FACULTY OF HUMAN RESOURCES

MANAGEMENT

SEMESTER JANUARY / 2020

21ST CENTURY SKILLS

STUDENT NAME : : MEHALA A/P KUMAR

NO MATRICULATIONS : : 950730075354001

NO. IDENTITY CARD : : 950730-07-5354

NO.TELEFON : : 012-4456186

E-MEL : : mehalakmr@gmail.com

LEARNING CENTRE : : PULAU PINANG

 ISI KANDUNGAN

Pendahuluan………………………………………………………………………………….2

Isu-Isu Alam Sekitar Adalah Plastik

Pencemaran .....................................................................................................................................
..............3 -6

Bahagian B Adalah Video 1 Berdasarkan 3 Dimensi ………………..................................7-8

Bahagian B Adalah Video 2 Berdasarkan Isu Alam Sekitar ……......................................8-10

Bahagian C Cara-Cara Mengunnakan 3 Dimensi Untuk Menyelesaikan Pencemaran

Plastik ………………….........................................................................................................10-11

Kesimpulan Dan Refleksi Kendiri …………………………………....................................12

Rujukan…………………………………………………………………………………........13

1
1. PENDAHULUAN

Kewarganegaraan Global, pendidikan dan kepelbagaian membingkai paradigma itu merangkumi

bagaimana pendidikan dapat mengembangkan pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap pelajar
yang diperlukan memperoleh dunia yang lebih adil, aman, bertoleransi, inklusif, selamat dan
mampan. Penentuan sikap pelajar terhadap pendidikan kewarganegaraan global dan
kepelbagaian adalah isu yang fenomenal beberapa yang lalu dekad. Kajian ini bertujuan untuk
membangunkan skala sikap untuk mengukur sikap pelajar, kandungan kursus dan pengajar ke
arah pendidikan dan kepelbagaian kewarganegaraan global. Tujuan tugasan ini menilaikan
bagaimanakah masyarakat mengetahui tentang kewarganegaraan global pendidikan yang
mengajar masyarakat yang sedar tentang hak dan tanggungjawab mereka untuk dunia yang lebih
baik dan masa depan Pertubuhan Pendidikan, Saintifik dan Kebudayaan PBB (UNESCO),
(2014)]. Objektif yang kedua ialah GCED kini difahami sebagai pendidikan yang bertujuan
untuk melengkapkan pelajar semua peringkat umur dengan nilai-nilai, dan kemampanan alam
sekitar yang akan membincangakan tentang pencemaran plastik dan seterusnya yang
memperkasakan pelajar untuk menjadi warga global yang bertanggungjawab

2
2. ISU- ISU ALAM SEKITAR ADALAH PLASTIK PENCEMARAN

Dalam dekad yang lalu, plastik telah menjejaskan kesihatan dan kehidupan manusia dengan
sangat teruk. Sesetengah kejadian telah menarik perhatian seluruh dunia dan meletakkan tanda
tanya tentang penggunaan plastik dalam kehidupan seharian. Ini berlaku kerana tingkah laku
manusia yang tidak mengikuti langkah tertentu untuk menyelamatkan alam sekitar. Pencemaran
plastik mencemarkan tanah, udara, rantaian makanan dan air kerana ia mengambil masa untuk
mengurai. Mengikut carta di bawah (lihat gambar 1) menunjukkan negara pencemaran plastik
teratas.

Gambar rajah 1
https://ourworldindata.org/plastic-pollution

Di atas, carta Rajah 1 menunjukkan bilangan penggunaan harian plastik. Plastik adalah
penggunaan penting untuk kehidupan harian dan bahan yang sangat berguna namun plastik
membawa kesan kepada alam semula jadi dan perlu menghadapi kesan-kesan kehidupan liar,
manusia, kehidupan akuatik dan tumbuh-tumbuhan kerana ia mengandungi bahan kimia. Bahan
kimia adalah untuk menghasilkan plastik dengan menggunakan produk yang murah dan juga
mengeluarkan toksik dan tidak selamat kepada kesihatan manusia. Plastik dibakar dan dalam
prosesnya, mengeluarkan gas toksik ke atmosfera yang membahaya bagi bumi dan kesihatan
manusia. Ini berlaku pada pemanasan global akibat lapisan penipisan ozon

3
Sejak penubuhannya, plastik membolehkan kemajuan yang banyak di dalam industri dan cara
hidup kita. Kelebihan plastik ialah dicipta untuk menjadi ringan, tahan lama, tahan kimia, tidak
reaktif kepada pengaruh luar, dan mudah untuk menghasilkan, plastik merupakan bahan
bangunan yang sempurna untuk artikel yang tidak terhingga yang digunakan bukan sahaja oleh
pengguna biasa dalam urusan harian mereka tetapi juga dalam aeronautik, industry, pembinaan,
elektronik, pembungkusan, pengangkutan, pemuliharaan tenaga, komponen saintifik dan plastik
tahan lama, kos rendah, tahan air, tenaga yang lebih rendah dan keperluan bahan kimia berat
dalam pembuatan dan ringan.

Seterusnya, plastik juga membuat kenderaan lebih selamat dan lebih selesa. Tali pinggang
keledar keselamatan dan beg udara diperbuat daripada plastik. Pam empuk plastik, bingkai pintu,
sisipan panel pintu buih, sokongan bumbung plastik yang penuh bumbung, dan tiang adalah
komponen struktur yang menjadikan penghuni lebih selamat semasa kemalangan dan kekuatan
plastik, ringan, dan kecekapan plastik telah merevolusikan elektronik. Kabel plastik dan tali pada
segala-galanya dari komputer ke mesin pencincang kertas menyimpan elektronik yang berkuasa.

Selain itu, kekurangan plastik kita melihat bahawa plastik adalah bahan bukan biodegradable. Ia
tidak meninggalkan muka Bumi. Kita tidak boleh membubarkan plastik di tanah atau air, ia kekal
selama-lamanya. Oleh itu, peningkatan pencemaran plastik berlaku pada kadar yang sangat
pesat. Beg plastik adalah sumber yang tidak boleh diperbaharui, yang memberi kita lebih banyak
alasan untuk menggunakan beg membeli-belah yang boleh dikitar semula. Beg plastik juga tipis
dan tidak duduk serta kertas atau kain. Mereka adalah bahaya kepada haiwan hidupan liar, jika
mereka tidak dilupuskan dengan betul. Terakhir, beg plastik menyumbat saluran pinggir jalan,
yang boleh menyebabkan banjir jalan di hujan lebat. Di bawah menunjukkan gambar Rajah 2
kesan- kesan kecemaran plastik.

4
 Gambar rajah 2
https://www.britannica.com/science/plastic-pollutio

Selain itu, telah menemui hubungan kausal antara plastik dan masalah di kebanyakan sistem
tubuh manusia: contohnya sistem kardiovaskular, pernafasan, pembiakan, dan gastrousus. Oleh
itu, kesan kesihatan sangat banyak. Kanser, kencing manis, keradangan kronik, dan pelbagai
penyakit imun adalah beberapa contoh masalah yang teruk yang berpotensi disebabkan oleh
plastik dan komponen toksiknya. Bahan berat yang dikeluarkan dalam proses penangkapan dan
proses penangkapan sisa telah dikaitkan dengan masalah pada populasi yang lebih rentan, seperti
anak-anak dan wanita hamil.

Akhirnya, kita melihat bahawa plastik adalah bahan bukan biodegradable. Ia tidak meninggalkan
muka Bumi. Kita tidak boleh membubarkan plastik di tanah atau air, ia kekal selama-lamanya.
Oleh itu, semakin banyak penggunaan plastik bermakna lebih banyak plastik yang tidak akan
dibubarkan. Oleh itu, peningkatan pencemaran plastik berlaku pada kadar yang sangat pesat.

Seterusnya, contoh –contoh penyelesaiannya, adalah untuk berhenti menggunakan straw plastik,
walaupun di restoran. Sekiranya jerami adalah suatu keharusan, beli keluli tahan karat yang
boleh diguna semula atau jerami kaca, dan gunakan beg menghasilkan yang boleh digunakan

5
semula kerana beg plastik tunggal boleh mengambil 1,000 tahun untuk merendahkan. Beli atau
buat beg menghasilkan semula anda sendiri dan pastikan anda membasuhnya dengan kerap.

Mengurangkan pembungkusan plastik untuk barangan habis dan tidak habis dengan teknologi
hijau yang inovatif dan bahan mesra alam. Kami mempunyai banyak penyelesaian dan pilihan
untuk dibuat, tetapi akhirnya adalah kehendak untuk melakukan perkara yang betul dan
bertanggungjawab yang penting dan keputusan ini bergantung kepada setiap orang daripada
kami.

Kesimpulannya, meningkatkan kesedaran orang ramai mengenai pencemaran plastik, kesannya,

dan aktiviti kitar semula adalah suatu keharusan setiap individu perlu mengikuti 4R Hidup
Lestari seperti Menolak, Mengurangkan, Menggunakan Semula dan Kitar Semula. Ini adalah
yang paling berkesan dari 4R dan akan membolehkan kita untuk mengetahui bahawa kehidupan
tanpa plastik sekali pakai tidak hanya sepenuhnya boleh dilaksanakan tetapi juga lebih sihat.
Kerajaan perlu membantu kumpulan kempen yang akan memberikan seminar di sekolah,
kawasan kediaman dan ceramah terbuka supaya mesej ini akan dibebaskan dalam media dan
akan lebih mudah untuk mengurangkan pencemaran plastik dan belajar mengikuti prinsip 4R'S.
Di bawah menunjukkan gambar Rajah 3 kitar semula plastik.

Gambar rajah 3

6
3. BAHAGIAN B : ADALAH VIDEO 1 YANG BERKAITAN DENGAN 3 DIMENSI
UTAMA PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN GLOBAL.

Pendidikan Kewarganegaraan Global (GCED) adalah paradigma rangka yang merangkum

bagaimana pendidikan boleh membangunkan pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap pelajar
untuk mendapatkan dunia yang lebih adil, aman, toleran, inklusif, selamat dan mampan. Ia
mewakili peralihan konseptual kerana ia mengiktiraf perkaitan pendidikan dalam pemahaman
dan menyelesaikan masalah global dalam dimensi sosial, politik, kebudayaan, ekonomi dan
persekitaran mereka. Ia juga mengakui peranan pendidikan dalam bergerak melampaui
perkembangan pengetahuan secara kognitif, sosial-emosi dan tingkah laku untuk membina nilai,
kemahiran dan sikap lembut di kalangan pelajar yang boleh memudahkan kerjasama
antarabangsa dan menggalakkan transformasi sosial.

Seterusya, dalam video tersebut menunjukan perkembangan kognitif bermaksud bagaimana

kanak-kanak berfikir, meneroka dan memikirkan sesuatu. Ia adalah pembangunan pengetahuan,
kemahiran, penyelesaian masalah dan pelupusan, yang membantu kanak-kanak berfikir dan
memahami dunia di sekeliling mereka. Perkembangan otak adalah sebahagian daripada
perkembangan kognitif. Proses perkembangan kognitif mula-mula dijelaskan oleh Jean Piaget,
(1945a) dalam teori pembangunan kognitifnya.

Selain itu, orang yang mempunyai kemahiran sosial-emosi yang kuat lebih mampu mengatasi
cabaran setiap hari dan mendapat faedah dari segi akademik, profesional dan sosial. Dari
penyelesaian masalah yang berkesan kepada disiplin diri, dari kawalan impuls kepada
pengurusan emosi dan banyak lagi, SEL menyediakan asas untuk memberi kesan positif dan
jangka panjang kepada kanak-kanak, orang dewasa dan masyarakat.

Akirnya dalam video ini menunjukkan tentang tingkah laku mengambil bahagian dalam, dan
menyumbang kepada isu-isu global kontemporari di negara, nasional dan tahap global sebagai
dunia yang dimaklumkan, terlibat, bertanggungjawab dan responsif warganegara.

7
Kesimpulan, pendidik disokong menggunakan teknologi untuk mewujudkan pembelajaran
transformatif pengalaman untuk pelajar. Rangkaian ini menawarkan komuniti pendidik yang ada
berminat untuk bekerjasama dalam projek pembelajaran antarabangsa. Di bawah, menunjukkan
video 3 Dimensi tentang Pendidikan Kewarganegaraan Global.

https://youtu.be/ziAo5YNI394

4. BAHAGIAN B : ADALAH VIDEO 2 YANG BERKAITAN DENGAN ISU ALAM

SEKITAR

Sejak ditemukan pada awal abad ke -20 di era-revolusi industri, plastik sebagai material baru
pengganti bahan alami yang ketersediaanya terbatas telah berkembang dengan sangat pesat dan
terus diproduksi secara besar-besaran hingga saat ini dan 4.8% produksi minyak dunia digunakan
untuk membuat bahan baku dan setengahnya sebagai bahan bakar untuk proses produksi

Plastik ada di mana-mana masa kini. Orang menggunakannya tanpa henti hanya untuk
keselesaan mereka. Walau bagaimanapun, tiada siapa yang menyedari bagaimana ia merosakkan
planet kita. Kita perlu sedar akibatnya supaya kita dapat menghentikan pencemaran plastik

8
Plastik mencemarkan air kita dan setiap tahun, tan plastik dibuang ke laut. Oleh kerana plastik
tidak larut, ia kekal di dalam air dengan itu menghalang kemurniannya. Ini bermakna kita tidak
akan ditinggalkan dengan air bersih pada tahun-tahun akan datang.

Cara terbaik untuk menangani pencemaran plastik adalah mengubah minda dan tabiat kita.
Pertama ialah mengurangkan pencemaran plastik, terdapat keperluan yang jelas untuk
mengurangkan penggunaan plastik. secara mengubah tingkah laku sehari-hari supaya kita tidak
menggunakan plastik apabila terdapat alternatif yang lebih baik untuknya dan hanya
menggunakan plastik apabila perlu.

Kedua ialah guna semula plastik boleh menyebabkan pencemaran apabila tidak diurus dengan
baik tetapi ia mempunyai banyak kelebihan, seperti tahan. Oleh itu, banyak barangan plastik
boleh digunakan semula atau digunakan untuk tujuan yang berbeza. Sebelum membaling
barangan plastik, penting untuk mempertimbangkan bagaimana ia dapat digunakan semula.

Kitar semula plastik terdiri daripada mengumpul sisa plastik dan mengolah semula produk-
produk baru, untuk mengurangkan jumlah plastik dalam aliran sisa.

Seterusnya, pelajar harus diajar dari zaman tersebut bahawa mereka untuk mengelakkan
penggunaan plastik. Begitu juga, orang dewasa harus memeriksa satu sama lain pada masa yang
sama. Di samping itu, kerajaan mesti mengambil langkah ketat untuk menghentikan pencemaran
plastik sebelum terlambat

Kesimpulanya, adalah pendidikan untuk meningkatkan kesedaran dan perubahan tingkah laku.
kerajaan harus mengharamkan pengeluaran plastik tidak boleh dikitar semula dan juga
mengeluarkan produk yang menggunakannya. Plastik tidak boleh dikitar semula boleh
digunakan sebagai bahan binaan tambahan, dan sebagai struktur sokongan. Penyelidikan yang
meluas perlu dilakukan dalam mencari kaedah yang lebih baik untuk melupuskan plastik tidak
boleh dikitar semula. Di bawah menunjukkan video isu alam sekitar tentang pencemaran plastik.

9
 https://youtu.be/EyzUazucAhU

5. BAHAGIAN C : CARA-CARA MENGUNNAKAN 3 DIMENSI UNTUK

MENYELESAIKAN PENCEMARAN PLASTIK

Pendidik di negara-negara lain diwajibkan untuk menilai semula pendidikan kewarganegaraan

sebagai tindak balas kepada peningkatan kepelbagaian kaum, etnik, budaya dan bahasa. Menurut
Pertubuhan Pendidikan, Saintifik dan Kebudayaan Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu
(UNESCO) (2014), tujuan pendidikan kewarganegaraan global adalah untuk melengkapkan
pelajar dengan nilai-nilai, pengetahuan dan kemahiran yang berasaskan dan menghormati hak
asasi manusia, keadilan sosial, kepelbagaian, kesaksamaan jantina dan kemampanan alam sekitar
dan itu memberdayakan pelajar untuk menjadi warga global yang bertanggungjawab.

Selain itu, kewarganegaraan global pendidikan membuat pelajar sedar tentang hak dan
tanggungjawab mereka untuk dunia yang lebih baik dan masa depan Pertubuhan Pendidikan,
Saintifik dan Kebudayaan PBB (UNESCO), (2014)]

1. Introduction

10
Rivers are important in maintaining
the balance of the ecosystem and are
also a main source of water for
humans
and animals that live in the
surrounding area [1]. Rivers also play
an important role in assimilating or
carrying
away industrial or municipal
wastewater, run-off from agriculture
area, sewage from urban areas, and
any other
anthropogenic factors. Thus, they are
vulnerable to pollution [2]. The
Department of Environment (DOE) in
Malaysia uses the Water Quality Index
(WQI) to evaluate the status of river
water quality. The WQI serves as

11
the basis for river assessment in
relation to pollution load
categorization and the designation of
classes of bene-
ficial uses as provided under the
Interim National Water Quality
Standard (INWQS) for Malaysia [3].
In 2007, 1064 stations of river basins
in Malaysia were monitored by the
DOE. Out of these 1064 stations,
638 (60%) were found to be clean, 376
(35%) were slightly polluted, and 50
(5%) were polluted. According to
the DOE, the major pollutants are
biological oxygen demand (BOD)
ammonia and total suspended solid
(TSS)
[3].

12
In Penang Island, among the 31 rivers
monitored, 4 rivers with 9 stations
were categorized as clean, 9 rivers
with
19 stations were categorized as
slightly polluted, and 18 rivers with 29
stations were categorized as pol-
luted in Penang [3].
The most commonly known pollutants
in rivers are organic waste, heavy
metals, suspended solids and chem-
icals such as herbicides and pesticides
[4]. The agricultural area or agro-
based industries use a lot of chemical
materials such as chemical fertilizers,
herbicides, and pesticides. Some of the
factories discharge their untreated

13
chemical waste directly into the river
water. These pollutants, such as
mercury, copper, cyanide, lead and
other
heavy metals, are toxic to the aquatic
life in the rivers [5]. Deforestation
activities are also closely related to
riv-
er pollution. Forest acts as a water
catchment area in an environment. It
helps to recharge the underground
water
and the plant roots bind the soil
tightly. As there is clearing and
cutting down of forest, the land is no
longer

14
protected. Soil erosion can occur and
the soil particles will flush into the
nearby river [5]. The influx of large
amounts of soil particles leads to high
sedimentation in the river and
increases the suspended solids in the
river
column [6].
The determination of water quality is
important,
because water is frequently being
used in our daily life. The
water quality measurement is aimed to
make sure that the content of the water
supply is safe to use. Water qual-
ity testing (i.e. study of the physical,
chemical and biological

15
characteristics of water) will give
information
about the healthiness of the
waterways, whether it fulfills the
requirements of biotic species to live
or to be used
by humans for various purposes [2]
[7].
Therefore, WQI was developed to
monitor the water quality changes in a
particular area by the determination
of 6 parameters (i.e. DO, BOD, COD,
TSS, ammonia and pH). The purpose
of this study is to assess the health
status of the selected rivers in Penang
Island using the WQI, and also to
classify the rivers according to the
level

16
of pollution index.
2. Materials and Methods
2.1. Sampling Sites
This study was conducted one-off
collection from November 2012 to
January 2013. The 11 rivers in Penang
Island were selected based on their
geographical location (Figure 1). Most
of hotels are located at the northern
part of the island. Meanwhile, urban
development focuses along the eastern
part. Agriculture, aquaculture and
industries are
more concentrated at the western and
southern part of Penang. Three
sampling stations from up-

17
stream (station 1 (S1)), middle stream
(station 2 (S2)) and downstream
(station 3 (S3)) were chosen based on
accessibility to the sampling station.
The Teluk Bahang River and the Batu
Feringghi River are located in the
north part of Penang Island, while the
Teluk Kumbar River and the Bayan
Lepas River are situated in the south-
ern part of the island. The Pinang
River in the Balik Pulau River, the
Kongsi River, the Burung River and
the
Betong River in the western part of the
island flow into the Strait of Malacca.
The Pinang River in Georgetown,

18
the Dua Besar River and the Keluang
River in the eastern part of the island.
These river are microtidal and very
shallow with an average depth of 2 - 3
meters.
2.2. Water Sample Collection and
Analysis
The surface water samples with two
replicates were collected and stored in
a clean 500 milliliter polyethylene

Sebarang peluang yang anda dapat, mendidik orang lain mengenai cadangan yang disenaraikan
di atas dan bagaimana plastik berbahaya. Setiap kali boleh, tetapkan contoh dengan menjadi
pengguna yang sadar, mengelakkan plastik, mengambil sampah di komuniti anda, dan
menggunakan semula sisa yang berpotensi.

GCED kini difahami sebagai pendidikan yang bertujuan untuk melengkapkan pelajar semua
peringkat umur dengan nilai-nilai, dan kemampanan alam sekitar dan yang memperkasakan
pelajar untuk menjadi warga global yang bertanggungjawab

Selain itu, orang akan mula menggunakan beg boleh diguna semula secepat mungkin kerana
berbuat demikian kita dapat mengurangkan kesan negatif yang dicipta oleh beg plastik.

19
Menggunakan beg boleh diguna semula bukan beg plastik adalah sesuatu yang perlu dilakukan
di seluruh dunia kerana kesan bahawa beg plastik akan dikurangkan

Usaha perlu dibuat untuk mendidik masyarakat umum mengenai potensi kesihatan alam sekitar
dan kesihatan pencemaran oleh bahan buangan plastik. Ini akan menjadi jauh untuk
mengurangkan kadar pencemaran dan mengekalkan kualiti alam sekitar. Terdapat keperluan
untuk orang ramai mengetahui tentang unsur-unsur kimia produk plastik dan kesan kesihatan
mereka. Kurikulum pendidikan di peringkat yang berbeza mesti merangkumi cara pengurangan
pencemaran plastik dan sistem pengurusan sisa sebagai sumber maklumat

Kesimpulanyan, kami percaya bahawa masalah penjanaan sisa plastik dan kesan kesihatan alam
sekitar dan kesihatan yang disertakan dapat ditangani jika secara global, pengeluar dapat
menerima penggunaan bioplastik. Keabadian biodegradable dengan sedikit atau tidak produk
toksik yang tertinggal akan menjadi jauh untuk melindungi alam semulajadi daripada ancaman
sampah plastik konvensional, melindungi organisma dunia kita dan menjadikan dunia lebih
selamat untuk manusia.

6. KESIMPULAN

Kesimpulan tugasan ini adalah mengembangkan aspek kewarganegaraan global, pendidikan dan
kajian ini bertujuan untuk kandungan kursus dan pengajar ke arah pendidikan dan kepelbagaian
kewarganegaraan global cara-cara yang ini boleh dicapai dengan sistem pengurusan sisa yang
lebih baik dan kitar semula reka bentuk produk yang lebih baik yang mengambil kira kehidupan
pendek pembungkusan pakai buang dan pengurangan pembuatan plastik tunggal yang tidak
perlu. Pendidikan Kewarganegaraan Global adalah satu cara yang memberi informasi-informasi
yang penting kepada masyarakat supaya nilai-nilai dan kemampanan alam sekitar dan yang
memperkasakan pelajar untuk menjadi warga global yang bertanggungjawab.

20
7. REFLEKSI KENDIRI

Saya telah membuat kajian tersebut tentang Pendidikan Kewarganegaraan Global dan pelajar
juga akan meneroka pelbagai prospek kerohanian dan kebudayaan dunia serta amalan
kewarganegaraan global melalui kajian sastera dan pengalaman tradisi dan kumpulan agama dan
kebudayaan yang berbeza dan penyertaan dalam pertubuhan bukan kerajaan yang menggalakkan
kewarganegaraan global masing-masing. Pada akhirnya, pelajar mestilah mampu merumuskan
penghargaan mereka yang berpendidikan dan pemikiran tentang pengertian ini tentang Global
Kewarganegaraan

RUJUKAN

Cabral, L. (.-1. (2006). 21st Learning Skills 21st Century . London : New Directions For Youth
Development .

Dietrich, .. (2015). How Creativity Happens In The Brain . In Palgrave, 21st Century Skills . Uk
Palgrave Macmillan.

Eunson. (2016). Communicating In The 21st Century. Australian: John Wiley 7.

21
J. A. (1997). Environmental Quality Report. Kuala Lumpur : Jabatan Alam Sekitar Malaysia.

22