PRINSIP

PENGAJARAN &
ASESMENYANG
EFEKTIF
R u a n g K o l a b o r a s i

k e l o m p o k 1

06

06

22
 Meet
P P R I N S I P
A S E S M E N

the
team
P E N G A J A R A N
Y A N G E F E K T I F
D A N

Rina Shara Ratna Mujibudin Rifalasifa

Maryana Sukmawati Sholeh Marliah
 konsep Pembelajaran
Paradigma Baru
P R I N S I P
P E N G A J A R A N &
Y A N G E F E K T I F

Pembelajaran paradigma baru merupakan pembelajaran

yang berorientasi pada penguatan kompetensi dan
pengembangan karakter yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila. Pembelajaran paradigma baru memastikan
praktik pembelajaran yang berpusat pada murid, yang
A S E S M E N

mana setiap murid belajar sesuai dengan kebutuhan dan

tahap perkembangannya.
 Pokok Pemikiran
Filosofis
"ing ngarso sung Sekolah Ibarat
P O K O K

tulodo, ing madyo ladang, guru

mangun karso ibarat petani
P E M I K I R A N

tut wuri yang menanam,

handayani" murid ibarat
benih
Pemahaman
F I L O S O F I S

minat dan bakat

siswa karena bermain adalah
kodrat mereka salah satu
merupakan tuntutan jiwa
pribadi yang unik anak, permainan
Budi Pekerti yang mendidik
diperlukan dalam dibutuhkan oleh
proses siswa
pendidikan
 01 02 03
P R O F I L

Beriman dan Berkebhinekaan Mandiri

Bertakwa kepada Global
P E L A A J A R

Tuhan YME dan

Berakhlak Mulia
P A N C A S I L A

04 05 06
Kreatif Bernalar Kritis Gotong Royong
 Perencanaan
P E R E N C A N A A N

Pembelajaran
P E M B E L A J A R A N

Menganalisis Mengidentifikasi
tujuan
Pengembangan Evaluasi
modul ajar
CP,TP,ATP pembelajaran . Melakukan Asesmen
Menganalisis
Formatif dan
Capaian Perencanaan, Proses pembelajaran
Asesmen Sumatif
pembelajaran untuk pelaksanaan dan student center agar

dibuat tujuan pengelolaan asesmen siswa dapat

pembelajaran dan diagnostik memahami materi

memetakan alur sesuai dengan

tujuan pembelajaran penalaran sendiri

M O D U L
A J A R

https://drive.google.com/d
rive/u/0/folders/1xMaUeBV
RHJ9GfBnnCDFM6MSok3K
SgHKF

12 Contoh Modul Ajar

Prinsip Pembelajaran
Pembelajaran dirancang
dengan mempertimbangkan Proses pembelajaran
tahap perkembangan dan mendukung kompetensi dan
tingkat pencapaian peserta karakter peserta didik secara
didik dengan keunikan dan holistik
kodratnya masing masing Pembelajaran yang relevan
dan materi yang esensial
Pembelajaran dirancang
Pembelajaran berorientasi
untuk membangun kapasitas
pada masa depan dan
menjadi pembelajar
peserta didik siap untuk
sepanjang hayat
menghadapi masa depan
 Tantangan yang
mungkin muncul
T A N T A N G A N

dalam
P E M B E L A J A R A N

merencanakan
pembelajaran dan
D A L A M

asesmen
paradigma baru
D A N
M E R E N C A N A K A N

Kendala Kendala
A S E S M E N

Teknis dan Proses

fasilitas pembelajaran
pembelajaran
K E N D A L A
Kendala Teknis dan fasilitas dalam pembelajaran
1 Fasilitas sekolah yang tidak
tersedia
T E K N I S

2 Teknologi ketinggalan zaman

3 Akses Internet sulit didapatkan

4 Sulit mendapatkan informasi

5 Sumber belajar hanya dari

guru
K E N D A L A
Kendala Proses pembelajaran

1. Pengaturan Waktu yang tidak efisien

2. Kondisi siswa yang berbeda-beda
P R O S E S

3. Penyesuaian materi yang diajarkan

4. Pemilihan model pembelajaran yang
P E M B E L A J A R A N

digunakan guru tidak sesuai dengan

kondisi siswa
5. Kebiasaan guru menggunakan paradigma lama
6. Protes berlebihan dari orang tua tentang
paradigma baru
6. Kurang Persiapan dalam mengajar
7. Guru kurang kreatif dalam pembelajaran
asesmen paradigma
dilakukan terhadap
strategi yang perlu

pembelajaran dan
tantangan yang
merencanakan
muncul dalam
kemungkinan

baru
S T R A T E G I Y A N G P E R L U D I L A K U K A N
T E R H A D A P K E M U N G K I N A N T A N T A N G A N
Y A N G M U N C U L D A L A M M E R E N C A N A K A N
P E M B E L A J A R A N D A N A S E S M E N
What We Do

01
Pembelajaran
02
Guru harus
03
Guru mampu
dan Asesmen merancang menguasai
disesuaikan pembelajaran IPTEK dan
dengan yang esensial disesuaikan
peserta dan dengan
didik/siswa kontekstual kebutuhan
siswa
What We Do

04
Guru mampu
05 Membuat
06
Mendorong
mendorong asesmen kemauan
dan formatif dan siswa agar
memfasilitasi sumatif menjadi
siswa sesuai sebagai pembelajar
dengan bentuk sepanjang
kemampuan evaluasi hayat
pembelajaran
Q U O T E S

"Orang hebat bisa

O F

B R E A K
T H E

menghasilkan banyak
D A Y

karya tapi guru bisa

S E C T I O N
menghasilkan ribuan
orang hebat"
12
T H A N K
Y O U

Thank you
Any
Question?