil belajar siswa selama pandemi covid 19 pada Siswa Kelas

XI IPS di SMA Negeri 04 Babelan, terdiri dari 15 butir pernyataan skala

likert dengan rentang teoritik perolehan skor reponden yang diolah

menjadi skor nilai dengan rentang skor dari 1 sampai dengan 5.

Setelah data terkumpul selanjutnya dilakukan pengolahan data

menggunakan statistika deskriptif, hal ini untuk memudahkan analisis data

penelitian

3. Skor Kedisiplinan Siswa

Skor Kedisiplinan Siswa diperoleh dari tempat penelitian dan dianalisis

menggunakan aplikasi SPSS versi 25, hasil yang didapat sebagai berikut

Tabel 4.3 Skor Kedisiplinan Siswa

Variabel 1 :
kedisplinan siswa

N Uraian Jumlah
o
1 skor terendah 45
2 skor tertinggi 66
3 rata-rata skor 53,62
4 Varian 16,56121
5 simpangan baku 4,069457
6 Modus 54
7 Median 53,5

Hasil analisis dengan berdasarkan skor kedisiplinan siswa

27
 sebanyak 100 responden siswa kelas XI SMA Negeri 04
Babelan, diperoleh skor empirik terendah 45, dan skor empirik
tertinggi 66, Rata-rata skor (mean) sebesar 53,62, simpangan
baku 4,069457 , modus 54, median 53,5, d a n variance
16,56121.

4. Skor data hasil belajar Ekonomi

Skor data hasil belajar Ekonomi diperoleh dari tempat

penelitian dan dianalisis menggunakan aplikasi SPSS versi 25,
hasil yang didapat sebagai berikut

Tabel 4.4 Skor data hasil belajar Ekonomi

Variabel 2 :
data hasil belajar Ekonomi

No Uraian Jumlah
1 skor terendah 79
2 skor tertinggi 88
3 rata-rata skor 82,76
4 Varian 4,70949
5 simpangan baku 2,17014
6 Modus 82
7 Median 82

Hasil analisis dengan berdasarkan skor kedisiplinan siswa

sebanyak 100 responden siswa kelas XI SMA Negeri 04
Babelan, diperoleh skor empirik terendah 79, dan skor empirik
tertinggi 88, Rata-rata skor (mean) sebesar 82,76, simpangan
baku 2,17014, modus 82 median 82, d a n variance

28
 4,70949.

5. Hasil Pengujian Prasyarat

a. Uji Normalitas
Data penelitian yang telah dideskripsikan selanjutnya dilakukan uji
prasyarat analisis data menggunakan program SPSS 25. Yaitu dengan menguji
normalitas dan homogenitas data. Uji normalitas data dengan menggunakan uji
Kolmogorov-Smimov Test. Nilai signifikansi uji normalitas metode kolmogorov
smirnov sebesar 0,200 atau lebih besar dari 0,050 artinya data pada penelitian ini
terdistribusi normal

Tabel 24.5 Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Unstandardized Residual
N 100
Normal Parametersa,b Mean ,0000000
Std. Deviation 1,78396552
Most Extreme Differences Absolute ,070
Positive ,070
Negative -,040
Test Statistic ,070
Asymp. Sig. (2-tailed) ,200c,d

b. Uji Linearitas
Uji linearitas diambil mengguanakn aplikasi pengolah data
SPSS versi 20, dengan pengambilan keputusan sebagai berikut:

a) Jika nilai signifikansi deviation from linearity > 0,05, maka data
dinyatakan linear.

29
 b) Jika nilai signifikansi deviation from linearity < 0,05, maka data
dinyatakan tidak linear.

Tabel 4.6 ANOVA Table

Sum of
Square Mean
s df Square F Sig.
Hasil Belajar Betwee (Combined) 241,39 21 11,495 3,988 ,000
Siswa Pada n 7
Pembelajara Groups Linearity 151,16 1 151,169 52,44 ,000
n Online 9 2
Diera Deviation 90,228 20 4,511 1,565 ,084
pandemi from
Covid 19 (Y) Linearity
* Within Groups 224,84 78 2,883
Kedisiplinan 3
(X1) Total 466,24 99
0

Berdasarkan hasil uji data di atas dapat dilihat hasil dari deviation from linearity
adalah 0,084 maka hasil tersebut lebih besar dari 0,05 atau 0,084 > 0,05, yang
artinya terdapat hubungan linear antara kedisiplinan belajar (X) dan hasil belajar
(Y)

c. Uji Homogenitas

Uji Homogenitas dilakukan dengan maksud untuk mengetahui apakah

sebaran data dari setiap variable tidak menyimpang dari ciri-ciri data yang
mohogen pengujian homogenitas dilakukan terhadap varian regresi dependen atau
variable-variabel independen dengan menggunakan statistik.

Test of Homogeneity of Variances

Levene
df1 df2 Sig.
Statistic
Hasil Based on Mean 1,328 17 78 ,198
Belajar Based on Median ,556 17 78 ,914
Siswa Pada Based on Median and ,556 17 39,143 ,904
Pembelajara with adjusted df

30
n Online Based on trimmed mean 1,206 17 78 ,280
Diera
pandemi
Covid 19
(Y)
Tabel 34.7 Uji Homogenitas

Dari hasil analisis pada tabel Test of Homogeneity of Variances Levene

Statistic 1,328 ; df1 = 17 ; df2 = 78 , dan p-value = 0,198 > 0,05 atau Ho
diterima. Dengan demikian kedua kelompok data berasal dari kelompok yang
homogen.

d. Uji Hipotesis Regresi Linier Sederhana

a) T hitung

Tabel 44.8 Uji Analisis Regresi Linier Sederhana

Coefficientsa
Unstandardized Standardized
Model Coefficients Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 73,439 1,371 53,56 ,000
2
Kedisiplinan (X) ,167 ,024 ,569 6,857 ,000
a. Dependent Variable: Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Online Diera pandemi Covid 19 (Y)

Y = a + bx1 + e

Y = 73,439 + 0,167x1 + e

Hasil uji hipotesis dengan menggunakan SPSS 25 sebagai berikut :

Diperoleh dari kolom B, sehingga persamaan regresi : Y = 73,439 + 0,167x1 + e.

Berdasakan tabel uji t diatas pengaruh variabel X1 terhadap variabel Y sebesar
0,000 < 0,050 sedangkan untuk nilai t hitung sebesar 6,857 > t tabel (1.98447),
dimana Ho ditolak dan Hi diterima yang berarti terdapat pengaruh variabel X
terhadap Variabel Y.

31
 b) R square

Tabel54.9 Uji Signifikansi Koefisien Kolerasi X dan Y

Model Summaryb
Std. Error of the
Model R R Square Adjusted R Square
Estimate
1 ,569 a
,324 ,317 1,79304
a. Predictors: (Constant), Kedisiplinan (X1)
b. Dependent Variable: Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Online Diera pandemi Covid
19 (Y)

Dari tabel diatas dapat terlihat nilai R Square 0,324 atau 32,4%. Angka
tersebut menunjukkan besar pengaruh variabel X terhadap Variabel Y secara
gabungan, sedangkan sisanya 67,6% dipengaruhi oleh faktor variabel lain di luar
penelitian ini atau nilai error.

e. Pembahasan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa (Y) pada mata
pelajaran ilmu Ekonomi kelas XI SMA Negeri 04 Babelan di pengaruhi oleh
kedisiplinan siswa (X). Hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan uji-T yang
bernilai t hitung sebesar 6,857 > t tabel (1.98447), juga hasil perhitungan
koefisien sederhana didapat nilai p-value 0,000 lebih kecil dari 0,05, dengan
demikian Ho ditolak dan Ha diterima.
Pengaruh kedisiplinan terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran online
diera pandemi covid-19 bagi siswa kelas XI DI SMAN 4 BABELAN adalah
sebesar 32,4 % sisanya 67,6% dipengaruhi oleh faktor lain diluar dari disiplin
belajar. Hal ini berdasarkan uji Regresi Y atau X adalah signifikan, koefisien
kolerasi pada ke-2 yaitu R Square = 0,324 yang mengandung makna bahwa
32,4%, sisanya 67,6% dipengaruhi oleh beberapa faktor lain. Data yang
digunakan sudah melewati uji validitas dan dinyatakan valid yaitu Rhitung >
Rtabel. Kedisplinan siswa berpengaruh positf dan signifikan terhadap hasil belajar
siswa . Dengan demikian hipotesis penelitian ini didukung oleh data empiris.
Dengan kedisplinan belajar siswa belajar selama era pandemi covid-19akan
mempengaruhi hasil belajar siswa. Dimana jika siswa rajin masuk zoom meeting

32
saat pelajaran, mengikuti aturan kelas yang telah ditentukan guru mata pelajaran
dan menyelesaikan tugas pelajarannya akan menambah pengetahuan siswa
terhadap mata pelajaran ekonomi dan dapat menghasilkan nilai yang bagus.

33
Hasil penelitian ini di dukung oleh penelitian terdahulu Arigiyati (2010: 930)
dalam penelitiannya menyatakan bahwa ada pengaruh signifikan antara
kedisiplinan terhadap prestasi atau hasil belajar dan sumbangan variabel
kedisplinan terhadap prestasi atau hasil belajar adalah 39,7%. Penelitian ini juga
menyimpulkan hal yang sama, Muhammad Sobri, Moerdiyanto Moerdiyanto
(2014: 53) bahwa kedisplinan berpengaruh positif terhadap hasil belajar koefisien
determinasi kedisplinan belajar terhadap hasil belajar siswa sebesar 28,1
BAB V
PENUTUP

5.1. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan yang telah dilakukan pada penelitian ini, maka
terdapat beberapa hal yang dapat disimpulkan. Adapun kesimpulan dari penelitian
ini adalah sebagai berikut:
Pada pembelajaran online di era pandemi covid-19 bagi siswa kelas xi di
SMAN 4 Babelan. Regresi Y atau X adalah signifikan, koefisien kolerasi pada ke-
2 yaitu R Square = 0,324 yang mengandung makna bahwa 32,4%, sisanya 67,6%
dipengaruhi oleh beberapa faktor lain.

5.2. Saran
Terdapat beberapa saran agar penelitian kedepannya dapat lebih baik lagi.
Adapun saran dari penulis berdasarkan penelitian ini meliputi:
1. Pihak pemerintah dan sekolah harus memberikan fasilitas kepada murid
yang belum memahami materi belajar atau kendala jaringan internet agar
guru bisa mengevaluasi siswa yang bermasalah baik secara jaringan
internet maupun secara pemahaman materi yang disampaikan.

2. Penelitian selanjutnya perlu dilakukan implementasi serta analisis hasil

dari belajar secara daring dan paham secara IT agar tidak ada siswa yang
keluar belajar daring dan serta perhatian orang tua dirumah agar
memastikan anaknya mengikuti daring secara ruting dengan cara
mengkonfirmasi pihak sekolah terutama guru.

34
35
 DAFTAR PUSTAKA

Agustini, N. K. I., & Dewi, A. S. K. (2019). Pengaruh Kompensasi, Disiplin Kerja

dan Motivasi Terhadap Produktivitas Karyawan. E-Jurnal Manajemen,
8(1), 231-258.

Ansory, A. F dan Indrasari. 2018. Manajemen Sumber Daya Manusia. Edisi

Revisi. Indonesia Pustaka. Sidoarjo

Arigiyati, Tri Astuti. (2010). Pengaruh kedisipli- nan, motivasi belajar, dan
dukungan orang tua terhadap prestasi belajar mata kuliah metode
statistika mahaiswa program studi pendidikan matematika angkatan
2009. Jurnal Wacana Akademika,3,922,931.

Chaerunisa Zahrotu, Jamil Latief,2021. Pengaruh Disiplin Belajar terhadap

Prestasi Belajar IPS di Sekolah Dasar

Desna Rahmayanti, Pengaruh Kedisiplinan Pendidik Terhadap Hasil Belajar Mata

Pelajaran Pendidikan agama Islam Peserta Didik Kelas XI SMA N 1
Trimurjo Lampung Tengah Tahun 2014/2015, Metro,STAIN Metro,
2014.

Farida, Umi dan Hartono, Sri. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia II.
Ponorogo: Umpo Ponorogo Pres

Handayani Eka Selvi , Hani Subakti, 2021. Pengaruh Disiplin Belajar terhadap
Hasil Belajar Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar.

Hedri, Kumi “Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Bisa Jadi Model Pendidikan Masa
Depan.” http://ditpsd.kemdikbud.go.id/artikel/detail/pembelajaran-jarak-
jauh-pjj-bisa-jadi-model-pendidikan-masa-depan (21 oktober 2020)

Jafar Ahiri, Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran, (Jakarta: Uhamka Press,

2017)

Leobisa Jonathan, Maljems Gustaf Namah, 2022. Pengaruh Disiplin dan

Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar.

36
Rusmono. 2017. Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning itu Perlu:
untuk meningkatkan profesionalitas guru. Bogor : Penerbit Ghalia
Indonesia.

Putra, Made. 2020. Kurang Efisiennya PembelajaranDaring/E-Learning.3

Rahyubi, H. 2014. Teori-teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik.

Bandung: Penerbit Nusa Media.

Rindiani Matussolikhah , Brillian Rosy.2021. Pengaruh Disiplin Belajar Dan

Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran
Daring Di Masa Pandemi Covid-19.

Rohmad Setiawan, Hubungan antara Kedisiplinan Belajar Siswa dengan Prestasi

Belajar Pendidikan Agama Islam Kelas V SD Negeri 03 Rama Puja
Kecamatan Raman Utara Kabupaten Lampung Timur Tahun Ajaran
2012/2013, Metro, STAIN Metro, 2012.

Sholihat, Rika Indriani. 2016. “Pengaruh Efektivitas Peraturan Sekolahdan

Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Dan Disiplin Belajar Serta
Implikasinya Pada Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS (Survey
pada SMP Negeri klasifikasi SSN di Kabupaten Bandung Barat)”. Jurnal
Pendidikan ISSN1412-565 X

Sobron A.N, B. R. 2019. Persepsi Siswa dalam Studi Pengaruh Daring Learning
terhadap Minat Belajar IPA. Pendidikan Islam dan Multikulturalisme.

Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, Bandung

Alfabeta, 2012.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitaif dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.

Bandung : Alphabet.

Sujarweni, V. Wiratna, 2015, Akuntansi Biaya Teori dan Penerapannya,

Penerbit Pustaka Baru Press, Yogyakarta.

37
Supardi. 2012. Aplikasi Statistika Dalam Penelitian: Buku Statistika Yang
Paling Komprehensif. Jakarta: PT. Ufuk Publishing House.
Wirantasa umar, 2017. Pengaruh Kedisiplinan Siswa Terhadap Prestasi Belajar
Matematika.

38
1
 CURRICULUM VITAE

BIODATA DIRI

Nama : Nabella Azannia Sulaeman

Tanggal lahir : 5 juni 1996, bekasi,

Status : Belum menikah

Alamat : kp. Kedaung rt 01/01 no 17

kecamatan babelan, desa kedung jaya,
kabupaten bekasi kode pos 17640

No hp : 085772267677

Email : Bellasulaeman1996@gmail.com

RIWAYAT PENDIDIKAN

SD Negeri 1 Babelan Bekasi 2002 - 2008

SMP Negeri 1 Babelan Bekasi 2008 -

2011

SMA negeri 1 babelan Bekasi 2011 -

2014

Universitas MH Thamrin 2014 -2018

Fakultas Ekonomi– Jurusan Manajemen Spesialisasi Analis Efek

KEAHLIAN

 Telah memiliki Lisensi Wakil Perantara Pedagang Efek (WPPE)

 Mampu mengoperasikan computer dengan baik (Ms.word, Ms.excel, dll)
 Dapat bekerja secara individual maupun secara tim
 Dapat berkomunikasi dengan baik

2
 ANGKET UJI COBA DISIPLIN BELAJAR SISWA TERHADAP
MATA PELAJARAN EKONOMI SELAMA MASA PANDEMI
COVID 19
PETUNJUK :
1. Tulis nama dan kelas
2. Pilih pernyataan yang paling sesuai dengan pendapat anda dan meberi tanda X
pada salah satu jawaban yang benar
3. Keterangan jawaban :
TP = tidak pernah (1)
JR = Jarang (2)
KD = kadang- kadang (3)
SR = Sering (4)
S = Selalu (5)
4. Jawablah dengan sejujur jujurnya
Nama siswa :
Kelas :

No Pernyataan S SR KD JR TP
1 Saya selalu mengikuti pelajaran Ekonomi lewat
zoom/google classroom
2 Ketika diberikan soal latihan oleh guru saya langsung
mengerjakannya
3 Saya selalu ikut zoom tepat waktu
4 Saya senang menyontek pekerjaan teman saya
5 Saya keluar zoom ekonomi sebelum waktunya
6 Ketika selesai zoom saya mempelajari kembali materi
materi yang diberikan
7 Saya rajin mengerjakan PR
8 Saya berdiskusi dengan teman teman saya jika ada
materi yang tidak saya pahami
9 Saya harus giat mengerjakan soal ekonomi agar nilai
saya bagus
10 Saya mnegerjakan dan mengumpulkan tugas tepat
waktu
11 Saya acuh tak acuh terhadap tugas yang diberikan
12 Saya belajar dengan baik dirumah karena saya
memiliki jadwal belajar dirumah
13 Saya malas belajar ekonomi dirumah karena
membosankan
14 Saat sedang zoom mata pelajaran ekonomi saya selalu
siapkan buku paket, buku catatan dan alat tulis

3
15 Saya selalu mencatat hal hal penting yang guru
sampaikan selama melakukan zoom dirumah

Plagiarism Checker X Originality

Report
Similarity Found: 18%

Date: Saturday, June 25, 2022

Statistics: 1188 words Plagiarized / 3616 Total words
Remarks: Medium Plagiarism Detected - Your Document needs Selective
Improvement.
----------------------------------------------------------------------------------

4
 Kedisiplinan (X1)

NAMA X1.1 X1.2 X1.3 X1.4 X1.5 X1.6 X1.7 X1.8 X1.9 X1.10 X1.11 X1.12 X1.13 X1.14 X1.15 Y
DITYA WIJAYA
USUMA 4 4 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5
87
RAINDY DWY KUDDY
5 4 3 3 3 3 4 5 4 3 2 4 2 3 3
82
ACAH
4 5 3 3 4 2 3 3 4 4 3 5 3 4 4
82
ECILIA SALZABILA
UTRI 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 2 5 3 5 5
81
AFFA FAKHRIYZA
APUTRA 2 5 4 3 3 2 5 3 4 5 3 5 2 4 3
79
EWI AYU PUTRI
MAHA 5 3 4 2 3 4 5 5 3 3 1 3 3 3 3
85
IAH NOVITASARI
4 5 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4
82
YAH KARINA
5 4 4 1 4 4 4 4 5 5 1 4 1 4 4
81
YLAN PRATAMA
4 4 5 4 3 2 3 3 3 4 4 3 4 3 5
80
VAN ADITYA
5 3 3 3 4 3 5 5 4 3 3 3 3 4 4
82
ABIO REGI ALBIAN
4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 2 5 5
80
ADILLAH
AMADHAN 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
84
IRNANDA DESSY
RSEALA 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5
85
RESCIA LIVIONI
ARAMITHA 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
86
ERYANTO
4 4 4 3 3 4 5 5 2 4 4 3 3 3 3
80
GAR BAGUS DESTA
5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
83
AYRA NURULITA
WAHYU 5 5 4 3 3 3 4 4 5 3 3 4 2 5 4
82
ENIA ANJANI
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
82

5
ARAS MENAKA
4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
84
MANLEY NATHANAEL
5 5 4 1 5 5 5 5 4 4 2 5 2 4 5
82
MARCELLA JESSICA
USLI 3 3 3 2 4 5 3 3 3 4 3 5 3 4 3
86
MECKHEL TRI HADI
ARTONO 4 5 3 2 4 4 4 4 3 4 2 3 1 3 3
82
MELANI ADHITA
RAMESTY 4 5 3 2 5 4 4 3 3 3 3 4 2 5 5
87
MEUTYA AZIZAH
4 3 3 2 4 5 5 5 4 3 2 4 2 4 5
83
MUCHAMAD HANAN
HRUSTIAWAN 4 4 5 1 5 5 5 5 5 5 2 5 1 5 3
84
ABILA KIRANA
5 4 4 3 3 2 5 5 4 5 3 5 3 5 4
83
ABILA ZULEIKHA
5 5 4 2 3 4 5 5 3 3 1 3 2 5 5
84
UBLIUS YAMONAHA
MENDROFA 3 5 4 2 4 4 4 4 3 3 3 3 2 4 3
83
ANI AULYA
ASANAH 4 3 4 1 4 4 4 4 5 5 1 4 1 4 5
84
OSEMARY
INISAPTARY
5 5 5 4 3 2 3 3 3 4 4 3 4 3 5
USUMA
81
ABRINA SALMA
4 3 3 3 4 3 5 5 4 3 3 3 3 5 3
80
ALWA RAMADHANI
3 4 3 2 3 3 3 3 4 4 2 4 3 3 4
82
ERLITA ANANDA
UDIANTI 5 3 3 2 4 5 3 3 4 4 2 3 2 3 4
83
DELIA
4 3 5 3 5 4 4 4 4 4 2 4 3 4 5
84
DHWAA NUR FAIZAH
4 4 4 3 5 5 5 5 4 5 3 3 3 5 5
85
HMAD ADRIYAN
3 3 4 3 3 4 5 5 2 4 4 3 3 5 3
86
HMAD RIZQY ZIDAN
3 3 4 2 4 5 3 3 5 4 2 4 2 3 3
83
YU AGUSTINA
2 4 4 3 3 3 4 4 5 3 3 4 3 4 3
81
ZZAM RAZIQ
5 4 3 3 3 3 4 5 3 3 2 3 3 3 4
82
UDI WIBOWO
5 3 3 3 3 5 3 3 3 3 2 3 3 3 3
81
ANISH SETYO
RAKARSA P A 4 3 4 1 5 5 5 5 4 4 2 5 3 5 3
81
ARTA PIRANSYAH
4 3 3 2 4 5 3 3 3 5 2 5 2 3 4
82

6
EWANGGA ADI
APUTRA 5 5 3 2 4 4 4 4 3 4 2 3 2 4 3
86
INDA TALIA
ALSABILA 4 3 3 3 5 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3
83
TA ISMATUL HAWA
5 3 3 2 4 5 5 5 4 3 2 4 2 5 4
84
ULIA SYAHRANI
3 4 5 1 5 5 5 5 5 5 2 5 1 5 3
86
UWITA PERMATA
ARI 4 3 4 3 3 2 5 5 4 5 3 5 3 5 4
85
HUMAIDIL IRFAN
3 3 4 2 3 4 5 5 3 3 1 3 2 5 5
81
IA SAPITRI
5 5 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3
81
M. RIZKI ARDIANSYAH
4 3 4 1 4 4 4 4 5 5 1 4 1 4 5
83
MIFTAHUL JANNAH
5 3 5 4 3 2 3 3 3 4 4 3 4 3 5
80
ABILA SALSA RIPANI
4 3 3 3 4 3 5 5 4 3 3 3 3 5 3
82
ASYITA AZZAHRA
4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4
85
UR ALIYAH
3 3 3 2 4 5 3 3 4 4 2 3 2 3 4
83
ANJI UTOMO
3 3 5 3 5 4 4 4 4 4 2 4 3 4 5
88
AFKY SAPUTRA
4 4 4 3 5 5 5 5 4 4 3 3 3 5 5
87
AHMAT
ANZARUDIN
4 3 4 3 3 4 5 5 3 5 4 3 2 5 3
IREGAR
82
IFA GUMELAR
5 3 4 2 4 5 3 3 3 4 2 4 2 3 3
81
AFIRA WARDANIH
5 3 4 3 3 3 4 4 5 3 3 4 3 4 3
80
ALWA SALSABILAH
5 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4
80
EVTI BAHARI
5 3 3 3 3 5 3 3 3 3 2 3 3 3 3
80
ABITA LAYLA APRILYA
4 5 4 1 5 5 5 5 4 4 2 5 1 5 3
84
IARA IRVIANTI
3 4 3 2 4 5 3 3 3 4 2 5 2 3 4
81
OMMI FIRMANSYAH
4 3 3 2 4 4 4 4 3 4 2 3 2 4 3
84
WIDIYA PIKA
URPIKRIA 3 3 3 3 5 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3
83
OHANES TOMMY
GUSTIN MUNTHE 5 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5
86
USUF ALFARIZKI
HMADI 3 4 5 1 5 5 5 5 5 5 2 5 1 5 3
83
DINDA RAHMANIA
4 4 4 3 3 2 5 5 4 5 3 5 3 5 4
83

7
 DITIYA RAMADAN
4 3 4 2 3 4 5 5 3 3 1 3 2 5 5
85
GUNG SETIA
AMDHANI 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3
79
IKA GHINA NABILAH
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
87
L - ZAHRA TIS`AH
AMADHANI 5 3 5 4 3 2 3 3 3 4 4 3 2 3 5
83
NA TASYIA HENY
4 3 3 3 4 3 5 5 4 3 3 3 3 5 3
81
NGGI PUTRI MILANI
5 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4
82
RYA KUSUMA
3 4 3 2 4 5 3 3 4 4 2 3 2 3 4
79
SRIL SYAHPUTRA
4 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5
86
ALQIS NABILAH
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
87
EWA FAJRI
UGIARTO 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
86
DIS ADELIA
4 3 4 2 4 5 3 3 3 4 2 4 2 3 3
79
RLI NURHIDAYATI
5 3 4 3 3 3 4 4 5 3 3 4 3 4 3
81
ATHI EVAN GALIB
4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4
80
AZLI AFZALA
KRAMIN 5 4 3 3 3 5 3 3 3 3 2 3 3 3 3
82
ITRIA WULAN
KTAVIANI 4 3 4 1 5 3 5 5 4 4 2 5 1 5 3
84
ALIH SAPUTRA
3 3 3 2 4 5 3 3 3 4 2 5 2 3 4
80
RACE JULI ELIA
4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 2 3 2 4 3
82
NDAH DWI SAFITRI
3 3 3 3 5 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3
81
HON JOVICH
EONARDO WEWO
3 3 3 2 4 4 4 5 4 3 2 4 2 5 4
WOU
82
ATANIA FIZKRI HAIFA
4 4 4 3 5 5 3 3 3 4 3 4 2 4 5
82
INDA SAHFIRA PUTRI
5 4 4 2 4 3 4 4 5 3 2 5 3 3 5
82
MIFTAHUL SYAHADAH
5 3 5 3 4 4 3 3 3 3 1 5 3 5 5
83
MOCHAMMAD
AYKAL 5 5 3 3 5 3 5 5 4 3 3 4 2 3 4
81
MOHAMMAD BAGAS
ASSYA 3 5 5 2 5 3 3 3 4 4 2 3 1 4 3
80
MUHAMAD
PRILLIANSYAH 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5
85

8
MUHAMMAD ANDRIS
USBAN 4 3 3 1 4 3 4 4 5 3 2 5 2 4 4
83
ADHA APRIANI
ASAN 3 4 3 2 5 3 3 3 5 3 2 2 2 4 4
81
ICKI
5 3 4 1 4 5 4 5 3 3 1 4 1 5 3
83
ANJI LAKSANA
UTRA 5 5 5 3 5 3 4 4 5 3 3 5 2 5 5
86
AHMAT GUNARDI
3 4 5 2 5 3 3 3 3 3 3 5 3 4 5
81
AHMAT
HAEFULLOH 4 4 4 2 3 5 3 3 3 3 2 4 3 5 4
82
ANGGA OZAKY
AMADAN 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5
84

9
 Hasil uji penelitian

UJI VALIDITAS

Indikato
Variabel R Hitung R Tabel Keterangan
r
X1.1 0,303 0.1966 Valid
X1.2 0,492 0.1966 Valid
X1.3 0,540 0.1966 Valid
X1.4 0,567 0.1966 Valid
X1.5 0,502 0.1966 Valid
X1.6 0,291 0.1966 Valid
X1.7 0,566 0.1966 Valid
Kedisiplinan
X1.8 0,586 0.1966 Valid
(X)
X1.9 0,579 0.1966 Valid
X1.10 0,626 0.1966 Valid
X1.11 0,674 0.1966 Valid
X1.12 0,594 0.1966 Valid
X1.13 0,681 0.1966 Valid
X1.14 0,637 0.1966 Valid
X1.15 0,564 0.1966 Valid

UJI REALIBILTAS

Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items

10
 ,832 15

UJI ASUMSI KLASIK

Uji Normalitas
1. Uji normalitas Metode Kolmogorov Smirnov

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Unstandard
ized
Residual
N 100
Normal Parameters a,b
Mean ,0000000
Std. 1,7839655
Deviation 2
Most Extreme Absolute ,070
Differences Positive ,070
Negative -,040
Test Statistic ,070
Asymp. Sig. (2-tailed) ,200c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.

UJI LINIERITAS

ANOVAa
Sum of Mean
Model Squares Df Square F Sig.
1 Regres 151,169 1 151,169 47,020 ,000b
sion
Residu 315,071 98 3,215
al
Total 466,240 99

UJI HOMOGENITAS

11
 Test of Homogeneity of Variances

Levene
df1 df2 Sig.
Statistic
Hasil Based on Mean 1,328 17 78 ,198
Belajar Based on Median ,556 17 78 ,914
Siswa Pada Based on Median and ,556 17 39,143 ,904
Pembelajara with adjusted df
n Online Based on trimmed mean 1,206 17 78 ,280
Diera
pandemi
Covid 19
(Y)
Tabel 64.4 Uji Homogenitas

Uji Analisis Regresi Linier Sederhana

Coefficientsa
Standardiz
Unstandardized ed
Coefficients Coefficients
Model B Std. Error Beta t Sig.
1 (Constant 73,439 1,371 53,562 ,000
)
Kedisiplin ,167 ,024 ,569 6,857 ,000
an (X)
a. Dependent Variable: Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Online Diera pandemi Covid 19 (Y)

Uji Determinasi

Model Summaryb
Std. Error
R Adjusted of the
Model R Square R Square Estimate
1 ,56 ,324 ,317 1,79304
9 a

12
a. Predictors: (Constant), Kedisiplinan (X1)
b. Dependent Variable: Hasil Belajar Siswa Pada
Pembelajaran Online Diera pandemi Covid 19 (Y)

Uji F (Simultan)

ANOVAa
Sum of Mean
Model Squares Df Square F Sig.
1 Regres 151,169 1 151,169 47,020 ,000b
sion
Residu 315,071 98 3,215
al
Total 466,240 99
a. Dependent Variable: Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Online Diera pandemi
Covid 19 (Y)
b. Predictors: (Constant), Kedisiplinan (X1)

UJI t

Coefficientsa
Unstandardized Standardized
Coefficients Coefficients
Model B Std. Error Beta t Sig.
1 (Constant) 73,439 1,371 53,5 ,000
62
Kedisiplina ,167 ,024 ,569 6,85 ,000
n (X) 7
a. Dependent Variable: Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Online Diera pandemi Covid -
19 (Y)

13
Uji Koefision Korelasi

Correlations
Hasil Belajar
Siswa Pada
Pembelajaran
Online Diera
Kedisiplinan pandemi
(X1) Covid 19 (Y)
Kedisiplinan (X1) Pearson Correlation 1 ,569**
Sig. (2-tailed) ,000
N 100 100
Hasil Belajar Siswa Pada Pearson Correlation ,569** 1
Pembelajaran Online Sig. (2-tailed) ,000
Diera pandemi Covid 19 N 100 100
(Y)
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

UJI STATISTIK DESKRIPTIF VARIABEL

X1.1
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 2,00 2 2,0 2,0 2,0
3,00 20 20,0 20,0 22,0
4,00 40 40,0 40,0 62,0
5,00 38 38,0 38,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

X1.2
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 3,00 44 44,0 44,0 44,0
4,00 31 31,0 31,0 75,0
5,00 25 25,0 25,0 100,0

14
 Total 100 100,0 100,0

X1.3
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 3,00 38 38,0 38,0 38,0
4,00 42 42,0 42,0 80,0
5,00 20 20,0 20,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

X1.4
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 1,00 13 13,0 13,0 13,0
2,00 31 31,0 31,0 44,0
3,00 39 39,0 39,0 83,0
4,00 12 12,0 12,0 95,0
5,00 5 5,0 5,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

X1.5
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 3,00 33 33,0 33,0 33,0
4,00 36 36,0 36,0 69,0
5,00 31 31,0 31,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

X1.6
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 2,00 9 9,0 9,0 9,0
3,00 27 27,0 27,0 36,0
4,00 27 27,0 27,0 63,0

15
 5,00 37 37,0 37,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

X1.7
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 3,00 33 33,0 33,0 33,0
4,00 30 30,0 30,0 63,0
5,00 37 37,0 37,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

X1.8
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 3,00 34 34,0 34,0 34,0
4,00 23 23,0 23,0 57,0
5,00 43 43,0 43,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

X1.9
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 2,00 2 2,0 2,0 2,0
3,00 39 39,0 39,0 41,0
4,00 32 32,0 32,0 73,0
5,00 27 27,0 27,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

X1.10
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 3,00 40 40,0 40,0 40,0
4,00 33 33,0 33,0 73,0
5,00 27 27,0 27,0 100,0

16
 Total 100 100,0 100,0

X1.11
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 1,00 9 9,0 9,0 9,0
2,00 37 37,0 37,0 46,0
3,00 31 31,0 31,0 77,0
4,00 10 10,0 10,0 87,0
5,00 13 13,0 13,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

X1.12
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 2,00 1 1,0 1,0 1,0
3,00 36 36,0 36,0 37,0
4,00 28 28,0 28,0 65,0
5,00 35 35,0 35,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

X1.13
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 1,00 11 11,0 11,0 11,0
2,00 34 34,0 34,0 45,0
3,00 39 39,0 39,0 84,0
4,00 3 3,0 3,0 87,0
5,00 13 13,0 13,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

X1.14
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent

17
Valid 3,00 30 30,0 30,0 30,0
4,00 28 28,0 28,0 58,0
5,00 42 42,0 42,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

X1.15
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 3,00 38 38,0 38,0 38,0
4,00 26 26,0 26,0 64,0
5,00 36 36,0 36,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Kedisiplinan (X1)
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 45,00 2 2,0 2,0 2,0
48,00 6 6,0 6,0 8,0
49,00 7 7,0 7,0 15,0
50,00 6 6,0 6,0 21,0
51,00 10 10,0 10,0 31,0
52,00 10 10,0 10,0 41,0
53,00 5 5,0 5,0 46,0
54,00 14 14,0 14,0 60,0
55,00 5 5,0 5,0 65,0
56,00 5 5,0 5,0 70,0
57,00 3 3,0 3,0 73,0
58,00 4 4,0 4,0 77,0
59,00 3 3,0 3,0 80,0
60,00 2 2,0 2,0 82,0
61,00 1 1,0 1,0 83,0
62,00 2 2,0 2,0 85,0
63,00 1 1,0 1,0 86,0

18
 66,00 1 1,0 1,0 87,0
70,00 7 7,0 7,0 94,0
73,00 1 1,0 1,0 95,0
74,00 2 2,0 2,0 97,0
75,00 3 3,0 3,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Online Diera pandemi Covid -

19 (Y)
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 79,00 4 4,0 4,0 4,0
80,00 11 11,0 11,0 15,0
81,00 16 16,0 16,0 31,0
82,00 20 20,0 20,0 51,0
83,00 16 16,0 16,0 67,0
84,00 11 11,0 11,0 78,0
85,00 7 7,0 7,0 85,0
86,00 9 9,0 9,0 94,0
87,00 5 5,0 5,0 99,0
88,00 1 1,0 1,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

19