SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 1 : Komponen Ekosistem
Semester : I (Satu)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

Mata
Kompetensi Dasar
Pelajaran
Pendidikan Pancasila 1.4 Mensyukuri manfaat persatuan
dan Kewarganegaraan dan kesatuan sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.4 Menampilkan sikap jujur pada
penerapan nilai-nilai persatuan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan di
bidang sosial budaya
3.4 Menggali manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup
4.4 Menyajikan hasil penggalian
tentang manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan.
Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks
nonfiksi
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri
Ilmu Pengetahuan 3.5 Menganalisis hubungan antar
Alam komponen ekosistem dan
jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar
4.5. Membuat karya tentang konsep
jaring-jaring makanan dalam
Alokasi
Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.4.1 Menerima usaha masyarakat  Peristiwa Sumpah • Manfaat persatuan dan kesatuan Sikap: 24 JP  Buku Guru
dalam menjaga NKRI. Pemuda 1928 untuk membangun kerukunan. • Jujur  Buku Siswa
2.4.1 Menunjukkan nilai-nilai persatuan  Usaha yang • Menerapkan nilai-nilai persatuan • Disiplin  Internet
dan kesatuan pada masyarakat. dilakukan para dan kesatuan untuk membangun • Tanggung Jawab (www.gurumaju.co
3.4.1 Mencari manfaat menjaga pemimpin bangsa kerukunan di bidang sosial • Santun m)
persatuan dan kesatuan yang demi terciptanya budaya • Peduli  Lingkungan
di lakukan oleh masyarakat NKRI • Percaya diri
dan pemerintah dari majalah,  Peta wilayah NKRI • Kerja Sama
koran, dan internet.
4.4.1 Membuat kliping berisikan berita Jurnal:
atau artikel usaha masyarakat • Catatan pendidik
dan pemerintah dalam tentang sikap
menjaga persatuan dan peserta didik saat
kesatuan. di sekolah
maupun informasi
dari orang lain
3.7.1 Menyebutkan pokok pikiran serta  Informasi penting • Mencermati teks non fiksi yang Penilaian Diri:
informasi penting dalam dari setiap disajikan dalam bacaan • Peserta didik
bacaan tentang Indonesia paragraph dalam • Menyimak penjelasan dan mengisi daftar cek
sebagai Negara Maritim dan teks nonfiksi mencermati teks bacaan, serta tentang sikap
Agraris. membuat pertanyaan-pertanyaan peserta didik saat
4.7.1 Membuat pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan di rumah, dan di
sehubungan dengan bacaan • Menemukan pokok pikiran sekolah
tentang Indonesia sebagai dalam bacaan teks non fiksi
Negara Maritim dan Agraris. • Membuat pertanyaan-pertanyaan Pengetahuan
sehubungan dengan teks bacaan Tes tertulis
3.5.1 Melengkapi bagan dengan  Jenis makanan • Membuat bagan penggolongan • Mencermati teks
klasifikasi hewan berdasarkan hewan hewan berdasarkan jenis nonfiksi yang
jenis makanannya.  Klasifikasi hewan- makanannya disajikan, siswa
3.5.1 Menyebutkan hewan-hewan hewan yang • Membuat teks non fiksi tentang mampu memukan
herbivor, karnivor, dan termasuk dalam penggolongan hewan pokok pikiran
omnivor. kornivora, berdasarkan jenis makanannya dalam bacaan.
 suatu ekosistem 4.5.1 Menyajikan teks nonfiksi tentang herbivora dan • Membuat teks non fiksi tentang • Menyimak
salah satu hewan yang di pilih. omnivora hewan pilihannya dilihat penjelasan dan
berdasarkan jenis makanannya mencermati teks
• Melengkapi bagan klasifikasi bacaan, siswa
hewan berdasarkan jenis mampu membuat
makanannya pertanyaan-
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Identifikasi daerah tempat tinggal  Letak, luas, dan • Memahami geografis Indonesia pertanyaan
Sosial geografis Indonesia sebagai dengan keberadaan Indonesia karakteristik sebagai negara kepulauan/ sehubungan
negara kepulauan/ maritim dan sebagai negara maritim dan kondisi geografis maritim dan agraris serta dengan bacaan.
agraris serta pengaruhnya agraris. Indonesia melalui pengaruhnya terhadap • Mencermati teks
terhadap kehidupan ekonomi, 4.1.1 Membuat sebuah peta daerah peta kehidupan ekonomi, sosial dan nonfiksi yang
sosial, budaya, komunikasi tempat tinggal lengkap dengan budaya disajikan, siswa
serta transportasi pewarnaan sesuai dengan mampu memukan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ketinggian daerahnya. pokok pikiran
karakteristik geografis dalam bacaan.
Indonesia sebagai negara • Mencermati teks
kepulauan/ maritim dan agraris bacaan, siswa
serta pengaruhnya terhadap mampu membuat
kehidupan ekonomi, sosial, pertanyaan-
budaya, komunikasi serta pertanyaan
transportasi sehubungan
Seni Budaya dan 3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengetahui perbedaan tangga • Mengenal perbedaan tangga nada dengan bacaan.
Prakarya 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam nada mayor dan minor. mayor dan minor dengan • Berdiskusi dan
berbagai tangga nada dengan 4.2.1 Menyanyikan lagu yang bertema menyanyikan lagu bertema mencari informasi
iringan musik. hewan dengan diiringi musik. hewan dalam kelompok,
siswa mampu
melengkapi bagan
dengan klasifikasi
hewan
berdasarkan jenis
makanannya.
• Mencermati teks
bacaan yang
disajikan, siswa
mampu
menemukan
pokok pikiran dan
informasi penting
dari teks letak
geografis
Indonesia.
• Menggali
informasi dari
teks bacaan, siswa
mampu
menyebutkan
pulau-pulau,
perairan, serta
 negara-negara
yang berbatasan
dengan Indonesia.
• Menyimak
penjelasan tentang
pembuatan peta,
siswa mampu
menggambarkan
peta berikut
dengan
komponen-
komponen peta.
• Mencermati teks
bacaan, siswa
mampu menjawab
pertanyaan
sehubungan
dengan bacaan
dan membuat
poster tentang
Sumpah Pemuda.
• Mencermati peta
daerah, siswa
mampu
menggambarkan
peta dengan
warna yang
berbeda untuk
kenampakan-
kenampakan
alam.
• Berdiskusi dan
mencari informasi
dalam kelompok,
siswa mampu
membuat kliping
yang
menunjukkan
usaha persatuan
dan kesatuan yang
dilakukan oleh
pemerintah
danmasyarakat.
• Mengamati
gambar yang
diberikan, siswa
mampu
menentukan
 posisi tempat
berdasarkan arah
mata angin.
• Mencermati teks
bacaan, siswa
mampu membuat
peta pikiran
tentang pokok
pikiran dan
informasi penting
yang terdapat
dalam teks bacaan
daur hidup hewan.
• Mencermati
perbedaan tangga
nada mayor dan
minor, siswa
mampu
menyanyikan lagu
nasional
bertangga nada
minor.
• Mencermati teks
bacaan, siswa
mampu membuat
peta pikiran
tentang teks
bacaan Perubahan
Ekosistem.
• Mencermati
perbedaan tangga
nada mayor dan
minor, siswa
mampu
menyanyikan lagu
nasional
bertangga nada
minor.

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membuat bagan,
siswa mampu
menggolongkan
hewan
berdasarkan jenis
makanannya.
• Melakukan
 pengamatan dan
pengumpulan
informasi, siswa
mampu membuat
teks nonfiksi
tentang
penggolongan
hewan
berdasarkan jenis
makanannya.
• Melakukan
pengamatan dan
pengumpulan
informasi, siswa
mampu membuat
teks nonfiksi
tentang hewan
pilihannya dilihat
dari jenis
makanannya.
• Menyanyikan
lagu bertemakan
hewan, siswa
mampu mengenal
perbedaan tangga
nada mayor dan
minor.
• Menemukan
pokok pikiran dan
informasi penting,
siswa mampu
menuliskan
ringkasan bacaan.
• Membuat
diagram, siswa
mampu
membedakan daur
hidup tiga jenis
hewan yang
berbeda.
• Menyimak
informasi yang
diperoleh baik
dari presentasi
maupun kegiatan
sebelumnya,
siswa mampu
membuat tulisan
 tentang daur
hidup hewan,
terutama yang
mengalami
metamorfosis.
• Membuat kliping
tentang upaya
persatuan dan
kesatuan, siswa
mampu
mempresentasika
n kliping yang
telah dibuat di
depan kelas
secara
berkelompok.
Tema 5 : Ekosistem

Subtema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistwm

Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila 1.4 Mensyukuri manfaat persatuan 1.4.1 Menerima manfaat semangat  Peristiwa Sumpah • Manfaat semangat kekeluargaan Sikap: 24 JP  Buku Guru
dan Kewarganegaraan dan kesatuan sebagai anugerah kekeluargaan dan gotong Pemuda 1928 dan gotong royong • Jujur  Buku Siswa
Tuhan Yang Maha Esa royong.  Usaha yang • Disiplin  Internet
2.4 Menampilkan sikap jujur pada 2.4.1 Menerapkan sikap jujur terhadap dilakukan para • Tanggung Jawab (www.gurumaju.co
penerapan nilai-nilai persatuan semangat kekeluargaan dan pemimpin bangsa • Santun m)
dan kesatuan untuk gotong royong. demi terciptanya • Peduli  Lingkungan
membangun kerukunan di 3.4.1 Mencari contoh-ontoh semangat NKRI • Percaya diri
bidang sosial budaya gotong royong dan  Peta wilayah NKRI • Kerja Sama
3.4 Menggali manfaat persatuan dan kekeluargaan yang terdapat
kesatuan untuk membangun dilingkungan sekolah dan Jurnal:
kerukunan hidup lingkungan rumah. • Catatan pendidik
4.4 Menyajikan hasil penggalian 4.4.1 Membuat tabel tentang semangat tentang sikap
tentang manfaat persatuan dan gotong royong dan peserta didik saat
kesatuan untuk membangun kekeluargaan yang terdapat di sekolah
kerukunan. dilingkungan sekolah dan maupun informasi
lingkungan rumah. dari orang lain
Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 3.7.1 Menjelaskan fakta dan informasi  Informasi penting • Menyebutkan informasi penting Penilaian Diri:
saling berkaitan pada teks tentang hubungan khas dari setiap dari setiap paragraf dalam teks • Peserta didik
nonfiksi makhluk hidup. paragraph dalam nonfiksi yang disajikan mengisi daftar cek
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang 4.7.1 Membuat teks nonfiksi tentang teks nonfiksi tentang sikap
saling berkaitan pada teks salah satu hubungan khas peserta didik saat
nonfiksi ke dalam tulisan makhluk hidup. di rumah, dan di
dengan bahasa sendiri sekolah

Ilmu Pengetahuan 3.5 Menganalisis hubungan antar 3.5.1 Menjelaskan pengertian simbiosis.  Jenis makanan • Menjelaskan rantai makanan Pengetahuan
Alam komponen ekosistem dan 3.5.2 Menyebutkan jenis-jenis hewan yang ada pada suatu ekosistem Tes tertulis
jaring-jaring makanan di simbiosis.  Klasifikasi hewan- • Menyatakan letak suatu benda • Mencermati teks
lingkungan sekitar 4.5.1 Membuat pamflet entang hewan yang terhadap benda lain berdasarkan nonfiksi yang
4.5. Membuat karya tentang konsep hubungan simbiosis yang termasuk dalam arah mata angin disajikan, siswa
jaring-jaring makanan dalam terjadi pada lebah dan bunga kornivora, mampu memukan
suatu ekosistem herbivora dan pokok pikiran
omnivora dalam bacaan.
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menjelaskan Jenis-jenis  Letak, luas, dan • Menyebutkan peristiwa-peristiwa • Menyimak
Sosial geografis Indonesia sebagai ketampakan alam dan karakteristik bersejarah penting dalam upaya keterangan
negara kepulauan/ maritim dan ketampakan buatan. kondisi geografis pembentukan NKRI tentang rantai
agraris serta pengaruhnya 4.1.1 Menuliskan hasil pengamatan Indonesia melalui • Bermain peran peristiwa penting makanan, siswa
terhadap kehidupan ekonomi, pada salah satu temapat peta yang terjadi dalam proses mampu membuat
sosial, budaya, komunikasi wisata tentang penampakan pembentukan NKRI gambar rantai
serta transportasi alam dan penampakan buatan. makanan pada
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ekosistem lengkap
karakteristik geografis dengan
Indonesia sebagai negara keterangannya.
 kepulauan/ maritim dan agraris • Mendiskusikan
serta pengaruhnya terhadap asal energi pada
kehidupan ekonomi, sosial, makhluk hidup,
budaya, komunikasi serta siswa mampu
transportasi menjelaskan
rantai makanan
Seni Budaya dan 3.3 Memahami pola lantai dalam 3.3.1 Menjelaskan pola lantai dalam tari • Memahami tari kreasi daerah. yang terdapat
Prakarya tari kreasi daerah. kreasi daerah. dalam suatu
4.3 Mempraktikkan pola lantai 3.3.2 Menyebutkan beberapa tarian ekosistem.
pada gerak tari kreasi dearah. Nusantara. • Mencermati
4.3.1 Menari salah satu tarian nusantara. artikel singkat
tentang subak di
Bali, siswa
mampu
mendiskusikan
karakteristik
penduduk di
wilayah pertanian
di Bali.
• Mengamati
lingkungan sekitar
sekolah, siswa
mampu
menuliskan
karakteristik
kenampakanalam.
• Mengamati peta,
siswa mampu
menunjukan
lokasi tempat
yang ditanyakan.
• Mengenal
Proklamasi
sebagai salah satu
peristiwa
bersejarah bangsa,
siswa mampu
memainkan peran
dalam drama
Proklamasi.
• Mengamati
kenampakan alam
di sekelilingmu,
siswa mampu
membuat laporan
pengamatan
kenampakan alam
di daerah sekitar.
• Mendiskusikan
hasil wawancara,
siswa mampu
menjelaskan
manfaat semangat
kekeluargaan dan
gotong royong.
• Menggali
informasi berupa
artikel, siswa
mampu membuat
teks nonfiksi
tentang semangat
kekeluargaan dan
gotong royong
dalam kegiatan
masyarakat.
• Mencermati teks
bacaan, siswa
mampu membuat
pamflet yang
berisi penjelasan
simbiosis.
• Menyimak
penjelasan guru
tentang properti
tari daerah, siswa
mampu mencari
informasi
tambahan
mengenai tarian
daerah lainnya di
Nusantara yang
menggunakan
properti tari.
• Mengenal tarian
Turuk Langgai,
siswa mampu
mempraktikkan
beberapa gerakan
tari disertai
dengan properti
tari.

Keterampilan
Praktik/Kinerja

• Menggunakan
 hasil diskusi,
pengetahuan dan
gambar tentang
rantai makanan,
siswa mampu
membuat teks
nonfiksi tentang
salah satu
ekosistem.
• Mengumpulkan
fakta dan
informasi, siswa
mampu membuat
sebuah teks
nonfiksi tentang
aktivitas
perekonomian
yang dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan dengan
daerah tempat
tinggalnya.
• Membaca teks
bacaan tentang
Proklamasi, siswa
mampu membuat
lini masa tentang
sejarah
Proklamasi.
• Mengumpulkan
fakta dan
informasi, siswa
mampu membuat
sebuah teks
nonfiksi tentang
aktivitas
perekonomian
yang dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan dengan
daerah tempat
tinggalnya.
• Membaca bacaan
tentang kerukunan
dengan saksama,
siswa mampu
 mendiskusikan
keterkaitan antara
hidup rukun
dengan persatuan
dan kesatuan.
•Mengumpulkan
fakta dan
informasi, siswa
mampu membuat
sebuah teks
nonfiksi tentang
salah satu
hubungan khas
makhluk hidup.
•Mewawancarai
komunitas
sekolah, siswa
mampu
menuliskan
perilaku gotong
royong serta
kekeluargaan
yang sudah
mereka tunjukan
selama berada di
lingkungan
sekolah dan di
lingkungan
rumah.
•Mempraktikkan
beberapa gerakan
Tari Turuk
Langgai, siswa
mampu
menampilkannya
secara sederhana
di depan kelas
dengan
menggunakan
properti dan alat
musik ritmis.
Tema 5 : Ekosistem

Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem

Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila 1.4 Mensyukuri manfaat persatuan 1.4.1 Menerima manfaat persatuan dan  Peristiwa Sumpah • Manfaat persatuan dan kesatuan Sikap: 24 JP  Buku Guru
dan Kewarganegaraan dan kesatuan sebagai anugerah kesatuan sebagai anugerah Pemuda 1928 untuk membangun kerukunan. • Jujur  Buku Siswa
Tuhan Yang Maha Esa tuhan Yang Maha Esa.  Usaha yang • Menerapkan nilai-nilai persatuan • Disiplin  Internet
2.4 Menampilkan sikap jujur pada 1.4.1 Bersikap jujur dalam penerapan dilakukan para dan kesatuan untuk membangun • Tanggung Jawab (www.gurumaju.co
penerapan nilai-nilai persatuan nilai-nilai persatuan dan pemimpin bangsa kerukunan di bidang sosial • Santun m)
dan kesatuan untuk kesatuan untuk membangun demi terciptanya budaya • Peduli  Lingkungan
membangun kerukunan di kerukunan di bidang sosial NKRI • Percaya diri
bidang sosial budaya budaya.  Peta wilayah NKRI • Kerja Sama
3.4 Menggali manfaat persatuan dan 3.4.1 Menyebutkan manfaat persatuan
kesatuan untuk membangun dan kesatuan dalam Jurnal:
kerukunan hidup membangun kerukuknan • Catatan pendidik
4.4 Menyajikan hasil penggalian hidup. tentang sikap
tentang manfaat persatuan dan 4.4.1 Mempresentasikan manfaat peserta didik saat
kesatuan untuk membangun persatuan dan kesatuan dalam di sekolah
kerukunan. membangun kerukuknan hidup maupun informasi
dari orang lain
Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 3.7.1 Menjelaskan pokok pikiran dari  Informasi penting • Mencermati teks non fiksi yang Penilaian Diri:
saling berkaitan pada teks sebuah bacaan nonfiksi. dari setiap disajikan dalam bacaan • Peserta didik
nonfiksi 3.7.2 Menyebutkan kosakata baru dan paragraph dalam • Menyimak penjelasan dan mengisi daftar cek
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang Informasi teks nonfiksi mencermati teks bacaan, serta tentang sikap
saling berkaitan pada teks 4.7.1 Membuat teks nonfiksi dengan membuat pertanyaan-pertanyaan peserta didik saat
nonfiksi ke dalam tulisan pemikiran sendiri. sehubungan dengan bacaan di rumah, dan di
dengan bahasa sendiri • Menemukan pokok pikiran sekolah
dalam bacaan teks non fiksi
• Membuat pertanyaan-pertanyaan Pengetahuan
sehubungan dengan teks bacaan Tes tertulis
Ilmu Pengetahuan 3.5 Menganalisis hubungan antar 3.5.1 Menjelaskan hubungan antar  Jenis makanan • Menyatakan letak suatu benda • Mencermati teks
Alam komponen ekosistem dan makhluk hidup dalam jaring- hewan terhadap benda lain berdasarkan bacaan yang
jaring-jaring makanan di jaring makanan pada suatu  Klasifikasi hewan- arah mata angin disajikan.
lingkungan sekitar ekosistem. hewan yang • Menjelaskan hubungan antar • Memahami dan
4.5. Membuat karya tentang konsep 3.5.2 Menunjukkan penyebab dan termasuk dalam mahkluk hidup dalam jaring- menjelaskan
jaring-jaring makanan dalam akibat perubahan terhadap kornivora, jaring makanan pada suatu hubungan antara
suatu ekosistem keberlangsungan hidup herbivora dan ekosistem makhluk hidup.
komponen ekosistem di dalam omnivora • Menjelaskan hubungan antar • Menyimpulkan
sebuah jaring-jaring makanan.. komponen ekosistem pada teks mengenai
4.5.1 Membuat poster tentang hubungan nonfiksi yang disajikan hubungan khas
antarmakhluk hidup dalam makhluk hidup.
jaring-jaring makanan dalam • Menentukan pokok
ekosistem. pikiran dari
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menjelaskan perkembangan  Letak, luas, dan • Mempresentasikan hasil diskusi sebuah bacaan
Sosial geografis Indonesia sebagai kehidupan masyarakat di karakteristik tentang makna kesatuan wilayah nonfiksi dan
negara kepulauan/ maritim dan Indonesia mengenai kondisi geografis ekonomi menyajikannya
 agraris serta pengaruhnya pengaruhnya di sektor Indonesia melalui • Menjabarkan makna kesatuan dalam bentuk
terhadap kehidupan ekonomi, ekonomi, komunikasi, dan peta wilayah sosial budaya sebuah peta
sosial, budaya, komunikasi transportasi secara tepat pikiran.
serta transportasi 4.1.1 Mempresentasikan hasil • Memahami peran
4.1 Menyajikan hasil identifikasi identifikasi perkembangan antarmakhluk
karakteristik geografis kehidupan masyarakat di hidup bagi
Indonesia sebagai negara Indonesia mengenai kelangsungan
kepulauan/ maritim dan agraris pengaruhnya di sektor hidup mereka di
serta pengaruhnya terhadap ekonomi, komunikasi, dan dalam sebuah
kehidupan ekonomi, sosial, transportasi secara tepat ekosistem, siswa
budaya, komunikasi serta mampu:Secara
transportasi berkelompok
untuk:
Seni Budaya dan 3.3 Memahami pola lantai dalam 3.3.1 Menjelaskan pola lantai dalam tari • Memperagakan gerak tari daerah • Menemukan dan
Prakarya tari kreasi daerah. kreasi daerah. dengan menggunakan properti mencari arti dari
4.3 Mempraktikkan pola lantai 3.3.2 Menyebutkan beberapa tarian • Mengidentifikasikan berbagai kosakata baru.
pada gerak tari kreasi dearah. Nusantara. jenis karya seni rupa daerah • Mencermati teks
4.3.1 Menari salah satu tarian nusantara. bacaan yang
disajikan, siswa
mampu membuat
beberapa
pertanyaan
dengan
menggunakan
kata tanya yang
berbeda.
• Mengamati
perubahan yang
terjadi di
sekelilingnya,
siswa mampu:
• Memahami
penyebab dan
akibat perubahan
terhadap
keberlangsungan
hidup komponen
ekosistem di
dalam sebuah
jaring-jaring
makanan, siswa
mampu
menuliskan
pengalaman pada
sebuah tulisan
yang terdiri atas
tiga paragraf.
• Mencermati teks
 bacaan, siswa
mampu membuat
daftar properti tari
serta fungsinya.
• Mengamati gerakan
Tari Merak
bersama guru dan
melatih
gerakannya
sehingga siswa
mampu
menguasai
beberapa gerakan
tari pada Tari
Merak.
• Mecermati gambar
kegiatan gotong
royong dengan
saksama,
• Memahami
manfaat kegiatan
gotong royong
yang merupakan
salah satu bentuk
pengaruh letak
geografis terhadap
kehidupan sosial
dan budaya
masyarakat, siswa
mampu:
• Mendiskusikan
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai isi dari
teks bacaan
tersebut.
• Menyimpulkan
hasil diskusi ke
dalam bentuk peta
pikiran.
• Mengamati poster
dengan cermat,
• Memberikan
tanggapan
terhadap poster
tersebut.
• Menentukan
pikiran utama
 pada setiap
paragraf dengan
melengkapi tabel
yang telah
disediakan.
• Mencermati teks
bacaan siswa
mampu
menuliskan tiga
hal penting yang
ditemukan dalam
teks bacaan.
• Mencari gambar-
gambar yang
berhubungan
dengan kegiatan
ekonomi
masyarakat.
• Memberikan
pendapat
mengenai poster
tersebut.
• Mendiskusikan
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai isi dari
teks bacaan
tersebut
• Memahami cara
mengarahkan dan
menunjukkan
sebuah posisi,
• Memahami dan
mengikuti
petunjuk yang
diberikan oleh
guru, siswa
mampu membuat
sebuah buklet
tentang berbagai
macam kegiatan
manusia yang
dapat
memengaruhi
keseimbangan
ekosistem.
• Mencermati teks
bacaan tentang
 keunikan topeng
Nusantara dan
mengerti tata cara
pembuatan topeng
Nusantara
• Mengamati gambar
anak-anak
menanam pohon.
• Mendiskusikan
manfaat kesatuan
ekonomi bagi
masyarakat di
suatu daerah.
• Memahami
kegiatan ekonomi
masyarakat dalam
lingkup kepulauan
Nusantara,
• Memahami tentang
perkembangan
kehidupan
masyarakat di
Indonesia, siswa
mampu:

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Menjelaskan
perbedaan antara
hubungan
parasistisme,
komensalisme,
dan mutualisme.
• Membuat sebuah
maket jaring-
jaring makanan
dari sebuah
ekosistem.
• Mempresentasikan
hasil kerja mereka
dan
menjelaskannya
dengan percaya
diri di depan
kelas.Secara
individu:
• Membuat tulisan
mengenai
 hubungan yang
terjadi di dalam
rantai makanan.
• Menunjukkan
akibat perubahan
lingkungan
terhadap
keberlansungan
jaring-jaring
makanan ke
dalam bentuk
sebuah diagram.
•Mempresentasikan
hasil diskusi
mereka dan
menjelaskannya
dengan percaya
diri di depan
kelas.
•Menjelaskan
peristiwa serupa
yang terjadi di
sekitar tempat
siswa tinggal.
•Menjelaskan hal-hal
yang
memengaruhi
peristiwa serupa.
•Memberikan
pendapat
mengenai alasan
mengapa
masyarakat
melakukan hal-hal
yang
memengaruhi
peristiwa serupa.
•Menyimpulkan isi
teks bacaan dalam
tulisan satu
paragraf dengan
menggunakan
kosakata baru.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai teks
bacaan.
• Membuat kliping
mengenai
kegiatan sosial
masyarakat
budaya daerah di
sekitar tempatnya
tinggal.
•Mempresentasikan
hasil kerjanya
dengan percaya
diri di depan
kelas.
•Mengutarakan
pesan yang
tersirat pada
poster tersebut.
•Menyimpulkan
hasil diskusi ke
dalam bentuk peta
pikiran.
• Mencari informasi
yang lebih banyak
lagi untuk
mengetahui
pengaruhnya di
sektor ekonomi,
komunikasi, dan
transportasi.
•Melengkapi tabel
dengan informasi
yang akurat.
•Mempresentasikan
hasil kerja
kelompok mereka
dengan percaya
diri.
• Membuat sebuah
permainan dan
bekerja sama
dengan teman
sebangkunya.
•Menyimpulkan dan
menjelaskan hasil
kegiatan mereka.
•Menentukan pokok
pikiran dan
informasi penting
ke dalam bentuk
 peta pikiran.
•Menyimpulkan isi
dari teks bacaan.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai teks
bacaan
berdasarkan peta
pikiran yang telah
dibuat.
•Menentukan
karakter topeng
yang akan dibuat.
• Merancang dan
memilih warna
wajah topeng.
•Menjelaskan tujuan
dari kegiatan yang
dilakukan anak-
anak tersebut.
•Menjelaskan
bagaimana
kegiatan tersebut
dapat
menciptakan
keseimbangan
ekosistem.
•Menentukan pikiran
utama dan
informasi-
informasi penting
dari paragraf di
dalam sebuah
tabel yang sudah
disediakan.
• Membuat
kesimpulan dalam
bentuk tulisan
dengan
menggunakan
kosakata baru.
• Merancang sebuah
skenario dari
pengalamannya
tentang
berkomunikasi
melalui sebuah
 media.
• Membuat surat atau
percakapan.
•Membacakan surat
atau percakapan
yang telah dibuat
di depan kelas.
• Mengenal dan
memahami
karakater
beberapa topeng
• Membuat sebuah
topeng dari kertas.
• Mewarnai topeng
tersebut
berdasarkan
karakter dari
topeng tersebut.
•Memamerkan hasil
karya mereka
kepada teman-
temannya dengan
menjelaskan
tentang karakter
dari topeng yang
siswa buat.

Mengetahui Bekasi, Oktober 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

Rendianyah Dwi Saputra, S. Pd Farida, S.Pd Zahra Yuniar Panca Hidaya, S.Pd