RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MASA PANDEMI COVID-19

Orde Reaksi dan Faktor-faktor yang

Mata Pelajaran Kimia Materi Pokok
mempengaruhi laju reaksi
Kelas/Semester XI /Ganjil Alokasi Waktu 6 x 45 menit (3 x Pertemuan)

Kompetensi
3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan
Dasar

Indikator
3.7.7 Menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan
Pencapaian
3.7.8 Menentukan persamaan laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan
Kompetensi
3.7.9 Menentukan nilai tetapan laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan
(IPK)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan mampu :
1. menentukan hukum laju, orde reaksi, persamaan laju reaksi, tetapan laju reaksi berdasarkan data
hasil percobaan
2. merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi dengan menggali dan mengolah informasi dari
berbagai sumber belajar melalui literasi media.

B. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Model = Discovery Learning
Metode = Diskusi, penugasan, tanya jawab, demonstrasi, dan presentasi.
Pendekatan = STEAM

C. Media dan Bahan Pembelajaran

Media :
- Video pembelajaran : https://youtu.be/TOaQPbMAODA
- PPT : (akan ditampilkan pada saat tatap muka online)
- LKPD digital : (dibagikan melalui group WA)
- Media online dalam penugasan (melalui google classroom/group WA)
- Media online tatap muka (melalui google meet)

Bahan :
- Laptop/Handphone/Tablet
- Bahan dan Alat Demonstrasi/Eksperimen
- ATK

D. Langkah-langkah Pembelajaran

(2 x 45 menit) model Discovery Learning Waktu

Pendahuluan
Orientasi :
Peserta didik mengucap salam dan berdoa bersama untuk memulai pembelajaran, guru 10
memeriksa kehadiran peserta didik, dan menciptakan suasana ketertiban kelas. menit
Apersepsi :
Menggali pengetahuan siswa tentang laju reaksi.
Motivasi :
Peserta didik menyimak penjelasan tentang tujuan, manfaat, dan rencana pembelajaran,
kompetensi, aspek penilaian dan kriteria ketuntasan, serta memberikan gambaran tujuan
dan manfaat mempelajari materi dengan menghubungkan fenomena kehidupan sehari-
hari berkaitan dengan reaksi kimia yang terjadi.
 Kegiatan Inti
1. Stimulation
- Peserta didik mengamati slide dan video https://youtu.be/TOaQPbMAODA yang
ditampilkan tentang percobaan sederhana laju reaksi “demonstrasi tentang pelarutan
gula menggunakan air dingin dan panas” dan membagikan LKPD pada peserta didik
- Peserta didik menyimak dan mendengarkan penjelasan guru mengenai cara
penyelesaian dari slide contoh soal yang diberikan

2. Problem Statement
- Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami dalam
PPT atau video yang ditayangkan
- Peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang diberikan oleh guru pada LKPD
berkaitan dengan factor-faktor yang mempegaruhi laju reaksi.

3. Data collection
- Peserta didik membentuk beberapa kelompok belajar yang terdiri dari 4-5 orang untuk
berdiskusi dan mengumpulkan informasi melalui berbagai sumber teks dan internet
untuk membuat rancangan percobaan yang akan dilakukan
- Peserta didik bersama-sama dengan anggota kelompok diskusinya membuat rancangan 70
percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan menggunakan menit
alat dan bahan yang ada disekitar dengan bimbingan guru dan memberi motivasi pada
setiap kelompok sambil melakukan penilaian sikap terhadap proses pembelajaran.
- Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya apabila diperlukan.

4. Data Processing
- Peserta didik membentuk beberapa kelompok belajar yang terdiri dari 4-5 orang untuk
membuat rancangan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
dengan menggunakan alat dan bahan yang ada disekitar.
- Peserta didik berkolaborasi, berdiskusi, mengolah dan menganalisis informasi tentang
factor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi pada LKPD

5. Verification
- Peserta didik dalam kelompok menuliskan laporan percobaan dari data hasil
pengamatan yang telah dilakukan sesuai rancangan
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok terkait hasil rancangan
percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi lalu peserta didik lain
menanggapi dan guru memberikan feedback untuk menyamakan persepsi.

6. Generalization
- Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari.
- Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami.

Kegiatan Penutup
- Peserta didik mendengarkan penguatan yang diberikan guru tentang laju reaksi 10
- Peserta didik dibimbing untuk menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini dan mendaptkan menit
tugas untuk penguatan materi.
- Peserta didik bersama guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.

E. Penilaian
1. Kognitif
a. Hasil jawaban latihan soal-soal (PR)
b. Ulangan harian
2. Psikomotorik
a. Unjuk kerja dalam praktikum pengukuran laju reaksi dan praktikum faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
 b. Laporan tertulis praktikum pengukuran laju reaksi dan praktikum pengukuran faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi
3. Afektif
Pengamatan sikap dan perilaku saat belajar, diskusi kelompok, dan praktikum di laboratorium.

INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PSIKOMOTORIK

Indikator :
Siswa dapat merancang, melakukan, dan menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi
laju reaksi

Aspek penilaian : Psikomotorik

Judul kegiatan : Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Tanggal Penilaian :
Kelas :
Aspek yang dinilai
Nama Kesesuaian Inisiatif Kontribusi Hasil
No Skor Nilai
Siswa pelaksanaan dalam dalam teman laporan
dengan cara kerja bekerja kelompok tertulis
1
2
3
Pedoman penilaian psikomotorik : 1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat baik

INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN AFEKTIF

Aspek yang dinilai

Nama Jumlah
No. Kerjasama Kriteria
Siswa Perhatian Peran serta Kejujuran skor
dalam kelompok
1.
2.
3.
Pedoman penilaian afektif : 1 = Rendah; 2 = Sedang; 3 = Tinggi