SILABUS

MI. RAUDLATUL HASANIYAH

KURIKULUM 2013

TEMA V (LIMA)
KELAS 5
SEMESTER1

“MI. RAUDLATUL HASANIYAH” KELURAHAN JREBENG LOR KECAMATAN KEDOPOK

KOTA PROBOLINGGO
 SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 1 : Komponen Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Menerima  Peristiwa • Manfaat  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan manfaat usaha Sumpah persatuan  Nasionalis • Jujur  Buku
Kewarganegaraan persatuan dan masyara Pemuda dan kesatuan  Mandiri • Disiplin Siswa
kesatuan kat 1928 untuk  Gotong • Tanggung Jawab  Internet
sebagai dalam  Usaha yang membangun Royong • Santun  Lingkunga
anugerah menjaga dilakukan kerukunan.  Integritas • Peduli n
Tuhan Yang NKRI. para • Menerapkan • Percaya diri
Maha Esa 2.4.1 pemimpin nilai-nilai • Kerja Sama
2.4 Menampilkan Menunju bangsa demi persatuan
sikap jujur kkan terciptanya dan kesatuan Jurnal:
pada nilai- NKRI untuk • Catatan pendidik
penerapan nilai  Peta wilayah membangun tentang sikap
nilai-nilai persatua NKRI kerukunan di peserta didik saat
persatuan dan n dan bidang sosial di sekolah
kesatuan kesatuan budaya maupun
untuk pada informasi dari
membangun masyara orang lain

2
 kerukunan di kat. Penilaian Diri:
bidang sosial 3.4.1 Mencari • Peserta didik
budaya manfaat mengisi daftar
3.4 Menggali menjaga cek tentang sikap
manfaat persatua peserta didik saat
persatuan dan n dan di rumah, dan di
kesatuan kesatuan sekolah
untuk yang di
membangun lakukan Pengetahuan
kerukunan oleh Tes tertulis
hidup masyara • Mencermati teks
4.4 Menyajikan kat dan nonfiksi yang
hasil pemerint disajikan, siswa
penggalian ah dari mampu
tentang majalah, memukan pokok
manfaat koran, pikiran dalam
persatuan dan dan bacaan.
kesatuan internet. • Menyimak
untuk 4.4.1 Membuat penjelasan dan
membangun kliping mencermati teks
kerukunan. berisikan bacaan, siswa
berita mampu membuat
atau pertanyaan-
artikel pertanyaan
usaha sehubungan
masyara dengan bacaan.
kat dan • Mencermati teks
pemerint nonfiksi yang
ah dalam disajikan, siswa
menjaga mampu
persatua memukan pokok
n dan pikiran dalam
kesatuan bacaan.
. • Mencermati teks

3
Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan 3.7.1  Informasi • Mencermati bacaan, siswa
konsep- Menyeb penting dari teks non mampu membuat
konsep yang utkan setiap fiksi yang pertanyaan-
saling pokok paragraph disajikan pertanyaan
berkaitan pikiran dalam teks dalam sehubungan
pada teks serta nonfiksi bacaan dengan bacaan.
nonfiksi informas • Menyimak • Berdiskusi dan
4.7 Menyajikan i penting penjelasan mencari
konsep- dalam dan informasi dalam
konsep yang bacaan mencermati kelompok, siswa
saling tentang teks bacaan, mampu
berkaitan Indonesi serta melengkapi
pada teks a sebagai membuat bagan dengan
nonfiksi ke Negara pertanyaan- klasifikasi hewan
dalam tulisan Maritim pertanyaan berdasarkan jenis
dengan dan sehubungan makanannya.
bahasa Agraris. dengan • Mencermati teks
sendiri 4.7.1 Membuat bacaan bacaan yang
pertanya • Menemukan disajikan, siswa
an- pokok mampu
pertanya pikiran menemukan
an dalam pokok pikiran
sehubun bacaan teks dan informasi
gan non fiksi penting dari teks
dengan • Membuat letak geografis
bacaan pertanyaan- Indonesia.
tentang pertanyaan • Menggali
Indonesi sehubungan informasi dari
a sebagai dengan teks teks bacaan,
Negara bacaan siswa mampu
Maritim menyebutkan
dan pulau-pulau,
Agraris. perairan, serta
Ilmu Pengetahuan 3.5 Menganalisis 3.5.1  Jenis • Membuat negara-negara

4
Alam hubungan Melengk makanan bagan yang berbatasan
antar api hewan penggolonga dengan
komponen bagan  Klasifikasi n hewan Indonesia.
ekosistem dengan hewan- berdasarkan • Menyimak
dan jaring- klasifika hewan yang jenis penjelasan
jaring si hewan termasuk makanannya tentang
makanan di berdasar dalam • Membuat pembuatan peta,
lingkungan kan jenis kornivora, teks non fiksi siswa mampu
sekitar makanan herbivora tentang menggambarkan
4.5. Membuat nya. dan penggolonga peta berikut
karya tentang 3.5.1 omnivora n hewan dengan
konsep Menyeb berdasarkan komponen-
jaring-jaring utkan jenis komponen peta.
makanan hewan- makanannya • Mencermati teks
dalam suatu hewan • Membuat bacaan, siswa
ekosistem herbivor, teks non fiksi mampu
karnivor, tentang menjawab
dan hewan pertanyaan
omnivor. pilihannya sehubungan
4.5.1 dilihat dengan bacaan
Menyaji berdasarkan dan membuat
kan teks jenis poster tentang
nonfiksi makanannya Sumpah Pemuda.
tentang • Melengkapi • Mencermati peta
salah bagan daerah, siswa
satu klasifikasi mampu
hewan hewan menggambarkan
yang di berdasarkan peta dengan
pilih. jenis warna yang
makanannya berbeda untuk
Ilmu Pengetahuan 3.1 3.1.1  Letak, luas, • Memahami kenampakan-
Sosial Mengidentifi Identifik dan geografis kenampakan
kasi asi karakteristik Indonesia alam.
karakteristik daerah kondisi sebagai • Berdiskusi dan

5
 geografis tempat geografis negara mencari
Indonesia tinggal Indonesia kepulauan/ informasi dalam
sebagai dengan melalui peta maritim dan kelompok, siswa
negara keberada agraris serta mampu membuat
kepulauan/ an pengaruhnya kliping yang
maritim dan Indonesi terhadap menunjukkan
agraris serta a kehidupan usaha persatuan
pengaruhnya sebagai ekonomi, dan kesatuan
terhadap negara sosial dan yang dilakukan
kehidupan maritim budaya oleh pemerintah
ekonomi, dan danmasyarakat.
sosial, agraris. • Mengamati
budaya, 4.1.1 Membuat gambar yang
komunikasi sebuah diberikan, siswa
serta peta mampu
transportasi daerah menentukan
4.1 Menyajikan tempat posisi tempat
hasil tinggal berdasarkan arah
identifikasi lengkap mata angin.
karakteristik dengan • Mencermati teks
geografis pewarna bacaan, siswa
Indonesia an sesuai mampu membuat
sebagai dengan peta pikiran
negara ketinggi tentang pokok
kepulauan/ an pikiran dan
maritim dan daerahn informasi penting
agraris serta ya. yang terdapat
pengaruhnya dalam teks
terhadap bacaan daur
kehidupan hidup hewan.
ekonomi, • Mencermati
sosial, perbedaan tangga
budaya, nada mayor dan
komunikasi minor, siswa

6
 serta mampu
transportasi menyanyikan
Seni Budaya dan 3.2 Memahami 3.2.1 • Mengenal lagu nasional
Prakarya tangga nada. Mengeta perbedaan bertangga nada
4.2 hui tangga nada minor.
perbedaa mayor dan • Mencermati teks
Menyanyika n tangga minor bacaan, siswa
n lagu-lagu nada dengan mampu membuat
dalam mayor menyanyikan peta pikiran
berbagai dan lagu bertema tentang teks
tangga nada minor. hewan bacaan
dengan 4.2.1 Perubahan
iringan Menyan Ekosistem.
musik. yikan • Mencermati
lagu perbedaan tangga
yang nada mayor dan
bertema minor, siswa
hewan mampu
dengan menyanyikan
diiringi lagu nasional
musik. bertangga nada
minor.

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membuat bagan,
siswa mampu
menggolongkan
hewan
berdasarkan jenis
makanannya.
• Melakukan
pengamatan dan
pengumpulan

7
 informasi, siswa
mampu membuat
teks nonfiksi
tentang
penggolongan
hewan
berdasarkan jenis
makanannya.
• Melakukan
pengamatan dan
pengumpulan
informasi, siswa
mampu membuat
teks nonfiksi
tentang hewan
pilihannya dilihat
dari jenis
makanannya.
• Menyanyikan
lagu bertemakan
hewan, siswa
mampu
mengenal
perbedaan tangga
nada mayor dan
minor.
• Menemukan
pokok pikiran
dan informasi
penting, siswa
mampu
menuliskan
ringkasan
bacaan.

8
• Membuat
diagram, siswa
mampu
membedakan
daur hidup tiga
jenis hewan yang
berbeda.
• Menyimak
informasi yang
diperoleh baik
dari presentasi
maupun kegiatan
sebelumnya,
siswa mampu
membuat tulisan
tentang daur
hidup hewan,
terutama yang
mengalami
metamorfosis.
• Membuat
kliping tentang
upaya persatuan
dan kesatuan,
siswa mampu
mempresentasika
n kliping yang
telah dibuat di
depan kelas
secara
berkelompok.

9
 Tema 5 : Ekosistem
Subtema 2: Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1  Peristiwa • Manfaat  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan manfaat Meneri Sumpah semangat  Nasionalis • Jujur  Buku
Kewarganegaraan persatuan dan ma Pemuda kekeluargaan  Mandiri • Disiplin Siswa
kesatuan manfaat 1928 dan gotong  Gotong • Tanggung  Internet
sebagai semanga  Usaha yang royong Royong Jawab  Lingkunga
anugerah t dilakukan  Integritas • Santun n
Tuhan Yang kekeluar para • Peduli
Maha Esa gaan pemimpin • Percaya diri
2.4 Menampilkan dan bangsa demi • Kerja Sama
sikap jujur gotong terciptanya
pada royong. NKRI Jurnal:
penerapan 2.4.1  Peta wilayah • Catatan
nilai-nilai Menera NKRI pendidik
persatuan dan pkan tentang sikap
kesatuan sikap peserta didik
untuk jujur saat di sekolah
membangun terhadap maupun
kerukunan di semanga informasi dari

10
 bidang sosial t orang lain
budaya kekeluar Penilaian Diri:
3.4 Menggali gaan • Peserta didik
manfaat dan mengisi daftar
persatuan dan gotong cek tentang
kesatuan royong. sikap peserta
untuk 3.4.1 Mencari didik saat di
membangun contoh- rumah, dan di
kerukunan ontoh sekolah
hidup semanga
4.4 Menyajikan t gotong Pengetahuan
hasil royong Tes tertulis
penggalian dan • Mencermati
tentang kekeluar teks nonfiksi
manfaat gaan yang disajikan,
persatuan dan yang siswa mampu
kesatuan terdapat memukan
untuk dilingku pokok pikiran
membangun ngan dalam bacaan.
kerukunan. sekolah • Menyimak
dan keterangan
lingkun tentang rantai
gan makanan, siswa
rumah. mampu
4.4.1 Membuat membuat
tabel gambar rantai
tentang makanan pada
semanga ekosistem
t gotong lengkap dengan
royong keterangannya.
dan • Mendiskusikan
kekeluar asal energi pada
gaan makhluk hidup,
yang siswa mampu

11
 terdapat menjelaskan
dilingku rantai makanan
ngan yang terdapat
sekolah dalam suatu
dan ekosistem.
lingkun • Mencermati
gan artikel singkat
rumah. tentang subak
Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan 3.7.1  Informasi • Menyebutkan di Bali, siswa
konsep- Menjela penting dari informasi mampu
konsep yang skan setiap penting dari mendiskusikan
saling fakta paragraph setiap karakteristik
berkaitan dan dalam teks paragraf penduduk di
pada teks informa nonfiksi dalam teks wilayah
nonfiksi si nonfiksi yang pertanian di
4.7 Menyajikan tentang disajikan Bali.
konsep- hubunga • Mengamati
konsep yang n khas lingkungan
saling makhluk sekitar sekolah,
berkaitan hidup. siswa mampu
pada teks 4.7.1 menuliskan
nonfiksi ke karakteristik
dalam tulisan Membu kenampakanala
dengan at teks m.
bahasa sendiri nonfiksi • Mengamati
tentang peta, siswa
salah mampu
satu menunjukan
hubunga lokasi tempat
n khas yang
makhluk ditanyakan.
hidup. • Mengenal
Ilmu Pengetahuan 3.5 Menganalisis 3.5.1  Jenis • Menjelaskan Proklamasi
Alam hubungan Menjela makanan rantai sebagai salah

12
 antar skan hewan makanan satu peristiwa
komponen pengerti  Klasifikasi yang ada pada bersejarah
ekosistem dan an hewan- suatu bangsa, siswa
jaring-jaring simbiosi hewan yang ekosistem mampu
makanan di s. termasuk • Menyatakan memainkan
lingkungan 3.5.2 dalam letak suatu peran dalam
sekitar Menyeb kornivora, benda drama
4.5. Membuat utkan herbivora terhadap Proklamasi.
karya tentang jenis- dan benda lain • Mengamati
konsep jenis omnivora berdasarkan kenampakan
jaring-jaring simbiosi arah mata alam di
makanan s. angin sekelilingmu,
dalam suatu 4.5.1 Membuat siswa mampu
ekosistem pamflet membuat
entang laporan
hubunga pengamatan
n kenampakan
simbiosi alam di daerah
s yang sekitar.
terjadi • Mendiskusikan
pada hasil
lebah wawancara,
dan siswa mampu
bunga menjelaskan
Ilmu Pengetahuan 3.1 3.1.1  Letak, luas, • Menyebutkan manfaat
Sosial Mengidentifik Menjela dan peristiwa- semangat
asi skan karakteristik peristiwa kekeluargaan
karakteristik Jenis- kondisi bersejarah dan gotong
geografis jenis geografis penting dalam royong.
Indonesia ketampa Indonesia upaya • Menggali
sebagai kan melalui peta pembentukan informasi
negara alam NKRI berupa artikel,
kepulauan/ dan • Bermain siswa mampu
maritim dan ketampa peran membuat teks

13
 agraris serta kan peristiwa nonfiksi tentang
pengaruhnya buatan. penting yang semangat
terhadap 4.1.1 terjadi dalam kekeluargaan
kehidupan Menulis proses dan gotong
ekonomi, kan pembentukan royong dalam
sosial, hasil NKRI kegiatan
budaya, pengam masyarakat.
komunikasi atan • Mencermati
serta pada teks bacaan,
transportasi salah siswa mampu
4.1 Menyajikan satu membuat
hasil temapat pamflet yang
identifikasi wisata berisi
karakteristik tentang penjelasan
geografis penamp simbiosis.
Indonesia akan • Menyimak
sebagai alam penjelasan guru
negara dan tentang properti
kepulauan/ penamp tari daerah,
maritim dan akan siswa mampu
agraris serta buatan. mencari
pengaruhnya informasi
terhadap tambahan
kehidupan mengenai tarian
ekonomi, daerah lainnya
sosial, di Nusantara
budaya, yang
komunikasi menggunakan
serta properti tari.
transportasi • Mengenal
tarian Turuk
Seni Budaya dan 3.3 Memahami 3.3.1 • Memahami Langgai, siswa
Prakarya pola lantai Menjela tari kreasi mampu
dalam tari skan daerah. mempraktikkan

14
 kreasi daerah. pola beberapa
4.3 lantai gerakan tari
dalam disertai dengan
Mempraktikk tari properti tari.
an pola lantai kreasi
pada gerak daerah. Keterampilan
tari kreasi 3.3.2 Praktik/Kinerja
dearah. Menyeb
utkan • Menggunakan
beberap hasil diskusi,
a tarian pengetahuan
Nusanta dan gambar
ra. tentang rantai
4.3.1 Menari makanan, siswa
salah mampu
satu membuat teks
tarian nonfiksi tentang
nusantar salah satu
a. ekosistem.
• Mengumpulkan
fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi tentang
aktivitas
perekonomian
yang dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan daerah
tempat

15
 tinggalnya.
• Membaca teks
bacaan tentang
Proklamasi,
siswa mampu
membuat lini
masa tentang
sejarah
Proklamasi.
•
Mengumpulkan
fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi tentang
aktivitas
perekonomian
yang dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
bacaan tentang
kerukunan
dengan
saksama, siswa
mampu
mendiskusikan
keterkaitan

16
 antara hidup
rukun dengan
persatuan dan
kesatuan.
•Mengumpulkan
fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi tentang
salah satu
hubungan khas
makhluk hidup.
•Mewawancarai
komunitas
sekolah, siswa
mampu
menuliskan
perilaku gotong
royong serta
kekeluargaan
yang sudah
mereka
tunjukan selama
berada di
lingkungan
sekolah dan di
lingkungan
rumah.
•Mempraktikkan
beberapa
gerakan Tari
Turuk Langgai,

17
 siswa mampu
menampilkanny
a secara
sederhana di
depan kelas
dengan
menggunakan
properti dan
alat musik
ritmis.

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Menerima  Peristiwa • Manfaat  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan manfaat manfaat Sumpah persatuan dan  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraa persatuan persatuan Pemuda kesatuan untuk  Mandiri • Disiplin  Buku
n dan dan 1928 membangun  Gotong • Tanggung Jawab Siswa
kesatuan kesatuan  Usaha yang kerukunan. Royong • Santun  Internet
sebagai sebagai dilakukan • Menerapkan nilai-  Integritas • Peduli  Lingkung
anugerah anugerah para nilai persatuan • Percaya diri an
18
 Tuhan Yang tuhan Yang pemimpin dan kesatuan • Kerja Sama
Maha Esa Maha Esa. bangsa demi untuk
2.4 Menampilkan 1.4.1 Bersikap terciptanya membangun Jurnal:
sikap jujur jujur dalam NKRI kerukunan di • Catatan pendidik
pada penerapan  Peta bidang sosial tentang sikap
penerapan nilai-nilai wilayah budaya peserta didik
nilai-nilai persatuan NKRI saat di sekolah
persatuan dan maupun
dan kesatuan informasi dari
kesatuan untuk orang lain
untuk membangun Penilaian Diri:
membangun kerukunan • Peserta didik
kerukunan di bidang mengisi daftar
di bidang sosial cek tentang
sosial budaya. sikap peserta
budaya 3.4.1 Menyebutkan didik saat di
3.4 Menggali manfaat rumah, dan di
manfaat persatuan sekolah
persatuan dan
dan kesatuan Pengetahuan
kesatuan dalam Tes tertulis
untuk membangun • Mencermati teks
membangun kerukuknan bacaan yang
kerukunan hidup. disajikan.
hidup 4.4.1 • Memahami dan
4.4 Menyajikan Mempresent menjelaskan
hasil asikan hubungan antara
penggalian manfaat makhluk hidup.
tentang persatuan • Menyimpulkan
manfaat dan mengenai
persatuan kesatuan hubungan khas
dan dalam makhluk hidup.
kesatuan membangun • Menentukan
untuk kerukuknan pokok pikiran

19
 membangun hidup dari sebuah
kerukunan. bacaan nonfiksi
dan
Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 Menjelaskan  Informasi • Mencermati teks menyajikannya
Indonesia konsep- pokok penting dari non fiksi yang dalam bentuk
konsep yang pikiran dari setiap disajikan dalam sebuah peta
saling sebuah paragraph bacaan pikiran.
berkaitan bacaan dalam teks • Menyimak • Memahami peran
pada teks nonfiksi. nonfiksi penjelasan dan antarmakhluk
nonfiksi 3.7.2 Menyebutkan mencermati teks hidup bagi
4.7 Menyajikan kosakata bacaan, serta kelangsungan
konsep- baru dan membuat hidup mereka di
konsep yang Informasi pertanyaan- dalam sebuah
saling 4.7.1 Membuat pertanyaan ekosistem, siswa
berkaitan teks nonfiksi sehubungan mampu:Secara
pada teks dengan dengan bacaan berkelompok
nonfiksi ke pemikiran • Menemukan untuk:
dalam sendiri. pokok pikiran • Menemukan dan
tulisan dalam bacaan mencari arti dari
dengan teks non fiksi kosakata baru.
bahasa • Membuat • Mencermati teks
sendiri pertanyaan- bacaan yang
pertanyaan disajikan, siswa
sehubungan mampu
dengan teks membuat
bacaan beberapa
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis • Menyatakan letak pertanyaan
Pengetahuan hubungan hubungan makanan suatu benda dengan
Alam antar antar hewan terhadap benda menggunakan
komponen makhluk  Klasifikasi lain berdasarkan kata tanya yang
ekosistem hidup dalam hewan- arah mata angin berbeda.
dan jaring- jaring-jaring hewan yang • Menjelaskan • Mengamati
jaring makanan termasuk hubungan antar perubahan yang
makanan di pada suatu dalam mahkluk hidup terjadi di

20
 lingkungan ekosistem. kornivora, dalam jaring- sekelilingnya,
sekitar 3.5.2 Menunjukkan herbivora jaring makanan siswa mampu:
4.5. Membuat penyebab dan pada suatu • Memahami
karya dan akibat omnivora ekosistem penyebab dan
tentang perubahan • Menjelaskan akibat
konsep terhadap hubungan antar perubahan
jaring-jaring keberlangsu komponen terhadap
makanan ngan hidup ekosistem pada keberlangsungan
dalam suatu komponen teks nonfiksi hidup komponen
ekosistem ekosistem di yang disajikan ekosistem di
dalam dalam sebuah
sebuah jaring-jaring
jaring-jaring makanan, siswa
makanan.. mampu
4.5.1 Membuat menuliskan
poster pengalaman
tentang pada sebuah
hubungan tulisan yang
antarmakhlu terdiri atas tiga
k hidup paragraf.
dalam • Mencermati teks
jaring-jaring bacaan, siswa
makanan mampu
dalam membuat daftar
ekosistem. properti tari
Ilmu 3.1 3.1.1 Menjelaskan  Letak, luas, • serta fungsinya.
Pengetahuan Mengidentif perkembang dan • Mengamati
Sosial ikasi an karakteristik Mempresentasika gerakan Tari
karakteristik kehidupan kondisi n hasil diskusi Merak bersama
geografis masyarakat geografis tentang makna guru dan melatih
Indonesia di Indonesia Indonesia kesatuan wilayah gerakannya
sebagai mengenai melalui peta ekonomi sehingga siswa
negara pengaruhny • Menjabarkan mampu
kepulauan/ a di sektor makna kesatuan menguasai

21
 maritim dan ekonomi, wilayah sosial beberapa
agraris serta komunikasi, budaya gerakan tari
pengaruhny dan pada Tari
a terhadap transportasi Merak.
kehidupan secara tepat • Mecermati
ekonomi, 4.1.1 gambar kegiatan
sosial, Mempresent gotong royong
budaya, asikan hasil dengan saksama,
komunikasi identifikasi • Memahami
serta perkembang manfaat
transportasi an kegiatan gotong
4.1 Menyajikan kehidupan royong yang
hasil masyarakat merupakan salah
identifikasi di Indonesia satu bentuk
karakteristik mengenai pengaruh letak
geografis pengaruhny geografis
Indonesia a di sektor terhadap
sebagai ekonomi, kehidupan sosial
negara komunikasi, dan budaya
kepulauan/ dan masyarakat,
maritim dan transportasi siswa mampu:
agraris serta secara tepat • Mendiskusikan
pengaruhny pertanyaan-
a terhadap pertanyaan
kehidupan mengenai isi
ekonomi, dari teks bacaan
sosial, tersebut.
budaya, • Menyimpulkan
komunikasi hasil diskusi ke
serta dalam bentuk
transportasi peta pikiran.
• Mengamati
Seni Budaya dan 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan • Memperagakan poster dengan
Prakarya pola lantai pola lantai gerak tari daerah cermat,

22
 dalam tari dalam tari dengan • Memberikan
kreasi kreasi menggunakan tanggapan
daerah. daerah. properti terhadap poster
4.3 3.3.2 Menyebutkan • tersebut.
beberapa Mengidentifikasik • Menentukan
Mempraktik tarian an berbagai jenis pikiran utama
kan pola Nusantara. karya seni rupa pada setiap
lantai pada 4.3.1 Menari salah daerah paragraf dengan
gerak tari satu tarian melengkapi
kreasi nusantara. tabel yang telah
dearah. disediakan.
• Mencermati teks
bacaan siswa
mampu
menuliskan tiga
hal penting yang
ditemukan
dalam teks
bacaan.
• Mencari gambar-
gambar yang
berhubungan
dengan kegiatan
ekonomi
masyarakat.
• Memberikan
pendapat
mengenai poster
tersebut.
• Mendiskusikan
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai isi
dari teks bacaan

23
 tersebut
• Memahami cara
mengarahkan
dan
menunjukkan
sebuah posisi,
• Memahami dan
mengikuti
petunjuk yang
diberikan oleh
guru, siswa
mampu
membuat sebuah
buklet tentang
berbagai macam
kegiatan
manusia yang
dapat
memengaruhi
keseimbangan
ekosistem.
• Mencermati teks
bacaan tentang
keunikan topeng
Nusantara dan
mengerti tata
cara pembuatan
topeng
Nusantara
• Mengamati
gambar anak-
anak menanam
pohon.
• Mendiskusikan

24
 manfaat
kesatuan
ekonomi bagi
masyarakat di
suatu daerah.
• Memahami
kegiatan
ekonomi
masyarakat
dalam lingkup
kepulauan
Nusantara,
• Memahami
tentang
perkembangan
kehidupan
masyarakat di
Indonesia, siswa
mampu:

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Menjelaskan
perbedaan antara
hubungan
parasistisme,
komensalisme,
dan mutualisme.
• Membuat sebuah
maket jaring-
jaring makanan
dari sebuah
ekosistem.
•

25
 Mempresentasik
an hasil kerja
mereka dan
menjelaskannya
dengan percaya
diri di depan
kelas.Secara
individu:
• Membuat tulisan
mengenai
hubungan yang
terjadi di dalam
rantai makanan.
• Menunjukkan
akibat
perubahan
lingkungan
terhadap
keberlansungan
jaring-jaring
makanan ke
dalam bentuk
sebuah diagram.
•Mempresentasika
n hasil diskusi
mereka dan
menjelaskannya
dengan percaya
diri di depan
kelas.
•Menjelaskan
peristiwa serupa
yang terjadi di
sekitar tempat

26
 siswa tinggal.
•Menjelaskan hal-
hal yang
memengaruhi
peristiwa serupa.
•Memberikan
pendapat
mengenai alasan
mengapa
masyarakat
melakukan hal-
hal yang
memengaruhi
peristiwa serupa.
•Menyimpulkan
isi teks bacaan
dalam tulisan
satu paragraf
dengan
menggunakan
kosakata baru.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai teks
bacaan.
• Membuat kliping
mengenai
kegiatan sosial
masyarakat
budaya daerah
di sekitar
tempatnya
tinggal.

27
•Mempresentasika
n hasil kerjanya
dengan percaya
diri di depan
kelas.
•Mengutarakan
pesan yang
tersirat pada
poster tersebut.
•Menyimpulkan
hasil diskusi ke
dalam bentuk
peta pikiran.
• Mencari
informasi yang
lebih banyak
lagi untuk
mengetahui
pengaruhnya di
sektor ekonomi,
komunikasi, dan
transportasi.
•Melengkapi tabel
dengan
informasi yang
akurat.
•Mempresentasika
n hasil kerja
kelompok
mereka dengan
percaya diri.
• Membuat sebuah
permainan dan
bekerja sama

28
 dengan teman
sebangkunya.
•Menyimpulkan
dan menjelaskan
hasil kegiatan
mereka.
•Menentukan
pokok pikiran
dan informasi
penting ke
dalam bentuk
peta pikiran.
•Menyimpulkan
isi dari teks
bacaan.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai teks
bacaan
berdasarkan peta
pikiran yang
telah dibuat.
•Menentukan
karakter topeng
yang akan
dibuat.
• Merancang dan
memilih warna
wajah topeng.
•Menjelaskan
tujuan dari
kegiatan yang
dilakukan anak-

29
 anak tersebut.
•Menjelaskan
bagaimana
kegiatan tersebut
dapat
menciptakan
keseimbangan
ekosistem.
•Menentukan
pikiran utama
dan informasi-
informasi
penting dari
paragraf di
dalam sebuah
tabel yang sudah
disediakan.
• Membuat
kesimpulan
dalam bentuk
tulisan dengan
menggunakan
kosakata baru.
• Merancang
sebuah skenario
dari
pengalamannya
tentang
berkomunikasi
melalui sebuah
media.
• Membuat surat
atau percakapan.
•Membacakan

30
 surat atau
percakapan yang
telah dibuat di
depan kelas.
• Mengenal dan
memahami
karakater
beberapa topeng
• Membuat sebuah
topeng dari
kertas.
• Mewarnai topeng
tersebut
berdasarkan
karakter dari
topeng tersebut.
•Memamerkan
hasil karya
mereka kepada
teman-temannya
dengan
menjelaskan
tentang karakter
dari topeng yang
siswa buat.

Probolinggo, 18 Juli 2023

Mengetahui Guru Kelas
Kepala Sekolah

31
MAULAWI MASDUKI, M.Pd.I SHELLY ARISANDI, S.Pd. SD
NIP. 197107022006041023 NIP. 197412232005012003

32