RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah SMP IT Ar – Rochman Salaman

:
Mata Pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
VIII ( Delapan )/Genap
Materi Pokok :
Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Penjajahan dan Tumbuhnya
Semangat Kebangsaan
Sub Materi Pokok : Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan
Alokasi Waktu : 2 x 40 (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Karakteristik yang Indikator Pencapaian Kompetensi
diharapkan
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan, Sikap Spritual : 3.4.5 Mendeskripsikan pengaruh
dan kesinambungan ruang (geografis bersyukur. kebijakan kerja paksa, sistem
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, Sikap Sosial sewa tanah, dan dan sistem
:
tanam paksa pada masa
budaya) dari masa penjajahan sampai Jujur, kerjasama,
penjajahan.
tumbuhnya semangat kebangsaan. percaya diri,
bertanggung jawab

4.4 Menyajikan kronologi, perubahan dan 4.4.3 Keterampilan melaksanakan

kesinambungan ruang (geografis, diskusi dan presentasi tentang
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, Kondisi Masyarakat Indonesia
pada Masa Penjajahan.
budaya) dari masa penjajahan sampai
tumbuhnya semangat kebangsaan.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintific dan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Bassed Learning)
serta metode diskusi kelompok diharapkan peserta didik dapat mendeskripsikan pengaruh kebijakan
kerja paksa, sistem sewa tanah, dan sistem tanam paksa dalam bidang politik, ekonomi, pendidikan,
sosial dan budaya pada masa penjajahan dengan tepat dan dengan penuh rasa ingin tahu,percaya diri,
tanggung jawab dan bergotong royong dalam bentuk laporan diskusi.

D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler:
Pengaruh sistem tanam paksa tanam paksa
Materi Pembelajaran Pengayaan:
Perluasan Kolonialisme dan Imperialisme Barat dan Pengaruhnya bagi Perkembangan Masyarakat
Indonesia
Materi Pembelajaran Remedial
Pengaruh kebijakan kerja paksa
E. Pendekatan dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Gambar yang menunjukkan Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan
b) Smartphone dan Laptop, slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VIII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Sintaks Model Alokasi

Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Pendahuluan Melalui aplikasi zoom 10 menit
1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas dan
mengingatkan untuk menjaga kesehatan agar
terhindar dari covid 19
3. Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang
sudah dipelajari tentang sistem sewa tanah dengan
kebijakan pemerintah kolonial lainnya, yaitu system
tanam paksa.
4. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan
pembelajaran dari guru tentang pengaruh tanam
paksa bagi masyarakat Indonesia.
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Tiap kelompok terdiri atas 4–5 orang (Grup kecil
dalam kelas melalui WA).
Kegiatan Inti Tahap – 1 1) Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 10 menit
Mengamati tanaman yang dijadikan komoditas sistem tanam
paksa di Indonesia yang dikirim melalui aplikasi
googleclasroom.

2) Guru menambahkan informasi bahwa sistem tanam

paksa tersebut memberikan keuntungan besar bagi
pemerintah kolonial.
3) Berdasarkan hasil pengamatan gambar tersebut,
peserta didik wakil dari kelompok diminta
mendiskusikan di dalam kelompok dan menuliskan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan di
papan tulis. Contoh: waktu pelaksanaan tanam paksa,
dampak tanam paksa, akhir sistem tanam paksa.
4) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal
yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Jika belum, dengan panduan guru
peserta didik diminta untuk memperbaiki.
5) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran, guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran.
Tahap – 2 1) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok 10 menit
Menanya untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar
komoditas tanam paksa. Pertanyaan diarahkan pada
hal-hal yang substantif yang terkait dengan tujuan
pembelajaran, seperti contoh berikut: Mengapa
pemerintah kolonial menerapkan sistem tanam paksa?
Bagaimana penyimpangan yang terjadi dalam sistem
tanam paksa? Bagaimana dampak sistem tanam paksa
bagi masyarakat Indonesia?
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
2) Melalui pesan suara salah satu peserta didik dari wakil
kelompok diminta menyampaikan rumusan
pertanyaan.
3) Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang
diketahui.
Tahap – 3 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data dari 45 menit
Mengumpulkan berbagai sumber seperti: membaca buku siswa, mencari
data di internet, atau mencari di perpustakaan
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
Tahap – 4 1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis - menit
Mengasosiasi data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban
sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok)
2) Peserta didik diminta untuk berdiskusi dalam
kelompok untuk mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan
Tahap – 5 1) Salah satu peserta didik dari kelompok melalui - menit
Mengkomunika voicemail (Pesan suara) diminta mempresentasikan
sikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang
telah dirumuskan
2) Kelompok lain diminta memberi memberi tanggapan
atas hasil simpulan kelompok yang melakukan
presentasi
3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1) Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses 5 menit
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan
pembelajaran yang telah dilakukan.
2) Peserta didik diberi pesan moral.
3) Guru menyampaikan tugas untuk pertemuan
berikutnya.
4) Guru menyampaikan salam penutup.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Kedisiplinan keaktifan melaksanakan pembelajaran dan mengerjakan tugas.
b. Pengetahuan : Tes Tulis
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi
serta produk pada materi Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa
Penjajahan.
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan : Soal Uraian (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan
terlampir.
1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian

2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi Kedatangan Bangsa-bangsa Barat.

Mengetahui, Salaman, Januari 2020

Kepala SMP IT Ar –Rochman , Guru Mata Pelajaran,

Maya Asruliya Widiastuti, S.Pd Fitriya Dwiyarti, S.Pd