SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013

TEMATIK TERPADU
KELAS 5
SEMESTER1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 1 : Komponen Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, te man, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 • Peristiwa • Manfaat • Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan manfaat Menerim Sumpah persatuan • Nasionalis • Jujur • Buku
Kewarganegaraa persatuan a usaha Pemuda dan • Mandiri • Disiplin Siswa
n dan masyara 1928 kesatuan • Gotong • Tanggung • Internet
kesatuan kat • Usaha yang untuk Royong Jawab • Lingkunga
sebagai dalam dilakukan membangun • Integritas • Santun n
anugerah menjaga para kerukunan. • Peduli
Tuhan Yang NKRI. pemimpin • Menerapkan • Percaya diri
Maha Esa 2.4.1 bangsa nilai-nilai • Kerja Sama
2.4 Menampilkan Menunju demi persatuan
sikap jujur kkan terciptanya dan Jurnal:
pada nilai-nilai NKRI kesatuan • Catatan pendidik
penerapan persatua • Peta wilayah untuk tentang sikap
nilai-nilai n dan NKRI membangun peserta didik
persatuan kesatua kerukunan di saat di sekolah
dan n pada bidang maupun
kesatuan masyara

miftahuljanahgandol.sch.id
 untuk kat. sosial informasi dari
membangun 3.4.1 Mencari budaya orang lain
kerukunan di manfaat Penilaian Diri:
bidang sosial menjaga • Peserta didik
budaya persatua mengisi daftar
3.4 Menggali n dan cek tentang
manfaat kesatua sikap peserta
persatuan n yang didik saat di
dan di rumah, dan di
kesatuan lakukan sekolah
untuk oleh
membangun masyara Pengetahuan
kerukunan kat dan Tes tertulis
hidup pemerint • Mencermati
4.4 Menyajikan ah dari teks nonfiksi
hasil majalah, yang disajikan,
penggalian koran, siswa mampu
tentang dan memukan pokok
manfaat internet. pikiran dalam
persatuan 4.4.1 Membuat bacaan.
dan kliping • Menyimak
kesatuan berisikan penjelasan dan
untuk berita mencermati teks
membangun atau bacaan, siswa
kerukunan. artikel mampu
usaha membuat
masyara pertanyaan-
kat dan pertanyaan
pemerint sehubungan
ah dengan bacaan.
dalam • Mencermati
menjaga teks nonfiksi
persatua yang disajikan,
n dan siswa mampu

miftahuljanahgandol.sch.id
 kesatua memukan pokok
n. pikiran dalam
Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan 3.7.1 • Informasi • Mencermati bacaan.
konsep- Menyeb penting dari teks non • Mencermati
konsep yang utkan setiap fiksi yang teks bacaan,
saling pokok paragraph disajikan siswa mampu
berkaitan pikiran dalam teks dalam membuat
pada teks serta nonfiksi bacaan pertanyaan-
nonfiksi informas • Menyimak pertanyaan
4.7 Menyajikan i penting penjelasan sehubungan
konsep- dalam dan dengan bacaan.
konsep yang bacaan mencermati • Berdiskusi dan
saling tentang teks mencari
berkaitan Indonesi bacaan, informasi dalam
pada teks a serta kelompok, siswa
nonfiksi ke sebagai membuat mampu
dalam tulisan Negara pertanyaan- melengkapi
dengan Maritim pertanyaan bagan dengan
bahasa dan sehubungan klasifikasi
sendiri Agraris. dengan hewan
4.7.1 Membuat bacaan berdasarkan
pertanya • Menemukan jenis
an- pokok makanannya.
pertanya pikiran • Mencermati
an dalam teks bacaan
sehubun bacaan teks yang disajikan,
gan non fiksi siswa mampu
dengan • Membuat menemukan
bacaan pertanyaan- pokok pikiran
tentang pertanyaan dan informasi
Indonesi sehubungan penting dari teks
a dengan teks letak geografis
sebagai bacaan Indonesia.
Negara

miftahuljanahgandol.sch.id
 Maritim • Menggali
dan informasi dari
Agraris. teks bacaan,
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 • Jenis • Membuat siswa mampu
Pengetahuan hubungan Melengk makanan bagan menyebutkan
Alam antar api hewan penggolong pulau-pulau,
komponen bagan • Klasifikasi an hewan perairan, serta
ekosistem dengan hewan- berdasarkan negara-negara
dan jaring- klasifika hewan yang jenis yang berbatasan
jaring si hewan termasuk makananny dengan
makanan di berdasar dalam a Indonesia.
lingkungan kan jenis kornivora, • Membuat • Menyimak
sekitar makana herbivora teks non penjelasan
4.5. Membuat nnya. dan fiksi tentang tentang
karya 3.5.1 omnivora penggolong pembuatan
tentang Menyeb an hewan peta, siswa
konsep utkan berdasarkan mampu
jaring-jaring hewan- jenis menggambarka
makanan hewan makananny n peta berikut
dalam suatu herbivor, a dengan
ekosistem karnivor, • Membuat komponen-
dan teks non komponen peta.
omnivor. fiksi tentang • Mencermati
4.5.1 hewan teks bacaan,
Menyajik pilihannya siswa mampu
an teks dilihat menjawab
nonfiksi berdasarkan pertanyaan
tentang jenis sehubungan
salah makananny dengan bacaan
satu a dan membuat
hewan • Melengkapi poster tentang
yang di bagan Sumpah
pilih. klasifikasi Pemuda.
hewan

miftahuljanahgandol.sch.id
 berdasarkan • Mencermati
jenis peta daerah,
makananny siswa mampu
a menggambarka
Ilmu 3.1 3.1.1 • Letak, luas, • Memahami n peta dengan
Pengetahuan Mengidentifik Identifik dan geografis warna yang
Sosial asi asi karakteristik Indonesia berbeda untuk
karakteristik daerah kondisi sebagai kenampakan-
geografis tempat geografis negara kenampakan
Indonesia tinggal Indonesia kepulauan/ alam.
sebagai dengan melalui peta maritim dan • Berdiskusi dan
negara keberad agraris serta mencari
kepulauan/ aan pengaruhny informasi dalam
maritim dan Indonesi a terhadap kelompok, siswa
agraris serta a kehidupan mampu
pengaruhnya sebagai ekonomi, membuat kliping
terhadap negara sosial dan yang
kehidupan maritim budaya menunjukkan
ekonomi, dan usaha persatuan
sosial, agraris. dan kesatuan
budaya, 4.1.1 Membuat yang dilakukan
komunikasi sebuah oleh pemerintah
serta peta danmasyarakat.
transportasi daerah • Mengamati
4.1 Menyajikan tempat gambar yang
hasil tinggal diberikan, siswa
identifikasi lengkap mampu
karakteristik dengan menentukan
geografis pewarna posisi tempat
Indonesia an berdasarkan
sebagai sesuai arah mata
negara dengan angin.
kepulauan/ ketinggi • Mencermati
maritim dan an teks bacaan,

miftahuljanahgandol.sch.id
 agraris serta daerahn siswa mampu
pengaruhnya ya. membuat peta
terhadap pikiran tentang
kehidupan pokok pikiran
ekonomi, dan informasi
sosial, penting yang
budaya, terdapat dalam
komunikasi teks bacaan
serta daur hidup
transportasi hewan.
Seni Budaya dan 3.2 Memahami 3.2.1 • Mengenal • Mencermati
Prakarya tangga Mengeta perbedaan perbedaan
nada. hui tangga nada tangga nada
4.2 perbeda mayor dan mayor dan
Menyanyi an minor minor, siswa
kan lagu- tangga dengan mampu
lagu dalam nada menyanyika menyanyikan
berbagai mayor n lagu lagu nasional
tangga nada dan bertema bertangga nada
dengan minor. hewan minor.
iringan 4.2.1 • Mencermati
musik. Menyan teks bacaan,
yikan siswa mampu
lagu membuat peta
yang pikiran tentang
bertema teks bacaan
hewan Perubahan
dengan Ekosistem.
diiringi • Mencermati
musik. perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor, siswa
mampu

miftahuljanahgandol.sch.id
 menyanyikan
lagu nasional
bertangga nada
minor.

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membuat
bagan, siswa
mampu
menggolongkan
hewan
berdasarkan
jenis
makanannya.
• Melakukan
pengamatan
dan
pengumpulan
informasi, siswa
mampu
membuat teks
nonfiksi tentang
penggolongan
hewan
berdasarkan
jenis
makanannya.
• Melakukan
pengamatan
dan
pengumpulan
informasi, siswa
mampu

miftahuljanahgandol.sch.id
 membuat teks
nonfiksi tentang
hewan
pilihannya dilihat
dari jenis
makanannya.
• Menyanyikan
lagu bertemakan
hewan, siswa
mampu
mengenal
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor.
• Menemukan
pokok pikiran
dan informasi
penting, siswa
mampu
menuliskan
ringkasan
bacaan.
• Membuat
diagram, siswa
mampu
membedakan
daur hidup tiga
jenis hewan
yang berbeda.
• Menyimak
informasi yang
diperoleh baik
dari presentasi

miftahuljanahgandol.sch.id
 maupun
kegiatan
sebelumnya,
siswa mampu
membuat tulisan
tentang daur
hidup hewan,
terutama yang
mengalami
metamorfosis.
• Membuat
kliping tentang
upaya persatuan
dan kesatuan,
siswa mampu
mempresentasik
an kliping yang
telah dibuat di
depan kelas
secara
berkelompok.

10

miftahuljanahgandol.sch.id
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 2: Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, te man, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter

11

miftahuljanahgandol.sch.id
 Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 • Peristiwa • Manfaat • Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan manfaat Meneri Sumpah semangat • Nasionalis • Jujur • Buku
Kewarganegaraa persatuan ma Pemuda kekeluargaan • Mandiri • Disiplin Siswa
n dan kesatuan manfaat 1928 dan gotong • Gotong • Tanggung • Internet
sebagai semang • Usaha yang royong Royong Jawab • Lingkunga
anugerah at dilakukan • Integritas • Santun n
Tuhan Yang kekeluar para • Peduli
Maha Esa gaan pemimpin • Percaya diri
2.4 Menampilkan dan bangsa • Kerja Sama
sikap jujur gotong demi
pada royong. terciptanya Jurnal:
penerapan 2.4.1 NKRI • Catatan
nilai-nilai Menera • Peta wilayah pendidik
persatuan pkan NKRI tentang sikap
dan kesatuan sikap peserta didik
untuk jujur saat di sekolah
membangun terhada maupun
kerukunan di p informasi dari
bidang sosial semang orang lain
budaya at Penilaian Diri:
3.4 Menggali kekeluar • Peserta didik
manfaat gaan mengisi daftar
persatuan dan cek tentang
dan kesatuan gotong sikap peserta
untuk royong. didik saat di
membangun 3.4.1 Mencari rumah, dan di
kerukunan contoh- sekolah
hidup ontoh
4.4 Menyajikan semang Pengetahuan
hasil at Tes tertulis
penggalian gotong • Mencermati
tentang royong teks nonfiksi
manfaat dan yang disajikan,
persatuan kekeluar siswa mampu

12

miftahuljanahgandol.sch.id
 dan kesatuan gaan memukan
untuk yang pokok pikiran
membangun terdapat dalam bacaan.
kerukunan. dilingku • Menyimak
ngan keterangan
sekolah tentang rantai
dan makanan,
lingkung siswa mampu
an membuat
rumah. gambar rantai
4.4.1 makanan pada
Membu ekosistem
at tabel lengkap
tentang dengan
semang keterangannya
at .
gotong •
royong Mendiskusikan
dan asal energi
kekeluar pada makhluk
gaan hidup, siswa
yang mampu
terdapat menjelaskan
dilingku rantai
ngan makanan yang
sekolah terdapat dalam
dan suatu
lingkung ekosistem.
an • Mencermati
rumah. artikel singkat
Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 • Informasi • Menyebutkan tentang subak
Indonesia konsep- Menjela penting dari informasi di Bali, siswa
konsep yang skan setiap penting dari mampu
saling fakta paragraph setiap mendiskusikan

13

miftahuljanahgandol.sch.id
 berkaitan dan dalam teks paragraf karakteristik
pada teks informa nonfiksi dalam teks penduduk di
nonfiksi si nonfiksi yang wilayah
4.7 Menyajikan tentang disajikan pertanian di
konsep- hubung Bali.
konsep yang an khas • Mengamati
saling makhluk lingkungan
berkaitan hidup. sekitar
pada teks 4.7.1 sekolah, siswa
nonfiksi ke Memb mampu
dalam tulisan uat teks menuliskan
dengan nonfiksi karakteristik
bahasa tentang kenampakanal
sendiri salah am.
satu • Mengamati
hubung peta, siswa
an khas mampu
makhluk menunjukan
hidup. lokasi tempat
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 • Jenis • Menjelaskan yang
Pengetahuan hubungan Menjela makanan rantai ditanyakan.
Alam antar skan hewan makanan • Mengenal
komponen pengerti • Klasifikasi yang ada Proklamasi
ekosistem an hewan- pada suatu sebagai salah
dan jaring- simbiosi hewan yang ekosistem satu peristiwa
jaring s. termasuk • Menyatakan bersejarah
makanan di 3.5.2 dalam letak suatu bangsa, siswa
lingkungan Menyeb kornivora, benda mampu
sekitar utkan herbivora terhadap memainkan
4.5. Membuat jenis- dan benda lain peran dalam
karya tentang jenis omnivora berdasarkan drama
konsep simbiosi arah mata Proklamasi.
jaring-jaring s. angin • Mengamati
makanan kenampakan

14

miftahuljanahgandol.sch.id
 dalam suatu 4.5.1 alam di
ekosistem Membu sekelilingmu,
at siswa mampu
pamflet membuat
entang laporan
hubung pengamatan
an kenampakan
simbiosi alam di daerah
s yang sekitar.
terjadi •
pada Mendiskusikan
lebah hasil
dan wawancara,
bunga siswa mampu
Ilmu 3.1 3.1.1 • Letak, luas, • Menyebutkan menjelaskan
Pengetahuan Mengidentifik Menjela dan peristiwa- manfaat
Sosial asi skan karakteristik peristiwa semangat
karakteristik Jenis- kondisi bersejarah kekeluargaan
geografis jenis geografis penting dan gotong
Indonesia ketamp Indonesia dalam upaya royong.
sebagai akan melalui peta pembentukan • Menggali
negara alam NKRI informasi
kepulauan/ dan • Bermain berupa artikel,
maritim dan ketamp peran siswa mampu
agraris serta akan peristiwa membuat teks
pengaruhnya buatan. penting yang nonfiksi
terhadap 4.1.1 terjadi dalam tentang
kehidupan Menulis proses semangat
ekonomi, kan pembentukan kekeluargaan
sosial, hasil NKRI dan gotong
budaya, pengam royong dalam
komunikasi atan kegiatan
serta pada masyarakat.
transportasi salah

15

miftahuljanahgandol.sch.id
 4.1 Menyajikan satu • Mencermati
hasil temapat teks bacaan,
identifikasi wisata siswa mampu
karakteristik tentang membuat
geografis penamp pamflet yang
Indonesia akan berisi
sebagai alam penjelasan
negara dan simbiosis.
kepulauan/ penamp • Menyimak
maritim dan akan penjelasan
agraris serta buatan. guru tentang
pengaruhnya properti tari
terhadap daerah, siswa
kehidupan mampu
ekonomi, mencari
sosial, informasi
budaya, tambahan
komunikasi mengenai
serta tarian daerah
transportasi lainnya di
Nusantara
Seni Budaya dan 3.3 Memahami 3.3.1 • Memahami yang
Prakarya pola lantai Menjela tari kreasi menggunakan
dalam tari skan daerah. properti tari.
kreasi pola • Mengenal
daerah. lantai tarian Turuk
4.3 dalam Langgai, siswa
Memprakti tari mampu
kkan pola kreasi mempraktikkan
lantai pada daerah. beberapa
gerak tari 3.3.2 gerakan tari
kreasi Menyeb disertai dengan
dearah. utkan properti tari.
beberap

16

miftahuljanahgandol.sch.id
 a tarian Keterampilan
Nusant Praktik/Kinerja
ara.
4.3.1 Menari • Menggunakan
salah hasil diskusi,
satu pengetahuan
tarian dan gambar
nusanta tentang rantai
ra. makanan,
siswa mampu
membuat teks
nonfiksi
tentang salah
satu
ekosistem.
• Mengumpulkan
fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomian
yang dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca teks
bacaan

17

miftahuljanahgandol.sch.id
 tentang
Proklamasi,
siswa mampu
membuat lini
masa tentang
sejarah
Proklamasi.
•
Mengumpulkan
fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomian
yang dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
bacaan
tentang
kerukunan
dengan
saksama,
siswa mampu
mendiskusikan
keterkaitan

18

miftahuljanahgandol.sch.id
 antara hidup
rukun dengan
persatuan dan
kesatuan.
•Mengumpulkan
fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang salah
satu hubungan
khas makhluk
hidup.
•Mewawancarai
komunitas
sekolah, siswa
mampu
menuliskan
perilaku gotong
royong serta
kekeluargaan
yang sudah
mereka
tunjukan
selama berada
di lingkungan
sekolah dan di
lingkungan
rumah.
•Mempraktikkan
beberapa
gerakan Tari

19

miftahuljanahgandol.sch.id
 Turuk Langgai,
siswa mampu
menampilkann
ya secara
sederhana di
depan kelas
dengan
menggunakan
properti dan
alat musik
ritmis.

20

miftahuljanahgandol.sch.id
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
21

miftahuljanahgandol.sch.id
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Menerima • Peristiwa • Manfaat • Religius Sikap: 24 JP • Buku
Pancasila dan manfaat manfaat Sumpah persatuan dan • Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara persatuan persatuan Pemuda kesatuan untuk • Mandiri • Disiplin • Buku
an dan dan 1928 membangun • Gotong • Tanggung Siswa
kesatuan kesatuan • Usaha yang kerukunan. Royong Jawab • Internet
sebagai sebagai dilakukan • Menerapkan • Integritas • Santun • Lingkung
anugerah anugerah para nilai-nilai • Peduli an
Tuhan Yang tuhan Yang pemimpin persatuan dan • Percaya diri
Maha Esa Maha Esa. bangsa kesatuan untuk • Kerja Sama
2.4 1.4.1 Bersikap demi membangun
Menampilka jujur dalam terciptanya kerukunan di Jurnal:
n sikap jujur penerapan NKRI bidang sosial • Catatan
pada nilai-nilai • Peta budaya pendidik
penerapan persatuan wilayah tentang sikap
nilai-nilai dan NKRI peserta didik
persatuan kesatuan saat di sekolah
dan untuk maupun
kesatuan membangu informasi dari
untuk n kerukunan orang lain
membangu di bidang Penilaian Diri:
n sosial • Peserta didik
kerukunan budaya. mengisi daftar
di bidang 3.4.1 cek tentang
sosial Menyebutka sikap peserta
budaya n manfaat didik saat di
22

miftahuljanahgandol.sch.id
 3.4 Menggali persatuan rumah, dan di
manfaat dan sekolah
persatuan kesatuan
dan dalam Pengetahuan
kesatuan membangu Tes tertulis
untuk n • Mencermati teks
membangu kerukuknan bacaan yang
n hidup. disajikan.
kerukunan 4.4.1 • Memahami dan
hidup Mempresen menjelaskan
4.4 Menyajikan tasikan hubungan
hasil manfaat antara makhluk
penggalian persatuan hidup.
tentang dan • Menyimpulkan
manfaat kesatuan mengenai
persatuan dalam hubungan khas
dan membangu makhluk hidup.
kesatuan n • Menentukan
untuk kerukuknan pokok pikiran
membangu hidup dari sebuah
n bacaan nonfiksi
kerukunan. dan
menyajikannya
Bahasa 3.7 3.7.1 Menjelaskan • Informasi • Mencermati teks dalam bentuk
Indonesia Menguraika pokok penting dari non fiksi yang sebuah peta
n konsep- pikiran dari setiap disajikan dalam pikiran.
konsep sebuah paragraph bacaan • Memahami
yang saling bacaan dalam teks • Menyimak peran
berkaitan nonfiksi. nonfiksi penjelasan dan antarmakhluk
pada teks 3.7.2 mencermati teks hidup bagi
nonfiksi Menyebutka bacaan, serta kelangsungan
4.7 Menyajikan n kosakata membuat hidup mereka di
konsep- baru dan pertanyaan- dalam sebuah
konsep Informasi pertanyaan ekosistem,

23

miftahuljanahgandol.sch.id
 yang saling 4.7.1 Membuat sehubungan siswa
berkaitan teks nonfiksi dengan bacaan mampu:Secara
pada teks dengan • Menemukan berkelompok
nonfiksi ke pemikiran pokok pikiran untuk:
dalam sendiri. dalam bacaan • Menemukan
tulisan teks non fiksi dan mencari
dengan • Membuat arti dari
bahasa pertanyaan- kosakata baru.
sendiri pertanyaan • Mencermati teks
sehubungan bacaan yang
dengan teks disajikan, siswa
bacaan mampu
Ilmu 3.5 3.5.1 Menjelaskan • Jenis • Menyatakan membuat
Pengetahuan Menganalisi hubungan makanan letak suatu beberapa
Alam s hubungan antar hewan benda terhadap pertanyaan
antar makhluk • Klasifikasi benda lain dengan
komponen hidup dalam hewan- berdasarkan menggunakan
ekosistem jaring-jaring hewan arah mata angin kata tanya yang
dan jaring- makanan yang • Menjelaskan berbeda.
jaring pada suatu termasuk hubungan antar • Mengamati
makanan di ekosistem. dalam mahkluk hidup perubahan
lingkungan 3.5.2 kornivora, dalam jaring- yang terjadi di
sekitar Menunjukka herbivora jaring makanan sekelilingnya,
4.5. Membuat n penyebab dan pada suatu siswa mampu:
karya dan akibat omnivora ekosistem • Memahami
tentang perubahan • Menjelaskan penyebab dan
konsep terhadap hubungan antar akibat
jaring-jaring keberlangsu komponen perubahan
makanan ngan hidup ekosistem pada terhadap
dalam komponen teks nonfiksi keberlangsunga
suatu ekosistem yang disajikan n hidup
ekosistem di dalam komponen
sebuah ekosistem di

24

miftahuljanahgandol.sch.id
 jaring-jaring dalam sebuah
makanan.. jaring-jaring
4.5.1 Membuat makanan,
poster siswa mampu
tentang menuliskan
hubungan pengalaman
antarmakhlu pada sebuah
k hidup tulisan yang
dalam terdiri atas tiga
jaring-jaring paragraf.
makanan • Mencermati teks
dalam bacaan, siswa
ekosistem. mampu
Ilmu 3.1 3.1.1 Menjelaskan • Letak, luas, • membuat daftar
Pengetahuan Mengidentifi perkemban dan Mempresen properti tari
Sosial kasi gan karakteristik tasikan hasil serta fungsinya.
karakteristik kehidupan kondisi diskusi tentang • Mengamati
geografis masyarakat geografis makna kesatuan gerakan Tari
Indonesia di Indonesia Indonesia wilayah ekonomi Merak bersama
sebagai mengenai melalui • Menjabarkan guru dan
negara pengaruhny peta makna kesatuan melatih
kepulauan/ a di sektor wilayah sosial gerakannya
maritim dan ekonomi, budaya sehingga siswa
agraris komunikasi, mampu
serta dan menguasai
pengaruhny transportasi beberapa
a terhadap secara gerakan tari
kehidupan tepat pada Tari
ekonomi, 4.1.1 Merak.
sosial, Mempresen • Mecermati
budaya, tasikan gambar
komunikasi hasil kegiatan gotong
serta identifikasi royong dengan
transportasi perkemban saksama,

25

miftahuljanahgandol.sch.id
 4.1 Menyajikan gan • Memahami
hasil kehidupan manfaat
identifikasi masyarakat kegiatan gotong
karakteristik di Indonesia royong yang
geografis mengenai merupakan
Indonesia pengaruhny salah satu
sebagai a di sektor bentuk
negara ekonomi, pengaruh letak
kepulauan/ komunikasi, geografis
maritim dan dan terhadap
agraris transportasi kehidupan
serta secara sosial dan
pengaruhny tepat budaya
a terhadap masyarakat,
kehidupan siswa mampu:
ekonomi, • Mendiskusikan
sosial, pertanyaan-
budaya, pertanyaan
komunikasi mengenai isi
serta dari teks
transportasi bacaan
tersebut.
Seni Budaya 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan • Memperagakan • Menyimpulkan
dan Prakarya pola lantai pola lantai gerak tari daerah hasil diskusi ke
dalam tari dalam tari dengan dalam bentuk
kreasi kreasi menggunakan peta pikiran.
daerah. daerah. properti • Mengamati
4.3 3.3.2 • poster dengan
Mempra Menyebutka Mengidentifikasik cermat,
ktikkan pola n beberapa an berbagai jenis • Memberikan
lantai pada tarian karya seni rupa tanggapan
gerak tari Nusantara. daerah terhadap poster
kreasi tersebut.
dearah.

26

miftahuljanahgandol.sch.id
 4.3.1 Menari salah • Menentukan
satu tarian pikiran utama
nusantara. pada setiap
paragraf
dengan
melengkapi
tabel yang telah
disediakan.
• Mencermati teks
bacaan siswa
mampu
menuliskan tiga
hal penting
yang ditemukan
dalam teks
bacaan.
• Mencari
gambar-gambar
yang
berhubungan
dengan
kegiatan
ekonomi
masyarakat.
• Memberikan
pendapat
mengenai
poster tersebut.
• Mendiskusikan
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai isi
dari teks

27

miftahuljanahgandol.sch.id
 bacaan
tersebut
• Memahami cara
mengarahkan
dan
menunjukkan
sebuah posisi,
• Memahami dan
mengikuti
petunjuk yang
diberikan oleh
guru, siswa
mampu
membuat
sebuah buklet
tentang
berbagai
macam
kegiatan
manusia yang
dapat
memengaruhi
keseimbangan
ekosistem.
• Mencermati teks
bacaan tentang
keunikan
topeng
Nusantara dan
mengerti tata
cara
pembuatan
topeng
Nusantara

28

miftahuljanahgandol.sch.id
 • Mengamati
gambar anak-
anak menanam
pohon.
• Mendiskusikan
manfaat
kesatuan
ekonomi bagi
masyarakat di
suatu daerah.
• Memahami
kegiatan
ekonomi
masyarakat
dalam lingkup
kepulauan
Nusantara,
• Memahami
tentang
perkembangan
kehidupan
masyarakat di
Indonesia,
siswa mampu:

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Menjelaskan
perbedaan
antara
hubungan
parasistisme,
komensalisme,

29

miftahuljanahgandol.sch.id
 dan
mutualisme.
• Membuat
sebuah maket
jaring-jaring
makanan dari
sebuah
ekosistem.
•
Mempresentasi
kan hasil kerja
mereka dan
menjelaskanny
a dengan
percaya diri di
depan
kelas.Secara
individu:
• Membuat tulisan
mengenai
hubungan yang
terjadi di dalam
rantai
makanan.
• Menunjukkan
akibat
perubahan
lingkungan
terhadap
keberlansungan
jaring-jaring
makanan ke
dalam bentuk

30

miftahuljanahgandol.sch.id
 sebuah
diagram.
•Mempresentasik
an hasil diskusi
mereka dan
menjelaskanny
a dengan
percaya diri di
depan kelas.
•Menjelaskan
peristiwa
serupa yang
terjadi di sekitar
tempat siswa
tinggal.
•Menjelaskan hal-
hal yang
memengaruhi
peristiwa
serupa.
•Memberikan
pendapat
mengenai
alasan
mengapa
masyarakat
melakukan hal-
hal yang
memengaruhi
peristiwa
serupa.
•Menyimpulkan
isi teks bacaan
dalam tulisan

31

miftahuljanahgandol.sch.id
 satu paragraf
dengan
menggunakan
kosakata baru.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai teks
bacaan.
• Membuat kliping
mengenai
kegiatan sosial
masyarakat
budaya daerah
di sekitar
tempatnya
tinggal.
•Mempresentasik
an hasil
kerjanya
dengan
percaya diri di
depan kelas.
•Mengutarakan
pesan yang
tersirat pada
poster tersebut.
•Menyimpulkan
hasil diskusi ke
dalam bentuk
peta pikiran.
• Mencari
informasi yang
lebih banyak

32

miftahuljanahgandol.sch.id
 lagi untuk
mengetahui
pengaruhnya di
sektor ekonomi,
komunikasi,
dan
transportasi.
•Melengkapi tabel
dengan
informasi yang
akurat.
•Mempresentasik
an hasil kerja
kelompok
mereka dengan
percaya diri.
• Membuat
sebuah
permainan dan
bekerja sama
dengan teman
sebangkunya.
•Menyimpulkan
dan
menjelaskan
hasil kegiatan
mereka.
•Menentukan
pokok pikiran
dan informasi
penting ke
dalam bentuk
peta pikiran.

33

miftahuljanahgandol.sch.id
 •Menyimpulkan
isi dari teks
bacaan.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai teks
bacaan
berdasarkan
peta pikiran
yang telah
dibuat.
•Menentukan
karakter topeng
yang akan
dibuat.
• Merancang dan
memilih warna
wajah topeng.
•Menjelaskan
tujuan dari
kegiatan yang
dilakukan anak-
anak tersebut.
•Menjelaskan
bagaimana
kegiatan
tersebut dapat
menciptakan
keseimbangan
ekosistem.
•Menentukan
pikiran utama
dan informasi-

34

miftahuljanahgandol.sch.id
 informasi
penting dari
paragraf di
dalam sebuah
tabel yang
sudah
disediakan.
• Membuat
kesimpulan
dalam bentuk
tulisan dengan
menggunakan
kosakata baru.
• Merancang
sebuah
skenario dari
pengalamannya
tentang
berkomunikasi
melalui sebuah
media.
• Membuat surat
atau
percakapan.
•Membacakan
surat atau
percakapan
yang telah
dibuat di depan
kelas.
• Mengenal dan
memahami
karakater

35

miftahuljanahgandol.sch.id
 beberapa
topeng
• Membuat
sebuah topeng
dari kertas.
• Mewarnai
topeng tersebut
berdasarkan
karakter dari
topeng
tersebut.
•Memamerkan
hasil karya
mereka kepada
teman-
temannya
dengan
menjelaskan
tentang
karakter dari
topeng yang
siswa buat.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

36

miftahuljanahgandol.sch.id
 37

miftahuljanahgandol.sch.id