RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

( NO. 13 )

Sekolah :MTs.MIFTAHUL ULUM

Mata Pelajaran :IPS
Kelas/Semester :VIII ( Delapan )/Genap
Materi Pokok :Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Penjajahan dan Tumbuhnya Semangat
Kebangsaan
Sub Materi Pokok : Tumbuh dan Berkembangnya Semangat Kebangsaan
Alokasi Waktu : 22 x 40 (11 x Pertemuan) / Pertemuan ke-18 s.d ke-28

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan, dan kesinambungan ruang (geografis politik, ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan.
3.4.7 Menganalisis pergerakan kebangsaan Indonesia dalam memperjuangkan.
3.4.8 Mendeskripsikan perjuangan pergerakan kebangsaan pada masa pendudukan Jepang.
3.4.9 Menjelaskan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
4.4 Menyajikan kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan.
4.4.4 Keterampilan melaksanakan diskusi dan presentasi tentang Tumbuh dan Berkembangnya Semangat
Kebangsaan.
4.4.5 Keterampilan bermain peran pelaksanaan Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928.
4.4.6 Menyajikan hasil kunjungan lokasi benda-benda peninggalan sejarah.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 18 s.d 28
Melalui model pembelajaran bermain peran (Role Playing), dan pembelajaran luar ruangan (Outdoor Learning)
diharapkan peserta didik dapat:
1. Menganalisis pergerakan kebangsaan Indonesia dalam memperjuangkan kemerdekaan kemerdekaan secara kritis;
2. Mendeskripsikan perjuangan pergerakan kebangsaan pada masa pendudukan Jepang dengan tepat;
3. Menjelaskan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dengan benar;
4. Menyajikan hasil analisis perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dengan baik;
Fokus Penguatan Karakter:
Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Tumbuh dan Berkembangnya Semangat Kebangsaan
a. Latar belakang pergerakan nasional (4 JP)
b. Organisasai pergerakan nasional (8 JP)
c. Pergerakan nasional masa pendudukan Jepang (6 JP)
d. Perubahan masyarakat masa penjajahan (4 JP)
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
a. Sejarah Pendudukan Jepang di Indonesia
b. Menyerahnya Tentara Belanda dan Munculnya Pendudukan Jepang di Indonesia
c. Pembentukan Pemerintahan Militer Pendudukan Jepang
3. Materi Pembelajaran Remedial
Tumbuh dan Berkembangnya Semangat Kebangsaan
a. Latar belakang pergerakan nasional
b. Organisasai pergerakan nasional
c. Pergerakan nasional masa pendudukan Jepang
d. Perubahan masyarakat masa penjajahan

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PjBL)
1
F. Media dan Sumber Belajar
1) Media
a) Gambar yang menunjukkan Tumbuh dan Berkembangnya Semangat Kebangsaan
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VIII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar, dan
sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-18
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 10
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas. menit
3. Guru memberi motivasi: menanyakan materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya tentang perlawanan rakyat Indonesia di
berbagai daerah.
4. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok
terdiri atas 4–5 orang.
Kegiatan Inti Tahap – 1 1) Peserta didik diminta mengamati bukti peninggalan masa pergerakan 10
Mengamati nasional berupa tokoh STOVIA. menit

2) Guru menambahkan informasi tentang peranan tokoh dalam

pergerakan nasional Indonesia.
3.)Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta mendiskusikan di
dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari
hasil pengamatan, misalnya latar belakang pergerakan kebangsaan.
4) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin
diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran? Jika belum,
dengan panduan guru peserta didik diminta untuk memperbaiki.
5) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan
pembelajaran, guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan
tujuan pembelajaran.
Tahap – 2 a) Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk merumuskan 10
Menanya pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil menit
pengamatan peta persebaran hasil bumi di Indonesia. Pertanyaan
diarahkan pada hal hal
yang substantif yang terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh:
Mengapa muncul pergerakan nasional Indonesia? Faktor apa saja yang
melatarbelakangi pergerakan nasional Indonesia?
2) Salah satu peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan
rumusan pertanyaan di papan tulis.
3) Peserta didik diminta mendiskusikan dengan kelompok untuk
menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.
Tahap – 3 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab 45
Mengumpulkan pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti membaca menit
data Buku Siswa, mencari di internet, atau membaca buku di perpustakaan.
Tahap – 4 Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya - menit
Mengasosiasi
Tahap – 5 Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya - menit
Mengkomunika
sikan
2
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Penutup 1) Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait 5 menit
dengan penguasaan materi dan pembelajaran yang telah dilakukan.
2) Peserta didik diberi pesan moral.
3) Guru menyampaikan tugas untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan Ke-19
Alokas
Sintaks Model
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Saintifik
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 5
2. Salah satu peserta didik memimpin doa. menit
3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan
observasi.
Kegiatan Inti Tahap – 1 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Mengamati
Tahap – 2 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Menanya
Tahap – 3 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Mengumpulkan
data
Tahap – 4 1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi 30
Mengasosiasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab menit
pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban
sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok).
2) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Tahap – 5 1) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan 40
Mengkomunika dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. menit
sikan 2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan
kelompok yang melakukan presentasi.
3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari
pertanyaan.
Penutup 1) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran 5
terkait dengan penguasaan materi. menit
2) Peserta didik diberi pesan moral.
3) Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi
kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan dan
membaca materi pada sub-subbab berikutnya.
4) Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan Ke-20
Alokas
Sintaks Model
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Role Playing
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 10
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas. menit
3. Guru memberi apersepsi, menanyakan materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
4. Peserta didik menerima motivasi dengan menyanyikan lagu Indonesia
Raya dan melakukan ikrar Sumpah Pemuda.
5. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri
atas 4 – 5 orang.
Kegiatan Inti Tahap – 1 1) Peserta didik diminta mengamati gambar diorama Sumpah Pemuda. 30
Identifikasi menit

3
 Alokas
Sintaks Model
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Role Playing
Waktu

2) Peserta didik menerima informasi singkat sebagai pengantar

berhubungan dengan peristiwa Sumpah Pemuda
3) Berdasarkan hasil pengamatan gambar diorama Sumpah Pemuda dan
pengantar dari guru, peserta didik diminta mendiskusikan di dalam
kelompok dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan. Contoh: Apa yang dimaksud Sumpah Pemuda? Bagaimana
latar belakang sumpah pemuda? Bagaimana makna sumpah pemuda.
Tahap – 2 1) Peserta didik diajak untuk menyeleksi tema mana yang tepat untuk 35
Memilih Tema melakukan permainan peran. Contohnya, peran yang dipilih adalah menit
pelaksanaan Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928.
2) Setelah tema disepakati, peserta didik mendiskusikan dalam kelompok
langkah-langkah untuk bermain peran.
Tahap – 3 - menit
Menyusun Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
Skenario
Tahap – 4 - menit
Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
Permainan
Tahap – 5 - menit
Diskusi dan Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
Evaluasi
Penutup 1) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran 5
terkait dengan penguasaan materi, pendekatan, dan model pembelajaran menit
yang digunakan.
2) Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
3) Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan Ke-21
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Role Playing Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 5 menit
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
Kegiatan Inti Tahap – 1 - menit
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Identifikasi
Tahap – 2 - menit
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Memilih Tema
Tahap – 3 1) Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab 70 menit
Menyusun pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti
Skenario membaca Buku Siswa, mencari di internet, atau membaca buku di
perpustakaan.
2) Peserta didik menyimpulkan dalam kelompok kronologi peristiwa
yang akan dijadikan tema bermain peran. Peserta didik menentukan
alur waktu dalam cerita dan tokoh-tokoh serta peranannya untuk
menjadi dasar penyusunan sekenario bermain peran.
3) Dua atau tiga kelompok dapat digabung untuk menjadi satu tim
dalam bermain peran. Selanjutnya, dalam kelompok peserta didik
berbagai tugas dalam penyusunan sekenario, peralatan untuk bermain
peran, jadwal latihan, dan susunan panitia.
Tahap – 4 - menit
Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
Permainan
Tahap – 5 Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya - menit

4
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Role Playing Waktu
Diskusi dan
Evaluasi
Penutup 1) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses 5 menit
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan, dan
model pembelajaran yang digunakan.
2) Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
3) Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan Ke-22
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Role Playing Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 5 menit
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
Kegiatan Inti Tahap – 1 - menit
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Identifikasi
Tahap – 2 - menit
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Memilih Tema
Tahap – 3 1) Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab 70 menit
Menyusun pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti
Skenario membaca Buku Siswa, mencari di internet, atau membaca buku di
perpustakaan.
2) Peserta didik menyimpulkan dalam kelompok kronologi peristiwa
yang akan dijadikan tema bermain peran. Peserta didik menentukan
alur waktu dalam cerita dan tokoh-tokoh serta peranannya untuk
menjadi dasar penyusunan sekenario bermain peran.
3) Dua atau tiga kelompok dapat digabung untuk menjadi satu tim
dalam bermain peran. Selanjutnya, dalam kelompok peserta didik
berbagai tugas dalam penyusunan sekenario, peralatan untuk bermain
peran, jadwal latihan, dan susunan panitia.
Tahap – 4 - menit
Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
Permainan
Tahap – 5 - menit
Diskusi dan Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
Evaluasi
Penutup 1) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses 5 menit
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan, dan
model pembelajaran yang digunakan.
2) Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
3) Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan Ke-23
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Role Playing Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 5 menit
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
Kegiatan Inti Tahap – 1 - menit
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Identifikasi
Tahap – 2 - menit
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Memilih Tema
Tahap – 3 - menit
Menyusun Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Skenario
Tahap – 4 a) Setelah persiapan sudah matang, dilakukan permainan peran, 55 menit
Permainan misalnya proses persiapan dan pelaksanaan Kongres Pemuda II.
b) Kelompok lain diminta mengamati jalannya peran.
Tahap – 5 a) Setelah permainan peran selesai, dilakukan diskusi dan evaluasi. 15 menit
Diskusi dan Penonton dapat mengajukan pertanyaan dan konfirmasi peran yang
Evaluasi baru saja dilakukan.
b) Peserta didik menyimpulkan materi yang baru saja dimainkan peran.
Penutup 1) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses 5 menit
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan, dan
5
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Role Playing Waktu
model pembelajaran yang digunakan.
2) Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
3) Peserta didik diberi tugas untuk menyempurnakan laporan hasil
diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.
4) Peserta didik diberi tugas untuk membaca materi pada subbab
berikutnya.

Pertemuan Ke-24
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 10 menit
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi: menanyakan materi yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
5. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya materi pembelajaran
Pergerakan Kebangsaan pada Masa Pendudukan Jepang.
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok
terdiri atas 4–5 orang.
Kegiatan Inti Tahap – 1 1) Guru meminta para siswa memperhatikan uraian berikut. 10 menit
Mengamati

2) Guru membantu siswa mengamati gambar di atas dengan

memberikan informasi kondisi anak-anak tersebut dengan
penderitaan pada masa penjajahan Jepang. Guru juga dapat
menampilkan gambar lainnya yang merupakan peninggalan penjajah
Jepang yang lain, misalnya lagu kimigayo, tentara Peta, dan benteng
Jepang.
3) Berdasarkan hasil pengamatan gambar, peserta didik diminta
mendiskusikan di dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: kondisi masyarakat
pada masa penjajahan Jepang pergerakan nasional masa penjajahan
Jepang.
4) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin
diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran? Jika belum
dengan panduan guru, peserta didik diminta untuk memperbaiki.
5) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan
pembelajaran. Selanjutnya, guru dapat menambahkan hal-hal yang
terkait dengan tujuan pembelajaran.
Tahap – 2 a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk 10 menit
Menanya merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui
dari hasil pengamatan peta persebaran hasil bumi di Indonesia.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif terkait dengan
tujuan pembelajaran. Contoh: Bagaimana proses kedatangan Jepang
ke Indonesia? Bagaimana kondisi masyarakat masa pendudukan
Jepang? Bagaimana pergerakan nasional pada masa pendudukan
Jepang?
2) Salah satu peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan
rumusan pertanyaan di papan tulis.
3) Peserta didik diminta mendiskusikan dengan kelompok untuk
menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.
Tahap – 3 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab 45 menit
6
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Mengumpulkan pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti
data membaca Buku Siswa, mencari di internet, atau membaca buku di
perpustakaan.
Tahap – 4 Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya - menit
Mengasosiasi
Tahap – 5 Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya - menit
Mengkomunika
sikan
Penutup 1) Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran 5 menit
terkait dengan penguasaan materi dan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2) Peserta didik diberi pesan moral.
3) Guru menyampaikan tugas untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan Ke-25
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 5 menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa.
3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan. Teknik penilaian yang
digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan
observasi.
Kegiatan Inti Tahap – 1 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Mengamati
Tahap – 2 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Menanya
Tahap – 3 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Mengumpulkan
data
Tahap – 4 1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis 70 menit
Mengasosiasi data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban
sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok).
2) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam
kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Tahap – 5 Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya - menit
Mengkomunika
sikan
Penutup 1) Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses 5 menit
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan
pembelajaran yang telah dilakukan.
2) Peserta didik diberi pesan moral.
3) Guru menyampaikan tugas untuk pertemuan
berikutnya.
4) Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan Ke-26
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 10 menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa.
3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan. Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajaran
ini adalah tes dan observasi.
Kegiatan Inti Tahap – 1 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Mengamati
Tahap – 2 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Menanya
Tahap – 3 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Mengumpulkan
data
7
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Tahap – 4 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya - menit
Mengasosiasi
Tahap – 5 1) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil 70 menit
Mengkomunika simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
sikan 2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan
kelompok yang melakukan presentasi.
3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari
pertanyaan.
Penutup 1) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses 5 menit
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi.
2) Peserta didik diberi pesan moral.
3) Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil
diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan dan membaca materi pada sub-subbab berikutnya.
4) Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan Ke-27
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Outdoor Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 10 menit
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi: menanyakan materi yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran dari guru.
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok
terdiri atas 4–5 orang.
Kegiatan Inti Tahap – 1 1. Peserta didik diminta membaca buku siswa tentang perubahan 50 menit
Menentukan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan.
objek 2. Setelah menyimak informasi dari buku, peserta didik diminta
mendiskusikan dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang
memungkinkan untuk dicari buktinya di lingkungan sekitar tentang
bukti-bukti perubahan kehidupan masyarakat pada masa penjajahan.
3. Dalam bimbingan guru, peserta didik menentukan lokasi yang akan
dikunjungi dalam kegiatan outdoor learning. Apabila terdapat
museum di sekitar lokasi, peserta didik dapat diajak ke museum.
Apabila terdapat benda-benda peninggalan sejarah masa penjajahan
lainnya, peserta didik dapat diajak ke lokasi peninggalan sejarah
tersebut.
Tahap – 2 1. Peserta didik diminta mengidentifikasi perubahan-perubahan akibat 15 menit
Merumuskan penjajahan pada masa kolonial pada objek yang akan dikunjungi.
Pertanyaan 2. Pertanyaan disepakati di dalam kelas. Guru dapat membantu dengan
memberikan lembar kerja yang digunakan pada saat pembelajaran
di luar kelas.
Tahap – 3 - menit
Kunjungan ke Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
Lokasi
Tahap – 4 - menit
Asosiasi dan Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
Refleksi
Penutup 1) Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran 5 menit
terkait dengan penguasaan materi dan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2) Peserta didik diberi pesan moral.
3) Guru menyampaikan tugas untuk pertemuan berikutnya yaitu
berkunjung ke lokasi bersejarah.
4) Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan Ke-28
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Outdoor Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 5 menit
2. Guru memberi motivasi: menanyakan materi yang telah dipelajari
8
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Outdoor Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
pada pertemuan sebelumnya.
3. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran dari guru.
Kegiatan Inti Tahap – 1 - menit
Menentukan Sudah dilaksanakn pada pertemuan sebelumnya
objek
Tahap – 2 - menit
Merumuskan Sudah dilaksanakn pada pertemuan sebelumnya
Pertanyaan
Tahap – 3 1. Guru membimbing peserta didik di lokasi kunjungan, memberikan 30 menit
Kunjungan ke informasi tentang objek yang dikunjungi.
Lokasi 2. Peserta didik melakukan penggalian informasi secara berkelompok.
3. Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari objek yang
dikunjungi.
4. Peserta didik dapat diarahkan mengunjungi objek-objek yang
berhubungan dengan perubahan kehidupan masa penjajahan
ataupun mewawancarai penjaga museum, pelaku sejarah, atau
narasumber lainnya.
Tahap – 4 1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau 35 menit
Asosiasi dan informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk
Refleksi menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan
jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam diskusi awal di
dalam kelompok).
2) Peserta didik diminta untuk berdiskusi di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
3) Peserta didik secara berkelompok diberi tugas untuk merumuskan
sikap berkaitan dengan objek sejarah yang telah dikunjungi.

Penutup a. Peserta didik diberi kuis secara lisan. 10 menit

b. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan, dan
model pembelajaran yang digunakan.
c. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral tentang makna
peninggalan sejarah pada masa penjajahan.
d. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Lisan, Observasi
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi serta produk pada
materi Tumbuh dan Berkembangnya Semangat Kebangsaan.
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan : Soal Uraian (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan terlampir.

1. Pembelajaran Remedial
9
 Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
sesuai hasil analisis penilaian
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran
pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi Kedatangan Bangsa-bangsa Barat.

Mengetahui, Magersari, Juli 2019

Kepala MTs.Miftahul Ulum, Guru Mata Pelajaran,

MASRUH ZAINUR RIDWAN,S.Ag RIFDATUL UMMAH,S.Ag

10
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII C/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Tidak mengikuti shalat yang
Contoh 1/7/2018 Si A Ketakwaan - Pembinaan
diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Contoh 3/8/2018 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
kantin.
Mengajak temannya untuk berdoa
Contoh 5/8/2018 Si Y sebelum pertandingan sepakbola Ketakwaan - -
di lapangan olahraga sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Contoh 1/9/2018 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
sekolah. beragama

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII C/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa

11
 Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Contoh 01/02/18 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Contoh 04/02/18 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
guru.
Menyerahkan dompet yang
Contoh 21/02/18 Si A ditemukannya di halaman sekolah Kejujuran - -
kepada satpam sekolah.
Mempengaruhi teman untuk tidak
Contoh 04/03/18 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
masuk sekolah.

12
1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII D/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
3. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
4. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Tidak mengikuti shalat yang
Contoh 1/7/2018 Si A Ketakwaan - Pembinaan
diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Contoh 3/8/2018 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
kantin.
Mengajak temannya untuk berdoa
Contoh 5/8/2018 Si Y sebelum pertandingan sepakbola Ketakwaan - -
di lapangan olahraga sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Contoh 1/9/2018 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
sekolah. beragama

13
2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII D/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
3. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
4. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Contoh 01/02/18 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Contoh 04/02/18 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
guru.
Menyerahkan dompet yang
Contoh 21/02/18 Si A ditemukannya di halaman sekolah Kejujuran - -
kepada satpam sekolah.
Mempengaruhi teman untuk tidak
Contoh 04/03/18 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
masuk sekolah.

14
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. KD Materi Indikator soal
Soal Soal
1. 3.4 Menganalisis Tumbuh dan 1. Mengidentifikasi perubahan kehidupan Uraian 1
kronologi, perubahan, Berkembangnya Semangat masyarakat Indonesia pada masa
dan kesinambungan Kebangsaan penjajahan Belanda dalam aspek
ruang (geografis a. Latar belakang budaya;
politik, ekonomi, pergerakan nasional 2. Menjelaskan pengaruh penjajahan Uraian 1
pendidikan, sosial, b. Organisasai pergerakan Belanda bagi Indonesia dalam aspek
budaya) dari masa nasional ilmu pengetahuan;
penjajahan sampai c. Pergerakan nasional 3. Menganalisis pengaruh penjajahan Uraian 1
tumbuhnya semangat masa pendudukan Inggris dalam bidang ekonomi di
kebangsaan. Jepang Indonesia;
d. Perubahan masyarakat 4. Membedakan perlakuan Bahasa Uraian 1
masa penjajahan Indonesia antara masa penjajahan
Jepang dan Belanda;
5. Merumuskan sikap masyarakat saat ini Uraian 1
terhadap berbagai peninggalan sejarah
pada masa penjajahan.
Jumlah soal 5

BUTIR SOAL:
1. Sebutkan perubahan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan Belanda dalam aspek budaya!
2. Jelaskan pengaruh penjajahan Belanda bagi Indonesia dalam aspek ilmu pengetahuan!
3. Bagaimana pengaruh penjajahan Inggris dalam bidang ekonomi di Indonesia?
4. Mengapa pada masa penjajahan Jepang bahasa Indonesia dikatakan mengalami perlakuan yang lebih baik dibandingkan pada masa penjajahan
Belanda?
5. Rumuskan bagaimana sikap masyarakat saat ini terhadap berbagai peninggalan sejarah pada masa penjajahan!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. Berbagai perubahan budaya pada masa penjajahan Belanda al:
1) Dikenalkan bentuk bangunan yang lebih modern;
2) Dikenalkan tarian-tarian Barat yang dapat dilihat dari kebiasaan dansa dan minum-minuman pada
sebagian masyarakat Indonesia;
2 20
3) Perubahan pada bentuk dan cara berpakaian;
4) Perubahan pada kehidupan beragama masyarakat Indonesia yaitu adanya penyebaran agama
Kristen;
5) Terdapat bahasa Belanda yang berpengaruh dalam kosa kata Bahasa Indonesia.
2. Pengaruh penjajahan Belanda bagi Indonesia dalam aspek ilmu pengetahuan adalah mulai
berkembang sistem pendidikan modern ditengah-tengah sistem pendidikan pesantren yang telah
berlangsung lama sebelum kedatangan bangsa Barat. Dari pendidikan modern ini berdampak pada 2 20
perluasan lapangan pekerjaan misalnya menjadi guru, tenaga administrasi, pegawai pemerintah dan
lain-lain.
3. Pengaruh penjajahan Inggris dalam bidang ekonomi di Indonesia:
1) Penggantian sistem contingenten (penyerahan pajak) dari Belanda menjadi sistem sewa tanah 2 20
(land-rente); 2) Hak kepemilikan tanah penduduk dihapus dan dianggap sebagai milik negara.
4. Pada masa penjajahan Jepang bahasa Indonesia dikatakan mengalami perlakuan yang lebih baik
dibandingkan pada masa penjajahan Belanda karena pada masa penjajahan Belanda bahasa
Indonesia tidak diakui sebagai bahasa resmi kecuali bahasa Belanda sendiri sedangkan pada masa 2 20
penjajahan Jepang bahasa Indonesia dijadikan sebagai bahasa pengantar di berbagai sekolah di
Indonesia dan dapat digunakan di bidang politik dan pemerintahan.
5 Sikap masyarakat saat ini terhadap berbagai peninggalan sejarah pada masa penjajahan sebaiknya:
1) Menjaga serta merawat benda-benda bersejarah karena merupakan warisan masa lampau yang
sangat berharga;
2 20
2) Menjadikan peninggalan sejarah sebagai sumber pendidikan dan ilmu pengetahuan;
3) Membangun museum ataupun daerah cagar budaya sebagai tempat menyimpan benda-benda
peninggalan sejarah.
10 100

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal

15
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi, Presentasi, dan Proyek
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.4 Menyajikan kronologi, Tumbuh dan Berkembangnya 4.4.4 Keterampilan melaksanakan Penilaian
perubahan dan Semangat Kebangsaan diskusi dan presentasi tentang Kinerja dan
kesinambungan ruang a. Latar belakang pergerakan Tumbuh dan Berkembangnya Produk
nasional Semangat Kebangsaan.
(geografis, politik,
b. Organisasai pergerakan 4.4.5 Keterampilan bermain peran
ekonomi, pendidikan, nasional pelaksanaan Sumpah Pemuda
sosial, budaya) dari c. Pergerakan nasional masa 28 Oktober 1928.
masa penjajahan pendudukan Jepang 4.4.6 Menyajikan hasil kunjungan
sampai tumbuhnya d. Perubahan masyarakat lokasi benda-benda
semangat kebangsaan. masa penjajahan peninggalan sejarah.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Proyek
Dilaksanakan pada saat bermain peran dan melaksanakan kunjungan lokasi peninggalan sejarah
2. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang Tumbuh dan Berkembangnya
Semangat Kebangsaan.

16
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran :IPS

Kelas/Semester :VIII C/Genap
Sub Pokok Bahasan :Tumbuh dan Berkembangnya Semangat Kebangsaan
Aspek Penilaian
Jumlah Nilai
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Predikat
Skor Akhir
No. Nama Siswa presentasi bertanya menjawab
A, B, C,
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:12 100
atau D
1. Aldy Suriska
2. Ardi Maezan Saputra
3. Azrin Wahyudi
4. Etik Juniartin
5. Hartika Sapitri
6. Herjan Selfana
Kartawan
7. Istina Wati
8. Lilik Andriana
9. Lisna Levia
10. M. Ramadan Saputra
11. Mahmud
12. Maulidan Apriliadi
13. Moh. Zaenuddin Sapari
14. Muh. Agus Setiawan
15. Muh. Ramdani
Hidayatullah
16. Novia Qoriani
17. Pristina Sari
18. Randa Soraya Agustina
19. Ravina Nuziana
20. Ripal Juniardi
21. Riski Ardianto
22. Rudi Wantono
23. Sandi Adiskam Ahmad
Ali Akbar
24. Serli Marlina
25. Silvia
26. Sukma Andani
Febrianti
27. Yogi Saputra Dani
28. Zohriani
29. Septian Jauhari
30. Rendi Juniardi

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Cukup = 2 Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
Kurang = 1 D = ≤ 55 : Kurang

17
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran :IPS

Kelas/Semester :VIII D/Genap
Sub Pokok Bahasan :Tumbuh dan Berkembangnya Semangat Kebangsaan
Aspek Penilaian
Jumlah Nilai
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Predikat
Skor Akhir
No. Nama Siswa presentasi bertanya menjawab
A, B, C,
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:12 100
atau D
1. Abdurrahman
2. Ahmad Kurniawan
Akbar
3. Aria Maulana
4. Ariya Mustapa
5. Arniawati
6. Auliya Syafitri
7. Baiq Mia Rianti
8. Bayu Maulitul Hadi
9. Danil Aufa
10. Destia Kartika Wati
11. Dwi Astin Aprilia
12. Hengki Wahyudi Adi
Saputra
13. Hernawati
14. Jumasih
15. M. Rian Hidayat
16. Maharani
17. Maulidia Apriliani
18. Meriani
19. Moh. Haeril Akbar
20. Muh. Hendri
21. Muhamad Andika Riadi
22. Muhamad Pauzan
23. Mursalim
24. Riadatul Jannah
25. Sandi Aulia
26. Septian Jauhari
27. Silvi Rahmawati
28. Syamsudi
29. Yusmia

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Cukup = 2 Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
Kurang = 1 D = ≤ 55 : Kurang

18
 LEMBAR PENILAIAN PRODUK

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VIII C/Genap
Sub Pokok Bahasan : Tumbuh dan Berkembangnya Semangat Kebangsaan

Kelayakan Kelayakan Kelayakan Jumlah

Nilai
No. Nama Siswa Bahasa Isi Kreatifitas Skor
Akhir
(1-4) (1-4) (1-4) (Max:12)
1. Aldy Suriska
2. Ardi Maezan Saputra
3. Azrin Wahyudi
4. Etik Juniartin
5. Hartika Sapitri
6. Herjan Selfana Kartawan
7. Istina Wati
8. Lilik Andriana
9. Lisna Levia
10. M. Ramadan Saputra
11. Mahmud
12. Maulidan Apriliadi
13. Moh. Zaenuddin Sapari
14. Muh. Agus Setiawan
15. Muh. Ramdani Hidayatullah
16. Novia Qoriani
17. Pristina Sari
18. Randa Soraya Agustina
19. Ravina Nuziana
20. Ripal Juniardi
21. Riski Ardianto
22. Rudi Wantono
23. Sandi Adiskam Ahmad Ali Akbar
24. Serli Marlina
25. Silvia
26. Sukma Andani Febrianti
27. Yogi Saputra Dani
28. Zohriani
29. Septian Jauhari
30. Rendi Juniardi

Keterangan Tabel:
a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar.
b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dan materinya sudah sesuai dengan inti
materi tugas.
c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dengan kreativitas yang tinggi.

Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

a. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor Maksimal) x 4

b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53 Tahun 2016

19
 LEMBAR PENILAIAN PRODUK

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VIII D/Genap
Sub Pokok Bahasan : Tumbuh dan Berkembangnya Semangat Kebangsaan

Kelayakan Kelayakan Kelayakan Jumlah

Nilai
No. Nama Siswa Bahasa Isi Kreatifitas Skor
Akhir
(1-4) (1-4) (1-4) (Max:12)
1. Abdurrahman
2. Ahmad Kurniawan Akbar
3. Aria Maulana
4. Ariya Mustapa
5. Arniawati
6. Auliya Syafitri
7. Baiq Mia Rianti
8. Bayu Maulitul Hadi
9. Danil Aufa
10. Destia Kartika Wati
11. Dwi Astin Aprilia
12. Hengki Wahyudi Adi Saputra
13. Hernawati
14. Jumasih
15. M. Rian Hidayat
16. Maharani
17. Maulidia Apriliani
18. Meriani
19. Moh. Haeril Akbar
20. Muh. Hendri
21. Muhamad Andika Riadi
22. Muhamad Pauzan
23. Mursalim
24. Riadatul Jannah
25. Sandi Aulia
26. Septian Jauhari
27. Silvi Rahmawati
28. Syamsudi
29. Yusmia

Keterangan Tabel:
a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar.
b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dan materinya sudah sesuai dengan inti
materi tugas.
c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dengan kreativitas yang tinggi.

Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

a. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor Maksimal) x 4

b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53 Tahun 2016

20
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA PROYEK
Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Tumbuh dan
Berkembangnya Semangat Kebangsaan
Kelas/Semester : VIII C/Genap
Aspek Penilaian Jumlah Nilai
Predikat
No. Nama Siswa Persiapan Pelaksanaan Pelaporan Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100 A, B, C, atau D
1. Aldy Suriska A. Persiapan
1= Jika memuat tujuan, to
2. Ardi Maezan Saputra 2= Jika memuat tujuan, to
3. Azrin Wahyudi 3= Jika memuat tujuan, to
4= Jika memuat tujuan, to
4. Etik Juniartin pertanyaan
B. Pelaksanaan
5. Hartika Sapitri
1= Jika data diperoleh tid
6. Herjan Selfana Kartawan 2= Jika data diperoleh ku
tujuan
7. Istina Wati 3= Jika data diperoleh len
8. Lilik Andriana 4= Jika data diperoleh len
C. Pelaporan
9. Lisna Levia 1= Jika pembahasan data
tapi tidak relevan dan
10. M. Ramadan Saputra
2= Jika pembahasan data
11. Mahmud dan saran tapi tidak re
3= Jika pembahasan data
12. Maulidan Apriliadi dan sarantapi kurang
13. Moh. Zaenuddin Sapari 4= Jika pembahasan data
saran yang relevan
14. Muh. Agus Setiawan
15. Muh. Ramdani Hidayatullah
16. Novia Qoriani
17. Pristina Sari Keterangan Skor :
Baik sekali = 4
18. Randa Soraya Agustina Baik = 3
19. Ravina Nuziana Cukup = 2
Kurang = 1
20. Ripal Juniardi
Skor perolehan
21. Riski Ardianto
Nilai =--------------- x 100
22. Rudi Wantono Skor maksimal
23. Sandi Adiskam Ahmad Ali Akbar Kriteria Nilai
24. Serli Marlina A = 86 – 100 : Baik Se
B = 71– 85 : Baik
25. Silvia C = 56 – 70: Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
26. Sukma Andani Febrianti
27. Yogi Saputra Dani
28. Zohriani
29. Septian Jauhari
30 Rendi Juniardi

21
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA PROYEK
Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Tumbuh dan
Berkembangnya Semangat Kebangsaan
Kelas/Semester : VIII/DGenap
Aspek Penilaian Jumlah Nilai
Predikat
No. Nama Siswa Persiapan Pelaksanaan Pelaporan Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100 A, B, C, atau D
1. Abdurrahman A. Persiapan
1= Jika memuat tujuan, to
2. Ahmad Kurniawan Akbar 2= Jika memuat tujuan, to
3. Aria Maulana 3= Jika memuat tujuan, to
4= Jika memuat tujuan, to
4. Ariya Mustapa pertanyaan
B. Pelaksanaan
5. Arniawati
1= Jika data diperoleh tid
6. Auliya Syafitri 2= Jika data diperoleh ku
tujuan
7. Baiq Mia Rianti 3= Jika data diperoleh len
8. Bayu Maulitul Hadi 4= Jika data diperoleh len
C. Pelaporan
9. Danil Aufa 1= Jika pembahasan data
tapi tidak relevan dan
10. Destia Kartika Wati
2= Jika pembahasan data
11. Dwi Astin Aprilia dan saran tapi tidak re
3= Jika pembahasan data
12. Hengki Wahyudi Adi Saputra dan sarantapi kurang
13. Hernawati 4= Jika pembahasan data
saran yang relevan
14. Jumasih
15. M. Rian Hidayat
16. Maharani
17. Maulidia Apriliani Keterangan Skor :
Baik sekali = 4
18. Meriani Baik = 3
19. Moh. Haeril Akbar Cukup = 2
Kurang = 1
20. Muh. Hendri
Skor perolehan
21. Muhamad Andika Riadi
Nilai =--------------- x 100
22. Muhamad Pauzan Skor maksimal
23. Mursalim Kriteria Nilai
24. Riadatul Jannah A = 86 – 100 : Baik Se
B = 71– 85 : Baik
25. Sandi Aulia C = 56 – 70: Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
26. Septian Jauhari
27. Silvi Rahmawati
28. Syamsudi
29. Yusmia

22