RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

TEMATIK TERPADU

Sekolah : SD Cipta Cendikia

Kelas/Semester : 2 (Dua)/1
Tema : 2/Bermain di Lingkunganku
Subtema : 3/Bermain di Lingkungan Sekolahku
Pembelajaran ke :1
Hari, tanggal : 27 Agustus 2018
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bertanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan
dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana
tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian
3.2.1 Mencatat hal-hal pokok aktivitas bermain
dengan topik tertentu.
3.2.5 Mengidentifikasi berbagai aktivitas
bermain di lingkungan sekolah.
3.2.6 Menceritakan berbagai aktivitas bermain
di lingkungan rumah
3.2.7 Membuat jadwal harian berdasarkan
aktivitas di lingkungan sekolah
4.2.1 Menyimpulkan isi cerita narasi yang telah
ditulis.
4.2.2 Menulis cerita narasi sederhana tentang
aktivitas bermain di lingkungan rumah sekolah
dengan memperhatikan penulisan EYD.
 4.2.3 Membacakan cerita narasi yang
telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang
jelas.

PPKn

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik 3.3.1 Menyebutkan keberagaman temanteman
individu di rumah dan di sekolah
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di
lingkungan rumah dan sekolah
satu kelas berdasarkan jenis kelamin.
3.3.2Menyebutkan keberagamn teman-teman
satu kelas berdasarkan kegemaran.
3.3.5 Menyebutkan keberagaman temanteman
satu kelas berdasarkan jenis kelamin.
3.3.6 Menyebutkan keberagamn teman-
teman satu kelas berdasarkan kegemaran.
4.3.1 Menceritakan kerjasama dalam
melaksanakan kegiatan sekolah dengan teman
sekolah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran,
sifat (karakter), agama, dan suku bangsa.
4.3.4 Menceritakan perilaku rukun dengan
teman di sekolah yang berbeda jenis kelamin
dan kegemaran.
4.3.4 Menceritakan perilaku rukun dengan
teman di sekolah yang berbeda jenis kelamin
dan kegemaran.
4.3.6 Menceritakan perilaku rukun dengan
teman di sekolah yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran, sifat(karakter), agama dan suku
bangsa

Matematika

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian 3.2.1 Mengidentifikasi gambar benda konkret
pada bilangan asli yang hasilnya kurang dari 100 yang bersesuaian dengan perkalian yang
melalui kegiatan eksplorasi menggunakan benda hasilnya ditentukan
konkret.
3.2.5 Menentukan gambar yang bersesuaian
dengan pembagian yang ditentukan.

3.2.6 Menyebutkan kalimat pembagidari suatu

kumpulan benda konkret yang dikelompokkan
menjadi beberapa bagian dengan banyak
 anggota yang sama.

3.2.7 Mengidentifikasi gambar benda konkret

yang bersesuaian dengan pembagian yang
hasilnya ditentukan.

4.2 Menaksir hasil perhitungan dengan strategi 4.2.2 Menaksir hasil bagi bilangan terdiri dari
pembulatan satuan, pembulatan puluhan dan dua angka dengan bilangan satu angka (kurang
pembulatan ratusan. dari 5) dengan pembulatan ke puluhan terdekat.

SBDP

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya 3.2.1 Mengidentifikasi bahanbahan dalam
dalam membuat karya seni rupa membuat karya seni rupa (poster).

3.2.2 Mengelompokkan benda-benda yang bisa

digunakan dalam menciptakan karya seni rupa
(poster).

4.3 Menggambar imajinatif dengan 4.13.1 Membuat gambar imajinatif berupa

memanfaatkan beragam media. poster dengan memanfaatkan bergam media di
lingkungan sekolah.

4.13.1 Membuat karya kerajinan sebagai

penghias benda dengan menggunakan bahan
alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan
melipat (bahan daun).

C. Tujuan Pembelajaran
1 Dengan media gambar, siswa dapat mengamati gambar pada teks percakapan dengan cermat.
2 Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat membaca percakapan dengan suara nyaring
dan menarik dengan percaya diri.
3 Dengan teks percakapan yang telah dibaca, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aktivitas
bermain di lingkungan sekolah dengan cermat.
4 Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menyebutkan keberagaman jenis kelamin
pada teks dengan cermat dan percaya diri.
5 Dengan diskusi dan mengamati teks percakapan, siswa dapat menuliskan nama permainan
kegemaran berdasarkan teks percakapan dengan cermat.
6 Dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan, siswa dapat menceritakan
perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda jenis kelamin dan kegemaran dengan
percaya diri.
7 Dengan penugasan guru, siswa dapat mengisi tabel permainan kegemaran teman-teman satu
kelas dengan cermat.
8 Dengan tabel permainan kegemaran teman sekelas yang dibuat, siswa dapat menyebutkan
keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin dengan percaya diri.
9 Dengan tabel permainan kegemaran teman sekelas yang dibuat, siswa dapat menyebutkan
 keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan kegemaran dengan percaya diri
10 Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menceritakan perilaku rukun dengan teman di
sekolah yang berbeda jenis kelamin dan kegemaran dengan percaya diri.
11 Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menulis cerita narasi sederhana tentang
aktivitas bermain berdasarkan teks percakapan dengan EYD yang benar dengan cermat.
12 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan gambar yang bersesuaian dengan
pembagian yang ditentukan dengan cermat.
13 Dengan penugasan dan bimbingan guru, siswa dapat menaksir hasil bagi bilangan terdiri dari
dua angka dengan bilangan satu angka (kurang dari 5) dengan pembulatan ke puluhan
terdekat dengan cermat
14 Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni
rupa (poster) di lingkungan sekolah dengan cermat .
15 Dengan mengamati lingkungan, siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang bisa
digunakan dalam mencipta karya senirupa (poster) dengan percaya diri.
16 Dengan memanfaatkan beragam media dilingkungan, siswa dapat menggambar imajinatif
berupa poster dengan percaya diri.
17 Dengan mengamati gambar imajinatif yang telah diwarnai, siswa dapat menceritakan gambar
ke depan kelas dengan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran

Sikap
 Cermat, percaya diri, dan tanggung jawab.
Pengetahuan
 Menulis pertanyaan dan jawaban bermain di lingkungan sekolah berdasarkan gambar.
 Mengisi tabel permainan berdasarkan teks percakapan.
 Mengisi tabel permainan berdasarkan temanteman sekelas.
 Menyelesaikan operasi pembagian dengan bantuan gambar.
 Menaksir hasil pembagian.
Keterampilan
 Membaca teks percakapan
 Menulis cerita narasi
 Membuat gambar imajinatif barupa poster
 Menceritakan perilaku rukun dengan teman yang berbeda jenis kelamin dan kegemaran

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example

F. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

15 menit
• Guru datang tepat waktu
• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
 • Berdoa sebelum memulai pelajaran
• Memeriksa kebersihan kelas kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk siswa disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
• Memeriksa kehadiran siswa
• Menegur siswa yang datang terlambat dengan sopan
• Menyiapkan materi ajar, model, alat peraga
• Menyiapkan fisik dan psikis siswa mengikuti pelajaran/ mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
• Melaksanakan Apersepsi (Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari)
• Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan
dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
• Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan sesuai
silabus/kesiapan bahan ajar
• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
• Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi
ini

2. Kegiatan Inti
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa membaca teks bermain di lingkungan sekolah yang ada pada buku.
 Siswa diarahkan oleh guru untuk melakukan kegiatan bertanya tentang kegiatan
bermain di lingkungan sekolah dengan cara menuliskan pertanyaan dan jawabannya
dengan cermat.
 Siswa menuliskan pertanyaan berdasarkan gambar yang diamati pada buku.
 Siswa mengamati gambar pada teks percakapan dengan bimbingan guru.
 Siswa membaca teks percakapan dengan percaya diri di depan kelas dengan suara
nyaring dan menarik di depan kelas.
 Siswa mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekolah.
 Siswa melakukan kegiatan diskusi dengan cermat .
 Siswa menyebutkan keberagaman jenis kelamin pada teks.
 Siswa menuliskan nama permainan kegemaran berdasarkan teks percakapan.
 Siswa menjawab pertanyaan pada buku teks.
 Siswa menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda jenis
kelamin dan kegemaran berdasarkan pertanyaan pada buku teks .
 Siswa mengisi tabel permainan kegemaran teman-teman satu kelas.
 Siswa menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin.
 Siswa menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan kegemaran.
 Siswa menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda jenis
kelamin dan kegemaran.
  Siswa dibimbing dan diarahkan menulis cerita narasi dengan cermat.
 Siswa menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain berdasarkan teks
percakapan dengan EYD yang benar
 Siswa mengamati gambar dengan cermat.Siswa melingkari gambar menjadi kelompok-
kelompok sesuai pembagian yang ditentukan.
 Siswa mencari benda-benda yang dapat digunakan dalam kegiatan mengelompokkan
benda.
 Siswa menuliskan proses pembagian yang sesuai dengan pengelompokkan benda.
 Siswa menaksir hasil bagi bilangan terdiri dari dua angka dengan bilangan satu angka
(kurang dari 5) dengan pembulatan ke puluhan terdekat.
 Siswa diarahkan oleh guru melakukan kegiatan berkreasi dengan percaya diri .
 Siswa mengidentifikasi bahan-bahan dilingkungan sekolah yang dapat digunakan dalam
membuat karya seni rupa (poster).
 Siswa mengelompokkan benda-benda yang dapat digunakan untuk mencipta karya
senirupa (poster).
 Siswa menggambar imajinatif poster dengan memanfaatkan beragam media di
lingkungan sekolah.
 Siswa menceritakan hasil karyanya di depan kelas.

3. Kegiatan Penutup

• Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran
• Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
• Guru bersama-sama dengan siswa memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
• Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram
• Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok, sesuai dengan hasil belajar siswa.
• Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang
• Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat
pulang
G. Penilaian

1. Teknikpenilaian
 Penilaian Sikap
Minggu ke : .. Bulan : ……… 2017 Sub Tema : 3
Perubahan tingkah laku
Bertanggung
Cermat Percaya diri
No Nama jawab
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
1. Alea
2. Ciya
3. Langit

 Penilaian Pengetahuan
Menulis pertanyaan dan jawaban bermain di Lingkungan sekolah berdasarkan gambar.
Banyak soal : 2 buah
Kunci jawaban :
1) Jawaban disesuaikan dengan pendapat siswa (skor 50)
2) Jawaban disesuaikan dengan pendapat siswa (skor 50)
a. Mengisi tabel permainan berdasarkan teks Percakapan
Banyak soal : 4 buah
Kunci jawaban :
1) Benteng-bentengan (skor 25)
2) Congklak (skor 25)
3) Kayu malele (skor 25)
4) Bersatu (skor 25)
b. Mengisi tabel permainan berdasarkan teman-teman sekelas.
Banyak soal : 5 buah
Kunci jawaban :
1) Jawaban disesuaikan dengan pendapat siswa (skor 20)
2) Jawaban disesuaikan dengan pendapat siswa (skor 20)
3) Jawaban disesuaikan dengan pendapat siswa (skor 20)
4) Jawaban disesuaikan dengan pendapat siswa (skor 20)
5) Jawaban disesuaikan dengan pendapat siswa (skor 20)
c. Menyelesaikan operasi pembagian dengan bantuan gambar.
Banyak soal : 4 buah
Kunci jawaban operasi pembagian
1) 3 (skor 25)
2) 8 (skor 25)
3) Jawaban bervariasi, seperti : (pilih salah satu jawaban) (skor 25).
30 : 3 = 10 3 dilingkari
30 : 10 = 3 10 dilingkari
30 : 2 = 15 2 dilingkari
4 15 = 2 15 dilingkari
4) Jawaban disesuiakan dengan jenis gambar dan jumlah yang dibuat siswa(skor 25)
d. Menaksir hasil pembagian.
Banyak soal : 3 buah
 Skor maksimal : 3
Kunci jawaban operasi pembagian
1) 10 (skor 1)
2) 10 (skor 1)
3) 10 (skor 1)
 Penilaian Keterlampilan
Penilaian : Unjuk kerja
a. Rubrik penilaian kemampuan membaca teks percakapan
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
Membaca Teks membaca mampu mampu mampu
keseluruhan membaca membaca membaca
teks setengan kurang teks
atau dari
lebih bagian setengah
teks bagian teks
2 Pemahaman Isi Mampu Mampu Mampu Belum
teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau setengah semua
yang lebih bagian pertanyaan
diajukan pertanyaan teks yang
yang diajukan
diajukan
3 Suara saat Suara siswa Suara siswa Suara siswa Suara siswa
membaca teks sangat nyaring dan kurang tidak
nyaring menarik saat nyaring nyaring dan
dan sangat membaca dan kurang tidak
menarik saat teks menarik saat menarik saat
membaca teks percakapan membaca membaca
percakapan teks teks
percakapan percakapan

b. Rubrik penilaian menulis narasi

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
dengan judul karangan atau lebih isi setengah isi karangan
atau tema sesuai karangan karangan belum
judul atau sesuai sesuai sesuai
tema judul atau judul atau
tema tema

2 Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan

 EYD (tanda titik, semua EYD 3 EYD dai 4 2 EYD dari 1 EYD dari
tanda tanya, tanda yang EYD yang 4 EYD yang 4 EYD yang
seru, dan tanda diharapkan diharapkan diharapkan diharapkan
kapital) (tanda titik, (tanda titik, (tanda titik, (tanda titik,
tanda tanya, tanda tanya, tanda tanya, tanda tanya,
tanda seru, tanda seru, tanda seru, tanda seru,
dan tanda dan tanda dan tanda dan tanda
kapital) kapital) kapital) kapital)

c. Rubrik penilaian membuat gambar imajinatif berupa poster dengan memanfaatkan beragam
media di Lingkungan sekolah
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Komposisi siswa mampu siswa mampu Siswa mampu Siswa mempu
gambar menggambar menggambar menggambar menggambar
dengan hasil dengan hasil namun namun hasil
gambar gambar hasilnya gambar tidak
sangat seimbang kiri kurang seimbang kiri
seimbang kiri dan kanan seimbang dan kanan
dan kanan dengan kiri dan kanan walaupun
tanpa bimbingan walaupun dengan
bimbingan guru dengan bimbingan
guru bimbingan guru
guru.
2 Proporsi gambar Terlihat hasil Terlihat hasil Terlihat hasil Terlihat hasil
gambar gambar gambar gambar
mempunyai mempunyai mempunyai mempunyai
proporsi yang proporsi yang proporsi yang proporsi yang
sangat sesuai. cukup sesuai. kurang sesua tidak sesuai.
3 Memanfaatkan Siswa sangat Siswa Siswa kurang Siswa tidak
media dari memanfaatkan memanfaatkan memanfaatkan memanfaatkan
lingkungan media dari media dari media dari media dari
lingkungan lingkungan lingkungan lingkungan
4 Kerapian dan Gambar yang Gambar yang Gambar yang Belum mampu
kebersihan dibuat sangat dibuat rapi dibuat kurang menggambar
dalam rapi serta serta rapi serta dengan rapi
menggambar bersih sedikit bersih kurang dan
pada bidang pada bidang bersih pada bersih
dasaran dasaran bidang
dasaran

d. Rubrik penilaian menceritakan perilaku rukun dengan teman yang berbeda jenis kelamin dan
kegemaran
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Sebagian Sebagian Belum
 Bercerita bercerita besar cerita kecil cerita mampu
dengan disampaikan disampaikan bercerita
lancar dengan dengan lanca
lancar
2 Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai sampai hanya pelan atau
seluruh setengah bagian tidak
ruang kelas ruang kelas depan terdengar
ruang kelas

2.Instrumenpenilaian
3.PembelajaranRemedialdanPengayaan Pembelajaran

H. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/alat :Gambar Beni bermain bola di halaman sekolah dan teman-teman lain bermain lompat
tali, Beni berdiri dengan teman-teman di dalam kelas, Teks percakapan bermain di sekolah, Gambar berkaitan
dengan operasi pembagian (balpoin, ransel, botol plastik mineral, dan kertas), Kertas HVS, pensil warna, pensil
dan penghapus (menggambar poster).
2.Bahan
3.SumberBelajar

Mengetahui, Bogor , 09 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas

Dian Saptayani, A. Md. Andhika Prayitno, S.s.

NIK. S0707001 NIK. S1108008