MODUL

Pembelajaran Literasi Membaca

Tindak Lanjut Pemaknaan Hasil Diagnosis

Asesmen Kompetensi
Madrasah Indonesia (AKMI)

Modul Literasi Membaca | 1

Modul

Pembelajaran Literasi Membaca

Tindak Lanjut Pemaknaan Hasil Diagnosis

Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia (AKMI)

Modul Literasi Membaca |

Pemaknaan Hasil AKMI Literasi Membaca

A. Target Capaian

Target capaian kompetensi yang diharapkan pada bagian ini adalah peserta mampu memahami
informasi pemaknaan hasil AKMI dan tingkat kemahiran peserta didik.

B. Pemaknaan Hasil AKMI

Hasil AKMI adalah hasil asesmen yang diperoleh melalui perangkat tes yang dikembangkan visi, misi,
dan tujuan AKMI. Melalui asesmen multi stage tersebut, dapat diperoleh hasil asesmen yang objektif
dan empiris yang dapat dijadikan acuan dalam memotret dan memosisikan peserta didik pada tingkat
kemahiran sesuai dengan kompetensi literasi yang dicapainya.

Tabel Tingkat Kemahiran Peserta Didik Literasi Membaca Berdasarkan Hasil AKMI
Tingkat Deskripsi
No
Kemahiran

1 Perlu Peserta didik mampu menemukan satu informasi yang eksplisit /

Pendampingan tersurat dalam teks, tetapi belum mampu memilih informasi yang
relevan dalam teks dengan cakupan isi sederhana dan tingkat
kebahasaan sederhana.

2 Dasar Peserta didik mampu mengambil informasi dari teks, tetapi belum
mampu memahami secara utuh isi teks dengan cakupan isi sedang dan
tingkat kebahasaan sederhana.

3 Cakap Peserta didik mampu memahami teks dengan baik. Namun, belum
mampu merefleksi isi teks terhadap kehidupan sehari-hari, menilai
kesesuaian isi teks dengan ilustrasi, dan menilai format penyajian teks
dengan cakupan isi sedang dan tingkat kebahasaan sederhana.

4 Terampil Peserta didik mampu memahami, menilai, dan merefleksi teks dengan
baik, tetapi belum mampu merespon dan membuat
saran/imbauan/kalimat hikmah berdasarkan permasalahan dalam teks
dengan cakupan isi tinggi dan tingkat kebahasaan sederhana.

5 Perlu Ruang Peserta didik sudah menguasai semua kompetensi literasi membaca
Kreasi termasuk merespons dan mencipta dengan tingkat kebahasaan
sederhana.

Modul Literasi Membaca | 1

C. Rekomendasi Rapor AKMI 2022

Setelah menerima rapor AKMI 2022 pada laman https://pdakmi.kemenag.go.id/ yang dapat diakses
oleh kepala ataupun operator madrasah, maka guru dapat mengamati tingkat kemahiran peserta
didiknya. Tingkat kemahiran tersebut berdasarkan hasil asesmen yang telah dilaksanakan sebelumnya.
Rekomendasi yang muncul akan berbeda-beda tergantung tingkat kemahiranpeserta didik. Rekomendasi
itu digunakan sebagai acuan untuk melaksanakan tindak lanjut perbaikan pembelajaran yang akan
dibahas lebih lanjut pada materi desain pembelajaran berbasis literasi membaca.

Contoh Rekomendasi Rapor AKMI 2022

Nama Peserta Didik A. Z.

Tingkat Kemahiran Dasar
Deskripsi Peserta didik sudah mampu menemukan dan mengakses, tetapi
belum mampu menginterpretasikan dan mengintegrasikan,
mengevaluasi dan merefleksikan pada teks informasi (50-200 kata)
dan teks sastra (100-250 kata) dengan cakupan isi sederhana dan
tingkat kebahasaan sederhana.
Rekomendasi Membimbing peserta didik dalam membaca intensif beragam teks
(cerita fantasi, biografi, hobi, dan sejenisnya) untuk mencapai
kompetensi menemukan dan mengakses, dan menguatkan
kompetensi menginterpretasikan dan mengintegrasikan,
mengevaluasi dan merefleksikan teks informasi (50-200 kata) dan
teks sastra (100-250 kata) dengan cakupan isi sederhana dan
tingkat kebahasaan sederhana.

Modul Literasi Membaca | 2