RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : X / Semester 1
Tema : Gemar Meneroka Alam Semesta
a. Subtema : Kerja Sama Membangun Teks Laporan Hasil
Observasi
Jumlah Pertemuan : 5 x Pertemuan (10 X 45 menit)

Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memaham, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan

menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan hasil observasi
3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi dan
negosiasi, baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator :
1. Mengidentifikasi laporan hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
menggunakan bahasa Indonesia secara santun
3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan
negosiasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator :
1. Membuat laporan hasil observasi dari struktur isi dan fitur bahasa dengan meringkas
isi teks laporan menggunakan bahasa yang santun
 4.2 Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan
negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara
lisan maupun tulisan
Indikator :
1. Menata struktur teks laporan hasil observasi dengan bahasa yang santun

4.3 Menyunting teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan
negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Indikator :
1.Menanggapi isi teks laporan hasil observasi berdasarkan kaidah bahasa melalui lisan
maupun tulisan

C.Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi
laporan hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya menggunakan bahasa
Indonesia secara santun
2. Setelah mengidentifikasi laporan hasil observasi, peserta didikdapat meringkas isi teks
laporan menggunakan bahasa yang santun
3. Setelah meringkas isi teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat menata struktur
teks laporan observasi dengan bahasa yang santun
4. Setelah menata struktur teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat menanggapi isi
teks laporan observasi berdasarkan kaidah bahasa melalui lisan maupun tulisan
5. Setelah menanggapi isi teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat menceritakan
kembaliteks hasil observasi sesuai dengan struktur isi dan fitur bahasa menggunakan
bahasa sendiri yang santun

D. Materi
2. Contoh teks laporan hasil observasi “Karbon”
3. Struktur teks laporan hasil observasi
4. Teknik meringkas isi teks laporan hasil observasi
5. Teknik menata struktur teks laporan hasil observasi
6. Teknik menanggapi teks laporan hasil observasi
7. Teknik membuat teks laporan hasil observasi

E. Metode
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Curah pendapat, Diskusi, dan Penugasan

F. Media dan Sumber Belajar

Media
 teks laporan hasil observasi “Karbon”
 teks laporan hasil observasi “Kekeringan”
 teks laporan hasil observasi “Komodo”
 berbagai teks laporan hasil observasi dari buku, koran, majalah,dan internet
Sumber belajar
 Buku Teks Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik Kelas X. 2013. Jakarta:
Kemendikbud
 Kamus Besar Bahasa Indonesia

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Pendahuluan (10 menit)
1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
2. Guru menggali kembali pemahaman peserta didik tentang teks laporan hasil observasi
3. Mengekspresikan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia setelah menggali
kembali pemahaman peserta didik tentang teks laporan hasil observasi
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan
6. Membentuk kelompok

Inti (70 menit)

1. Membaca contoh teks laporan hasil observasi “Karbon” di buku ajar halaman 24
2. Mendiskusikan definisi karbon dan istilah teknis yang terdapat dalam teks “Karbon”
3. Menjawab pertanyaan di bawah teks berjudul “Karbon” halaman 26 – 27
4. Menyampaikan dan menjelaskan hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas
(Mengomunikasikan)
5. Memberi tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan, atau dukungan secara santun
(Mengasosiasikan)
6. Penguatan dari guru

Penutup (10 menit)

1. Membuat rangkuman kegiatan inti
2. Melakukan refleksi dengan mereviu bagian mana yang perlu dijelaskan lebih lanjut
3. Mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan kedua, yaitu meringkas isi teks
laporan hasil observasi
4. Mencatat bahwa pada pertemuan kedua akan didiskusikan hasil temuan dari tiap siswa
5. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

2. Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit)
1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
2. Tukar pendapat tentang kesulitan-kesulitan yang dialami ketika mencari informasi
tentang “Karbon” dari sumber lain
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan
5. Membentuk kelompok
Inti (70 menit)
1. Menulis ringkasan materi berdasarkan teknik meringkas halaman 28
2. Membandingkan hasil ringkasan dengan kelompok lain
3. Mendiskusikan perbedaan hasil ringkasan antarkelompok
4. Penguatan dari guru

Penutup (10 menit)

1. Membuat rangkuman bersama dengan peserta didik
2. Melakukan refleksi, misalnya menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam
proses pembelajaran
3. Meminta para peserta didik untuk mencari contoh teks laporan hasil observasi tentang
“Kekeringan”
4. Memberitahukan bahwa pada pertemuan berikutnya peserta didik diajak menata struktur
teks laporan “kekeringan”
5. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

3. Pertemuan Ketiga
Pendahuluan (10 menit)
1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
2. Tukar pendapat tentang teks-teks laporan hasil observasi “Kekeringan” yang ditemukan
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan
5. Membentuk kelompok

Inti (70 menit)

1. Melengkapi teks “kekeringan” di halaman 29
2. Memeriksa kembali hasil pekerjaan berdasarkan kesesuaian antara struktur teks laporan
3. Mendiskusikan hasil kerja kelompok

Penutup (10 menit)

1. Membuat rangkuman bersama dengan peserta didik
2. Melakukan refleksi, misalnya menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam
proses pembelajaran
3. Memberitahukan bahwa pada pertemuan berikutnya peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi pada pertemuan sebelumnya
4. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

4. Pertemuan Keempat
Pendahuluan (10 menit)
1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
2. Menyiapkan hasil diskusi untuk dipresentasikan tentang pertemuan sebelumnya
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
 4. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan

Inti (70 menit)

1. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang teks “Kekeringan”
2. Tiap-tiap kelompok menanggapi hasil presentasi kelompok lain
3. Tiap-tiap kelompok memperbaiki hasil diskusi berdasarkan masukan dari kelompok lain
4. Penguatan dari guru

Penutup (10 menit)

1. Membuat rangkuman bersama dengan peserta didik
2. Melakukan refleksi, misalnya menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam
proses pembelajaran
3. Memberitahukan bahwa pada pertemuan berikutnya peserta didik membaca teks laporan
“Komodo” dari sumber lain
4. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

5. Pertemuan Kelima
Pendahuluan (10 menit)
1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
2. Menggali informasi tentang “Komodo” dari sumber lain
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan
Inti (70 menit)
1. Membaca teks laporan berjudul “Komodo” halaman 30-31
2. Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan laporan berjudul “Komodo” nomor 2
dan 3 di halaman 31
3. Mengisi kolom urutan-urutan dalam teks laporan berjudul “Komodo” sehingga menjadi
teks laporan yang benar di halaman 31-32
4. Membuat ringkasan teks laporan berjudul “Komodo”
5. Menceritakan kembali teks laporan berjudul “Komodo” yang sudah disusun dengan
bahasa sendiri
6. Penguatan dari guru

Penutup (10 menit)

1. Membuat rangkuman bersama dengan peserta didik
2. Melakukan refleksi, misalnya menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam
proses pembelajaran
3. Memberitahukan bahwa pada pertemuan berikutnya peserta didik mencari contoh teks
laporan dari berbagai sumber
4. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
H. Penilaian proses dan hasil Belajar
1. Jenis/Teknik Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes tulis Tes uraian, menjawab pertanyaan yang ada di
buku teks
Tes praktik Mempresentasikan hasil diskusi

Contoh Instrumen:
Lembar Pengamatan Sikap
Skor Catatan
No. Aspek
1 2 3
1. Mensyukuri keberadaan bahasa  Skor 3 jika memenuhi
Indonesia 3 kriteria
2 Kesantunan dalam menggunakan bahasa  Skor 2 jika memenuhi
Indonesia 2 kriteria
 Skor 1 jika memenuhi
1 kriteria

RubrikPenilaian Sikap

No Aspek Deskripsi
.
1 Rasa syukur kepada Tuhan atas  Menunjukkan ekspresi atau ungkapan senang,
keberadaan bahasa Indonesia kagum
 Menunjukkan sikap yakin dan bangga terhadap
keberadaan bahasa Indonesia
 Selalu menggunakan bahasa Indonesia secara
tertib
2. Kesantunan dalam  Kalimat yang digunakan komunikatif
menggunakan bahasa Indonesia  Diksi yang digunakan dalam diskusi
menggunakan kata-kata halus seperti tolong,
saya harap, menurut pendapat saya, dsb
 Sebelum member tanggapan/ menyela terlebih
dahulu meminta kesempatan kepada ketua
kelompok/ moderator

Contoh Instrumen :II

Lembar Penilain sikap
NO. ASPEK YANG DIAMATI BT MT MK
1. Penggunaan bahasa Indonesia dengan baik dan benar di dalam
kelas
 2. Tidak menjiplak pada kegiatan menulis teks laporan.
3. Tepat waktu dalam menyelesaikan tugas.
4. Merespon pokok-pokok persoalan yang dipaparkan dalam teks
laporan untuk menumbuhkan kepedulian sosial
5. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap masalah-
masalah-masalah yang dikemukakan dalam teks laporan
6. Menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang
lain.

BT = Belum teramati
MT= Mulai teramati
MK= Makin konsisten

Tes Uraian:
1. Identifikasilah definisi karbon dan istilah teknis yang terdapat dalam teks “Karbon”!
2. Ringkaslah teks laporan hasil observasi “Karbon”!
3. Tatalah teks laporan hasil observasi “Kekeringan” sesuai dengan struktur teks yang baik!

Tes Praktik:
1. Berilah tanggapan hasil presentasi diskusi kelompok lain dari teks hasil observasi
“Kekeringan”!
2. Ceritakan kembali teks laporan berjudul “Komodo” yang sudah disusun dengan bahasa
sendiri!

Rubrik Penilaian Kegiatan Siswa Dalam Pelajaran Teks Laporan Hasil Observasi
Nama :…………………….
Judul :……………………. Tanggal:………………..

Skor Kriteria Komentar

27-30 Sangat baik-sempurna: menguasai topik
tulisan; substantif; pengembangan
pernyataan umum atau klasifikasi^anggota/
aspek yang dilaporkan secara lengkap;
relevan dengan topik yang dibahas
22 - 26 Cukup-baik: cukup menguasai
ISI

permasalahan; cukup memadai;

pengembangan tesis terbatas; relevan
dengan topik, tetapi kurang terperinci
17-21 Sedang-cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; substansi kurang; pengembangan
topik tidak memadai
 13-16 Sangat kurang-kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak
relevan; tidak layak dinilai
18-20 Sangat baik-sempurna: ekspresi lancar;
gagasan terungkap padat dengan jelas;
tertata dengan baik; urutan logis
(pernyataan umum atau
STRUKTUR TEKS

klasifikasi^anggota/aspek yang dilaporkan);

kohesif
14-17 Cukup-baik: kurang lancar; kurang
terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan;
pendukung terbatas; logis; tetapi tidak
lengkap
10-13 Sedang-cukup: tidak lancar, gagasan kacau
atau tidak terkait; urutan dan
pengembangan kurang logis
7-9 Sangat kurang-kurang: tidak komunikatif;
tidak terorganisasi; tidak dapat dinilai
Sangat baik-sempurna: penguasaan kata
canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
18-20
menguasai pembentukan kata; penggunaan
register tepat
14-17 Cukup-baik: penguasaan kata memadai;
pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/
KOSAKATA

ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak

mengganggu
10-13 Sedang-cukup: penguasaan kata terbatas;
sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan
penggunaan kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan atau tidak jelas
7-9 Sangat kurang-kurang: pengetahuan
tentang kosakata, unngkapan, dan
pembentukan kata rendah; tidak layak
dinilai
18-20 Sangat baik-sempurna: konstruksi
kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/ fungsi kata, artikel pronomina,
KALIMAT

preposisi)
14-17 Cukup-baik: konstruksi sederhana, tetapi
efektif; terdapat kesalahan kecil pada
konstruksi kompleks; terjadi sejumlah
kesalahan penggunaan bahasa (urutan/
fungsi kata, artikel pronomina, preposisi),
tetapi makna cukup jelas
10-13 Sedang-cukup: terjadi kesalahan serius
 dalam konstruksi kalimat tunggal/
kompleks (sering terjadi kesalahan pada
kalimat negasi, urutan/ fungsi kata, artikel,
pronominal, kalimat fragmen, pelepasan;
makna membingungkan atau kabur)
7-9 Sangat kurang-kurang: tidak menguasai
tata kalimat; terdapat banyak kesalahan;
tidak komunikatif; tidak layak dinilai
9-10 Sangat baik-sempurna: menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital dan
penataan paragraph
7-8 Cukup-baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan
huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi
MEKANIK

tidak mengaburkan makna

4-6 Sedang-cukup: sering terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf
kapital, dan penataan paragraf; tulisan
tangan tidak jelas; makna membingungkan
atau kabur
1-3 Sangat kurang-kurang: tidak menguasai
aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf
kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak
terbaca; tidak layak dinilai

KOMENTAR: JUMLAH:
…………………………………………………………………………… PENILAI:
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………….
……………………………………………………………………………
…………………..………………………...
……………………………………………………………………………
…
 Percut Sei Tuan, Juli 2014

Ketua Jurusan
Normatif dan Adaptif SMK Negeri 1 Guru Mata Pelajaran
Percut Sei Tuan Bahasa Indonesia

Mardi Usodo, S.Pd. Dewirisna rangkuti, S.Pd.

NIP 197512292003121007 NIP 19831104 200904 2 003

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMK Negeri 1
Percut Sei Tuan

KASNI. M.Pd.
NIP 196610091988121002