PERANGKAT PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013

Mata Pelajaran : PKN

Kelas/Semester : IX/I
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Nama : Hj. KOMALAWATI, S.Pd.

NIP : 19640922 198412 1 003
Unit Kerja : SMP Negeri 1 Susukanlebak
 KOMPONEN ADMINISTRASI

A. BUKU KERJA 1
1. Analisis Pemetaan SK dan
KD
2. Pengemabangan
Silabus/Silabus
3. Rencana Pelaksanaan
C. BUKU KERJA 3
Pembelajaran (RPP)
1. Daftar Hadir Peserta
4. Analisis KKM
Didik
B. BUKU KERJA 2 2. Daftar Nilai Peserta Didik
1. Kode Etik Guru 3. Penilaian
2. Ikrar Guru Akhlak/Kepribadian
3. Tata Tertib Guru 4. Analisis Hasil Ulangan
4. Pembiasaan Guru Harian
5. Kalender Pendidikan 5. Program dan Pelaksanaan
6. Analisis Distribusi Alokasi Remedial dan Pengayaan
Waktu/Rincian Minggu 6. Daftar Buku Pegawai,
Efektif Guru/Siswa
7. Program Tahunan 7. Jadwal Mengajar
8. Program Semester 8. Daya Serap Siswa
9. Jurnal Agenda Guru 9. Kumpulan Kisi Soal
10. Analisis Soal
UAS/UKK/US
11. Perbaikan Soal

D. BUKU KERJA 4
1. Daftar Evaluasi Diri Kerja
Guru
2. Program Tindak Lanjut
 LEMBAR PENGESAHAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

TAHUN PELAJARAN : 2022/2023
SEMESTER : GANJIL
KELAS :IX (SEMBILAN)

Mengetahui, Cirebon, ……………………..

Kepala SMPN 1 Susukanlebak Guru Mapel

TETEN SUTENDI, S.Pd Hj, KOMALAWATI S.Pd.

NIP. 19660323 198803 1 019 NIP. 19640922 198412 1 003

Mengetahui,
Pengawas Manajerial

RUDIANTO, M.Pd.
NIP. 19690607 199702 1 001
 SILABUS BERKARAKTER
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Susukanlebak
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 105 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri Dinamika  Mensyukuri perwujudan Pancasila • Religius  Membaca berita/artikel tentang 33 JP • Buku • Lisan
perwujudan Pancasila perwujudan sebagai Dasar Negara yang • Mandiri dinamika Pancasila sebagai PPKn • Tertulis
sebagai Dasar Negara Pancasila sebagai merupakan anugerah Tuhan Yang • Gotong dasar negara dan pandangan Siswa • Penugasan
yang merupakan dasar negara dan Maha Esa hidup dan menyimak dari Kelas IX,
royong • Unjukkerja
anugerah Tuhan Yang pandangan hidup berbagai sumber tentang
• Kejujuran Kemendik • Portofolio
Maha Esa bangsa perwujudan Pancasila sebagai
2.1 Menunjukkan sikap • Kerja bud,
 Penerapan  Menunjukkan sikap bangga akan dasar negara dan pandangan
bangga akan tanah air Pancasila dari tanah air sebagai perwujudan nilai- keras hidup bangsa dengan penuh Tahun
sebagai perwujudan masa kemasa nilai Pancasila sebagai dasar negara • Percaya rasa syukur terhadap Tuhan 2016
nilai-nilai Pancasila  Dinamika nilai- diri Yang Maha Esa • Buku
sebagai dasar negara nilai Pancasila • Kerja  Mengidentifikasi pertanyaan refensi
3.1 Membandingkan sesuai dengan  Mendeskripsikan pengertian sama tentang langkah-langkah untuk yang
antara peristiwa dan perkembangan dinamika mewujudkan Pancasila sebagai relevan,
dinamika yang terjadi jaman  Mendeskripsikan ancaman merubah dasar dengan penuh rasa ingin • Lingkunga
di masyarakat dengan  Langkah-langkah pancasila sebagai dasar Negara tahu dan kerjasama kelompok n setempat
praktik ideal Pancasila perwuju dan  Mendeskripsikan usaha usaha untuk  Mencari informasi dari
sebagai dasar negara nilai-nilai merubah pancasila sebagai dasar berbagai sumber tentang arti
dan pandangan hidup Pancasila sebagai Negara penting mempertahankan
bangsa dasar negara  Menjelaskna dinamika nilai nilai Pancasila sebagai dasar negara
dalam berbagai pancasila dan pandangan hidup bangsa
kehidupan  Menjelaskan Perwujudan nilai-nilai dengan penuh rasa ingin tahu
Pancasila sesuai berkembangan dan semangat gotong royong
jaman dalam berbagai kehidupan  Menghubungkan berbagai
4.1 Merancang dan  Menyusun dan menyajikan hasil informasi yang didapat untuk
menjawab berbagai pertanyaan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
melakukan penelitian telaah tentang dinamika perwujudan yang telah disusun dengan
sederhana tentang Pancasila sebagai dasar negara dan kerjasama kelompok
peristiwa dan dinamika pandangan hidup bangsa dengan  Menyusun dan menyajikan
yang terjadi di penuh rasa tanggung jawab hasil telaah tentang dinamika
masyarakat terkait  Mensimulasikan peran tokoh nasional perwujudan Pancasila sebagai
penerapan Pancasila dalam perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
sebagai dasar negara dasar Negara hidup bangsa dengan penuh
dan pandangan hidup rasa tanggung jawab
bangsa  Mensimulasikan peran tokoh
nasional dalam perwujudan
Pancasila sebagai dasar Negara
1.2 Menghargai isi alinea Pokok-pokok  Menghargai isi alinea dan pokok • Religius  Mengamati dari 15 JP • Buku • Lisan
dan pokok pikiran pikiran dalam pikiran yang terkandung dalam • Mandiri video/film/gambar tentang PPKn • Tertulis
yang terkandung Pembukaan UUD Pembukaan Undang-Undang Dasar • Gotong makna pokok-pokok pikiran Siswa • Penugasan
dalam Pembukaan Negara Republik Negara Republik Indonesia Tahun dalam Pembukaan UUD Kelas IX,
royong • Unjukkerja
Undang-Undang Dasar Indonesia Tahun 1945 sebagai wujud rasa syukur Negara Republik Indonesia
• Kejujuran Kemendik • Portofolio
Negara Republik 1945 kepada Tuhan Yang Maha Esa Tahun 1945 sebagai wujud
Indonesia Tahun 1945 • Kerja bud,
 Makna alinea syukur terhadap Tuhan Yang
sebagai wujud rasa Pembukaan keras Maha Esa Tahun
syukur kepada Tuhan Undang-Undang • Percaya  Mengidentifikasi dan 2016
Yang Maha Esa Dasar Republik diri mengajukan pertanyaan • Buku
2.2 Melaksanakan isi Indonesia Tahun  Melaksanakan isi alinea dan pokok • Kerja tentang arti penting pokok- refensi
alinea dan pokok 1945 pikiran yang terkandung dalam sama pokok pikiran dalam yang
pikiran yang  Makna pokok- Pembukaan Undang-Undang Dasar Pembukaan UUD Negara relevan,
terkandung dalam pokok pikiran Negara Republik Indonesia Tahun Republik Indonesia Tahun • Lingkunga
Pembukaan Undang- dalam 1945 1945 dengan penuh tanggung n setempat
Undang Dasar Negara Pembukaan UUD jawab
Republik Indonesia Negara Republik  Mencari informasi dari
Tahun 1945 Indonesia Tahun berbagai sumber tentang
3.2 Mensintesiskan isi 1945  Mendiskripsikan makna alinea pokok-pokok pikiran dalam
alinea dan pokok  Sikap positif Pembukaan Undang-Undang Dasar Pembukaan UUD Negara
pikiran yang terhadap pokok- Republik Indonesia Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun
terkandung dalam pokok pikiran  Menjelaskan makna pokok-pokok 1945
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
Pembukaan Undang- pikiran dalam Pembukaan UUD  Menyimpulkan makna pokok-
Undang Dasar Negara Negara Republik Indonesia Tahun pokok pikiran dalam
Republik Indonesia 1945 Pembukaan UUD Negara
tahun 1945  Menjelaskan sikap positif terhadap Republik Indonesia Tahun
pokok-pokok pikiran dalam 1945 sebagai hasil kerjasama
Pembukaan UUD Negara Republik kelompok
Indonesia Tahun 1945  Menyusun paparan dan
 Mensintesiskan isi alinea dan pokok mempresentasikan secara
pikiran yang terkandung dalam kelompok tentang pokok-
Pembukaan Undang-Undang Dasar pokok pikiran yang
Negara Republik Indonesia tahun terkandung dalam pembukaan
1945 UUDNegara Repuplik
4.2 Menyajikan hasil  Menyusun paparan dan Indonesia dengan penuh
sintesis isi alinea dan mempresentasikan secara kelompok disiplin dan tanggung jawab
pokok pikiran yang tentang pokok-pokok pikiran yang  Menerapkan isi alinea dan
terkandung dalam dalam terkandung dalam pembukaan pokok pembukaan UUD 1945
Pembukaan Undang- Pembukaan UUD UUDNegara Repuplik Indonesia di kelas
Undang Dasar Negara Negara Republik dengan penuh disiplin dan tanggung
Republik Indonesia Indonesia Tahun jawab
tahun 1945 1945  Menerapkan isi alinea dan pokok
pembukaan UUD 1945 di kelas
Menyusun paparan dan
mempresentasikan secara kelompok
tentang pokok-pokok pikiran yang
terkandung dalam pembukaan
UUDNegara Repuplik Indonesia
dengan penuh disiplin dan tanggung
jawab
 Menerapkan isi alinea dan pokok
pembukaan UUD 1945 di kelas
1.3 Bersyukur kepada Kedaulatan Negara  Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha • Religius  Mengamati dari 15 JP • Buku • Lisan
Tuhan Yang Maha Esa Kesatuan Republik Esa atas bentuk dan kedaulatan • Mandiri video/film/gambar tentang PPKn • Tertulis
atas bentuk dan Indonesia Negara Republik Indonesia kedaulatan Negara RI sebagai
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
kedaulatan Negara  Hakekat dan • Gotong wujud syukur terhadap Tuhan Siswa • Penugasan
Republik Indonesia teori tentang royong Yang Maha Esa Kelas IX, • Unjukkerja
2.3 Menunjukkan sikap Kedaulatan  Menunjukkan sikap bertanggung • Kejujuran  Mengidentifikasikan Kemendik • Portofolio
bertanggung jawab  Bentuk jawab dalam mendukung bentuk dan • Kerja pertanyaan tentang hakekat bud,
dalam mendukung Kedaulatan yang kedaulatan Negara kedaualatan dan kedaulatan Tahun
keras
bentuk dan kedaulatan sesuai dengan menurut UUD 1945 serta
• Percaya 2016
Negara Undang-Undang prinsip-prinsip kedaulatan
3.3 Memahami ketentuan Dasar Negara diri yang sesuai dengan UUD • Buku
 Memahami hakekat dan teori tentang
tentang bentuk dan Republik Kedaulatan • Kerja Negara Kesatuan Republik refensi
kedaualatan negara Indonesia tahun  Menganalisis bentuk Kedaulatan sama Indonesia tahun 1945 dengan yang
sesuai Undang-Undang 2015 yang sesuai dengan Undang-Undang penuh disiplin relevan,
Dasar Negara  Prinsip-prinsip Dasar Negara Republik Indonesia  Mengumpulkan informasi dari • Lingkunga
Republik Indonesia kedaulatan sesuai tahun 2015 berbagai sumber tentang n setempat
tahun 1945 dengan Undang-  Menyimpulkan tentang tentang prinsip-prinsip kedaulatan
Undang prinsip-prinsip kedaulatan dengan sesuai dengan Undang-Undang
DasaNegara penerapan kedaulatan yang sesuai Dasar Negara Kesatuan
Republik dengan UUD Negara Kesatuan Republik Indonesia tahun 1945
Indonesia tahun Republik Indonesia tahun 1945 dengan penuh tanggung jawab
1945  Menganalisis penerapan prinsip-  Menyimpulkan tentang tentang
 Melaksanakan prinsip kedaulatan sesuai dengan prinsip-prinsip kedaulatan
prinsip-prinsip Undang-Undang DasaNegara dengan penerapan kedaulatan
kedaulatan sesuai Republik Indonesia tahun 1945 yang sesuai dengan UUD
4.3 Memaparkan dengan Undang-  Menyajikan hasil telaah tentang Negara Kesatuan Republik
penerapan tentang Undang kedaulatan yang sesuai dengan UUD Indonesia tahun 1945
bentuk dan DasaNegara Negara Kesatuan Republik Indonesia  Menyajikan hasil telaah
kedaualatan negara Republik tahun 1945 dengan penuh rasa tentang kedaulatan yang sesuai
sesuai Undang-Undang Indonesia tahun tanggung jawab dengan UUD Negara Kesatuan
Dasar Negara 1945  Mensimulasikan pemilihan ketua Republik Indonesia tahun 1945
Republik Indonesia RT/Bupati dengan penuh rasa tanggung
tahun 1945 jawab
 Mensimulasikan pemilihan
ketua RT/Bupati
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
1.4 Menghormati Keberagaman  Menghormati keberagaman suku, • Religius  Mengamati masalah-masalah 12 JP • Buku • Lisan
keberagaman suku, masyarakat dalam agama, ras, dan antargolongan • Mandiri yang terjadi di lingkungan PPKn • Tertulis
agama, ras, dan bingkai Bhinneka (SARA) di masyarakat sebagai • Gotong sekitar dengan jujur Siswa • Penugasan
antargolongan (SARA) Tunggal Ika pemberian Tuhan Yang Maha Esa royong  Mengidentifikasi pertanyaan Kelas IX,
di masyarakat sebagai
• Unjukkerja
 Makna Persatuan tentang masalah yang muncul Kemendik
pemberian Tuhan
• Kejujuran • Portofolio
dalam dalam keberagaman
Yang Maha Esa • Kerja bud,
Kebangsaan masyarakat dengan kerjasama
2.4 Mengutamakan sikap  Prinsip persatuan  Mengutamakan sikap toleran dalam keras kelompok.
Tahun
toleran dalam dalam menghadapi masalah akibat • Percaya  Mengajukan pertanyaan 2016
menghadapi masalah keberagaman keberagaman kehidupan diri tentang berbagai masalah yang • Buku
akibat keberagaman suku, agama, ras bermasyarakat dan cara • Kerja muncul dalam keberagaman refensi
kehidupan dan pemecahannya sama masyarakat dan cara yang
bermasyarakat dan antargolongan pemecahannya dengan saling relevan,
cara pemecahannya  Permasalahan menghormati. • Lingkunga
3.4 Menganalisis prinsip yang muncul  Memahami makna Persatuan dalam  Mengumpulkan data dari n setempat
persatuan dalam dalam Kebangsaan berbagai sumber tentang
keberagaman suku, keberagaman  Menjelaskan prinsip persatuan dalam masalah-masalah dalam
agama, ras, dan suku, agama, ras keberagaman suku, agama, ras dan masyarakat yang dapat
antargolongan dan antargolongan diselesaikan dengan cara
(SARA), sosial, antargolongan  Menganalisis permasalahan yang kekeluargaan
budaya, ekonomi, dan  Upaya muncul dalam keberagaman suku,  Menentukan hubungan
gender dalam bingkai pencegahan agama, ras dan antargolongan berbagai masalah yang muncul
Bhinneka Tunggal Ika konflik yang  Menjelaskan upaya pencegahan dengan keberagaman
bersifat SARA konflik yang bersifat SARA masyarakat dan cara
4.4 Mendemonstrasikan  Menyajikan hasil telaah rencana pemecahan serta pencegahan
hasil analisis prinsip tindakan dalam rangka dengan kerjasama kelompok
persatuan dalam menyelesaikan berbagai masalah  Menyajikan hasil telaah
keberagaman suku, dalam masyarakat dengan sikap rencana tindakan dalam rangka
agama, ras, dan saling menghargai menyelesaikan berbagai
antargolongan (SARA)  Mensimulasikan peran mediator masalah dalam masyarakat
dalam bingkai dalam menyelesaikan masalah SARA dengan sikap saling
Bhinneka Tunggal Ika menghargai
 Mensimulasikan peran
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
mediator dalam menyelesaikan
masalah SARA
1.5 Mengapresiasi prinsip Harmoni  Mengapresiasi prinsip harmoni dalam • Religius  Membaca dari berbagai 15 JP • Buku • Lisan
harmoni dalam Keberagaman keberagaman suku, agama, ras, dan • Mandiri sumber dan mendiskusikan PPKn • Tertulis
keberagaman suku, Masyarakat antargolongan (SARA) sosial, • Gotong tentang masalah yang muncul Siswa • Penugasan
agama, ras, dan Indonesia budaya, ekonomi, dan gender dalam royong dalam keberagaman Kelas IX,
antargolongan (SARA)
• Unjukkerja
 Makna harmoni bingkai Bhinneka Tunggal Ika masyarakat dan cara Kemendik
sosial, budaya,
• Kejujuran • Portofolio
keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha pemecahannya sebagai wujud
ekonomi, dan gender • Kerja bud,
dalam bidang Esa syukur terhadap Tuhan Yang
dalam bingkai sosial, budaya, keras Maha Esa. Tahun
Bhinneka Tunggal Ika ekonomi dan • Percaya  Mengidentifikasi pertanyaan 2016
sebagai anugerah gender dalam diri tentang masalah yang muncul • Buku
Tuhan Yang Maha Esa Bhinneka • Kerja dalam keberagaman refensi
2.5 Menunjukkan sikap Tunggak Ika  Menunjukkan sikap peduli terhadap sama masyarakat dan cara yang
peduli terhadap  Permasalahan masalah-masalah yang muncul dalam pemecahannya dengan sikap relevan,
masalah-masalah yang keberagaman bidang sosial, budaya, ekonomi, dan saling menghargai • Lingkunga
muncul dalam bidang masyarakat gender di masyarakat dan cara  Mengumpulkan data dari n setempat
sosial, budaya, Indonesia pemecahannya dalam bingkai berbagai sumber tentang
ekonomi, dan gender  Akibat yang Bhinneka Tunggal Ika masalah-masalah dalam
di masyarakat dan cara ditimbulkan oleh masyarakat yang dapat
pemecahannya dalam terjadinya diselesaikan dengan cara
bingkai Bhinneka masalah yang kekeluargaan
Tunggal Ika muncul  Menentukan hubungan
3.5 Menganalisis prinsip  Upaya  Memahami makna harmoni berbagai masalah yang muncul
harmoni dalam menyelesaikan keberagaman dalam bidang sosial, dengan keberagaman
keberagaman suku, masalah yang budaya, ekonomi dan gender dalam masyarakat dan cara
agama, ras, dan muncul dalam Bhinneka Tunggak Ika pemecahannya dengan
antargolongan (SARA) keberagaman  Menganalisis permasalahan kerjasama kelompok
sosial, budaya, masyarakat keberagaman masyarakat Indonesia  Menyajikan hasil telaah
ekonomi, dan gender Indonesia  Menganalisis akibat yang rencana tindakan dalam rangka
dalam bingkai ditimbulkan oleh terjadinya masalah menyelesaikan berbagai
Bhinneka Tunggal Ika yang muncul masalah dalam masyarakat
 Menganalisis upaya menyelesaikan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
masalah yang muncul dalam dengan penuh tanggung jawab
keberagaman masyarakat Indonesia  Mensimulasikan peran
4.5 Menyampaikan hasil  Menyajikan hasil telaah rencana mediator dalam menyelesaikan
analisis prinsip tindakan dalam rangka masalah social, budaya,
harmoni dalam menyelesaikan berbagai masalah ekonomi dsn gender
keberagaman suku, dalam masyarakat dengan penuh
agama, ras, dan tanggung jawab
antargolongan (SARA)  Mensimulasikan peran mediator
sosial, budaya, dalam menyelesaikan masalah social,
ekonomi, dan gender budaya, ekonomi dsn gender
dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
1.6 Menunjukkan perilaku Konsep Cinta  Menunjukkan perilaku orang beriman • Religius  Mengamati film/wacana dan 24 JP • Buku • Lisan
orang beriman dalam Tanah Air/ Bela dalam mencintai tanah air dalam • Mandiri mengkaji dari berbagai sumber PPKn • Tertulis
mencintai tanah air Negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik • Gotong informasi tentang sejarah Siswa • Penugasan
dalam konteks Negara konteks Negara Indonesia royong perjuangan mempertahankan Kelas IX,
Kesatuan Republik Kesatuan Republik
• Unjukkerja
NKRI secara jujur sebagai Kemendik
Indonesia Indonesia
• Kejujuran • Portofolio
wujud orang yang beriman.
2.6 Mengutamakan sikap • Kerja bud,
 Makna Bela  Mengutamakan sikap disiplin sebagai  Mengidentifikasi / mengajukan
disiplin sebagai warga Negara warga negara sejalan dengan konsep keras pertanyaan tentang perjuangan
Tahun
negara sejalan dengan  Perundang- bela negara dalam konteks Negara • Percaya mempertahankan NKRI dan 2016
konsep bela negara undangan yang Kesatuan Republik Indonesia diri ancaman terhadap NKRI saat • Buku
dalam konteks Negara mengatur bela • Kerja ini dengan penuh disiplin refensi
Kesatuan Republik Negara. sama  Mengumpulkan data dari yang
Indonesia  Perjuangan berbagai sumber tentang relevan,
3.6 Mengkreasikan konsep mempertahankan  Memahami makna Bela Negara berbagai ancaman terhadap • Lingkunga
cinta tanah air/bela NKRI  Menjelaskan perundang-undangan NKRI saat ini dengan n setempat
negara dalam konteks  Ancaman yang mengatur bela Negara. semangat kerjasama kelompok
Negara Kesatuan terhadap NKRI  Menganalisis perjuangan  Menghubungkan berbagai
Republik Indonesia saat ini mempertahankan NKRI informasi untuk menjawab
 Semangat dan  Menganalisis ancaman terhadap berbagai pertanyaan yang ada
komitmen NKRI saat ini dengan semangat kebersamaan
persatuan dan  Menganalisis semangat dan dan kekeluargaan enentukan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
komitmen persatuan dan kesatuan hubungan
nasional dalam mengisi dan  Mencoba menyusun dan
mempertahankan NKRI menyajikan gagasan penguatan
4.6 Mengorganisasikan  Mencoba menyusun dan menyajikan komitmen mempertahankan
kegiatan lingkungan gagasan penguatan komitmen NKRI sebagai wujud syukur
kesatuan nasional
yang mencerminkan mempertahankan NKRI sebagai terhadap Tuhan YME
dalam mengisi
konsep cinta tanah air wujud syukur terhadap Tuhan YME  Mensimulasikan peran
dan
dalam konteks  Mensimulasikan peran pahlawan pahlawan dalam membela
mempertahankan
kehidupan sehari-hari dalam membela NKRI NKRI
NKRI

Mengetahui Susukanlebak, …………….

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

TETEN SUTENDI, S. Pd Hj. KOMALAWATI, S.Pd.

NIP. 19660323 198803 1 019 NIP. 19640922 198412 1 003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(SEMESTER GANJIL)

“Hakekat Dan Teori Tentang Kedaulatan”

Mata Pelajaran : PKN

Kelas/Semester : IX/I
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Nama : Hj. KOMALAWATI, S.Pd.

NIP : 19640922 198412 1 003
Unit Kerja : SMP Negeri 1 Susukanlebak
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 SUSUKANLEBAK Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bentuk dan kedaulatan Negara Republik Indonesia
 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mendukung bentuk dan kedaulatan Negara
 Memahami Hakekat Dan Teori Tentang Kedaulatan
 Menganalisis bentuk Kedaulatan yang sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 2015
 Menyimpulkan tentang tentang prinsip-prinsip kedaulatan dengan penerapan kedaulatan yang sesuai dengan UUD Negara
Kesatuan Republik Indonesia tahun 1945
 Menganalisis penerapan prinsip-prinsip kedaulatan sesuai dengan Undang-Undang DasaNegara Republik Indonesia tahun
1945
 Menyajikan hasil telaah tentang kedaulatan yang sesuai dengan UUD Negara Kesatuan Republik Indonesia tahun 1945
dengan penuh rasa tanggung jawab
 Mensimulasikan pemilihan ketua RT/Bupati

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
 Sumber Belajar : Buku PPKn Siswa Kelas IX, Kemendikbud..

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Hakekat Dan Teori Tentang Kedaulatan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hakekat Dan Teori Tentang
Kedaulatan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Hakekat Dan Teori Tentang Kedaulatan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hakekat Dan Teori Tentang
Kedaulatan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hakekat Dan
Teori Tentang Kedaulatan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian yang dilakukan yaitu Penilaian Kompetensi Sikap, Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Penilaian Kompetensi
Keterampilan
 ANALISIS PEMETAAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Susukanlebak

Kompetensi Inti :
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Sedan Sedan Tingg Renda
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Rendah Tinggi Rendah Sedang KKM
g g i h
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai
sebagai Dasar Negara yang merupakan Dasar Negara yang merupakan anugerah Tuhan 85 75 75 78
anugerah Tuhan Yang Maha Esa Yang Maha Esa
2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah Menunjukkan sikap bangga akan tanah air
air sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila 80 75 75 77
sebagai dasar negara sebagai dasar negara
3.1 Membandingkan antara peristiwa dan Mendeskripsikan pengertian dinamika 70 75 75 73
dinamika yang terjadi di masyarakat Mendeskripsikan ancaman merubah pancasila
dengan praktik ideal Pancasila sebagai sebagai dasar Negara 65 75 75 72
dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Mendeskripsikan usaha usaha untuk merubah
pancasila sebagai dasar Negara 65 75 75 72
Menjelaskna dinamika nilai nilai pancasila 70 75 75 73
Menjelaskan Perwujudan nilai-nilai Pancasila
sesuai berkembangan jaman dalam berbagai 65 75 75 72
kehidupan
4.1 Merancang dan melakukan penelitian Menyusun dan menyajikan hasil telaah tentang
sederhana tentang peristiwa dan dinamika dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar
yang terjadi di masyarakat terkait negara dan pandangan hidup bangsa dengan 65 75 75 72
penerapan Pancasila sebagai dasar negara penuh rasa tanggung jawab
dan pandangan hidup bangsa Mensimulasikan peran tokoh nasional dalam
perwujudan Pancasila sebagai dasar Negara 65 75 75 72
1.2 Menghargai isi alinea dan pokok Menghargai isi alinea dan pokok pikiran yang
pikiran yang terkandung dalam Pembukaan terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang
Undang-Undang Dasar Negara Republik Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 80 75 75 77
Indonesia Tahun 1945 sebagai wujud rasa sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa Maha Esa
2.2 Melaksanakan isi alinea dan pokok Melaksanakan isi alinea dan pokok pikiran
pikiran yang terkandung dalam Pembukaan yang terkandung dalam Pembukaan Undang-
Undang-Undang Dasar Negara Republik Undang Dasar Negara Republik Indonesia 70 75 75 73
Indonesia Tahun 1945 Tahun 1945
3.2 Mensintesiskan isi alinea dan pokok Mendiskripsikan makna alinea Pembukaan
pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Republik Indonesia 70 75 75 73
Undang-Undang Dasar Negara Republik Tahun 1945
Indonesia tahun 1945 Menjelaskan makna pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD Negara Republik 70 75 75 73
Indonesia Tahun 1945
Menjelaskan sikap positif terhadap pokok-
pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara 65 75 75 72
Republik Indonesia Tahun 1945
Mensintesiskan isi alinea dan pokok pikiran
yang terkandung dalam Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia 65 75 75 72
tahun 1945
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea dan Menyusun paparan dan mempresentasikan
pokok pikiran yang terkandung dalam secara kelompok tentang pokok-pokok pikiran
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara yang terkandung dalam pembukaan 70 75 75 73
Republik Indonesia tahun 1945 UUDNegara Repuplik Indonesia dengan penuh
disiplin dan tanggung jawab
 Menerapkan isi alinea dan pokok pembukaan
UUD 1945 di kelas Menyusun paparan dan
mempresentasikan secara kelompok tentang
pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam 70 75 75 73
pembukaan UUDNegara Repuplik Indonesia
dengan penuh disiplin dan tanggung jawab
Menerapkan isi alinea dan pokok pembukaan
UUD 1945 di kelas 70 75 75 73
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
Esa atas bentuk dan kedaulatan Negara bentuk dan kedaulatan Negara Republik 85 75 75 78
Republik Indonesia Indonesia
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam
dalam mendukung bentuk dan kedaulatan mendukung bentuk dan kedaulatan Negara 75 75 75 75
Negara
3.3 Memahami ketentuan tentang bentuk Memahami hakekat dan teori tentang
dan kedaualatan negara sesuai Undang- Kedaulatan 70 75 75 73
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Menganalisis bentuk Kedaulatan yang sesuai
tahun 1945 dengan Undang-Undang Dasar Negara 65 75 75 72
Republik Indonesia tahun 2015
Menyimpulkan tentang tentang prinsip-prinsip
kedaulatan dengan penerapan kedaulatan yang
sesuai dengan UUD Negara Kesatuan Republik 65 75 75 72
Indonesia tahun 1945
Menganalisis penerapan prinsip-prinsip
kedaulatan sesuai dengan Undang-Undang 65 75 75 72
DasaNegara Republik Indonesia tahun 1945
4.3 Memaparkan penerapan tentang bentuk Menyajikan hasil telaah tentang kedaulatan
dan kedaualatan negara sesuai Undang- yang sesuai dengan UUD Negara Kesatuan
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Republik Indonesia tahun 1945 dengan penuh 70 75 75 73
tahun 1945 rasa tanggung jawab
Mensimulasikan pemilihan ketua RT/Bupati 70 75 75 73

Total Indikator 26 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1908

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 73