MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

untuk Sekolah Dasar

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Badan Penelitian, Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi
 Modul Ajar
ISL.B.4.10.
Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti

Kisah Nabi Muhammad saw.

Membangun Kota Madinah
a. Membangun Masjid
Sekolah Dasar Kelas 4
Alokasi Waktu: 1 Pekan/4 JP

NAMA GURU
NAMA SEKOLAH
Diselesaikan pada 07 Juli 2022
Alur Tujuan Pembelajaran Fase B Elemen Sejarah Peradaban Islam

Kelas 4
4.10. Menceritakan kisah Nabi Muhammad membangun Kota
Madinah, dapat membuat paparan mengenai kisah Nabi
Muhammad membangun Kota Madinah dengan
mempersaudarakan umat, sehingga dapat meneladani perjuangan
Nabi Muhammad dan para sahabat dan menumbuhkan sikap
toleran, teguh pendirian dan menghargai perbedaan, serta
meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw.

Durasi 3 Pekan/ 12 Jam Pelajaran

Kata Kunci: Masjid, Masjid Nabawi

Pertanyaan Inti (essensial question):

o “Mengapa Rasulullah saw. membangun masjid ketika sampai ke
Madinah?”
Tujuan
Pembelajaran
 Menceritakan kisah Nabi
Muhammad saw. membangun
Kota Madinah (Membangun
Masjid) dengan baik.
 Membuat paparan
mengenai kisah Nabi
Muhammad saw.
membangun Kota Madinah
dengan mempersaudarakan
umat (Membangun Masjid)
dengan baik.
 Menunjukkan sikap toleran,
teguh pendirian dan
menghargai perbedaan.
Profil Pelajar Pancasila
Peserta didik menjadi pribadi yang beriman,
bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia (akhlak kepada diri sendiri, orang lain),
dan bernalar kritis (mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
gagasan).
 Tahapan dalam Modul Ajar

01 02 03

Experiential Learning
Story Telling Wawancara
Diskusi tentang pengalaman
berkaitan dengan masjid a) Membaca kisah Nabi Melakukan wawancara
Kapan kalian mengunjungi Muhammad saw. membangun sederhana kepada pengurus
masjid? b) Apa saja kegiatan masjid Nabawi di Madinah dan masjid di sekitar rumah tentang
yang biasa dilakukan di masjid menceritakan kembali. fungsi masjid dan menyusun
sekitar rumah tinggalmu? laporan sederhana hasil
wawancara.
Sarana
Prasarana
o Komputer dan Printer
o Ruang kelas dengan
pengaturan tempat duduk
untuk kelompok kecil
o Catatan: Guru dapat
menggunakan alat dan
bahan yang mudah
didapat dan murah untuk
membuat kartu
permainan
 Target dan Jumlah Peserta Didik serta Ketersediaan Materi
Target
Perangkat ajar ini dapat
digunakan guru untuk
mengajar:
Peserta didik reguler/tipikal
Jumlah Peserta Didik
Maksimum 28 peserta didik
per kelas
(disesuaikan dengan kondisi
actual pembelajaran)
Ketersediaan Materi
o Pengayaan untuk siswa
berpencapaian tinggi: YA
/ TIDAK
o Alternatif penjelasan,
metode, atau aktivitas
untuk peserta didik yang
sulit memahami konsep:
YA / TIDAK
 Moda Pembelajaran, Materi Ajar, Alat dan Bahan
Alat dan Bahan
 Hand out tema diskusi
untuk pembelajaran
Experiential
Learning
 Hand out kisah teladan untuk
pembelajaran Story
Telling
 Pedoman wawancara untuk
pembelajaran fungsi masjid di
sekitar rumah
Biaya
Disesuaikan dengan ketersediaan.
Guru dapat membuat kartu dan
lembar kerja menggunakan fasilitas
dalam jaringan atau kertas bekas
Moda Pembelajaran
Paduan Tatap Muka dan
Daring (Blended Learning)
Sumber Belajar Utama
 Faozan, Ahmad, dan Jamaluddin, Buku Siswa
PAI dan BP untuk Kelas 4 SD, Kemdikbud,
2021.
 Haekal, Muhammad Husain, 2012.
Sejarah Hidup Muhammad, Jakarta: Litera
AntaraNusa,
 Al-Hafni, Abdul Mun’im, Ensiklopedia
Muhammad saw. Meluruskan Biografi
Nabi saw. Melalui Al-Qur’an, Buku Dua,
Terj: Achmad Dzulfikar, Bandung: Noura

Books, 2014
Shihab, M. Quraish, 2014. Membaca Sirah
Nabi Muhammad saw. Tangerang: Lentera
Hati
 Lings, Martin, (Abu Bakr Siraj al-Din), 2008..
Muhammad, Kisah Hidup Nabi Berdasarkan
Sumber Klasik, Jakarta: Serambi Ilmu
Semesta,.
 Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan
Peserta Didik Model
Pembelajaran
Individu
Berkelompok Experiential
Learning Story
Telling Wawancara
 Asesmen

Bagaimana guru
menilai
ketercapaian
tujuan Jenis Asesmen
pembelajaran? o Performa
o Tertulis
o Asesmen Individu
o Asesmen Kelompok
 Persiapan Pembelajaran

30’ 20’ 20’ 20’

Estimasi waktu dalam menit

bersifat fleksibel

Membaca Menyiapkan Menyiapkan Menyiapkan

Materi tentang Alat dan bahan Lembar Kerja Siswa Ruang kelas dengan
Kisah Nabi yang digunakan baik Individual pengaturan
Muhammad saw. dalam maupun kelompok kelompok kecil
membangun Kota pembelajaran
Madinah (a. seperti hand
membangun masjid out dan
Nabawi) pedoman
wawancara
“Mengapa Rasulullah saw. membangun
masjid ketika sampai ke Madinah?”
Pemahaman Bermakna dan Pertanyaan Pemantik
 Anak-Anak, “Mengapa Rasulullah saw. membangun masjid
ketika sampai ke Madinah?”
Langkah pertama yang dilakukan Rasulullah saw. ketika
sampai di Madinah adalah membangun masjid. Masjid itu
dikenal dengan sebutan Masjid Nabawi. Rasulullah saw.
memilih tempat unta beliau pertama kali berhenti ketika tiba di
Madinah sebagai lokasi masjid. Tanah itu semula
merupakan tempat mengeringkan kurma milik dua anak
yatim, Suhail dan Sahel bin Nafi’ bin Umar bin Sa’labah.
Keduanya diasuh oleh As’ad bin Zararah. Rasulullah saw.
membeli tanah itu. Rasulullah saw. memerintahkan menebang
beberapa pohon kurma yang tumbuh di atas tanah itu. Juga
memerintahkan memindahkan beberapa kuburan tua untuk
membangun masjid. Fondasinya terbuat dari batu-batu keras.
Dindingnya dari batu bata yang terbuat dari tanah. Tiang-
tiangnya terdiri dari beberapa batang kurma. Atapnya dari
daun-daun kurma. Rasulullah saw. bersama para sahabat
bergotong royong membangun masjid. Suatu saat, beliau melihat
seseorang mengangkat dua batu besar. Beliau
memberinya semangat seraya menyampaikan, “Engkau
mendapatkan dua ganjaran.” Para sahabat berdendang dengan
syair yang menggugah agar giat membangun masjid hingga
selesai.
PAI & BP SD KELAS 4
Pertanyaan Kunci
Tahukah kalian, Rasulullah saw. membangun masjid bukan
hanya sebagai tempat salat? Bukahkah seluruh permukaan bumi
dapat dijadikan sebagai tempat salat?
Rasulullah saw. membangun masjid bukan sekadar tempat
salat. Rasulullah saw. membangun masjid sebagai pusat kegiatan
umat Islam. Masjid Nabawi dijadikan sebagai tempat
bermusyawarah untuk menyelesaikan masalah umat. Masjid
juga digunakan sebagai arena latihan bela negara dan
pengobatan kaum Muslim. Serambi Masjid Nabawi juga menjadi
tempat penampungan ahl al-Suffah. Ahl al-Suffah yaitu
sekelompok kaum fakir miskin yang tidak memiliki tempat
tinggal. Di masjid inilah kaum Muslim dibina dan dididik
Rasulullah saw. Di samping masjid, dibangun pula rumah
untuk Rasulullah saw. Bahan-bahan bangunannya pun
sangat sederhana. Rumah ini semula hanya memiliki satu
kamar untuk istri Nabi saw. yakni Saudah. Nabi saw. baru
pindah ke rumah beliau ini setelah tujuh bulan tinggal di
rumah Abu Ayyub al-Ansari.
“Mengapa Rasulullah saw. membangun PAI & BP SD KELAS 4
masjid ketika sampai ke Madinah?” Pertanyaan Kunci
Pertanyaan Pemantik
 “Mengapa Rasulullah saw. membangun masjid ketika
sampai ke Madinah?”
 Tahukah kalian, Rasulullah saw. membangun masjid
bukan hanya sebagai tempat salat? Bukahkah
seluruh permukaan bumi dapat dijadikan sebagai
tempat salat?
Tips untuk Guru
 Guru dapat memulai pembelajaran dengan pertanyaan
pemantik
 Guru tidak perlu membenarkan apalagi menyalahkan
jawaban peserta didik. Apabila ada yang perlu diluruskan
pemahaman peserta didik dapat diluruskan dengan
penguatan.
Indikator Keberhasilan
 Peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi
Muhammad saw. membangun Kota Madinah
(Membangun Masjid) dengan baik.
 Peserta didik dapat membuat paparan mengenai kisah
Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah
dengan mempersaudarakan umat (Membangun
Masjid)
dengan baik.
 Peserta didik dapat menunjukkan sikap toleran, teguh
pendirian dan menghargai perbedaan.
Metode
Experiential Learning, Story Telling, Wawancara
“Mengapa Rasulullah saw. membangun PAI & BP SD KELAS 4

masjid ketika sampai ke Madinah?” Pertanyaan Kunci

Apersepsi
a. Guru melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik mengamati gambar
b. Peserta didik mengamati gambar sekelompok orang sedang membangun rumah.
c. Guru bertanya, “Pernahkah kalian mengamati orang yang membangun rumah?
Apa saja bahan yang dibutuhkan untuk membangun rumah?
Bagaimana bahan-bahan itu bisa menjadi sebuah bangunan rumah?”
d. Peserta didik menjawab pertanyaan guru.
e. Guru memberikan penguatan bahwa sesama orang yang beriman itu bersaudara. Perumpamaan persaudaraan sesama
mukmin seperti sebuah bangunan yang saling menguatkan. Perumpamaan beraneka ragam bahan bangunan dengan
fungsinya masing-masing dibutuhkan untuk membuat dan memperkokoh bangunan rumah. Sama halnya dengan beraneka
ragam ras, suku, dan agama di Indonesia dengan berbagai peran dan keahliannya dibutuhkan untuk bersatu padu
membangun dan memperkokoh bangsa Indonesia mewujudkan kemajuan bersama.
Pemantik/Pemanasan
a. Guru meminta peserta didik mengamati gambar.
b. Peserta didik mengamati gambar.
c. Guru mengajukan pertanyaan pemantik, “Kapan kalian mengunjungi masjid?
Apa saja kegiatan yang biasa dilakukan di masjid sekitar rumah tinggalmu?”
“Mengapa Rasulullah saw. membangun PAI & BP SD KELAS 4

masjid ketika sampai ke Madinah?” Pertanyaan Kunci

Kegiatan Inti
a. Peserta didik membentuk kelompok kecil (4-5 orang). Peserta didik menentukan ketua kelompok. Peserta didik
melakukan diskusi kelompok dengan tema yang terdapat dalam rubrik Aktivitas Kelompok, yaitu a) Kapan kalian
mengunjungi masjid? b) Apa saja kegiatan yang biasa dilakukan di masjid sekitar rumah tinggalmu?
b. Setiap kelompok memaparkan hasil diskusi kelompok. Guru memberikan penguatan atas hasil diskusi dengan
bertanya,
“mengapa Rasulullah saw. membangun masjid ketika sampai ke Madinah?”
c. Peserta didik menjawab pertanyaan guru. Untuk penguatan pembelajaran, peserta didik dapat membaca kisah
teladan. Guru dapat melakukan variasi kegiatan ini. Peserta didik membaca kisah, guru bercerita atau salah satu peserta
didik menceritakan kisah.
d. Setiap kelompok menyiapkan pedoman wawancara tentang fungsi masjid di sekitar rumah.
e. Peserta didik melakukan wawancara tentang fungsi masjid dengan pengurus DKM di sekitar rumah yang terdapat dalam
rubrik Aktivitas Kelompok.
f. Hasil belajar kelompok disusun dalam bentuk laporan sederhana hasil wawancara. Tiap kelompok dapat berkreasi
dalam bentuk, warna, tulisan atau gambar. Tiap kelompok dapat menggunakan beragam media: kertas bekas, kertas
karton, atau paparan berbasis teknologi informasi.
g. Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan laporan hasil wawancara.
h. Guru bersama peserta didik melakukan klarifikasi dan menarik kesimpulan
Kegiatan Penutup:
Refleksi
Kesimpulan
Proses Asesmen: Guru mengamati proses aktivitas kelompok
Aktivitas Kelompok/Individu dalam Experiential Learning

1. Kapan kalian mengunjungi masjid?

2. Apa saja kegiatan yang biasa dilakukan di
masjid sekitar rumah tinggalmu?
Aspek Penilaian (Skor 1-4)
Nama Siswa Diskusi Presentasi Jumlah Skor Nilai

Indikator Aspek Penilaian

Diskusi Presentasi

Keaktifan Isi

Kerjasama Suara

Kemampuan Menjelaskan Penggunaan Media

Aktivitas Kelompok/Individu dalam Wawancara
tentang Fungsi Masjid

1. Lakukanlah wawancara dengan pengurus masjid

di sekitar rumahmu tentang fungsi masjid!
2. Buatlah laporan sederhana hasil wawancara dan
presentasikan di depan kelas!

Aspek Penilaian
Pedoman Sistematika
Nama Siswa Isi Laporan Jumlah Skor Nilai
Wawancara Laporan

Skor Penilaian

4 Amat Baik Semua pedoman wawancara, sistematika dan isi laporan tepat

3 Baik Sebagian besar pedoman wwancara, sistematika dan isi laporan tepat
2 Cukup Separuh pedoman wwancara, sistematika dan isi laporan tepat
1 Kurang Sebagian kecil pedoman wwancara, sistematika dan isi laporan tepat
 Asesmen Formatif

1 2 3
Sesama orang yang Mengapa Nabi Apa saja fungsi
beriman itu Muhammad saw. masjid pada masa
bersaudara. membangun Nabi Muhammad
Bagaimana masjid Nabawi saw?
perumpamaan ketika sampai ke
persaudaraan Madinah?
sesama mukmin?
 Remedial

01 02
Bimbingan Individual Bimbingan Kelompok

Jika terdapat beberapa peserta didik yang Jika ada beberapa peserta didik memiliki
memiliki kesukaran variatif sehingga kesamaan kesukaran belajar.
membutuhkan bimbingan belajar Pembelajaran ulang dilakukan
perorangan. menggunakan metode dan media yang
berbeda jika seluruh peserta didik
memiliki kesukaran.
Bimbingan belajar perorangan dan kelompok dapat diberikan melalui tugas-tugas
latihan. Bimbingan ini dapat dilakukan dengan menyediakan tutor sebaya. Bimbingan
belajar dilakukan oleh pendidik jika tingkat kesukaran belajar peserta didik
membutuhkan bimbingan khusus. Bimbingan ini dapat dilakukan secara perorangan
maupun kelompok.
 Pengayaan
Fungsi Masjid Sekitar Rumah Selain Ibadah Salat

01 02 03

Pengamatan dan
Wawancara
Laporan Presentasi
Carilah masjid yang
Buatlah laporan Paparkan dan
memiliki fungsi bukan
sederhana tentang diskusikan dengan
hanya tempat salat
fungsi masjid tersebut! teman-teman
dan dekat dengan
sekelasmu!
rumahmu. Amati dan
lakukan wawancara
dengan pengurus
masjid.
 Lampiran
Daftar Pustaka
 Arends, Richard I. 2013. Belajar untuk Mengajar, Edisi 9, Buku

Refleksi Guru
 Apa yang bisa diperbaiki dari
seluruh kegiatan ini?
 Apabila bisa diulang, apa yang
akan dilakukan untuk membuat
pembelajaran lebih baik?
 Bagaimana keterlibatan peserta
didik?
 Apa saja kesulitan yang dialami
oleh peserta didik?

2. Jakarta: Humanika.
DePorter, Bobbi & Mike Hernacki. 1999. Quantum Learning.
Bandung: Penerbit Kaifa.
 Faozan, Ahmad, dan Jamaluddin, 2021. Buku Siswa PAI dan BP
untuk Kelas 4 SD, Kemdikbud,.
 Faozan, Ahmad, dan Jamaluddin, 2021. Buku Pegangan
Guru PAI dan BP untuk Kelas 4 SD, Kemdikbud.
 Faozan, Ahmad, Ragam Pengaturan Kelompok dan Peran
di Kelas Besar, dalam Guru Belajar Edisi VII Tahun Kedua
Desember 2017.
 Haekal, Muhammad Husain, 2012. Sejarah Hidup Muhammad,
Jakarta: Litera AntaraNusa,
 Al-Hafni, Abdul Mun’im, Ensiklopedia Muhammad saw.
Meluruskan Biografi Nabi saw. Melalui Al-Qur’an, Buku Dua,

Glosarium
Terj: Achmad Dzulfikar, Bandung: Noura Books, 2014
 Huda, Miftahul. 2017. Cooperative Learning: Metode, Teknik,
Struktur dan Model Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
 Lings, Martin, (Abu Bakr Siraj al-Din), 2008.. Muhammad,
Masjid: rumah atau
Kisah Hidup Nabi Berdasarkan Sumber Klasik, Jakarta:
bangunan tempat beribadah Serambi Ilmu Semesta,.
orang Islam  Shihab, M. Quraish, 2014. Membaca Sirah Nabi Muhammad
saw. Tangerang: Lentera Hati.
Masjid Nabawi: masjid  Silberman, Mel. 2014. Handbook Experiential Learning.
yang pertama kali dibangun oleh Bandung: Nusa Media.
Nabi Muhammad saw. ketika  Tim Puslitbang, 2014.Kamus Istilah Keagamaan, Jakarta:
sampai di Puslitbang Lektur dan Khazanah Keagamaan Badan Litbang
dan Diklat Kementerian Agama RI,
Madinah.
‫ين‬ ‫ْ‬ ‫ه‬ ‫َ‬
‫ا ل عل‬ ‫ال حم د‬
‫ِلّٰل ر ب م‬