SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI

TEMA 5
KELAS 5
SEMESTER 1

UPT SD ………………………….
KELURAHAN ………………………
KECAMATAN ………………….......
 SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 5 Subtema 1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Menerima usaha  Peristiwa • Manfaat persatuan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila manfaat masyarakat dan kesatuan • Jujur
Sumpah  Buku Siswa
• Disiplin
dan persatuan dan dalam menjaga Pemuda untuk membangun • Tanggung  Internet
Kewarganega kesatuan sebagai NKRI. 1928 kerukunan. Jawab  Lingkungan
raan anugerah Tuhan 2.4.1 Menunjukkan  Usaha yang • Menerapkan nilai- • Santun
Yang Maha Esa nilai-nilai dilakukan nilai persatuan dan • Peduli
• Percaya diri
2.4 Menampilkan persatuan dan para kesatuan untuk • Kerja Sama
sikap jujur pada kesatuan pada pemimpin membangun
penerapan nilai- masyarakat. bangsa kerukunan di Jurnal:
nilai persatuan 3.4.1 Mencari manfaat demi bidang sosial • Catatan
dan kesatuan menjaga budaya pendidik
terciptanya tentang
untuk persatuan dan NKRI sikap peserta
membangun kesatuan yang di  Peta didik saat di
kerukunan di lakukan oleh wilayah sekolah
bidang sosial masyarakat dan maupun
NKRI informasi
budaya pemerintah dari dari orang
3.4 Menggali manfaat majalah, koran, lain
persatuan dan dan internet. Penilaian Diri:
kesatuan untuk 4.4.1 Membuat kliping • Peserta didik
membangun berisikan berita mengisi
daftar cek
kerukunan hidup atau artikel usaha tentang
4.4 Menyajikan hasil masyarakat dan sikap peserta
penggalian pemerintah dalam didik saat di
tentang manfaat menjaga rumah, dan
di sekolah
persatuan dan persatuan dan
kesatuan untuk kesatuan. Pengetahuan
membangun Tes tertulis
 kerukunan. • Mencermati
teks nonfiksi
yang
Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 Menyebutkan  Informasi • Mencermati teks disajikan,
Indonesia konsep-konsep pokok pikiran penting dari non fiksi yang siswa
yang saling serta informasi setiap disajikan dalam mampu
berkaitan pada penting dalam paragraph bacaan memukan
pokok
teks nonfiksi bacaan tentang dalam teks • Menyimak pikiran
4.7 Menyajikan Indonesia sebagai nonfiksi penjelasan dan dalam
konsep-konsep Negara Maritim mencermati teks bacaan.
yang saling dan Agraris. bacaan, serta • Menyimak
penjelasan
berkaitan pada 4.7.1 Membuat membuat
dan
teks nonfiksi ke pertanyaan- pertanyaan- mencermati
dalam tulisan pertanyaan pertanyaan teks bacaan,
dengan bahasa sehubungan sehubungan siswa
sendiri dengan bacaan dengan bacaan mampu
membuat
tentang Indonesia • Menemukan pokok pertanyaan-
sebagai Negara pikiran dalam pertanyaan
Maritim dan bacaan teks non sehubungan
Agraris. fiksi dengan
bacaan.
• Membuat
• Mencermati
pertanyaan- teks nonfiksi
pertanyaan yang
sehubungan disajikan,
dengan teks siswa
mampu
bacaan memukan
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Melengkapi bagan  Jenis • Membuat bagan pokok
Pengetahuan hubungan antar dengan klasifikasi makanan penggolongan pikiran
Alam komponen hewan hewan hewan berdasarkan dalam
bacaan.
ekosistem dan berdasarkan jenis  Klasifikasi jenis makanannya • Mencermati
jaring-jaring makanannya. hewan- • Membuat teks non teks bacaan,
makanan di 3.5.1 Menyebutkan hewan yang fiksi tentang siswa
lingkungan sekitar hewan-hewan termasuk penggolongan mampu
4.5. Membuat karya herbivor, hewan berdasarkan membuat
dalam pertanyaan-
tentang konsep karnivor, dan kornivora, jenis makanannya pertanyaan
jaring-jaring omnivor. herbivora • Membuat teks non sehubungan
makanan dalam 4.5.1 Menyajikan teks dan fiksi tentang hewan dengan
suatu ekosistem nonfiksi tentang pilihannya dilihat bacaan.
omnivora
• Berdiskusi
salah satu hewan berdasarkan jenis dan mencari
yang di pilih. makanannya informasi
• Melengkapi bagan dalam
klasifikasi hewan kelompok,
 berdasarkan jenis siswa
makanannya mampu
melengkapi
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Identifikasi  Letak, luas, • Memahami bagan
Pengetahuan karakteristik daerah tempat dan geografis Indonesia dengan
Sosial geografis tinggal dengan karakteristi sebagai negara klasifikasi
Indonesia sebagai keberadaan k kondisi kepulauan/ hewan
berdasarkan
negara Indonesia sebagai geografis maritim dan jenis
kepulauan/ negara maritim Indonesia agraris serta makanannya
maritim dan dan agraris. melalui pengaruhnya .
agraris serta 4.1.1 Membuat sebuah peta terhadap • Mencermati
teks bacaan
pengaruhnya peta daerah kehidupan
yang
terhadap tempat tinggal ekonomi, sosial dan disajikan,
kehidupan lengkap dengan budaya siswa
ekonomi, sosial, pewarnaan sesuai mampu
budaya, dengan ketinggian menemukan
pokok
komunikasi serta daerahnya. pikiran dan
transportasi informasi
4.1 Menyajikan hasil penting dari
identifikasi teks letak
geografis
karakteristik
Indonesia.
geografis • Menggali
Indonesia sebagai informasi
negara dari teks
kepulauan/ bacaan,
siswa
maritim dan mampu
agraris serta menyebutka
pengaruhnya n pulau-
terhadap pulau,
perairan,
kehidupan
serta negara-
ekonomi, sosial, negara yang
budaya, berbatasan
komunikasi serta dengan
transportasi Indonesia.
• Menyimak
Seni Budaya 3.2 Memahami tangga 3.2.1 Mengetahui • Mengenal penjelasan
dan Prakarya nada. perbedaan tangga perbedaan tangga tentang
4.2 Menyanyikan nada mayor dan nada mayor dan pembuatan
lagu-lagu dalam minor. minor dengan peta, siswa
mampu
berbagai tangga 4.2.1 Menyanyikan menyanyikan lagu menggambar
nada dengan lagu yang bertema hewan kan peta
iringan musik. bertema hewan berikut
dengan diiringi dengan
musik. komponen-
komponen
peta.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa
mampu
menjawab
pertanyaan
sehubungan
dengan
bacaan dan
membuat
poster
tentang
Sumpah
Pemuda.
• Mencermati
peta daerah,
siswa
mampu
menggambar
kan peta
dengan
warna yang
berbeda
untuk
kenampakan
-
kenampakan
alam.
• Berdiskusi
dan mencari
informasi
dalam
kelompok,
siswa
mampu
membuat
kliping yang
menunjukka
n usaha
persatuan
dan
kesatuan
yang
dilakukan
oleh
pemerintah
danmasyara
 kat.
• Mengamati
gambar yang
diberikan,
siswa
mampu
menentukan
posisi tempat
berdasarkan
arah mata
angin.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa
mampu
membuat
peta pikiran
tentang
pokok
pikiran dan
informasi
penting yang
terdapat
dalam teks
bacaan daur
hidup
hewan.
• Mencermati
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor, siswa
mampu
menyanyikan
lagu nasional
bertangga
nada minor.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa
mampu
membuat
peta pikiran
tentang teks
bacaan
Perubahan
Ekosistem.
• Mencermati
perbedaan
tangga nada
 mayor dan
minor, siswa
mampu
menyanyikan
lagu nasional
bertangga
nada minor.

Keterampilan
Praktik/
Kinerja
• Membuat
bagan, siswa
mampu
menggolongk
an hewan
berdasarkan
jenis
makanannya
.
• Melakukan
pengamatan
dan
pengumpula
n informasi,
siswa
mampu
membuat
teks nonfiksi
tentang
penggolonga
n hewan
berdasarkan
jenis
makanannya
.
• Melakukan
pengamatan
dan
pengumpula
n informasi,
siswa
mampu
membuat
teks nonfiksi
tentang
hewan
pilihannya
dilihat dari
jenis
 makanannya
.
•
Menyanyikan
lagu
bertemakan
hewan, siswa
mampu
mengenal
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor.
• Menemukan
pokok
pikiran dan
informasi
penting,
siswa
mampu
menuliskan
ringkasan
bacaan.
• Membuat
diagram,
siswa
mampu
membedakan
daur hidup
tiga jenis
hewan yang
berbeda.
• Menyimak
informasi
yang
diperoleh
baik dari
presentasi
maupun
kegiatan
sebelumnya,
siswa
mampu
membuat
tulisan
tentang daur
hidup
hewan,
terutama
yang
 mengalami
metamorfosis
.
• Membuat
kliping
tentang
upaya
persatuan
dan
kesatuan,
siswa
mampu
mempresent
asikan
kliping yang
telah dibuat
di depan
kelas secara
berkelompok
.
Tema 5 Subtema 2

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Menerima  Peristiwa • Manfaat semangat Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila manfaat manfaat kekeluargaan dan • Jujur
Sumpah  Buku Siswa
• Disiplin
dan persatuan dan semangat Pemuda gotong royong • Tanggung  Internet
Kewarganega kesatuan sebagai kekeluargaan dan 1928 Jawab  Lingkungan
raan anugerah Tuhan gotong royong.  Usaha yang • Santun
Yang Maha Esa 2.4.1 Menerapkan dilakukan • Peduli
• Percaya diri
2.4 Menampilkan sikap jujur para • Kerja Sama
sikap jujur pada terhadap pemimpin
penerapan nilai- semangat bangsa Jurnal:
nilai persatuan kekeluargaan dan demi • Catatan
dan kesatuan gotong royong. pendidik
terciptanya tentang
untuk 3.4.1 Mencari contoh- NKRI sikap peserta
membangun ontoh semangat  Peta didik saat di
kerukunan di gotong royong dan wilayah sekolah
bidang sosial kekeluargaan maupun
NKRI informasi
budaya yang terdapat dari orang
3.4 Menggali manfaat dilingkungan lain
persatuan dan sekolah dan Penilaian Diri:
kesatuan untuk lingkungan • Peserta didik
membangun rumah. mengisi
daftar cek
kerukunan hidup 4.4.1 Membuat tabel tentang
4.4 Menyajikan hasil tentang semangat sikap peserta
penggalian gotong royong dan didik saat di
tentang manfaat kekeluargaan rumah, dan
di sekolah
persatuan dan yang terdapat
kesatuan untuk dilingkungan Pengetahuan
membangun sekolah dan Tes tertulis
kerukunan. lingkungan • Mencermati
rumah. teks nonfiksi
yang
Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 Menjelaskan  Informasi • Menyebutkan disajikan,
Indonesia konsep-konsep fakta dan penting dari informasi penting siswa
yang saling informasi tentang setiap dari setiap paragraf mampu
berkaitan pada hubungan khas paragraph dalam teks memukan
pokok
teks nonfiksi makhluk hidup. dalam teks nonfiksi yang pikiran
4.7 Menyajikan 4.7.1 Membuat teks nonfiksi disajikan dalam
konsep-konsep nonfiksi tentang bacaan.
yang saling salah satu • Menyimak
 berkaitan pada hubungan khas keterangan
teks nonfiksi ke makhluk hidup. tentang
rantai
dalam tulisan makanan,
dengan bahasa siswa
sendiri mampu
membuat
gambar
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis • Menjelaskan rantai rantai
Pengetahuan hubungan antar pengertian makanan makanan yang ada makanan
Alam komponen simbiosis. hewan pada suatu pada
ekosistem dan 3.5.2 Menyebutkan  Klasifikasi ekosistem ekosistem
lengkap
jaring-jaring jenis-jenis hewan- • Menyatakan letak
dengan
makanan di simbiosis. hewan yang suatu benda keterangann
lingkungan sekitar 4.5.1 Membuat pamflet termasuk terhadap benda ya.
4.5. Membuat karya entang hubungan dalam lain berdasarkan •
tentang konsep simbiosis yang arah mata angin Mendiskusik
kornivora, an asal
jaring-jaring terjadi pada lebah herbivora energi pada
makanan dalam dan bunga dan makhluk
suatu ekosistem omnivora hidup, siswa
mampu
menjelaskan
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Letak, luas, • Menyebutkan rantai
Pengetahuan karakteristik Jenis-jenis dan peristiwa-peristiwa makanan
Sosial geografis ketampakan alam karakteristi bersejarah penting yang
Indonesia sebagai dan ketampakan k kondisi dalam upaya terdapat
negara buatan. pembentukan NKRI dalam suatu
geografis
ekosistem.
kepulauan/ 4.1.1 Menuliskan hasil Indonesia • Bermain peran • Mencermati
maritim dan pengamatan pada melalui peristiwa penting artikel
agraris serta salah satu peta yang terjadi dalam singkat
pengaruhnya temapat wisata proses tentang
subak di
terhadap tentang pembentukan NKRI Bali, siswa
kehidupan penampakan mampu
ekonomi, sosial, alam dan mendiskusik
budaya, penampakan an
komunikasi serta buatan. karakteristik
penduduk di
transportasi wilayah
4.1 Menyajikan hasil pertanian di
identifikasi Bali.
karakteristik • Mengamati
lingkungan
geografis sekitar
Indonesia sebagai sekolah,
negara siswa
kepulauan/ mampu
 maritim dan menuliskan
agraris serta karakteristik
kenampakan
pengaruhnya alam.
terhadap • Mengamati
kehidupan peta, siswa
ekonomi, sosial, mampu
menunjukan
budaya, lokasi
komunikasi serta tempat yang
transportasi ditanyakan.
• Mengenal
Proklamasi
Seni Budaya 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola • Memahami tari
sebagai
dan Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari kreasi daerah. salah satu
kreasi daerah. kreasi daerah. peristiwa
4.3 Mempraktikkan 3.3.2 Menyebutkan bersejarah
pola lantai pada beberapa tarian bangsa,
siswa
gerak tari kreasi Nusantara. mampu
dearah. 4.3.1 Menari salah satu memainkan
tarian nusantara. peran dalam
drama
Proklamasi.
• Mengamati
kenampakan
alam di
sekelilingmu,
siswa
mampu
membuat
laporan
pengamatan
kenampakan
alam di
daerah
sekitar.
•
Mendiskusik
an hasil
wawancara,
siswa
mampu
menjelaskan
manfaat
semangat
kekeluargaa
n dan gotong
royong.
• Menggali
 informasi
berupa
artikel, siswa
mampu
membuat
teks nonfiksi
tentang
semangat
kekeluargaa
n dan gotong
royong
dalam
kegiatan
masyarakat.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa
mampu
membuat
pamflet yang
berisi
penjelasan
simbiosis.
• Menyimak
penjelasan
guru tentang
properti tari
daerah,
siswa
mampu
mencari
informasi
tambahan
mengenai
tarian
daerah
lainnya di
Nusantara
yang
menggunaka
n properti
tari.
• Mengenal
tarian Turuk
Langgai,
siswa
mampu
mempraktikk
an beberapa
gerakan tari
 disertai
dengan
properti tari.

Keterampilan
Praktik/
Kinerja

•
Menggunaka
n hasil
diskusi,
pengetahuan
dan gambar
tentang
rantai
makanan,
siswa
mampu
membuat
teks nonfiksi
tentang
salah satu
ekosistem.
•
Mengumpulk
an fakta dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomia
n yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan
daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
teks bacaan
tentang
Proklamasi,
siswa
 mampu
membuat lini
masa
tentang
sejarah
Proklamasi.
•
Mengumpulk
an fakta dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomia
n yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan
daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
bacaan
tentang
kerukunan
dengan
saksama,
siswa
mampu
mendiskusik
an
keterkaitan
antara hidup
rukun
dengan
persatuan
dan
kesatuan.
•Mengumpulka
n fakta dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
 sebuah teks
nonfiksi
tentang
salah satu
hubungan
khas
makhluk
hidup.
•Mewawancara
i komunitas
sekolah,
siswa
mampu
menuliskan
perilaku
gotong
royong serta
kekeluargaa
n yang
sudah
mereka
tunjukan
selama
berada di
lingkungan
sekolah dan
di
lingkungan
rumah.
•Mempraktikka
n beberapa
gerakan Tari
Turuk
Langgai,
siswa
mampu
menampilka
nnya secara
sederhana di
depan kelas
dengan
menggunaka
n properti
dan alat
musik ritmis.

Tema 5 Subtema 3

Mata Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
 Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Menerima  Peristiwa • Manfaat persatuan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila manfaat manfaat dan kesatuan • Jujur
Sumpah  Buku Siswa
• Disiplin
dan persatuan dan persatuan dan Pemuda untuk membangun • Tanggung  Internet
Kewarganega kesatuan sebagai kesatuan sebagai 1928 kerukunan. Jawab  Lingkungan
raan anugerah Tuhan anugerah tuhan  Usaha yang • Menerapkan nilai- • Santun
Yang Maha Esa Yang Maha Esa. nilai persatuan dan • Peduli
dilakukan
• Percaya diri
2.4 Menampilkan 1.4.1 Bersikap jujur para kesatuan untuk • Kerja Sama
sikap jujur pada dalam penerapan pemimpin membangun
penerapan nilai- nilai-nilai bangsa kerukunan di Jurnal:
nilai persatuan persatuan dan demi bidang sosial • Catatan
dan kesatuan kesatuan untuk budaya pendidik
terciptanya tentang
untuk membangun NKRI sikap peserta
membangun kerukunan di  Peta didik saat di
kerukunan di bidang sosial wilayah sekolah
bidang sosial budaya. maupun
NKRI informasi
budaya 3.4.1 Menyebutkan dari orang
3.4 Menggali manfaat manfaat lain
persatuan dan persatuan dan Penilaian Diri:
kesatuan untuk kesatuan dalam • Peserta didik
membangun membangun mengisi
daftar cek
kerukunan hidup kerukuknan tentang
4.4 Menyajikan hasil hidup. sikap peserta
penggalian 4.4.1 didik saat di
tentang manfaat Mempresentasika rumah, dan
di sekolah
persatuan dan n manfaat
kesatuan untuk persatuan dan Pengetahuan
membangun kesatuan dalam Tes tertulis
kerukunan. membangun • Mencermati
kerukuknan teks bacaan
yang
hidup disajikan.
Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 Menjelaskan  Informasi • Mencermati teks • Memahami
Indonesia konsep-konsep pokok pikiran penting dari non fiksi yang dan
yang saling dari sebuah setiap disajikan dalam menjelaskan
hubungan
berkaitan pada bacaan nonfiksi. paragraph bacaan antara
teks nonfiksi 3.7.2 Menyebutkan dalam teks • Menyimak makhluk
4.7 Menyajikan kosakata baru nonfiksi penjelasan dan hidup.
konsep-konsep dan Informasi mencermati teks •
Menyimpulk
yang saling 4.7.1 Membuat teks bacaan, serta
an mengenai
berkaitan pada nonfiksi dengan membuat hubungan
teks nonfiksi ke pemikiran sendiri. pertanyaan-
 dalam tulisan pertanyaan khas
dengan bahasa sehubungan makhluk
hidup.
sendiri dengan bacaan • Menentukan
• Menemukan pokok pokok
pikiran dalam pikiran dari
bacaan teks non sebuah
bacaan
fiksi nonfiksi dan
• Membuat menyajikann
pertanyaan- ya dalam
pertanyaan bentuk
sehubungan sebuah peta
pikiran.
dengan teks • Memahami
bacaan peran
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis • Menyatakan letak antarmakhlu
Pengetahuan hubungan antar hubungan antar makanan suatu benda k hidup bagi
kelangsunga
Alam komponen makhluk hidup hewan terhadap benda n hidup
ekosistem dan dalam jaring-  Klasifikasi lain berdasarkan mereka di
jaring-jaring jaring makanan hewan- arah mata angin dalam
makanan di pada suatu hewan yang • Menjelaskan sebuah
ekosistem,
lingkungan sekitar ekosistem. termasuk hubungan antar
siswa
4.5. Membuat karya 3.5.2 Menunjukkan dalam mahkluk hidup mampu:Seca
tentang konsep penyebab dan kornivora, dalam jaring-jaring ra
jaring-jaring akibat perubahan herbivora makanan pada berkelompok
makanan dalam terhadap suatu ekosistem untuk:
dan • Menemukan
suatu ekosistem keberlangsungan omnivora • Menjelaskan dan mencari
hidup komponen hubungan antar arti dari
ekosistem di komponen kosakata
dalam sebuah ekosistem pada baru.
• Mencermati
jaring-jaring teks nonfiksi yang
teks bacaan
makanan.. disajikan yang
4.5.1 Membuat poster disajikan,
tentang siswa
hubungan mampu
membuat
antarmakhluk beberapa
hidup dalam pertanyaan
jaring-jaring dengan
makanan dalam menggunaka
n kata tanya
ekosistem.
yang
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Letak, luas, • Mempresentasikan berbeda.
Pengetahuan karakteristik perkembangan dan hasil diskusi • Mengamati
Sosial geografis kehidupan karakteristi tentang makna perubahan
 Indonesia sebagai masyarakat di k kondisi kesatuan wilayah yang terjadi
negara Indonesia geografis ekonomi di
sekelilingnya
kepulauan/ mengenai Indonesia • Menjabarkan , siswa
maritim dan pengaruhnya di melalui makna kesatuan mampu:
agraris serta sektor ekonomi, peta wilayah sosial • Memahami
pengaruhnya komunikasi, dan budaya penyebab
dan akibat
terhadap transportasi perubahan
kehidupan secara tepat terhadap
ekonomi, sosial, 4.1.1 keberlangsu
budaya, Mempresentasika ngan hidup
komunikasi serta n hasil komponen
ekosistem di
transportasi identifikasi dalam
4.1 Menyajikan hasil perkembangan sebuah
identifikasi kehidupan jaring-jaring
karakteristik masyarakat di makanan,
siswa
geografis Indonesia mampu
Indonesia sebagai mengenai menuliskan
negara pengaruhnya di pengalaman
kepulauan/ sektor ekonomi, pada sebuah
maritim dan komunikasi, dan tulisan yang
terdiri atas
agraris serta transportasi tiga paragraf.
pengaruhnya secara tepat • Mencermati
terhadap teks bacaan,
kehidupan siswa
mampu
ekonomi, sosial, membuat
budaya, daftar
komunikasi serta properti tari
transportasi serta
fungsinya.
• Mengamati
Seni Budaya 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola • Memperagakan gerakan Tari
dan Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari gerak tari daerah Merak
kreasi daerah. kreasi daerah. dengan bersama
4.3 Mempraktikkan 3.3.2 Menyebutkan menggunakan guru dan
melatih
pola lantai pada beberapa tarian properti gerakannya
gerak tari kreasi Nusantara. • sehingga
dearah. 4.3.1 Menari salah satu Mengidentifikasika siswa
tarian nusantara. n berbagai jenis mampu
menguasai
karya seni rupa
beberapa
daerah gerakan tari
pada Tari
Merak.
• Mecermati
gambar
kegiatan
gotong
royong
dengan
saksama,
• Memahami
manfaat
kegiatan
gotong
royong yang
merupakan
salah satu
bentuk
pengaruh
letak
geografis
terhadap
kehidupan
sosial dan
budaya
masyarakat,
siswa
mampu:
•
Mendiskusik
an
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai isi
dari teks
bacaan
tersebut.
•
Menyimpulk
an hasil
diskusi ke
dalam
bentuk peta
pikiran.
• Mengamati
poster
dengan
cermat,
• Memberikan
tanggapan
terhadap
poster
tersebut.
• Menentukan
pikiran
utama pada
setiap
paragraf
dengan
melengkapi
tabel yang
telah
disediakan.
• Mencermati
teks bacaan
siswa
mampu
menuliskan
tiga hal
penting yang
ditemukan
dalam teks
bacaan.
• Mencari
gambar-
gambar yang
berhubunga
n dengan
kegiatan
ekonomi
masyarakat.
• Memberikan
pendapat
mengenai
poster
tersebut.
•
Mendiskusik
an
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai isi
dari teks
bacaan
tersebut
• Memahami
cara
mengarahka
n dan
menunjukka
n sebuah
posisi,
• Memahami
 dan
mengikuti
petunjuk
yang
diberikan
oleh guru,
siswa
mampu
membuat
sebuah
buklet
tentang
berbagai
macam
kegiatan
manusia
yang dapat
memengaruh
i
keseimbanga
n ekosistem.
• Mencermati
teks bacaan
tentang
keunikan
topeng
Nusantara
dan mengerti
tata cara
pembuatan
topeng
Nusantara
• Mengamati
gambar
anak-anak
menanam
pohon.
•
Mendiskusik
an manfaat
kesatuan
ekonomi bagi
masyarakat
di suatu
daerah.
• Memahami
kegiatan
ekonomi
masyarakat
dalam
 lingkup
kepulauan
Nusantara,
• Memahami
tentang
perkembang
an
kehidupan
masyarakat
di Indonesia,
siswa
mampu:

Keterampilan
Praktik/
Kinerja
• Menjelaskan
perbedaan
antara
hubungan
parasistisme,
komensalism
e, dan
mutualisme.
• Membuat
sebuah
maket jaring-
jaring
makanan
dari sebuah
ekosistem.
•
Mempresent
asikan hasil
kerja mereka
dan
menjelaskan
nya dengan
percaya diri
di depan
kelas.Secara
individu:
• Membuat
tulisan
mengenai
hubungan
yang terjadi
di dalam
rantai
makanan.
•
Menunjukka
n akibat
perubahan
lingkungan
terhadap
keberlansun
gan jaring-
jaring
makanan ke
dalam
bentuk
sebuah
diagram.
•Mempresentas
ikan hasil
diskusi
mereka dan
menjelaskan
nya dengan
percaya diri
di depan
kelas.
•Menjelaskan
peristiwa
serupa yang
terjadi di
sekitar
tempat siswa
tinggal.
•Menjelaskan
hal-hal yang
memengaruh
i peristiwa
serupa.
•Memberikan
pendapat
mengenai
alasan
mengapa
masyarakat
melakukan
hal-hal yang
memengaruh
i peristiwa
serupa.
•Menyimpulka
n isi teks
bacaan
dalam
 tulisan satu
paragraf
dengan
menggunaka
n kosakata
baru.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai
teks bacaan.
• Membuat
kliping
mengenai
kegiatan
sosial
masyarakat
budaya
daerah di
sekitar
tempatnya
tinggal.
•Mempresentas
ikan hasil
kerjanya
dengan
percaya diri
di depan
kelas.
•Mengutarakan
pesan yang
tersirat pada
poster
tersebut.
•Menyimpulka
n hasil
diskusi ke
dalam
bentuk peta
pikiran.
• Mencari
informasi
yang lebih
banyak lagi
untuk
mengetahui
pengaruhnya
di sektor
ekonomi,
komunikasi,
 dan
transportasi.
•Melengkapi
tabel dengan
informasi
yang akurat.
•Mempresentas
ikan hasil
kerja
kelompok
mereka
dengan
percaya diri.
• Membuat
sebuah
permainan
dan bekerja
sama dengan
teman
sebangkunya
.
•Menyimpulka
n dan
menjelaskan
hasil
kegiatan
mereka.
•Menentukan
pokok
pikiran dan
informasi
penting ke
dalam
bentuk peta
pikiran.
•Menyimpulka
n isi dari
teks bacaan.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai
teks bacaan
berdasarkan
peta pikiran
yang telah
dibuat.
•Menentukan
karakter
topeng yang
 akan dibuat.
• Merancang
dan memilih
warna wajah
topeng.
•Menjelaskan
tujuan dari
kegiatan
yang
dilakukan
anak-anak
tersebut.
•Menjelaskan
bagaimana
kegiatan
tersebut
dapat
menciptakan
keseimbanga
n ekosistem.
•Menentukan
pikiran
utama dan
informasi-
informasi
penting dari
paragraf di
dalam
sebuah tabel
yang sudah
disediakan.
• Membuat
kesimpulan
dalam
bentuk
tulisan
dengan
menggunaka
n kosakata
baru.
• Merancang
sebuah
skenario dari
pengalaman
nya tentang
berkomunika
si melalui
sebuah
media.
• Membuat
 surat atau
percakapan.
•Membacakan
surat atau
percakapan
yang telah
dibuat di
depan kelas.
• Mengenal
dan
memahami
karakater
beberapa
topeng
• Membuat
sebuah
topeng dari
kertas.
• Mewarnai
topeng
tersebut
berdasarkan
karakter dari
topeng
tersebut.
•Memamerkan
hasil karya
mereka
kepada
teman-
temannya
dengan
menjelaskan
tentang
karakter dari
topeng yang
siswa buat.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala MI Madani Guru Kelas 5
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….