RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Kimia
kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Larutan Penyangga
Alokasi Waktu : 2 x 45’
Jumlah Pertemuan : 1 (Satu)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI.1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI.2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
KI.3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI.4: Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. Menyadari adanya keteraturan larutan penyangga sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenaranya bersifat tentatif.
2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,  jujur,
objektif, terbuka,  mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,  demokratis, komunikatif ) dalam
 merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
3. Menjelaskan prinsip kerja, perbedaan larutan penyangga, perhitungan pH,
dan sifat-sifat larutan penyangga
Indikator :
3.1 Menjelaskan prinsip kerja larutan penyangga
3.2 Menjelaskan Perbedaan larutaan penyangga dan yang bukan larutan
penyangga
3.3 Menjelaskan sifat-sifat larutan penyangga
3.4 Menghitung pH atau pOH larutan penyangga
4. Menjelaskan peranan larutan penyangga dalam kehiduapn sehari-hari
Indikator :
4.1 Mampu mendeskripsikan peranan larutan penyangga dalam
kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
1. Mendefenisikan pengertian larutan penyangga
2. Mendeskripsikan sifat-sifat larutan penyangga
3. Mampu membedakan larutan penyangga asam dan basa
4. Mampu menghitung pH atau pOH larutan penyangga
5. Mampu menjelaskan peranan larutan penyangga dalam kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran
1. Larutan Penyangga
Larutan penyangga adalah larutan yang mempunyai pH tetap dan mampu menahan
perubahan pH jika ditambah sedikit asam atau basa. Secara umum larutan penyangga
dapat dibuat dengan mencampurkan asam lemah dengan basa konjugasinya (garam
dari asam lemah tersebut) atau basa lemah dengan asam konjugasinya (garam dari
basa lemah tersebut).
2. Komponen Larutan Penyangga
 Larutan Penyangga Asam
Larutan penyangga asam adalah larutan yang mengandung asam lemah dan basa
konjugasinya. Larutan ini dapat mempertahankan pH pada kondisi asam atau pH
kurang dari 7 (pH<7). Larutan ini bisa didapat dengan mencampurkan asam
lemah dan garamnya atau asam lemah berlebih dengan basa kuat.
Rumus :
mol asam Lemah
[H+] = Ka
mol basa konjugasi
 Larutan Penyangga Basa
Larutan peyangga basa merupakan larutan yang memuat basa lemah dan asam
konjugasinya. Larutan ini berfungsi untuk mempertahankan pH pada kondisi basa
yang mempunyai pH lebih besar dari 7 (pH>7). Larutan penyangga basa dapat
diperoleh dengan mencampur basa lemah dengan garamnya atau basa lemah
berlebih dengan asam kuat.
Rumus :
mol basa Lemah
[OH+] = Kb
mol asamkonjugasi

3. Sifat Larutan Penyangga

 pH larutan penyangga praktis tidak berubah pada penambahan sedikit asam kuat
atau sedikit basa kuat
 pH larutan penyangga berubah drastis pada penambahan asam kuat atau basa kuat
yang relatif banyak
 Daya penahan suatu larutan penyangga bergantung pada jumlah mol
komponennya, jumlah mol asam lemah dan basa konjugasinya atau jumlah mol
basa lemah dengan asam konjugasinya.
4. Peranan Larutan Penyangga
 Dalam tubuh mahluk hidup, larutan penyangga berfungsi untuk menjaga pH
dalam darah agar tetap normal, sehubungan dengan fungsi enzim sbagai katalis
 Larutan penyangga digunakan dlam industri farmasi pada pembuatan obat-obatan
  Dalam bidang biologi, arutan penyangga digunakan untuk mengoptimalkan kerja
enzim

E. Model/Metode Pembelajaran
Model : Scientific Learning
Motode : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Google Classroom
Alat/Bahan : Laptop
Sumber Belajar : Buku Kimia SMA/MA Kelas XI dan Artikel dari Internet

G. Kegiatan Pembelajaran
Langkah Sintak model Deskripsi Waktu
Pembelajar pembelajara
an n
Guru siswa
Kegiatan Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, 1. Memberi salam, 10
pendahuluan mengucapkan syukur mengucap syukur Menit
kepada Tuhan Yang kepada yang Tuhan
Maha Esa dan Yang Maha Esa dan
mengajak peserta berdoa
didik berdoa 2. Peserta didik
2. Mengabsen para merespon guru akan
peserta didik kehadiran dikelas
3. Memberikan tujuan 3. Menerima tujuan
pembelajaran pembelajaran
Apersepsi 4. Menjawab beberapa
4. Menyampaikan pertanyaan guru
apersepsi kepada yang tentang
peserta didik dengan stoikiometri larutan
tujuan membimbing sebelumnya yang
ingatan peserta didik berkaitan dengan
pada materi. materi larutan
Memberikan penyangga
beberapa pertanyaan 5. Menerima motivasi
tentang materi gambaran yang
stoikiometri larutan dipaparkan guru
yang sudah dipelajari
sebelumnya serta
 hubungannya dengan
materi larutan buffer
yang akan di pelajari
saat ini
5. Memberikan motivasi
gambaran manfaat
mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari
dalam kehidupan
sehari-hari
Kegiatan inti Orientasi 1. Menampilkan 1. Peserta didik 70
Peserta Didik vidio tentang mengamati vidio Menit
Terhadap larutan tentang larutan
Masalah penyangga penyangga
2. Membimbing 2. Menerima arahan
peserta didik guru mengenai
untuk gambar/vidio yang
mengidentifikasi ditampilkan
gambar/vidio 3. Peserta didik
yang ditampilkan diharapkan
pada media menjawab
pembelajaran pertanyaan dari guru
3. Mengajukan seperti : “ ketika
pertanyaan seseorang
kepada peserta mengalami asidosis,
didik “ ketika cara agar tubuhnya
seseorang kembali memiliki
memproduksi keseimbangan asam-
asam berlebihan basa yang normal
dan mengalami adalah dengan cara
keseimbangan memberikan natrium
asam-basa yang bikarbonat yang
tidak normal, ia dimana biasanya
akan mengalami obat harus dari resep
asidosis. dokter.”
Bagaimana cara
agar tubuhnya
kembali memiliki
keseimbangan
asam-basa yang
normal?”
Mengorganisa Membagi kelompok Berdiskusi dan
sikan peserta kerja terdiri dari 5-6 bekerjasama dalam
didik orang dan meminta setiap kelompok masing-
kelompok untuk masing yang telah
menggunakan ide dari dibagi guru
 kelompoknya sendiri
untuk menyelesaikan
masalah yang diberikan
Membimbing Mengaktifkan diskusi Berdiskusi dan mulai
Penyelidikan kelompok dan berkeliling menganalisis dan
Individu atau memantau kerja masing- menarik kesimpulan.
Kelompok masing kelompok dan Jika kesulitan, meminta
membantu kelompok guru agar membantu
yang mengalami
kesulitan
Mengembang 1. Masing-masing 1. Mempresentasik
kan dan kelompok an hasil diskusi
Menyajikan diberikan kelompok
Hasil Karya kesempatan untuk 2. Menanggapi
mempresentasika presentasi
n hasil diskusi kelompok yang
secara bergantian maju dengan
2. Membimbing cara mengajukan
peserta didik pertanyaan,
dalam melakukan membandingkan
diskusi dikelas dengan hasil
diskusi
kelompoknya
sendiri
Penutup Menganalisis 1. Menganalisis 1. Ikut serta 10
dan untuk menganalis Menit
Mengevaluasi mengevaluasi untuk
Proses pemecahan mengevaluasi
Pemecahan masalah pemecahan
Masalah 2. Menyimpulkan masalah
materi yang telah 2. Ikut serta
dipelajari menyimpulkan
3. Melakukan materi yang telah
refleksi dari dipelajari
pembelajaran dan 3. Ikut serta dalam
memberikan melakukan
penghargaan refleksi dari
kepada kelompok pembelajaran
yang bekerja dan menerima
sama dengan baik penghargaan dari
4. Memberikan guru
informasi 4. Menerima
mengenai materi informasi
pembelajaran mengenai materi
untuk pertemuan pembelajaran
selanjutnya dan untuk pertemuan
 mengajak peserta selanjutnya dan
didik untuk melakukan doa
melakukan doa bersama
bersama sebelum
mengakhiri
pembelajaran

H. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
No Aspek Jenis/teknik Penilaian Bentuk Instrumen
1. Afektif Observasi (tenggang rasa, Lembar observasi
kedisiplinan dan menepati janji)
2. Kognitif Tes Tulis Soal Evaluasi
3. Psikomotorik Presentasi Lembar Observasi

2. Instrumen Penilaian
a. Lembar Observasi Aspek Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
SIKAP
NO. NAMA SISWA AKTIF BEKERJASAMA TOLERAN
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2

b. Lembar Observasi Aspek Keterampilan

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
KEAKTIFAN SISWA
NO. NAMA SISWA MENJAWAB SKOR
BERTANYA BERPENDAPAT
PERTANYAAN
1
2
 c. Soal Evaluasi Aspek Kognitif
Indikator Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6 Kunc Skor
i
Menjelaskan 1. Larutan yang dapat √ C 10
prinsip kerja mempertahankan harga pH
bila kedalamnya
larutaan ditambahkan sedikit asam,
penyangga basa atau diencerkan
disebut larutan ...
a. asam
b. basa
c. buffer
d. garam
e. hidrolisis
2. pernyataan yang paling √ C 10
benar untuk suatu larutan
penyangga ....
1. larutan penyangga
dapat dibuat dari asam
kuat dan basa kuat
2. pH larutan penyangga
relative tidak berubah
pada penambahan
sedikit asam
3. pH larutan penyangga
tidak akan berubah
meskipun ditambah
air sampai berlebihan
4. jika ditambahkan
sedikit basa,pH
larutan penyangga
tidak berubah
Menjelaskan 3. Sistem dibawah ini yang √ C 10
Perbedaan bukan merupakan larutan
penyangga adalah ….
larutaan a.sistem CH3COOH
penyangga dan dengan CH3COO
yang bukan
b.sistem NH3 dengan
NH4Cl
larutan penyangga c.sistem NaOH
dengan HCl
d.sistem NaH2PO4
dengan NaHPO4
e.Sistem HCO3 -
 dengan H2CO3
Menjelaskan 4. Perhatikan larutan √ D 10
sifat-sifat larutan pasangan berikut ini!
1. 50mL CH3COOH 0,2
penyangga M dan 50mL NaOH
0,1 M
2. 50mL CH3COOH 0,2
M dan 100 mL NaOH
0,1 M
3. 50 mL H2CO3 0,2 M
dan 100mL NH3(aq)
0,1M
4. 50 mL HCl 0,1 M dan
50 mL NH3(aq) 0,2M
5. 50 mL HCl 0,1 M dan
50mL NaOH 0,2 M
Pasangan-pasangan yang pH-
nya tidak akan berubah
apavila ditambah sedikit
larutan basa kuat atau asam
kuat adalah....
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 1 dan 4
d. 1 dan 5
e. 2 dan 3
Menghitung pH 5. Harga pH campuran dari √ B 10
atau pOH larutan 200 mL larutan NH3 (Kb
penyangga = 10-5) 0,4 M dengan 200
mL larutan HCl 0,2 M
adalah ....
a. 5
b. 9
c. 10
d. 11
e. 12
6. Larutan asam lemah HA √ E 10
0,2 M mempunyai pH = 3.
Bila 100 mL larutan HA
0,2 M dicampur dengan 50
mL NaOH 0,2 M
diperoleh larutan dengan
pH ....
a. – log 5. 10-5
b. 5 + log 6
c. 5 – log 6
 d. 6 + log 5
e. 6 – log 5
7. Ke dalam 100 mL larutan √ B 10
asam asetat (Ka = 1,0 x
10-5) dimasukkan 100 mL
larutan NaOH 0,2 M. Jika
ternyata dihasilkan larutan
penyangga dengan pH = 5,
maka molaritas asam
asetat tiruanla ialah ....
a. 0,8 M
b. 0,4 M
c. 0,3 M
d. 0,2 M
e. 0,1 M
Mampu 8. pH darah dalam tubuh √ A 15
manusia selalu konstan
mendeskripsikan
SEBAB
peranan larutan Dalam darah manusia selalu
ada ion hidrogen karbonat dan
penyangga
karbondioksida yang terlarut
dalam berfungsi sebagai larutan
penyangga
kehidupan
sehari-hari

9. ketika pH darah terlalu √ C 15

tinggi maka tubuh akan
mengalami alkalosis
SEBAB
Alkalosis dapat diobati
dengan cara menggunakan
basa kuat