( NO. 12 )
Sekolah :
SMP Negeri 1 Rembang
Mata Pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
VIII ( Delapan )/Genap
Materi Pokok :
Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Penjajahan dan Tumbuhnya
Semangat Kebangsaan
Sub Materi Pokok : Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan
Alokasi Waktu : 26 x 40 (13 x Pertemuan) / Pertemuan ke-5 s.d ke-17
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 5 s.d 17
Melalui model pembelajaran berbasis masalah, berbasis proyek, dan pembelajaran inkuiri diharapkan
peserta didik dapat:
1. Mendeskripsikan kondisi bangsa Indonesia akibat monopoli dan adu domba penjajah dengan tepat;
2. Mendeskripsikan pengaruh kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan sistem tanam paksa pada
masa penjajahan dengan tepat;
3. Menjelaskan perjuangan rakyat Indonesia di berbagai daerah dalam menentang kolonialisme dan
imperialisme Barat dengan benar;
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan
1
a. Pengaruh monopoli perdagangan (4 JP)
b. Pengaruh kebijakan kerja paksa (4 JP)
c. Pengaruh sistem sewa tanah (4 JP)
d. Pengaruh sistem tanam paksa tanam paksa (4 JP)
e. Perlawanan terhadap kolonilasme dan imperialism (10 JP)
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
Perluasan Kolonialisme dan Imperialisme Barat dan Pengaruhnya bagi Perkembangan Masyarakat
Indonesia
3. Materi Pembelajaran Remedial
Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan
a. Pengaruh monopoli perdagangan
b. Pengaruh kebijakan kerja paksa
c. Pengaruh sistem sewa tanah
d. Pengaruh sistem tanam paksa tanam paksa
e. Perlawanan terhadap kolonilasme dan imperialism
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-5
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 10 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang
sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dengan
kompetensi yang akan dipelajari, yakni pengaruh
kedatangan bangsa-bangsa Barat bagi bangsa
Indonesia.
4. Guru memberi motivasi, menampilkan logo
organisasi dagang VOC dan hubungannya dengan
perkembangan kolonialisme di Indonesia.
5. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan
pembelajaran dari guru tentang pengaruh monopoli
dalam perdagangan.
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Tiap kelompok terdiri atas 4 – 5 orang.
Kegiatan Inti Tahap – 1 1) Peserta didik diminta untuk membaca hak-hak yang 10 menit
Mengamati dimiliki VOC di Indonesia.
2
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
3
Pertemuan Ke-6
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 5 menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa.
3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan. Teknik penilaian yang
digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan
observasi.
Kegiatan Inti Tahap – 1 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Mengamati
Tahap – 2 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Menanya
Tahap – 3 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Mengumpulkan
data
Tahap – 4 1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis 30 menit
Mengasosiasi data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban
sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok).
2) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam
kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Tahap – 5 1) Peserta didik dalam kelompok diminta 40 menit
Mengkomunika mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
sikan pertanyaan yang telah dirumuskan.
2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulan kelompok yang melakukan presentasi.
3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap 5 menit
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi.
2) Peserta didik diberi pesan moral.
3) Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan dan membaca
materi pada sub-subbab berikutnya.
4) Guru menyampaikan salam penutup.
Pertemuan Ke-7
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 10 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang
sudah dipelajari tentang dampak monopoli
perdagangan bangsa Barat dan kebijakan
pemerintahan kolonial tentang kerja paksa.
4. Guru memberi motivasi dengan menampilkan peta
4
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Jalan Raya Pos atau jalur Anyer-Panarukan, untuk
memberikan informasi salah satu kebijakan
pemerintah kolonial yang buktinya masih dirasakan
hingga masa sekarang.
5. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan
pembelajaran dari guru tentang pengaruh kerja paksa
bagi masyarakat Indonesia.
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Tiap kelompok terdiri atas 4 – 5 orang.
Kegiatan Inti Tahap – 1 1) Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 4.6 10 menit
Mengamati pada buku siswa tentang suasana kerja paksa yang
dialami oleh bangsa Indonesia pada zaman
penjajahan Belanda. Untuk menambah informasi
tentang perlawanan terhadap kerja paksa pada masa
penjajahan Belanda, peserta didik menerima
informasi tentang kasus ‘Cadas Pangeran’ berikut ini.
Pertemuan Ke-8
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 5 menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa.
3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan. Teknik penilaian yang
digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan
observasi.
Kegiatan Inti Tahap – 1 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Mengamati
Tahap – 2 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Menanya
Tahap – 3 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Mengumpulkan
data
Tahap – 4 1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis 30 menit
Mengasosiasi data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban
sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok).
2) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam
kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban
6
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Tahap – 5 1) Peserta didik dalam kelompok diminta 40 menit
Mengkomunika mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
sikan pertanyaan yang telah dirumuskan.
2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulan kelompok yang melakukan presentasi.
3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap 5 menit
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi.
2) Peserta didik diberi pesan moral.
3) Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan dan membaca
materi pada sub-subbab berikutnya.
4) Guru menyampaikan salam penutup.
Pertemuan Ke-9
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 10 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang
sudah dipelajari tentang sistem kerja paksa dengan
kebijakan pemerintah kolonial lainnya, yaitu system
sewa tanah.
4. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan
pembelajaran dari guru tentang pengaruh sewa tanah
bagi masyarakat Indonesia.
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Tiap kelompok terdiri atas 4–5 orang.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 15 menit
Stimulasi/ 1) Peserta didik diminta untuk mengamati gambar kebun
Pemberian raya Bogor seperti tampak pada gambar di bawah.
rangsangan,
dan
pernyataan/
identifikasi
masalah
(hipotesis)
Pertemuan Ke-10
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 10 menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa (disesuaikan
dengan kultur sekolah)
3. kemudian guru memastikan peserta didik siap untuk
belajar.
4. Guru bersama peserta didik mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan.
5. Guru menyampaikan kegiatan selanjutnya dari
pertemuan sebelumnya.
6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan. Teknik penilaian yang
digunakan adalah tes, observasi, dan unjuk kerja.
8
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI - menit
Stimulasi/
Pemberian Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
rangsangan
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN - menit
Merumuskan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
pertanyaan, dan Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan
pernyataan/ diselidiki.
identifikasi Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
masalah
(hipotesis)
Tahap – 3 Merencanakan prosedur atau langkah-langkah - menit
Merencanakan pengumpulan dan analisis data.
Mempresentasikan
3. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data
atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara
yang telah dirumuskan dalam kelompok).
4. Peserta didik diminta untuk berdiskusi dalam
kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
9
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
Pertemuan Ke-11
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 10 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang
sudah dipelajari tentang sistem sewa tanah dengan
kebijakan pemerintah kolonial lainnya, yaitu system
tanam paksa.
4. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan
pembelajaran dari guru tentang pengaruh tanam
paksa bagi masyarakat Indonesia.
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
10
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Tiap kelompok terdiri atas 4–5 orang.
Kegiatan Inti Tahap – 1 1) Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 10 menit
Mengamati tanaman yang dijadikan komoditas sistem tanam
paksa di Indonesia.
Pertemuan Ke-12
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 5 menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa.
3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan. Teknik penilaian yang
digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan
observasi.
Kegiatan Inti Tahap – 1 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Mengamati
Tahap – 2 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Menanya
Tahap – 3 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Mengumpulkan
data
Tahap – 4 1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis 30 menit
Mengasosiasi data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban
sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok).
2) Peserta didik diminta untuk berdiskusi dalam
kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Tahap – 5 1) Peserta didik dalam kelompok diminta 40 menit
Mengkomunika mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
sikan pertanyaan yang telah dirumuskan.
2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulan kelompok yang melakukan presentasi.
3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Penutup a. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap 5 menit
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi.
b. Peserta didik diberi pesan tentang moral berkaitan
dengan tanam paksa dan hubungannya dengan
kehidupan bangsa Indonesia saat ini.
c. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan dan membaca
12
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
materi pada sub-subbab berikutnya.
d. Guru menyampaikan salam penutup.
Pertemuan Ke-13
Sintaks
Model Project Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 10 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang
sudah dipelajari tentang pengaruh berbagai kebijakan
pemerintah kolonial terhadap kehidupan bangsa
Indonesia.
4. Peserta didik menyimak motivasi gambar Benteng
Sao Paulo sebagai salah satu bukti eksistensi Portugis
di Maluku.
5. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan
pembelajaran dari guru tentang perlawanan terhadap
persekutuan dagang.
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Tiap kelompok terdiri atas 4–5 orang.
Kegiatan Inti Tahap – 1 Penjelasan guru tentang materi yang dipelajari yang 15 menit
Persiapan dan diikuti dengan instruksi tugas proyek yang dilengkapi
Penentuan dengan persyaratan tertentu, termasuk ketentuan waktu.
Topik 1) Peserta didik diminta untuk mengamati tokoh
perlawanan terhadap persekutuan dagang pada
Gambar 4.
13
Sintaks
Model Project Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
peserta didik diminta untuk memperbaiki.
5) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran, guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran.
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang
telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk
membuat pertanyaan tentang gambar tersebut.
1) Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan tokoh
perlawanan terhadap persekutuan dagang bangsa-
bangsa Barat. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang
substantif yang terkait dengan tujuan pembelajaran,
seperti contoh berikut: Mengapa terjadi perlawanan
rakyat di berbagai daerah terhadap persekutuan
dagang bangsa Barat? Bagaimana proses dan hasil
perlawanan terhadap bangsa Barat?
2) Salah satu peserta didik dari wakil kelompok diminta
menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
3) Peserta didik diminta mendiskusikan dengan
kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan
apa yang diketahui.
Guru bersama dengan peserta didik menentukan
tema/topik.
14
Sintaks
Model Project Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
2. Diskusi Kelompok 20 menit
Pertemuan ke 1-2
3. Menyusun Poster 20 menit
Pertemuan ke 1-2
4. Memajang Poster 30 menit
Pertemuan ke 2
15
Sintaks
Model Project Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
kasi hasil
Langkah -6 Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran - menit
Evaluasi proses melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas.
dan hasil Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke-14
Sintaks
Model Project Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan
pembelajaran dari guru tentang perlawanan terhadap
Kolonialisme dan Imperialisme.
Kegiatan Inti Tahap – 1 Penjelasan guru tentang materi yang dipelajari yang - menit
Persiapan dan diikuti dengan instruksi tugas proyek yang dilengkapi
Penentuan dengan persyaratan tertentu, termasuk ketentuan waktu.
Topik
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang
telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk
membuat pertanyaan tentang gambar tersebut.
Pertemuan Ke-15
Sintaks
Alokasi
Kegiatan Model Inquiry Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 10 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang
sudah dipelajari tentang perlawanan rakyat Indonesia
di berbagai daerah dalam menentang pemerintah
kolonial.
4. Peserta didik menerima informasi mengenai lukisan
Raden Saleh tentang perlawanan Diponegoro
terhadap pemerintah Hindia Belanda. Guru
menyampaikan secara singkat tentang riwayat lukisan
tersebut dan memberikan penekanan bahwa
perlawanan Diponegoro merupakan salah satu
perlawanan terhadap pemerintah Hindia Belanda.
5. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan
pembelajaran dari guru tentang perlawanan terhadap
pemerintah kolonial.
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Tiap kelompok terdiri atas 4–5 orang.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 30 menit
Stimulasi/ 1) Peserta didik diminta untuk mengamati peta lokasi
Pemberian perlawanan melawan Belanda
rangsangan,
dan
pernyataan/
identifikasi
masalah
(hipotesis)
18
Sintaks
Alokasi
Kegiatan Model Inquiry Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
20
Pertemuan Ke-17
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 10 menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa (disesuaikan
dengan kultur sekolah)
3. kemudian guru memastikan peserta didik siap untuk
belajar.
4. Guru bersama peserta didik mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan.
5. Guru dan peserta didik bersama-sama menyusun
jadwal presentasi pada tiap-tiap kelompok dalam dua
kali pertemuan.
6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan. Teknik penilaian yang
digunakan adalah tes, observasi, dan unjuk kerja.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI - menit
Stimulasi/
Pemberian Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
rangsangan
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN - menit
Merumuskan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
pertanyaan, dan Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan
pernyataan/ diselidiki.
identifikasi Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
masalah
(hipotesis)
Tahap – 3 Merencanakan prosedur atau langkah-langkah - menit
Merencanakan pengumpulan dan analisis data.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Lisan, Observasi
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi
serta produk pada materi Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan.
2. Instrumen penilaian
22
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan : Soal Uraian (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan
terlampir.
1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi Kedatangan Bangsa-bangsa Barat.
23
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
25
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. KD Materi Indikator soal
Soal Soal
1. 3.4 Menganalisis Kondisi Masyarakat 1. Mendeskripsikan kondisi bangsa Uraian 1
kronologi, perubahan, Indonesia pada Masa Indonesia akibat monopoli dan adu
dan kesinambungan Penjajahan domba penjajah; Uraian 1
ruang (geografis a. Pengaruh monopoli 2. Mendeskripsikan pengaruh kebijakan
politik, ekonomi, perdagangan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan dan Uraian 1
pendidikan, sosial, b. Pengaruh kebijakan sistem tanam paksa pada masa
budaya) dari masa kerja paksa penjajahan; Uraian 1
penjajahan sampai c. Pengaruh sistem sewa 3. Menjelaskan perjuangan rakyat
tumbuhnya semangat tanah Indonesia di berbagai daerah dalam Uraian 1
kebangsaan. d. Pengaruh sistem tanam menentang kolonialisme dan
paksa tanam paksa imperialisme Barat;
e. Perlawanan terhadap
kolonilasme dan
imperialism
Jumlah soal 5
BUTIR SOAL:
1. Bagaimana dampak kebijakan kerja paksa bagi bangsa Indonesia?
2. Bagaimana keuntungan penerapan tanam paksa bagi bangsa Indonesia?
3. Jelaskan latar upaya Sultan Baabullah mengusir Portugis dari Maluku!
4. Mengapa Sultan Hasanuddin tidak berhasil mengalahkan pasukan Belanda dalam perang Makassar?
5. Jelaskan kelemahan-kelemahan sistem sewa tanah yang berlaku pada masa penajajahan Inggris di Indonesia!
Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal
26
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi, Presentasi, dan Proyek
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.4 Menyajikan kronologi, Kondisi Masyarakat Indonesia 4.4.3 Keterampilan Penilaian
perubahan dan pada Masa Penjajahan melaksanakan Kinerja dan
kesinambungan ruang a. Pengaruh monopoli diskusi dan
perdagangan presentasi tentang Produk
(geografis, politik, ekonomi,
b. Pengaruh kebijakan kerja Kondisi Masyarakat
pendidikan, sosial, budaya) paksa Indonesia pada Masa
dari masa penjajahan sampai c. Pengaruh sistem sewa tanah Penjajahan.
tumbuhnya semangat d. Pengaruh sistem tanam 4.4.4 Keterampilan
kebangsaan. paksa tanam paksa membuat poster
e. Perlawanan terhadap perlawanan rakyat
kolonilasme dan Indonesia dalam
imperialism melawan
persekutuan dagang
bangsa-bangsa Barat.
27
LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI
Mata pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
VIII /Genap
Sub Pokok Bahasan :
Kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
Aspek Penilaian
Jumlah Nilai
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Predikat
Skor Akhir
No. Nama Siswa presentasi bertanya menjawab
A, B, C,
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:12 100
atau D
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
28
LEMBAR PENILAIAN PRODUK
Keterangan Tabel:
a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan menggunakan bahasa yang
baik dan benar.
b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dan materinya sudah
sesuai dengan inti materi tugas.
c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dengan kreativitas yang
tinggi.
b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53 Tahun 2016.
29
LEMBAR OBSERVASI KINERJA PROYEK
Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Perlawanan rakyat Indonesia dalam melawan persekutuan dagang bangsa-bangsa Barat
Kelas/Semester : VIII /Genap
Aspek Penilaian Jumlah Nilai
Predikat
No. Nama Siswa Persiapan Pelaksanaan Pelaporan Skor Akhir Keterangan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100 A, B, C, atau D
1. A. Persiapan
1= Jika memuat tujuan, topik, dan alasan.
2. 2= Jika memuat tujuan, topik, alasan, dan tempat penelitian
3. 3= Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, dan responden
4= Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, dan daftar
4. pertanyaan
B. Pelaksanaan
5.
1= Jika data diperoleh tidak lengkap, tidak terstruktur, dan tidak sesuai tujuan
6. 2= Jika data diperoleh kurang lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai
tujuan
7. 3= Jika data diperoleh lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan
8. 4= Jika data diperoleh lengkap, terstruktur, dan sesuai tujuan
C. Pelaporan
9. 1= Jika pembahasan data tidak sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan
tapi tidak relevan dan tidak ada saran
10.
2= Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan
11. dan saran tapi tidak relevan
3= Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan
12. dan sarantapi kurang relevan
13. 4= Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan dan
saran yang relevan
14.
15.
16.
17. Keterangan Skor :
Baik sekali = 4
18. Baik = 3
19. Cukup = 2
Kurang = 1
20.
Skor perolehan
21.
Nilai =--------------- x 100
22. Skor maksimal
23. Kriteria Nilai
24. A = 86 – 100 : Baik Sekali
B = 71– 85 : Baik
25. C = 56 – 70: Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
26.
27.
28.
29.
30
30