LK 1 : Lembar Kerja Belajar Mandiri

Nama : HAPOSAN JACKSON, S.Pd

No. UKG : 201900501027
Instansi : SDN Sumur Batu 14
Judul Modul Perkembangan Peserta Didik dan
Profesionalitas Guru Pendidikan Jasmani
Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Teori Perkembangan Peserta Didik dan
Konsep Belajar serta Aplikasinya dalam
Pembelajaran Pendidikan Jasmani
2. Media, Sarana dan Prasarana,
Pemanfaatan Teknologi dan Media
Informasi serta Aplikasinya dalam
Pembelajaran Pendidikan Jasmani
3. Persyaratan, Kualifikasi, dan
Kompetensi Guru Pendidikan Jasmani
4. Regulasi Kebijakan Nasional,
Pandangan Yuridis dan Kode Etik Guru
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Garis besar materi 1. Evolusi dan Involusi merupakan Pertumbuhan dan
yang di pelajari kemunduran
Pertumbuhan (growth) Merupakan perubahan-
perubahan yang bersifat fisik (kuantitatif)
menyangkut peningkatan ukuran tubuh, sebagai
hasil penyempurnaan bagian-bagian tubuh seperti
berat dan tinggi badan dan perkembangan
(development) merupkan dititik beratkan pada
aspek-aspek yang bersifat psikis (kualitatif) yang
berkaitan dengan peningkatan kapasitas fungsi dan
kemampuan kerja organ-organ.

2. Perubahan fisik secara dramatis atau sering disebut

dengan (growth spurt) yaitu percepatan
pertumbuhan, dimana terjadi perubahan dan
percepatan pertumbuhan diseluruh bagian dan
dimensi fisik (Zigler & Stevenson, 1993), baik
pertambahan berat dan tinggi badan, perubahan
dalam proporsi dan bentuk tubuh, maupun
pencapaian kematangan seksual (Papalia, Old &
Feldman, 2008). …
3. Kematangan (maturation): merupakan peningkatan
atau kemajuan yang bersifat kualitatif dalam hal
perkembangan biologis. Penuaan (aging):
merupakan proses penurunan kualitas organik yang
diakibatkan karena bertambah usia
4. Perubahan Internal
Perubahan ini merupakan perubahan yang terjadi
dalam organ dalam tubuh remaja dan tidak tampak
dari luar dan sangat mempengaruhi kepribadian
remaja. Adapun perubahan tersebut, di antaranya
adalah: (1) Sistem Pencernaan, (2) Sistem
 Peredaran Darah, (3) Sistem Pernafasan (4) Sistem
Endokrin, (5) Jaringan Tubuh
Perubahan Eksternal
Perubahan eksternal merupakan perubahan-
perubahan pada tubuh remaja dimana perubahan
tersebut dapat diamati. Adapun perubahan tersebut,
di antaranya adalah: (1) inggi Badan (2) Berat Badan,
(3) Proporsi Tubuh, (4) Organ Seks, (5) Ciri-ciri Seks
Sekunder
5. Menurut Werner (1957) bahwa perkembangan
berjalan dengan prinsip orthogenetis, yaitu
perkembangan berlangsung dari keadaan global dan
kurang berdiferensiasi sampai ke keadaan di mana
diferensiasi, artikulasi, dan integrasi meningkat
secara bertahap,
per
6. perkembangan (cephalocaudal) yaitu
perkembangan yang menyebar ke seluruh tubuh dari
kepala ke kaki ini berarti bahwa kemajuan dalam s
berbedatruktur dan fungsi pertama-tama terjadi di
bagian kepala kemudian badan dan terakhir kaki.
Hukum yang kedua perkembangan menyebar keluar
dari titik poros sentral tubuh ke anggota-anggota
tubuh (proximodistal).
7. Teori enviromentalisme menyatakan
perkembangan ditentukan oleh lingkungan. Teori ini
dikemukakan filsuf Inggris Jhon Locke yang terkenal
dengan istilah tabularasa (meja lilin putih). Dimana
kalau individu memiliki temperamen yang berbeda,
namun secara keseluruhan, lingkunganlah yang
membentuk jiwa
8. Teori naturalisme memandang anak berkembang
dengan cara caranya sendiri melihat, berpikir, dan
merasa. Alam seperti guru yangmendorong anak
mengembangkan kemampuan berbeda-beda
ditingkat pertumbuhan yang berbeda
9. Teori Etologis adalah studi tentang tingkah laku
manusia dan hewan dalam konteks evolusi. Charles
Darwin menyatakanbahwa perkembangan manusia
ditentukan oleh seleksi alam. Seleksi alam tidak
hanya terjadi pada fisik seperti warna kulit, namun
jugapada beragam tingkah laku
10.Teori komparatif dan organismik dikemukakan
Heinz Werner yang menyatakan bahwa
perkembangan tidak sekedar mengacu kepada
peningkatan ukuran, tetapi perkembangan juga
mencakup perubahan perubahan di dalam struktur
yang dapat didefinisikan menurut prinsip ontogenik
11.Teori Perkembangan kognitif Teori ini digagas Jean
Piaget yang menyatakan bahwa tahapan berpikir
manusia sejalan dengan tahapan umur seseorang
12.Teori perkembangan moral dikemukakan oleh
Lawrence Kohlberg. Perkembangan menurut
 Kohlberg adalah internalisasi, yaitu perubahan
perkembangandari perilaku yang dikendalikan
secara eksternal menjadi perilakuyang dikendalikan
secara internal
13.Teori pengondisian klasik dikemukakan oleh Ivan
Pavlov yang menyatakan bahwa perkembangan
manusia berasal prinsip stimulus dan respon
14.Teori Pengondisian operan dikemukakan Skinner
dengan menggunakan kotak “Skinner Box
15.Teori pemodelan dikemukakan Albert Bandura yang
menyatakan bahwaperkembangan manusia
merupakan hasil interaksiantara faktor heriditas dan
lingkungan
16.Teori sosial-historis dikemukakan Lev Vigotsky
yang berpandangan bahwa konteks sosial
merupakan hal yang sangat penting dalam proses
belajar seorang ana
17.Teori Psikoanalisa/Psikoanalitik digagas oleh
Sigmund Frued yang menekankan pada pentingnya
peristiwa dan pengalaman pengalaman yang dialami
anak khususnya situasi kekacauan mental
18.Teori Psiko-sosial, Teori ini digagas Erik Erikson
yang menyatakan bahwa perkembangan terjadi
sepanjang kehidupan manusia
19.Teori perkembangan bahasa digagas oleh Chomsky
yang menyatakan kemampuan berbahasa adalah
bawaan manusia yang tidak dimiliki makhluk lain.
Kemampuan berbahasa telah dibawa manusia sejak
lahir.
20.Periode Pranatal Periode pranatal dimulai sejak
terjadi proses pembuahan (konsepsi) sampai anak
terlahir ke dunia.
21.Inteligensi atau kecerdasan sering diasosiasikan
dengan kecerdikan, kemengertian, kemampuan
untuk berpikir, kemampuan untuk menguasai
sesuatu, kemampuan untuk menyesuaikan diri
dengan situasi atau lingkungan tertentu, dan
sebagainya
22.Teori Belajar Behaviorisme,Behaviorisme
merupakan salah aliran psikologi yang memandang
individu hanya dari sisi fenomena jasmaniah, dan
mengabaikan aspek – aspek mental. Dengan kata
lain, behaviorisme tidak mengakui adanya
kecerdasan, bakat, minat dan perasaan individu
dalam suatu belajar. Peristiwa belajar semata-mata
melatih refleks-refleks sedemikian rupa sehingga
menjadi kebiasaan yang dikuasai individu
 skema Teori social Albert Bandura

23.Teori Belajar Kognitif Piaget , Piaget merupakan

salah seorang tokoh yang disebut-sebut sebagai
pelopor aliran konstruktivisme [lihat: Teori Belajar
Konstruktivisme]. Salah satu sumbangan
pemikirannya yang banyak digunakan sebagai
rujukan untuk memahami perkembangan kognitif
individu yaitu teori tentang tahapan perkembangan
individu
24.Teori Belajar Pemrosesan Informasi dari Robert
Gagne, Asumsi yang mendasari teori ini adalah
bahwa pembelajaran merupakan faktor yang sangat
penting dalam perkembangan. Perkembangan
merupakan hasil kumulatif dari pembelajaran
25.Teori Belajar Gestalt , Pokok pandangan Gestalt
adalah bahwa obyek atau peristiwa tertentu akan
dipandang sebagai sesuatu keseluruhan yang
terorganisasikan
26.Perangkat keras atau hardware dan perangkat
lunak atau software.
27.Media pembelajan atau instructional media yang
dikemukakan oleh Heinich dan kawan-kawan (2008)
bahwa sesuatu yang memuat informasi da
pengetahuan yang dapat digunakan untuk
melakukan proses belajar. Media yang digunakan
untuk mendukung aktivitas pembelajaran
memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap-
disebut dengan istilah media pembelajaran
28.Encoding adalah Proses merancang pesan agar
 menjadi sistematik dan udah dimengerti oleh
penerima atau receiver,
29.Decoding adalah Setelah menerima pesan maka
penerima pesan akan berusahan untuk memahami
isis pesan dan informasi yang disampaika oleh
penerima pesan
30. Jenis klasifikasi Media menurut william (2003)
a. Media yang tidak diproyeksikan atau non-
projected, seperti foto, diagram, bahan pameran atau
display, dan model;
b. Mdia yang diproyeksikan atau projected media
misalya, LCD;
c. Media audio seperti kaset, compact disc (CD)
audio yang berisi rekaman kuliah, ceramah
narasumber, dan rekaman musik;
d. Media gambar gerak atau media video, seperti
VCD, DVDs, dan blue rays disc;
e. Pembelajaran berbasis komputer; dan
f. Multimedia dan jaringan komputer
31.Media cetak yang berisi teks memiliki ragam yang
bervariasi yang meliputi buku, brosur, leaflet, dan
handout, media ini juga memuat informasi dan
pengetahuan dalam bentuk lain misalnya gambar,
diagram, chart, grafisk, poster, dan kartun.
Media grafis dan media pameran atau display
media digunakan sebagai sarana informasi dan
pengetahuan yang menarik bagi penggunany
Media audio merupakan jenis media yang efektid
yang efisien untuk digunakan sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai yaitu melatih
kemampuan penggunaannya dalam mendengar
informasi dan pengetahuan lisan secara
komprehensif
Gambar bergerak atau motion pictures merupakan
jenis media yag mampu menayangkan gambar
bergerak yang terintegrasi dengan unsur suara
Mutimedia merupakan produk dari kemajuan
teknologi digital. Multimedia dapat menampilkan
pesan dan pengetahuan dalam bentuk gabungan
atau kombinasi antara beberapa format penayangan,
seperti: teks, audio, grafis, video, dan animasi secara
simultan
32.Development appropriate practice (DAP). Artinya
adalah tugas ajar yang diberikan harus
memperhatikan perubahan kemampuan anak dan
dapat membantu mendorong perubahan tersebut
33.Sarana atau peralatan pendidikan jasmani adalah
 sesuatu alat yang dibutuhkan dalam proses
pembelajaran pendidikan jasmani yang mudah
dipindah-pindahkan untuk mencapai tujuan
pendidikan jasmani
34.Sedangkan menurut Menteri Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007
pengertian prasarana adalah fasilitas dasar yang
diperlukan untuk menjalankan fungsi satuan
Pendidikan dan menurut Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional
35.Komponen komputer hardware adalah komponen
yang berbentuk fisikyang membentuk komputer dan
sering disebut dengan istilah perangkat keras,
sedangkan software (perangkat lunak) merupakan
aplikasi-aplikasi atau program sebagai sistem yang
menjalankannya.
36.Media informasi dapat disimpulkan sebagai alat
untuk mengumpulkan dan menyusun kembali
sebuah informasi sehingga menjadi bahan yang
bermanfaat bagi penerima informasi
37.Pendidik menurut UU No.20 Tahun 2003, Pasal 39
(2) adalah tenaga profesional yang bertugas
merencanakan dan melaksankan proses
pembelajaran, melakukan pembimbingan dan
pelatihan, serta melakukan penelitian dan mengabdi
kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada
perguruan tinggi
38.Kompetensi sebagai agen pembelajaran pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah serta pendidikan
anak usia dini meliputi: (a) Kompetensi pedagogik,
(b) Kompetensi kepribadian, (c) Kompetensi
profesional, dan (d) Kompetensi sosial
39.Undang-Undang Guru dan Dosen (UUGD) Nomor 14
Tahun 2005 disebutkan bahwa guru adalah pendidik
professional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai dan mengevalusi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar dan menengah
40.Kuantitas dan kualitas guru dalam melangsungkan
Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) adalah
kompetensi guru yang merupakan kualifikasi yang
harus dipenuhi guru dalam mengajar. Kualifikasi
guru menjadi tiga dimensi yakni kompetensi yang
menyangkut: 1) rencana pengajaran (teaching plans
and materials), 2) prosedur mengajar (classroom
procedurs), dan 3) hubungan antar pribadi
 (interpersonal skill).
41.UU nomor 14 tahun 2005 pasal 1 ayat (10) tentang
Guru dan Dosen menjelaskan bahwa kompetensi
adalah “seperangkat pengetahuan, ketrampilan, dan
perilaku yang harus dimiliki, dihayati dan dikuasai
oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas
keprofesionalan
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas
utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah
42.Kompetensi guru sebagaimana dimaksud dalam
pasal 8 Undang-Undang Republik Indonesia No 14
tahun 2005 meliputi kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi profesional
dan kompetensi sosial yang diperoleh dari
lembaga Penyelenggara Tenaga Kependidikan.
43.Pada tahun 2009 diterbitkan PP nomor 41 tahun
2009 tentang tunjangan Profesi Guru dan Dosen,
Tunjangan Khusus Guru dan Dosen, serta
Tunjangan Kehormatan Profesor. Selanjutnya pada
tahun yang sama diterbitkan PerMennag PAN dan
RB nomor 16 tahun 2009 tentang jabatan fungsional
Guru dan Angka Kreditnya.
44.Pada tahun 2010 pemerintah menerbitkan
Permendiknas nomor 27 tahun 2010 tentang
program induksi bagi guru pemula dan
Permendiknas nomor 35 tahun 2010 tentang
Petunjuk teknik Jabatan Fungsional Guru dan
Angka Kreditnya. Peraturan ini kemudian
dilanjutkan dengan terbitnya Peraturan bersama
Mendiknas, Men PAN dan RAB, Mendagri, Menkeu,
dan Menag tentang Penataan dan Pemerataan guru
PNS.
45.Pendidikan sebagaimana yang dinyatakan di dalam
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional pada Pasal 1 angka 1
adalah: usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,
 bangsa dan negara.
46.Kode etik guru adalah norma dan asas yang
disepakati dan diterima oleh guru-guru Indonesia
sebagai pdoman sikap dan perilaku dalam
melaksanakan tugas profesi sebagai pendidik,
anggota masyaraakt, dan warga negara

2 Daftar materi yang 1. Teori teori Para Ahli

sulit dipahami di 2. Kualifikasi guru Pendidikan Jasmani
modul ini 3. Istilah istilah pada hardware dan software
4. Regulasi kebijakan nasional guru sebagai jabatan
professional
5. Pandangan yuridis profesi guru

3 Daftar materi yang 1. Media informasi dalam pendidikan pendidikan

sering mengalami jasmani
miskonsepsi 2. Menentukan teori perkembangan peserta didik yang
diterapkan dalam proses belajar mengajar
pendidikan jasmani (Para ahli)