SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

TEMATIK TERPADU
KELAS 5
SEMESTER 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 1 : Komponen Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima usaha  Peristiwa • Manfaat persatuan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan persatuan dan masyarakat dalam Sumpah dan kesatuan untuk • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar kesatuan sebagai menjaga NKRI. Pemuda membangun • Disiplin  Aplikasi
aan anugerah Tuhan 2.4.1 Menunjukkan nilai- 1928 kerukunan. • Tanggung Media SCI
Yang Maha Esa nilai persatuan dan  Usaha yang • Menerapkan nilai- Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap kesatuan pada dilakukan nilai persatuan dan • Santun  Lingkungan
jujur pada penerapan masyarakat. para kesatuan untuk • Peduli
nilai-nilai persatuan 3.4.1 Mencari manfaat pemimpin membangun • Percaya diri
dan kesatuan untuk menjaga persatuan bangsa demi kerukunan di bidang • Kerja Sama
membangun dan kesatuan yang terciptanya sosial budaya
kerukunan di bidang di lakukan oleh NKRI Jurnal:
sosial budaya masyarakat dan  Peta wilayah • Catatan
3.4 Menggali manfaat pemerintah dari NKRI pendidik
persatuan dan majalah, koran, dan tentang
kesatuan untuk internet. sikap
membangun 4.4.1 Membuat kliping peserta
kerukunan hidup berisikan berita atau didik saat di
4.4 Menyajikan hasil artikel usaha sekolah
penggalian tentang masyarakat dan maupun
 manfaat persatuan pemerintah dalam informasi
dan kesatuan untuk menjaga persatuan dari orang
membangun dan kesatuan. lain
kerukunan. Penilaian
Diri:
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menyebutkan pokok  Informasi • Mencermati teks non • Peserta
Indonesia konsep yang saling pikiran serta penting dari fiksi yang disajikan didik
berkaitan pada teks informasi penting setiap dalam bacaan mengisi
nonfiksi dalam bacaan paragraph • Menyimak penjelasan daftar cek
4.7 Menyajikan konsep- tentang Indonesia dalam teks dan mencermati teks tentang
konsep yang saling sebagai Negara nonfiksi bacaan, serta sikap
berkaitan pada teks Maritim dan membuat pertanyaan- peserta
nonfiksi ke dalam Agraris. pertanyaan didik saat di
tulisan dengan 4.7.1 Membuat sehubungan dengan rumah, dan
bahasa sendiri pertanyaan- bacaan di sekolah
pertanyaan • Menemukan pokok
sehubungan dengan pikiran dalam bacaan Pengetahuan
bacaan tentang teks non fiksi Tes tertulis
Indonesia sebagai • Membuat pertanyaan- •
Negara Maritim dan pertanyaan Mencermati
Agraris. sehubungan dengan teks
teks bacaan nonfiksi
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Melengkapi bagan  Jenis • Membuat bagan yang
Pengetahuan hubungan antar dengan klasifikasi makanan penggolongan hewan disajikan,
Alam komponen ekosistem hewan berdasarkan hewan berdasarkan jenis siswa
dan jaring-jaring jenis makanannya.  Klasifikasi makanannya mampu
makanan di 3.5.1 Menyebutkan hewan- • Membuat teks non memukan
lingkungan sekitar hewan-hewan hewan yang fiksi tentang pokok
4.5. Membuat karya herbivor, karnivor, termasuk penggolongan hewan pikiran
tentang konsep dan omnivor. dalam berdasarkan jenis dalam
jaring-jaring 4.5.1 Menyajikan teks kornivora, makanannya bacaan.
makanan dalam nonfiksi tentang herbivora • Membuat teks non • Menyimak
suatu ekosistem salah satu hewan dan fiksi tentang hewan penjelasan
 yang di pilih. omnivora pilihannya dilihat dan
berdasarkan jenis mencermati
makanannya teks bacaan,
• Melengkapi bagan siswa
klasifikasi hewan mampu
berdasarkan jenis membuat
makanannya pertanyaan-
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Identifikasi daerah  Letak, luas, • Memahami geografis pertanyaan
Pengetahuan karakteristik tempat tinggal dan Indonesia sebagai sehubungan
Sosial geografis Indonesia dengan keberadaan karakteristik negara kepulauan/ dengan
sebagai negara Indonesia sebagai kondisi maritim dan agraris bacaan.
kepulauan/ maritim negara maritim dan geografis serta pengaruhnya •
dan agraris serta agraris. Indonesia terhadap kehidupan Mencermati
pengaruhnya 4.1.1 Membuat sebuah melalui peta ekonomi, sosial dan teks
terhadap kehidupan peta daerah tempat budaya nonfiksi
ekonomi, sosial, tinggal lengkap yang
budaya, komunikasi dengan pewarnaan disajikan,
serta transportasi sesuai dengan siswa
4.1 Menyajikan hasil ketinggian mampu
identifikasi daerahnya. memukan
karakteristik pokok
geografis Indonesia pikiran
sebagai negara dalam
kepulauan/ maritim bacaan.
dan agraris serta •
pengaruhnya Mencermati
terhadap kehidupan teks bacaan,
ekonomi, sosial, siswa
budaya, komunikasi mampu
serta transportasi membuat
Seni Budaya 3.2 Memahami tangga 3.2.1 Mengetahui • Mengenal perbedaan pertanyaan-
dan Prakarya nada. perbedaan tangga tangga nada mayor pertanyaan
4.2 Menyanyikan lagu- nada mayor dan dan minor dengan sehubungan
lagu dalam berbagai minor. menyanyikan lagu dengan
tangga nada dengan 4.2.1 Menyanyikan lagu bertema hewan bacaan.
iringan musik. yang bertema • Berdiskusi
hewan dengan dan mencari
diiringi musik. informasi
dalam
kelompok,
siswa
mampu
melengkapi
bagan
dengan
klasifikasi
hewan
berdasarkan
jenis
makananny
a.
•
Mencermati
teks bacaan
yang
disajikan,
siswa
mampu
menemukan
pokok
pikiran dan
informasi
penting dari
teks letak
geografis
Indonesia.
• Menggali
informasi
dari teks
bacaan,
siswa
mampu
menyebutka
n pulau-
pulau,
perairan,
serta
negara-
negara yang
berbatasan
dengan
Indonesia.
• Menyimak
penjelasan
tentang
pembuatan
peta, siswa
mampu
menggamba
rkan peta
berikut
dengan
komponen-
komponen
peta.
•
Mencermati
teks bacaan,
siswa
 mampu
menjawab
pertanyaan
sehubungan
dengan
bacaan dan
membuat
poster
tentang
Sumpah
Pemuda.
•
Mencermati
peta daerah,
siswa
mampu
menggamba
rkan peta
dengan
warna yang
berbeda
untuk
kenampaka
n-
kenampaka
n alam.
• Berdiskusi
dan mencari
informasi
dalam
kelompok,
siswa
mampu
 membuat
kliping
yang
menunjukka
n usaha
persatuan
dan
kesatuan
yang
dilakukan
oleh
pemerintah
danmasyara
kat.
• Mengamati
gambar
yang
diberikan,
siswa
mampu
menentukan
posisi
tempat
berdasarkan
arah mata
angin.
•
Mencermati
teks bacaan,
siswa
mampu
membuat
peta pikiran
 tentang
pokok
pikiran dan
informasi
penting
yang
terdapat
dalam teks
bacaan daur
hidup
hewan.
•
Mencermati
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor,
siswa
mampu
menyanyika
n lagu
nasional
bertangga
nada minor.
•
Mencermati
teks bacaan,
siswa
mampu
membuat
peta pikiran
tentang teks
bacaan
 Perubahan
Ekosistem.
•
Mencermati
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor,
siswa
mampu
menyanyika
n lagu
nasional
bertangga
nada minor.

Keterampilan
Praktik/Kiner
ja
• Membuat
bagan,
siswa
mampu
menggolon
gkan hewan
berdasarkan
jenis
makananny
a.
• Melakukan
pengamatan
dan
pengumpula
 n informasi,
siswa
mampu
membuat
teks
nonfiksi
tentang
penggolong
an hewan
berdasarkan
jenis
makananny
a.
• Melakukan
pengamatan
dan
pengumpula
n informasi,
siswa
mampu
membuat
teks
nonfiksi
tentang
hewan
pilihannya
dilihat dari
jenis
makananny
a.
•
Menyanyik
an lagu
 bertemakan
hewan,
siswa
mampu
mengenal
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor.
•
Menemuka
n pokok
pikiran dan
informasi
penting,
siswa
mampu
menuliskan
ringkasan
bacaan.
• Membuat
diagram,
siswa
mampu
membedaka
n daur
hidup tiga
jenis hewan
yang
berbeda.
• Menyimak
informasi
yang
 diperoleh
baik dari
presentasi
maupun
kegiatan
sebelumnya
, siswa
mampu
membuat
tulisan
tentang
daur hidup
hewan,
terutama
yang
mengalami
metamorfos
is.
• Membuat
kliping
tentang
upaya
persatuan
dan
kesatuan,
siswa
mampu
mempresent
asikan
kliping
yang telah
dibuat di
depan kelas
 secara
berkelompo
k.

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistwm

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa • Manfaat semangat Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan persatuan dan semangat Sumpah kekeluargaan dan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar kesatuan sebagai kekeluargaan dan Pemuda gotong royong • Disiplin  Aplikasi
aan anugerah Tuhan gotong royong. 1928 • Tanggung Media SCI
Yang Maha Esa 2.4.1 Menerapkan sikap  Usaha yang Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap jujur terhadap dilakukan • Santun  Lingkungan
jujur pada penerapan semangat para • Peduli
nilai-nilai persatuan kekeluargaan dan pemimpin • Percaya diri
 dan kesatuan untuk gotong royong. bangsa demi • Kerja Sama
membangun 3.4.1 Mencari contoh- terciptanya
kerukunan di bidang ontoh semangat NKRI Jurnal:
sosial budaya gotong royong dan  Peta wilayah • Catatan
3.4 Menggali manfaat kekeluargaan yang NKRI pendidik
persatuan dan terdapat tentang
kesatuan untuk dilingkungan sikap
membangun sekolah dan peserta
kerukunan hidup lingkungan rumah. didik saat di
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Membuat tabel sekolah
penggalian tentang tentang semangat maupun
manfaat persatuan gotong royong dan informasi
dan kesatuan untuk kekeluargaan yang dari orang
membangun terdapat lain
kerukunan. dilingkungan Penilaian
sekolah dan Diri:
lingkungan rumah. • Peserta
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menjelaskan fakta  Informasi • Menyebutkan didik
Indonesia konsep yang saling dan informasi penting dari informasi penting mengisi
berkaitan pada teks tentang hubungan setiap dari setiap paragraf daftar cek
nonfiksi khas makhluk paragraph dalam teks nonfiksi tentang
4.7 Menyajikan konsep- hidup. dalam teks yang disajikan sikap
konsep yang saling 4.7.1 Membuat teks nonfiksi peserta
berkaitan pada teks nonfiksi tentang didik saat di
nonfiksi ke dalam salah satu hubungan rumah, dan
tulisan dengan khas makhluk di sekolah
bahasa sendiri hidup.
Pengetahuan
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis • Menjelaskan rantai Tes tertulis
Pengetahuan hubungan antar pengertian makanan makanan yang ada •
Alam komponen ekosistem simbiosis. hewan pada suatu ekosistem Mencermati
dan jaring-jaring 3.5.2 Menyebutkan jenis-  Klasifikasi • Menyatakan letak teks
makanan di jenis simbiosis. hewan- suatu benda terhadap nonfiksi
 lingkungan sekitar 4.5.1 Membuat pamflet hewan yang benda lain yang
4.5. Membuat karya entang hubungan termasuk berdasarkan arah disajikan,
tentang konsep simbiosis yang dalam mata angin siswa
jaring-jaring terjadi pada lebah kornivora, mampu
makanan dalam dan bunga herbivora memukan
suatu ekosistem dan pokok
omnivora pikiran
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan Jenis-  Letak, luas, • Menyebutkan dalam
Pengetahuan karakteristik jenis ketampakan dan peristiwa-peristiwa bacaan.
Sosial geografis Indonesia alam dan karakteristik bersejarah penting • Menyimak
sebagai negara ketampakan buatan. kondisi dalam upaya keterangan
kepulauan/ maritim 4.1.1 Menuliskan hasil geografis pembentukan NKRI tentang
dan agraris serta pengamatan pada Indonesia • Bermain peran rantai
pengaruhnya salah satu temapat melalui peta peristiwa penting makanan,
terhadap kehidupan wisata tentang yang terjadi dalam siswa
ekonomi, sosial, penampakan alam proses pembentukan mampu
budaya, komunikasi dan penampakan NKRI membuat
serta transportasi buatan. gambar
4.1 Menyajikan hasil rantai
identifikasi makanan
karakteristik pada
geografis Indonesia ekosistem
sebagai negara lengkap
kepulauan/ maritim dengan
dan agraris serta keterangann
pengaruhnya ya.
terhadap kehidupan •
ekonomi, sosial, Mendiskusi
budaya, komunikasi kan asal
serta transportasi energi pada
makhluk
Seni Budaya 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola • Memahami tari kreasi hidup,
dan Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari daerah. siswa
 kreasi daerah. kreasi daerah. mampu
4.3 Mempraktikkan pola 3.3.2 Menyebutkan menjelaska
lantai pada gerak tari beberapa tarian n rantai
kreasi dearah. Nusantara. makanan
4.3.1 Menari salah satu yang
tarian nusantara. terdapat
dalam suatu
ekosistem.
•
Mencermati
artikel
singkat
tentang
subak di
Bali, siswa
mampu
mendiskusi
kan
karakteristi
k penduduk
di wilayah
pertanian di
Bali.
• Mengamati
lingkungan
sekitar
sekolah,
siswa
mampu
menuliskan
karakteristi
k
kenampaka
 nalam.
• Mengamati
peta, siswa
mampu
menunjukan
lokasi
tempat yang
ditanyakan.
• Mengenal
Proklamasi
sebagai
salah satu
peristiwa
bersejarah
bangsa,
siswa
mampu
memainkan
peran dalam
drama
Proklamasi.
• Mengamati
kenampaka
n alam di
sekelilingm
u, siswa
mampu
membuat
laporan
pengamatan
kenampaka
n alam di
daerah
 sekitar.
•
Mendiskusi
kan hasil
wawancara,
siswa
mampu
menjelaska
n manfaat
semangat
kekeluargaa
n dan
gotong
royong.
• Menggali
informasi
berupa
artikel,
siswa
mampu
membuat
teks
nonfiksi
tentang
semangat
kekeluargaa
n dan
gotong
royong
dalam
kegiatan
masyarakat.
•
 Mencermati
teks bacaan,
siswa
mampu
membuat
pamflet
yang berisi
penjelasan
simbiosis.
• Menyimak
penjelasan
guru
tentang
properti tari
daerah,
siswa
mampu
mencari
informasi
tambahan
mengenai
tarian
daerah
lainnya di
Nusantara
yang
menggunak
an properti
tari.
• Mengenal
tarian
Turuk
Langgai,
 siswa
mampu
mempraktik
kan
beberapa
gerakan tari
disertai
dengan
properti
tari.

Keterampilan
Praktik/Kiner
ja

•
Menggunak
an hasil
diskusi,
pengetahua
n dan
gambar
tentang
rantai
makanan,
siswa
mampu
membuat
teks
nonfiksi
tentang
salah satu
ekosistem.
•
Mengumpul
kan fakta
dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomi
an yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan
daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
teks bacaan
tentang
Proklamasi,
siswa
mampu
membuat
lini masa
tentang
sejarah
Proklamasi.
•
Mengumpul
kan fakta
dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomi
an yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan
daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
bacaan
tentang
kerukunan
dengan
saksama,
siswa
mampu
mendiskusi
kan
keterkaitan
 antara
hidup rukun
dengan
persatuan
dan
kesatuan.
•Mengumpul
kan fakta
dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
salah satu
hubungan
khas
makhluk
hidup.
•Mewawanca
rai
komunitas
sekolah,
siswa
mampu
menuliskan
perilaku
gotong
royong
serta
kekeluargaa
 n yang
sudah
mereka
tunjukan
selama
berada di
lingkungan
sekolah dan
di
lingkungan
rumah.
•Mempraktik
kan
beberapa
gerakan
Tari Turuk
Langgai,
siswa
mampu
menampilka
nnya secara
sederhana
di depan
kelas
dengan
menggunak
an properti
dan alat
musik
ritmis.
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa • Manfaat persatuan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan persatuan dan persatuan dan Sumpah dan kesatuan untuk • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar kesatuan sebagai kesatuan sebagai Pemuda membangun • Disiplin  Aplikasi
aan anugerah Tuhan anugerah tuhan 1928 kerukunan. • Tanggung Media SCI
Yang Maha Esa Yang Maha Esa.  Usaha yang • Menerapkan nilai- Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap 1.4.1 Bersikap jujur dalam dilakukan nilai persatuan dan • Santun  Lingkungan
jujur pada penerapan penerapan nilai-nilai para kesatuan untuk • Peduli
nilai-nilai persatuan persatuan dan pemimpin membangun • Percaya diri
dan kesatuan untuk kesatuan untuk bangsa demi kerukunan di bidang • Kerja Sama
membangun membangun terciptanya sosial budaya
kerukunan di bidang kerukunan di bidang NKRI Jurnal:
sosial budaya sosial budaya.  Peta wilayah • Catatan
3.4 Menggali manfaat 3.4.1 Menyebutkan NKRI pendidik
persatuan dan manfaat persatuan tentang
kesatuan untuk dan kesatuan dalam sikap
membangun membangun peserta
kerukunan hidup kerukuknan hidup. didik saat di
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Mempresentasikan sekolah
penggalian tentang manfaat persatuan maupun
manfaat persatuan dan kesatuan dalam informasi
dan kesatuan untuk membangun dari orang
membangun kerukuknan hidup lain
kerukunan. Penilaian
Diri:
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menjelaskan pokok  Informasi • Mencermati teks non • Peserta
Indonesia konsep yang saling pikiran dari sebuah penting dari fiksi yang disajikan didik
berkaitan pada teks bacaan nonfiksi. setiap dalam bacaan mengisi
nonfiksi 3.7.2 Menyebutkan paragraph • Menyimak penjelasan daftar cek
 4.7 Menyajikan konsep- kosakata baru dan dalam teks dan mencermati teks tentang
konsep yang saling Informasi nonfiksi bacaan, serta sikap
berkaitan pada teks 4.7.1 Membuat teks membuat pertanyaan- peserta
nonfiksi ke dalam nonfiksi dengan pertanyaan didik saat di
tulisan dengan pemikiran sendiri. sehubungan dengan rumah, dan
bahasa sendiri bacaan di sekolah
• Menemukan pokok
pikiran dalam bacaan Pengetahuan
teks non fiksi Tes tertulis
• Membuat pertanyaan- • Mencermati
pertanyaan teks bacaan
sehubungan dengan yang
teks bacaan disajikan.
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis • Menyatakan letak • Memahami
Pengetahuan hubungan antar hubungan antar makanan suatu benda terhadap dan
Alam komponen ekosistem makhluk hidup hewan benda lain menjelaska
dan jaring-jaring dalam jaring-jaring  Klasifikasi berdasarkan arah n hubungan
makanan di makanan pada suatu hewan- mata angin antara
lingkungan sekitar ekosistem. hewan yang • Menjelaskan makhluk
4.5. Membuat karya 3.5.2 Menunjukkan termasuk hubungan antar hidup.
tentang konsep penyebab dan akibat dalam mahkluk hidup dalam •
jaring-jaring perubahan terhadap kornivora, jaring-jaring makanan Menyimpul
makanan dalam keberlangsungan herbivora pada suatu ekosistem kan
suatu ekosistem hidup komponen dan • Menjelaskan mengenai
ekosistem di dalam omnivora hubungan antar hubungan
sebuah jaring-jaring komponen ekosistem khas
makanan.. pada teks nonfiksi makhluk
4.5.1 Membuat poster yang disajikan hidup.
tentang hubungan • Menentukan
antarmakhluk hidup pokok
dalam jaring-jaring pikiran dari
makanan dalam sebuah
ekosistem. bacaan
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Letak, luas, • Mempresentasikan nonfiksi
Pengetahuan karakteristik perkembangan dan hasil diskusi tentang dan
Sosial geografis Indonesia kehidupan karakteristik makna kesatuan menyajikan
sebagai negara masyarakat di kondisi wilayah ekonomi nya dalam
kepulauan/ maritim Indonesia mengenai geografis • Menjabarkan makna bentuk
dan agraris serta pengaruhnya di Indonesia kesatuan wilayah sebuah peta
pengaruhnya sektor ekonomi, melalui peta sosial budaya pikiran.
terhadap kehidupan komunikasi, dan • Memahami
ekonomi, sosial, transportasi secara peran
budaya, komunikasi tepat antarmakhl
serta transportasi 4.1.1 Mempresentasikan uk hidup
4.1 Menyajikan hasil hasil identifikasi bagi
identifikasi perkembangan kelangsung
karakteristik kehidupan an hidup
geografis Indonesia masyarakat di mereka di
sebagai negara Indonesia mengenai dalam
kepulauan/ maritim pengaruhnya di sebuah
dan agraris serta sektor ekonomi, ekosistem,
pengaruhnya komunikasi, dan siswa
terhadap kehidupan transportasi secara mampu:Sec
ekonomi, sosial, tepat ara
budaya, komunikasi berkelompo
serta transportasi k untuk:
• Menemukan
Seni Budaya 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola • Memperagakan gerak dan mencari
dan Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari tari daerah dengan arti dari
kreasi daerah. kreasi daerah. menggunakan kosakata
4.3 Mempraktikkan pola 3.3.2 Menyebutkan properti baru.
lantai pada gerak tari beberapa tarian • Mengidentifikasikan • Mencermati
kreasi dearah. Nusantara. berbagai jenis karya teks bacaan
4.3.1 Menari salah satu seni rupa daerah yang
tarian nusantara. disajikan,
siswa
 mampu
membuat
beberapa
pertanyaan
dengan
menggunak
an kata
tanya yang
berbeda.
• Mengamati
perubahan
yang terjadi
di
sekelilingny
a, siswa
mampu:
• Memahami
penyebab
dan akibat
perubahan
terhadap
keberlangsu
ngan hidup
komponen
ekosistem
di dalam
sebuah
jaring-
jaring
makanan,
siswa
mampu
menuliskan
 pengalaman
pada sebuah
tulisan yang
terdiri atas
tiga
paragraf.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa
mampu
membuat
daftar
properti tari
serta
fungsinya.
• Mengamati
gerakan
Tari Merak
bersama
guru dan
melatih
gerakannya
sehingga
siswa
mampu
menguasai
beberapa
gerakan tari
pada Tari
Merak.
• Mecermati
gambar
kegiatan
 gotong
royong
dengan
saksama,
• Memahami
manfaat
kegiatan
gotong
royong
yang
merupakan
salah satu
bentuk
pengaruh
letak
geografis
terhadap
kehidupan
sosial dan
budaya
masyarakat,
siswa
mampu:
•
Mendiskusi
kan
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai
isi dari teks
bacaan
tersebut.
•
 Menyimpul
kan hasil
diskusi ke
dalam
bentuk peta
pikiran.
• Mengamati
poster
dengan
cermat,
• Memberikan
tanggapan
terhadap
poster
tersebut.
• Menentukan
pikiran
utama pada
setiap
paragraf
dengan
melengkapi
tabel yang
telah
disediakan.
• Mencermati
teks bacaan
siswa
mampu
menuliskan
tiga hal
penting
yang
 ditemukan
dalam teks
bacaan.
• Mencari
gambar-
gambar
yang
berhubunga
n dengan
kegiatan
ekonomi
masyarakat.
• Memberikan
pendapat
mengenai
poster
tersebut.
•
Mendiskusi
kan
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai
isi dari teks
bacaan
tersebut
• Memahami
cara
mengarahka
n dan
menunjukka
n sebuah
posisi,
• Memahami
dan
mengikuti
petunjuk
yang
diberikan
oleh guru,
siswa
mampu
membuat
sebuah
buklet
tentang
berbagai
macam
kegiatan
manusia
yang dapat
memengaru
hi
keseimbang
an
ekosistem.
• Mencermati
teks bacaan
tentang
keunikan
topeng
Nusantara
dan
mengerti
tata cara
pembuatan
 topeng
Nusantara
• Mengamati
gambar
anak-anak
menanam
pohon.
•
Mendiskusi
kan manfaat
kesatuan
ekonomi
bagi
masyarakat
di suatu
daerah.
• Memahami
kegiatan
ekonomi
masyarakat
dalam
lingkup
kepulauan
Nusantara,
• Memahami
tentang
perkembang
an
kehidupan
masyarakat
di
Indonesia,
siswa
 mampu:

Keterampilan
Praktik/Kiner
ja
• Menjelaskan
perbedaan
antara
hubungan
parasistisme
,
komensalis
me, dan
mutualisme.
• Membuat
sebuah
maket
jaring-
jaring
makanan
dari sebuah
ekosistem.
•
Mempresen
tasikan
hasil kerja
mereka dan
menjelaska
nnya
dengan
percaya diri
di depan
kelas.Secar
 a individu:
• Membuat
tulisan
mengenai
hubungan
yang terjadi
di dalam
rantai
makanan.
•
Menunjukk
an akibat
perubahan
lingkungan
terhadap
keberlansun
gan jaring-
jaring
makanan ke
dalam
bentuk
sebuah
diagram.
•Mempresent
asikan hasil
diskusi
mereka dan
menjelaska
nnya
dengan
percaya diri
di depan
kelas.
•Menjelaskan
peristiwa
serupa yang
terjadi di
sekitar
tempat
siswa
tinggal.
•Menjelaskan
hal-hal
yang
memengaru
hi peristiwa
serupa.
•Memberikan
pendapat
mengenai
alasan
mengapa
masyarakat
melakukan
hal-hal
yang
memengaru
hi peristiwa
serupa.
•Menyimpulk
an isi teks
bacaan
dalam
tulisan satu
paragraf
dengan
 menggunak
an kosakata
baru.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai
teks bacaan.
• Membuat
kliping
mengenai
kegiatan
sosial
masyarakat
budaya
daerah di
sekitar
tempatnya
tinggal.
•Mempresent
asikan hasil
kerjanya
dengan
percaya diri
di depan
kelas.
•Mengutaraka
n pesan
yang
tersirat pada
poster
tersebut.
•Menyimpulk
 an hasil
diskusi ke
dalam
bentuk peta
pikiran.
• Mencari
informasi
yang lebih
banyak lagi
untuk
mengetahui
pengaruhny
a di sektor
ekonomi,
komunikasi,
dan
transportasi.
•Melengkapi
tabel
dengan
informasi
yang akurat.
•Mempresent
asikan hasil
kerja
kelompok
mereka
dengan
percaya
diri.
• Membuat
sebuah
permainan
 dan bekerja
sama
dengan
teman
sebangkuny
a.
•Menyimpulk
an dan
menjelaska
n hasil
kegiatan
mereka.
•Menentukan
pokok
pikiran dan
informasi
penting ke
dalam
bentuk peta
pikiran.
•Menyimpulk
an isi dari
teks bacaan.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai
teks bacaan
berdasarkan
peta pikiran
yang telah
dibuat.
•Menentukan
 karakter
topeng yang
akan dibuat.
• Merancang
dan
memilih
warna
wajah
topeng.
•Menjelaskan
tujuan dari
kegiatan
yang
dilakukan
anak-anak
tersebut.
•Menjelaskan
bagaimana
kegiatan
tersebut
dapat
menciptaka
n
keseimbang
an
ekosistem.
•Menentukan
pikiran
utama dan
informasi-
informasi
penting dari
paragraf di
 dalam
sebuah
tabel yang
sudah
disediakan.
• Membuat
kesimpulan
dalam
bentuk
tulisan
dengan
menggunak
an kosakata
baru.
• Merancang
sebuah
skenario
dari
pengalaman
nya tentang
berkomunik
asi melalui
sebuah
media.
• Membuat
surat atau
percakapan.
•Membacaka
n surat atau
percakapan
yang telah
dibuat di
depan kelas.
• Mengenal
dan
memahami
karakater
beberapa
topeng
• Membuat
sebuah
topeng dari
kertas.
• Mewarnai
topeng
tersebut
berdasarkan
karakter
dari topeng
tersebut.
•Memamerka
n hasil
karya
mereka
kepada
teman-
temannya
dengan
menjelaska
n tentang
karakter
dari topeng
yang siswa
buat.
 Mengetahui Bogor , ...............2021
Kepala Madrasah, Guru Kelas 5

Latifah , S.Ag,. M.Pd.I Muhidin, S.Pd

NIP. 197210102000032001 NIP.-