SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 1 : Komponen Ekosistem
Semester : I (Satu)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima usaha  Peristiwa • Manfaat persatuan dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan persatuan dan kesatuan masyarakat dalam Sumpah kesatuan untuk • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan sebagai anugerah Tuhan menjaga NKRI. Pemuda 1928 membangun kerukunan. • Disiplin  Internet
Yang Maha Esa 2.4.1 Menunjukkan nilai-nilai  Usaha yang • Menerapkan nilai-nilai • Tanggung (www.gurumaju.
2.4 Menampilkan sikap jujur persatuan dan kesatuan dilakukan para persatuan dan kesatuan Jawab com)
pada penerapan nilai- pada masyarakat. pemimpin untuk membangun • Santun  Lingkungan
nilai persatuan dan 3.4.1 Mencari manfaat menjaga bangsa demi kerukunan di bidang sosial • Peduli
kesatuan untuk persatuan dan kesatuan terciptanya budaya • Percaya diri
membangun kerukunan yang di lakukan oleh NKRI • Kerja Sama
di bidang sosial budaya masyarakat dan  Peta wilayah
3.4 Menggali manfaat pemerintah dari majalah, NKRI Jurnal:
persatuan dan kesatuan koran, dan internet. • Catatan
untuk membangun 4.4.1 Membuat kliping berisikan pendidik
kerukunan hidup berita atau artikel usaha tentang sikap
4.4 Menyajikan hasil masyarakat dan peserta didik
penggalian tentang pemerintah dalam saat di sekolah
manfaat persatuan dan menjaga persatuan dan maupun
kesatuan untuk kesatuan. informasi dari
membangun kerukunan. orang lain
Penilaian Diri:
Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menyebutkan pokok  Informasi • Mencermati teks non fiksi • Peserta didik
konsep yang saling pikiran serta informasi penting dari yang disajikan dalam mengisi daftar
berkaitan pada teks penting dalam bacaan setiap bacaan cek tentang
nonfiksi tentang Indonesia paragraph • Menyimak penjelasan dan sikap peserta
4.7 Menyajikan konsep-konsep sebagai Negara Maritim dalam teks mencermati teks bacaan, didik saat di
yang saling berkaitan dan Agraris. nonfiksi serta membuat rumah, dan di
pada teks nonfiksi ke 4.7.1 Membuat pertanyaan- pertanyaan-pertanyaan sekolah
dalam tulisan dengan pertanyaan sehubungan sehubungan dengan
bahasa sendiri dengan bacaan tentang bacaan Pengetahuan
Indonesia sebagai Negara • Menemukan pokok Tes tertulis
Maritim dan Agraris. pikiran dalam bacaan teks • Mencermati
https://Kherysuryawan.blogspot.com
 non fiksi teks nonfiksi
• Membuat pertanyaan- yang
pertanyaan sehubungan disajikan,
dengan teks bacaan siswa mampu
Ilmu Pengetahuan 3.5 Menganalisis hubungan 3.5.1 Melengkapi bagan dengan  Jenis makanan • Membuat bagan memukan
Alam antar komponen klasifikasi hewan hewan penggolongan hewan pokok pikiran
ekosistem dan jaring- berdasarkan jenis  Klasifikasi berdasarkan jenis dalam bacaan.
jaring makanan di makanannya. hewan-hewan makanannya • Menyimak
lingkungan sekitar 3.5.1 Menyebutkan hewan- yang termasuk • Membuat teks non fiksi penjelasan
4.5. Membuat karya tentang hewan herbivor, dalam tentang penggolongan dan
konsep jaring-jaring karnivor, dan omnivor. kornivora, hewan berdasarkan jenis mencermati
makanan dalam suatu 4.5.1 Menyajikan teks nonfiksi herbivora dan makanannya teks bacaan,
ekosistem tentang salah satu omnivora • Membuat teks non fiksi siswa mampu
hewan yang di pilih. tentang hewan pilihannya membuat
dilihat berdasarkan jenis pertanyaan-
makanannya pertanyaan
• Melengkapi bagan sehubungan
klasifikasi hewan dengan
berdasarkan jenis bacaan.
makanannya • Mencermati
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Identifikasi daerah tempat  Letak, luas, dan • Memahami geografis teks nonfiksi
Sosial karakteristik geografis tinggal dengan karakteristik Indonesia sebagai negara yang
Indonesia sebagai negara keberadaan Indonesia kondisi kepulauan/ maritim dan disajikan,
kepulauan/ maritim dan sebagai negara maritim geografis agraris serta pengaruhnya siswa mampu
agraris serta dan agraris. Indonesia terhadap kehidupan memukan
pengaruhnya terhadap 4.1.1 Membuat sebuah peta melalui peta ekonomi, sosial dan pokok pikiran
kehidupan ekonomi, daerah tempat tinggal budaya dalam bacaan.
sosial, budaya, lengkap dengan • Mencermati
komunikasi serta pewarnaan sesuai teks bacaan,
transportasi dengan ketinggian siswa mampu
4.1 Menyajikan hasil daerahnya. membuat
identifikasi karakteristik pertanyaan-
geografis Indonesia pertanyaan
sebagai negara sehubungan
kepulauan/ maritim dan dengan
agraris serta bacaan.
pengaruhnya terhadap • Berdiskusi
kehidupan ekonomi, dan mencari
sosial, budaya, informasi
komunikasi serta dalam
transportasi kelompok,
Seni Budaya dan 3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengetahui perbedaan • Mengenal perbedaan siswa mampu
Prakarya 4.2 Menyanyikan lagu-lagu tangga nada mayor dan tangga nada mayor dan melengkapi
dalam berbagai tangga minor. minor dengan bagan dengan
nada dengan iringan 4.2.1 Menyanyikan lagu yang menyanyikan lagu bertema klasifikasi
musik. bertema hewan dengan hewan hewan
diiringi musik. berdasarkan
 jenis
makanannya.
• Mencermati
teks bacaan
yang
disajikan,
siswa mampu
menemukan
pokok pikiran
dan informasi
penting dari
teks letak
geografis
Indonesia.
• Menggali
informasi dari
teks bacaan,
siswa mampu
menyebutkan
pulau-pulau,
perairan, serta
negara-negara
yang
berbatasan
dengan
Indonesia.
• Menyimak
penjelasan
tentang
pembuatan
peta, siswa
mampu
menggambark
an peta
berikut
dengan
komponen-
komponen
peta.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa mampu
menjawab
pertanyaan
sehubungan
dengan
bacaan dan
 membuat
poster tentang
Sumpah
Pemuda.
• Mencermati
peta daerah,
siswa mampu
menggambark
an peta
dengan warna
yang berbeda
untuk
kenampakan-
kenampakan
alam.
• Berdiskusi
dan mencari
informasi
dalam
kelompok,
siswa mampu
membuat
kliping yang
menunjukkan
usaha
persatuan dan
kesatuan yang
dilakukan oleh
pemerintah
danmasyaraka
t.
• Mengamati
gambar yang
diberikan,
siswa mampu
menentukan
posisi tempat
berdasarkan
arah mata
angin.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa mampu
membuat peta
pikiran
tentang pokok
pikiran dan
 informasi
penting yang
terdapat
dalam teks
bacaan daur
hidup hewan.
• Mencermati
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor, siswa
mampu
menyanyikan
lagu nasional
bertangga
nada minor.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa mampu
membuat peta
pikiran
tentang teks
bacaan
Perubahan
Ekosistem.
• Mencermati
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor, siswa
mampu
menyanyikan
lagu nasional
bertangga
nada minor.

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membuat
bagan, siswa
mampu
menggolongka
n hewan
berdasarkan
jenis
makanannya.
• Melakukan
 pengamatan
dan
pengumpulan
informasi,
siswa mampu
membuat teks
nonfiksi
tentang
penggolongan
hewan
berdasarkan
jenis
makanannya.
• Melakukan
pengamatan
dan
pengumpulan
informasi,
siswa mampu
membuat teks
nonfiksi
tentang hewan
pilihannya
dilihat dari
jenis
makanannya.
• Menyanyikan
lagu
bertemakan
hewan, siswa
mampu
mengenal
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor.
• Menemukan
pokok pikiran
dan informasi
penting, siswa
mampu
menuliskan
ringkasan
bacaan.
• Membuat
diagram, siswa
mampu
 membedakan
daur hidup
tiga jenis
hewan yang
berbeda.
• Menyimak
informasi yang
diperoleh baik
dari presentasi
maupun
kegiatan
sebelumnya,
siswa mampu
membuat
tulisan
tentang daur
hidup hewan,
terutama yang
mengalami
metamorfosis.
• Membuat
kliping tentang
upaya
persatuan dan
kesatuan,
siswa mampu
mempresentas
ikan kliping
yang telah
dibuat di
depan kelas
secara
berkelompok.
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistwm

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa • Manfaat semangat Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan persatuan dan kesatuan semangat kekeluargaan Sumpah kekeluargaan dan gotong • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan sebagai anugerah Tuhan dan gotong royong. Pemuda 1928 royong • Disiplin  Internet
Yang Maha Esa 2.4.1 Menerapkan sikap jujur  Usaha yang • Tanggung (www.gurumaju.
2.4 Menampilkan sikap jujur terhadap semangat dilakukan para Jawab com)
pada penerapan nilai- kekeluargaan dan gotong pemimpin • Santun  Lingkungan
nilai persatuan dan royong. bangsa demi • Peduli
kesatuan untuk 3.4.1 Mencari contoh-ontoh terciptanya • Percaya diri
membangun kerukunan semangat gotong royong NKRI • Kerja Sama
di bidang sosial budaya dan kekeluargaan yang  Peta wilayah
3.4 Menggali manfaat terdapat dilingkungan NKRI Jurnal:
persatuan dan kesatuan sekolah dan lingkungan • Catatan
untuk membangun rumah. pendidik
kerukunan hidup 4.4.1 Membuat tabel tentang tentang sikap
4.4 Menyajikan hasil semangat gotong royong peserta didik
penggalian tentang dan kekeluargaan yang saat di sekolah
manfaat persatuan dan terdapat dilingkungan maupun
kesatuan untuk sekolah dan lingkungan informasi dari
membangun kerukunan. rumah. orang lain
Penilaian Diri:
Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menjelaskan fakta dan  Informasi • Menyebutkan informasi • Peserta didik
konsep yang saling informasi tentang penting dari penting dari setiap mengisi daftar
berkaitan pada teks hubungan khas setiap paragraf dalam teks cek tentang
nonfiksi makhluk hidup. paragraph nonfiksi yang disajikan sikap peserta
4.7 Menyajikan konsep-konsep 4.7.1 Membuat teks nonfiksi dalam teks didik saat di
yang saling berkaitan tentang salah satu nonfiksi rumah, dan di
pada teks nonfiksi ke hubungan khas sekolah
dalam tulisan dengan makhluk hidup.
bahasa sendiri Pengetahuan
Tes tertulis
Ilmu Pengetahuan 3.5 Menganalisis hubungan 3.5.1 Menjelaskan pengertian  Jenis makanan • Menjelaskan rantai • Mencermati
Alam antar komponen simbiosis. hewan makanan yang ada pada teks nonfiksi
ekosistem dan jaring- 3.5.2 Menyebutkan jenis-jenis  Klasifikasi suatu ekosistem yang
jaring makanan di simbiosis. hewan-hewan • Menyatakan letak suatu disajikan,
lingkungan sekitar 4.5.1 Membuat pamflet entang yang termasuk benda terhadap benda lain siswa mampu
4.5. Membuat karya tentang hubungan simbiosis dalam berdasarkan arah mata memukan
konsep jaring-jaring yang terjadi pada lebah kornivora, angin pokok pikiran
makanan dalam suatu dan bunga herbivora dan dalam bacaan.
 ekosistem omnivora • Menyimak
keterangan
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan Jenis-jenis  Letak, luas, dan • Menyebutkan peristiwa- tentang rantai
Sosial karakteristik geografis ketampakan alam dan karakteristik peristiwa bersejarah makanan,
Indonesia sebagai negara ketampakan buatan. kondisi penting dalam upaya siswa mampu
kepulauan/ maritim dan 4.1.1 Menuliskan hasil geografis pembentukan NKRI membuat
agraris serta pengamatan pada salah Indonesia • Bermain peran peristiwa gambar rantai
pengaruhnya terhadap satu temapat wisata melalui peta penting yang terjadi dalam makanan pada
kehidupan ekonomi, tentang penampakan proses pembentukan NKRI ekosistem
sosial, budaya, alam dan penampakan lengkap
komunikasi serta buatan. dengan
transportasi keterangannya
4.1 Menyajikan hasil .
identifikasi karakteristik •
geografis Indonesia Mendiskusika
sebagai negara n asal energi
kepulauan/ maritim dan pada makhluk
agraris serta hidup, siswa
pengaruhnya terhadap mampu
kehidupan ekonomi, menjelaskan
sosial, budaya, rantai
komunikasi serta makanan yang
transportasi terdapat
dalam suatu
Seni Budaya dan 3.3 Memahami pola lantai 3.3.1 Menjelaskan pola lantai • Memahami tari kreasi ekosistem.
Prakarya dalam tari kreasi daerah. dalam tari kreasi daerah. • Mencermati
4.3 Mempraktikkan pola daerah. artikel singkat
lantai pada gerak tari 3.3.2 Menyebutkan beberapa tentang subak
kreasi dearah. tarian Nusantara. di Bali, siswa
4.3.1 Menari salah satu tarian mampu
nusantara. mendiskusika
n karakteristik
penduduk di
wilayah
pertanian di
Bali.
• Mengamati
lingkungan
sekitar
sekolah, siswa
mampu
menuliskan
karakteristik
kenampakanal
am.
• Mengamati
peta, siswa
 mampu
menunjukan
lokasi tempat
yang
ditanyakan.
• Mengenal
Proklamasi
sebagai salah
satu peristiwa
bersejarah
bangsa, siswa
mampu
memainkan
peran dalam
drama
Proklamasi.
• Mengamati
kenampakan
alam di
sekelilingmu,
siswa mampu
membuat
laporan
pengamatan
kenampakan
alam di daerah
sekitar.
•
Mendiskusika
n hasil
wawancara,
siswa mampu
menjelaskan
manfaat
semangat
kekeluargaan
dan gotong
royong.
• Menggali
informasi
berupa artikel,
siswa mampu
membuat teks
nonfiksi
tentang
semangat
kekeluargaan
 dan gotong
royong dalam
kegiatan
masyarakat.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa mampu
membuat
pamflet yang
berisi
penjelasan
simbiosis.
• Menyimak
penjelasan
guru tentang
properti tari
daerah, siswa
mampu
mencari
informasi
tambahan
mengenai
tarian daerah
lainnya di
Nusantara
yang
menggunakan
properti tari.
• Mengenal
tarian Turuk
Langgai, siswa
mampu
mempraktikka
n beberapa
gerakan tari
disertai
dengan
properti tari.

Keterampilan
Praktik/Kinerja

• Menggunakan
hasil diskusi,
pengetahuan
dan gambar
tentang rantai
 makanan,
siswa mampu
membuat teks
nonfiksi
tentang salah
satu
ekosistem.
•
Mengumpulka
n fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomian
yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca teks
bacaan
tentang
Proklamasi,
siswa mampu
membuat lini
masa tentang
sejarah
Proklamasi.
•
Mengumpulka
n fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomian
yang
 dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
bacaan
tentang
kerukunan
dengan
saksama,
siswa mampu
mendiskusika
n keterkaitan
antara hidup
rukun dengan
persatuan dan
kesatuan.
•Mengumpulkan
fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang salah
satu
hubungan
khas makhluk
hidup.
•Mewawancarai
komunitas
sekolah, siswa
mampu
menuliskan
perilaku
gotong royong
serta
kekeluargaan
yang sudah
mereka
tunjukan
selama berada
di lingkungan
sekolah dan di
 lingkungan
rumah.
•Mempraktikkan
beberapa
gerakan Tari
Turuk
Langgai, siswa
mampu
menampilkann
ya secara
sederhana di
depan kelas
dengan
menggunakan
properti dan
alat musik
ritmis.

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa • Manfaat persatuan dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan Sumpah kesatuan untuk • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah tuhan Pemuda 1928 membangun kerukunan. • Disiplin  Internet
Yang Maha Esa Yang Maha Esa.  Usaha yang • Menerapkan nilai-nilai • Tanggung (www.gurumaju.
2.4 Menampilkan sikap jujur 1.4.1 Bersikap jujur dalam dilakukan para persatuan dan kesatuan Jawab com)
pada penerapan nilai- penerapan nilai-nilai pemimpin untuk membangun • Santun  Lingkungan
nilai persatuan dan persatuan dan kesatuan bangsa demi kerukunan di bidang sosial • Peduli
kesatuan untuk untuk membangun terciptanya budaya • Percaya diri
membangun kerukunan kerukunan di bidang NKRI • Kerja Sama
di bidang sosial budaya sosial budaya.  Peta wilayah
3.4 Menggali manfaat 3.4.1 Menyebutkan manfaat NKRI Jurnal:
persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan • Catatan
untuk membangun dalam membangun pendidik
kerukunan hidup kerukuknan hidup. tentang sikap
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Mempresentasikan peserta didik
penggalian tentang manfaat persatuan dan saat di sekolah
manfaat persatuan dan kesatuan dalam maupun
kesatuan untuk membangun informasi dari
membangun kerukunan. kerukuknan hidup orang lain
Penilaian Diri:
Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menjelaskan pokok pikiran  Informasi • Mencermati teks non fiksi • Peserta didik
konsep yang saling dari sebuah bacaan penting dari yang disajikan dalam mengisi daftar
berkaitan pada teks nonfiksi. setiap bacaan cek tentang
 nonfiksi 3.7.2 Menyebutkan kosakata paragraph • Menyimak penjelasan dan sikap peserta
4.7 Menyajikan konsep-konsep baru dan Informasi dalam teks mencermati teks bacaan, didik saat di
yang saling berkaitan 4.7.1 Membuat teks nonfiksi nonfiksi serta membuat rumah, dan di
pada teks nonfiksi ke dengan pemikiran pertanyaan-pertanyaan sekolah
dalam tulisan dengan sendiri. sehubungan dengan
bahasa sendiri bacaan Pengetahuan
• Menemukan pokok Tes tertulis
pikiran dalam bacaan teks • Mencermati
non fiksi teks bacaan
• Membuat pertanyaan- yang
pertanyaan sehubungan disajikan.
dengan teks bacaan • Memahami dan
Ilmu Pengetahuan 3.5 Menganalisis hubungan 3.5.1 Menjelaskan hubungan  Jenis makanan • Menyatakan letak suatu menjelaskan
Alam antar komponen antar makhluk hidup hewan benda terhadap benda lain hubungan
ekosistem dan jaring- dalam jaring-jaring  Klasifikasi berdasarkan arah mata antara
jaring makanan di makanan pada suatu hewan-hewan angin makhluk
lingkungan sekitar ekosistem. yang termasuk • Menjelaskan hubungan hidup.
4.5. Membuat karya tentang 3.5.2 Menunjukkan penyebab dalam antar mahkluk hidup • Menyimpulkan
konsep jaring-jaring dan akibat perubahan kornivora, dalam jaring-jaring mengenai
makanan dalam suatu terhadap herbivora dan makanan pada suatu hubungan
ekosistem keberlangsungan hidup omnivora ekosistem khas makhluk
komponen ekosistem di • Menjelaskan hubungan hidup.
dalam sebuah jaring- antar komponen ekosistem • Menentukan
jaring makanan.. pada teks nonfiksi yang pokok pikiran
4.5.1 Membuat poster tentang disajikan dari sebuah
hubungan antarmakhluk bacaan
hidup dalam jaring- nonfiksi dan
jaring makanan dalam menyajikanny
ekosistem. a dalam
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Letak, luas, dan • Mempresentasikan hasil bentuk sebuah
Sosial karakteristik geografis perkembangan karakteristik diskusi tentang makna peta pikiran.
Indonesia sebagai negara kehidupan masyarakat kondisi kesatuan wilayah ekonomi • Memahami
kepulauan/ maritim dan di Indonesia mengenai geografis • Menjabarkan makna peran
agraris serta pengaruhnya di sektor Indonesia kesatuan wilayah sosial antarmakhluk
pengaruhnya terhadap ekonomi, komunikasi, melalui peta budaya hidup bagi
kehidupan ekonomi, dan transportasi secara kelangsungan
sosial, budaya, tepat hidup mereka
komunikasi serta 4.1.1 Mempresentasikan hasil di dalam
transportasi identifikasi sebuah
4.1 Menyajikan hasil perkembangan ekosistem,
identifikasi karakteristik kehidupan masyarakat siswa
geografis Indonesia di Indonesia mengenai mampu:Secara
sebagai negara pengaruhnya di sektor berkelompok
kepulauan/ maritim dan ekonomi, komunikasi, untuk:
agraris serta dan transportasi secara • Menemukan
pengaruhnya terhadap tepat dan mencari
kehidupan ekonomi, arti dari
 sosial, budaya, kosakata baru.
komunikasi serta • Mencermati
transportasi teks bacaan
yang
Seni Budaya dan 3.3 Memahami pola lantai 3.3.1 Menjelaskan pola lantai • Memperagakan gerak tari disajikan,
Prakarya dalam tari kreasi daerah. dalam tari kreasi daerah dengan siswa mampu
4.3 Mempraktikkan pola daerah. menggunakan properti membuat
lantai pada gerak tari 3.3.2 Menyebutkan beberapa • Mengidentifikasikan beberapa
kreasi dearah. tarian Nusantara. berbagai jenis karya seni pertanyaan
4.3.1 Menari salah satu tarian rupa daerah dengan
nusantara. menggunakan
kata tanya
yang berbeda.
• Mengamati
perubahan
yang terjadi di
sekelilingnya,
siswa mampu:
• Memahami
penyebab dan
akibat
perubahan
terhadap
keberlangsung
an hidup
komponen
ekosistem di
dalam sebuah
jaring-jaring
makanan,
siswa mampu
menuliskan
pengalaman
pada sebuah
tulisan yang
terdiri atas
tiga paragraf.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa mampu
membuat
daftar properti
tari serta
fungsinya.
• Mengamati
gerakan Tari
Merak
 bersama guru
dan melatih
gerakannya
sehingga siswa
mampu
menguasai
beberapa
gerakan tari
pada Tari
Merak.
• Mecermati
gambar
kegiatan
gotong royong
dengan
saksama,
• Memahami
manfaat
kegiatan
gotong royong
yang
merupakan
salah satu
bentuk
pengaruh letak
geografis
terhadap
kehidupan
sosial dan
budaya
masyarakat,
siswa mampu:
• Mendiskusikan
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai isi
dari teks
bacaan
tersebut.
• Menyimpulkan
hasil diskusi
ke dalam
bentuk peta
pikiran.
• Mengamati
poster dengan
cermat,
• Memberikan
tanggapan
terhadap
poster
tersebut.
• Menentukan
pikiran utama
pada setiap
paragraf
dengan
melengkapi
tabel yang
telah
disediakan.
• Mencermati
teks bacaan
siswa mampu
menuliskan
tiga hal
penting yang
ditemukan
dalam teks
bacaan.
• Mencari
gambar-
gambar yang
berhubungan
dengan
kegiatan
ekonomi
masyarakat.
• Memberikan
pendapat
mengenai
poster
tersebut.
• Mendiskusikan
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai isi
dari teks
bacaan
tersebut
• Memahami
cara
mengarahkan
dan
 menunjukkan
sebuah posisi,
• Memahami dan
mengikuti
petunjuk yang
diberikan oleh
guru, siswa
mampu
membuat
sebuah buklet
tentang
berbagai
macam
kegiatan
manusia yang
dapat
memengaruhi
keseimbangan
ekosistem.
• Mencermati
teks bacaan
tentang
keunikan
topeng
Nusantara dan
mengerti tata
cara
pembuatan
topeng
Nusantara
• Mengamati
gambar anak-
anak
menanam
pohon.
• Mendiskusikan
manfaat
kesatuan
ekonomi bagi
masyarakat di
suatu daerah.
• Memahami
kegiatan
ekonomi
masyarakat
dalam lingkup
kepulauan
 Nusantara,
• Memahami
tentang
perkembangan
kehidupan
masyarakat di
Indonesia,
siswa mampu:

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Menjelaskan
perbedaan
antara
hubungan
parasistisme,
komensalisme,
dan
mutualisme.
• Membuat
sebuah maket
jaring-jaring
makanan dari
sebuah
ekosistem.
•
Mempresentas
ikan hasil
kerja mereka
dan
menjelaskanny
a dengan
percaya diri di
depan
kelas.Secara
individu:
• Membuat
tulisan
mengenai
hubungan
yang terjadi di
dalam rantai
makanan.
• Menunjukkan
akibat
perubahan
lingkungan
 terhadap
keberlansunga
n jaring-jaring
makanan ke
dalam bentuk
sebuah
diagram.
•Mempresentasik
an hasil
diskusi
mereka dan
menjelaskanny
a dengan
percaya diri di
depan kelas.
•Menjelaskan
peristiwa
serupa yang
terjadi di
sekitar tempat
siswa tinggal.
•Menjelaskan
hal-hal yang
memengaruhi
peristiwa
serupa.
•Memberikan
pendapat
mengenai
alasan
mengapa
masyarakat
melakukan
hal-hal yang
memengaruhi
peristiwa
serupa.
•Menyimpulkan
isi teks bacaan
dalam tulisan
satu paragraf
dengan
menggunakan
kosakata baru.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
 mengenai teks
bacaan.
• Membuat
kliping
mengenai
kegiatan sosial
masyarakat
budaya daerah
di sekitar
tempatnya
tinggal.
•Mempresentasik
an hasil
kerjanya
dengan
percaya diri di
depan kelas.
•Mengutarakan
pesan yang
tersirat pada
poster
tersebut.
•Menyimpulkan
hasil diskusi
ke dalam
bentuk peta
pikiran.
• Mencari
informasi yang
lebih banyak
lagi untuk
mengetahui
pengaruhnya
di sektor
ekonomi,
komunikasi,
dan
transportasi.
•Melengkapi
tabel dengan
informasi yang
akurat.
•Mempresentasik
an hasil kerja
kelompok
mereka
dengan
 percaya diri.
• Membuat
sebuah
permainan
dan bekerja
sama dengan
teman
sebangkunya.
•Menyimpulkan
dan
menjelaskan
hasil kegiatan
mereka.
•Menentukan
pokok pikiran
dan informasi
penting ke
dalam bentuk
peta pikiran.
•Menyimpulkan
isi dari teks
bacaan.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai teks
bacaan
berdasarkan
peta pikiran
yang telah
dibuat.
•Menentukan
karakter
topeng yang
akan dibuat.
• Merancang dan
memilih warna
wajah topeng.
•Menjelaskan
tujuan dari
kegiatan yang
dilakukan
anak-anak
tersebut.
•Menjelaskan
bagaimana
kegiatan
 tersebut dapat
menciptakan
keseimbangan
ekosistem.
•Menentukan
pikiran utama
dan informasi-
informasi
penting dari
paragraf di
dalam sebuah
tabel yang
sudah
disediakan.
• Membuat
kesimpulan
dalam bentuk
tulisan dengan
menggunakan
kosakata baru.
• Merancang
sebuah
skenario dari
pengalamanny
a tentang
berkomunikasi
melalui
sebuah media.
• Membuat surat
atau
percakapan.
•Membacakan
surat atau
percakapan
yang telah
dibuat di
depan kelas.
• Mengenal dan
memahami
karakater
beberapa
topeng
• Membuat
sebuah topeng
dari kertas.
• Mewarnai
topeng
 tersebut
berdasarkan
karakter dari
topeng
tersebut.
•Memamerkan
hasil karya
mereka
kepada teman-
temannya
dengan
menjelaskan
tentang
karakter dari
topeng yang
siswa buat.

Mengetahui Mawang, Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

SOMPA, S.Pd SITI HARDIYANTI, S.Pd

NIP. 19680411 200604 2 001