https://www.panduanguru.

info
KUMPULAN SILABUS LAINNYA
KUMPULAN SILABUS LAINNYA

SILABUS TEMATIK TERPADU

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

SDN ...............

TAHUN AJARAN ..............

https://www.panduanguru.info
 SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 1 : Komponen Ekosistem
Semester : I (Satu)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima usaha  Peristiwa • Manfaat persatuan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan persatuan dan masyarakat dalam Sumpah dan kesatuan untuk • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar kesatuan sebagai menjaga NKRI. Pemuda membangun • Disiplin  Internet
aan anugerah Tuhan 2.4.1 Menunjukkan nilai- 1928 kerukunan. • Tanggung (www.guruma
Yang Maha Esa nilai persatuan dan  Usaha yang • Menerapkan nilai-nilai Jawab ju.com)
2.4 Menampilkan sikap kesatuan pada dilakukan persatuan dan • Santun  Lingkungan
jujur pada masyarakat. para kesatuan untuk • Peduli
penerapan nilai-nilai 3.4.1 Mencari manfaat pemimpin membangun • Percaya diri
persatuan dan menjaga persatuan bangsa demi kerukunan di bidang • Kerja Sama
kesatuan untuk dan kesatuan yang terciptanya sosial budaya
membangun di lakukan oleh NKRI Jurnal:
kerukunan di bidang masyarakat dan  Peta wilayah • Catatan
sosial budaya pemerintah dari NKRI pendidik
3.4 Menggali manfaat majalah, koran, dan tentang
persatuan dan internet. sikap
kesatuan untuk 4.4.1 Membuat kliping peserta
membangun berisikan berita atau didik saat di
kerukunan hidup artikel usaha sekolah

https://www.panduanguru.info
 4.4 Menyajikan hasil masyarakat dan maupun
penggalian tentang pemerintah dalam informasi
manfaat persatuan menjaga persatuan dari orang
dan kesatuan untuk dan kesatuan. lain
membangun Penilaian Diri:
kerukunan. • Peserta
didik
Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 Menyebutkan pokok  Informasi • Mencermati teks non mengisi
Indonesia konsep-konsep yang pikiran serta penting dari fiksi yang disajikan daftar cek
saling berkaitan informasi penting setiap dalam bacaan tentang
pada teks nonfiksi dalam bacaan paragraph • Menyimak sikap
4.7 Menyajikan konsep- tentang Indonesia dalam teks penjelasan dan peserta
konsep yang saling sebagai Negara nonfiksi mencermati teks didik saat di
berkaitan pada teks Maritim dan Agraris. bacaan, serta rumah, dan
nonfiksi ke dalam 4.7.1 Membuat membuat di sekolah
tulisan dengan pertanyaan- pertanyaan-
bahasa sendiri pertanyaan pertanyaan Pengetahuan
sehubungan sehubungan dengan Tes tertulis
dengan bacaan bacaan •
tentang Indonesia • Menemukan pokok Mencermati
sebagai Negara pikiran dalam bacaan teks
Maritim dan Agraris. teks non fiksi nonfiksi
• Membuat yang
pertanyaan- disajikan,
pertanyaan siswa
sehubungan dengan mampu
teks bacaan memukan
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Melengkapi bagan  Jenis • Membuat bagan pokok
Pengetahuan hubungan antar dengan klasifikasi makanan penggolongan hewan pikiran
Alam komponen hewan berdasarkan hewan berdasarkan jenis dalam
ekosistem dan jenis makanannya.  Klasifikasi makanannya bacaan.
jaring-jaring 3.5.1 Menyebutkan hewan- • Membuat teks non • Menyimak
makanan di hewan-hewan hewan yang fiksi tentang penjelasan
lingkungan sekitar herbivor, karnivor, termasuk penggolongan hewan dan
4.5. Membuat karya dan omnivor. dalam berdasarkan jenis mencermati

https://www.panduanguru.info
 tentang konsep 4.5.1 Menyajikan teks kornivora, makanannya teks
jaring-jaring nonfiksi tentang herbivora • Membuat teks non bacaan,
makanan dalam salah satu hewan dan fiksi tentang hewan siswa
suatu ekosistem yang di pilih. omnivora pilihannya dilihat mampu
berdasarkan jenis membuat
makanannya pertanyaan-
• Melengkapi bagan pertanyaan
klasifikasi hewan sehubunga
berdasarkan jenis n dengan
makanannya bacaan.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Identifikasi daerah  Letak, luas, • Memahami geografis •
Pengetahuan karakteristik tempat tinggal dan Indonesia sebagai Mencermati
Sosial geografis Indonesia dengan keberadaan karakteristik negara kepulauan/ teks
sebagai negara Indonesia sebagai kondisi maritim dan agraris nonfiksi
kepulauan/ maritim negara maritim dan geografis serta pengaruhnya yang
dan agraris serta agraris. Indonesia terhadap kehidupan disajikan,
pengaruhnya 4.1.1 Membuat sebuah melalui peta ekonomi, sosial dan siswa
terhadap kehidupan peta daerah tempat budaya mampu
ekonomi, sosial, tinggal lengkap memukan
budaya, komunikasi dengan pewarnaan pokok
serta transportasi sesuai dengan pikiran
4.1 Menyajikan hasil ketinggian dalam
identifikasi daerahnya. bacaan.
karakteristik •
geografis Indonesia Mencermati
sebagai negara teks
kepulauan/ maritim bacaan,
dan agraris serta siswa
pengaruhnya mampu
terhadap kehidupan membuat
ekonomi, sosial, pertanyaan-
budaya, komunikasi pertanyaan
serta transportasi sehubunga
Seni Budaya 3.2 Memahami tangga 3.2.1 Mengetahui • Mengenal perbedaan n dengan
dan Prakarya nada. perbedaan tangga tangga nada mayor bacaan.

https://www.panduanguru.info
 4.2 Menyanyikan lagu- nada mayor dan dan minor dengan • Berdiskusi
lagu dalam berbagai minor. menyanyikan lagu dan
tangga nada dengan 4.2.1 Menyanyikan lagu bertema hewan mencari
iringan musik. yang bertema informasi
hewan dengan dalam
diiringi musik. kelompok,
siswa
mampu
melengkapi
bagan
dengan
klasifikasi
hewan
berdasarka
n jenis
makananny
a.
•
Mencermati
teks bacaan
yang
disajikan,
siswa
mampu
menemuka
n pokok
pikiran dan
informasi
penting dari
teks letak
geografis
Indonesia.
• Menggali
informasi
dari teks

https://www.panduanguru.info
 bacaan,
siswa
mampu
menyebutk
an pulau-
pulau,
perairan,
serta
negara-
negara
yang
berbatasan
dengan
Indonesia.
• Menyimak
penjelasan
tentang
pembuatan
peta, siswa
mampu
menggamb
arkan peta
berikut
dengan
komponen-
komponen
peta.
•
Mencermati
teks
bacaan,
siswa
mampu
menjawab
pertanyaan

https://www.panduanguru.info
 sehubunga
n dengan
bacaan dan
membuat
poster
tentang
Sumpah
Pemuda.
•
Mencermati
peta
daerah,
siswa
mampu
menggamb
arkan peta
dengan
warna yang
berbeda
untuk
kenampaka
n-
kenampaka
n alam.
• Berdiskusi
dan
mencari
informasi
dalam
kelompok,
siswa
mampu
membuat
kliping yang
menunjukka

https://www.panduanguru.info
 n usaha
persatuan
dan
kesatuan
yang
dilakukan
oleh
pemerintah
danmasyar
akat.
• Mengamati
gambar
yang
diberikan,
siswa
mampu
menentuka
n posisi
tempat
berdasarka
n arah mata
angin.
•
Mencermati
teks
bacaan,
siswa
mampu
membuat
peta pikiran
tentang
pokok
pikiran dan
informasi
penting

https://www.panduanguru.info
 yang
terdapat
dalam teks
bacaan
daur hidup
hewan.
•
Mencermati
perbedaan
tangga
nada mayor
dan minor,
siswa
mampu
menyanyika
n lagu
nasional
bertangga
nada minor.
•
Mencermati
teks
bacaan,
siswa
mampu
membuat
peta pikiran
tentang
teks bacaan
Perubahan
Ekosistem.
•
Mencermati
perbedaan
tangga

https://www.panduanguru.info
 nada mayor
dan minor,
siswa
mampu
menyanyika
n lagu
nasional
bertangga
nada minor.

Keterampilan
Praktik/
Kinerja
• Membuat
bagan,
siswa
mampu
menggolon
gkan hewan
berdasarka
n jenis
makananny
a.
• Melakukan
pengamata
n dan
pengumpul
an
informasi,
siswa
mampu
membuat
teks
nonfiksi
tentang

https://www.panduanguru.info
 penggolong
an hewan
berdasarka
n jenis
makananny
a.
• Melakukan
pengamata
n dan
pengumpul
an
informasi,
siswa
mampu
membuat
teks
nonfiksi
tentang
hewan
pilihannya
dilihat dari
jenis
makananny
a.
•
Menyanyika
n lagu
bertemakan
hewan,
siswa
mampu
mengenal
perbedaan
tangga
nada mayor

https://www.panduanguru.info
 dan minor.
•
Menemuka
n pokok
pikiran dan
informasi
penting,
siswa
mampu
menuliskan
ringkasan
bacaan.
• Membuat
diagram,
siswa
mampu
membedak
an daur
hidup tiga
jenis hewan
yang
berbeda.
• Menyimak
informasi
yang
diperoleh
baik dari
presentasi
maupun
kegiatan
sebelumnya
, siswa
mampu
membuat
tulisan

https://www.panduanguru.info
 tentang
daur hidup
hewan,
terutama
yang
mengalami
metamorfos
is.
• Membuat
kliping
tentang
upaya
persatuan
dan
kesatuan,
siswa
mampu
mempresen
tasikan
kliping yang
telah dibuat
di depan
kelas
secara
berkelompo
k.

https://www.panduanguru.info
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistwm

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa • Manfaat semangat Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan persatuan dan semangat Sumpah kekeluargaan dan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar kesatuan sebagai kekeluargaan dan Pemuda gotong royong • Disiplin  Internet
aan anugerah Tuhan gotong royong. 1928 • Tanggung (www.guruma
Yang Maha Esa 2.4.1 Menerapkan sikap  Usaha yang Jawab ju.com)
2.4 Menampilkan sikap jujur terhadap dilakukan • Santun  Lingkungan
jujur pada semangat para • Peduli
penerapan nilai-nilai kekeluargaan dan pemimpin • Percaya diri
persatuan dan gotong royong. bangsa demi • Kerja Sama
kesatuan untuk 3.4.1 Mencari contoh- terciptanya
membangun ontoh semangat NKRI Jurnal:
kerukunan di bidang gotong royong dan  Peta wilayah • Catatan
sosial budaya kekeluargaan yang NKRI pendidik
3.4 Menggali manfaat terdapat tentang
persatuan dan dilingkungan sikap
kesatuan untuk sekolah dan peserta
membangun lingkungan rumah. didik saat di
kerukunan hidup 4.4.1 Membuat tabel sekolah
4.4 Menyajikan hasil tentang semangat maupun
penggalian tentang gotong royong dan informasi
manfaat persatuan kekeluargaan yang dari orang
dan kesatuan untuk terdapat lain

https://www.panduanguru.info
 membangun dilingkungan Penilaian Diri:
kerukunan. sekolah dan • Peserta
lingkungan rumah. didik
Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 Menjelaskan fakta  Informasi • Menyebutkan mengisi
Indonesia konsep-konsep yang dan informasi penting dari informasi penting dari daftar cek
saling berkaitan tentang hubungan setiap setiap paragraf tentang
pada teks nonfiksi khas makhluk paragraph dalam teks nonfiksi sikap
4.7 Menyajikan konsep- hidup. dalam teks yang disajikan peserta
konsep yang saling 4.7.1 Membuat teks nonfiksi didik saat di
berkaitan pada teks nonfiksi tentang rumah, dan
nonfiksi ke dalam salah satu di sekolah
tulisan dengan hubungan khas
bahasa sendiri makhluk hidup. Pengetahuan
Tes tertulis
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis • Menjelaskan rantai •
Pengetahuan hubungan antar pengertian makanan makanan yang ada Mencermati
Alam komponen simbiosis. hewan pada suatu teks
ekosistem dan 3.5.2 Menyebutkan jenis-  Klasifikasi ekosistem nonfiksi
jaring-jaring jenis simbiosis. hewan- • Menyatakan letak yang
makanan di 4.5.1 Membuat pamflet hewan yang suatu benda disajikan,
lingkungan sekitar entang hubungan termasuk terhadap benda lain siswa
4.5. Membuat karya simbiosis yang dalam berdasarkan arah mampu
tentang konsep terjadi pada lebah kornivora, mata angin memukan
jaring-jaring dan bunga herbivora pokok
makanan dalam dan pikiran
suatu ekosistem omnivora dalam
bacaan.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan Jenis-  Letak, luas, • Menyebutkan • Menyimak
Pengetahuan karakteristik jenis ketampakan dan peristiwa-peristiwa keterangan
Sosial geografis Indonesia alam dan karakteristik bersejarah penting tentang
sebagai negara ketampakan kondisi dalam upaya rantai
kepulauan/ maritim buatan. geografis pembentukan NKRI makanan,
dan agraris serta 4.1.1 Menuliskan hasil Indonesia • Bermain peran siswa
pengaruhnya pengamatan pada melalui peta peristiwa penting mampu
terhadap kehidupan salah satu temapat yang terjadi dalam membuat

https://www.panduanguru.info
 ekonomi, sosial, wisata tentang proses pembentukan gambar
budaya, komunikasi penampakan alam NKRI rantai
serta transportasi dan penampakan makanan
4.1 Menyajikan hasil buatan. pada
identifikasi ekosistem
karakteristik lengkap
geografis Indonesia dengan
sebagai negara keterangan
kepulauan/ maritim nya.
dan agraris serta •
pengaruhnya Mendiskusi
terhadap kehidupan kan asal
ekonomi, sosial, energi pada
budaya, komunikasi makhluk
serta transportasi hidup,
siswa
Seni Budaya 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola • Memahami tari kreasi mampu
dan Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari daerah. menjelaska
kreasi daerah. kreasi daerah. n rantai
4.3 Mempraktikkan pola 3.3.2 Menyebutkan makanan
lantai pada gerak beberapa tarian yang
tari kreasi dearah. Nusantara. terdapat
4.3.1 Menari salah satu dalam
tarian nusantara. suatu
ekosistem.
•
Mencermati
artikel
singkat
tentang
subak di
Bali, siswa
mampu
mendiskusi
kan

https://www.panduanguru.info
 karakteristik
penduduk
di wilayah
pertanian di
Bali.
• Mengamati
lingkungan
sekitar
sekolah,
siswa
mampu
menuliskan
karakteristik
kenampaka
nalam.
• Mengamati
peta, siswa
mampu
menunjuka
n lokasi
tempat
yang
ditanyakan.
• Mengenal
Proklamasi
sebagai
salah satu
peristiwa
bersejarah
bangsa,
siswa
mampu
memainkan
peran
dalam

https://www.panduanguru.info
 drama
Proklamasi.
• Mengamati
kenampaka
n alam di
sekelilingm
u, siswa
mampu
membuat
laporan
pengamata
n
kenampaka
n alam di
daerah
sekitar.
•
Mendiskusi
kan hasil
wawancara,
siswa
mampu
menjelaska
n manfaat
semangat
kekeluarga
an dan
gotong
royong.
• Menggali
informasi
berupa
artikel,
siswa
mampu

https://www.panduanguru.info
 membuat
teks
nonfiksi
tentang
semangat
kekeluarga
an dan
gotong
royong
dalam
kegiatan
masyarakat
.
•
Mencermati
teks
bacaan,
siswa
mampu
membuat
pamflet
yang berisi
penjelasan
simbiosis.
• Menyimak
penjelasan
guru
tentang
properti tari
daerah,
siswa
mampu
mencari
informasi
tambahan

https://www.panduanguru.info
 mengenai
tarian
daerah
lainnya di
Nusantara
yang
menggunak
an properti
tari.
• Mengenal
tarian Turuk
Langgai,
siswa
mampu
mempraktik
kan
beberapa
gerakan tari
disertai
dengan
properti tari.

Keterampilan
Praktik/
Kinerja

•
Menggunak
an hasil
diskusi,
pengetahua
n dan
gambar
tentang
rantai

https://www.panduanguru.info
 makanan,
siswa
mampu
membuat
teks
nonfiksi
tentang
salah satu
ekosistem.
•
Mengumpul
kan fakta
dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomi
an yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan
daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
teks bacaan
tentang
Proklamasi,

https://www.panduanguru.info
 siswa
mampu
membuat
lini masa
tentang
sejarah
Proklamasi.
•
Mengumpul
kan fakta
dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomi
an yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan
daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
bacaan
tentang
kerukunan
dengan
saksama,

https://www.panduanguru.info
 siswa
mampu
mendiskusi
kan
keterkaitan
antara
hidup rukun
dengan
persatuan
dan
kesatuan.
•Mengumpulk
an fakta
dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
salah satu
hubungan
khas
makhluk
hidup.
•Mewawanca
rai
komunitas
sekolah,
siswa
mampu
menuliskan
perilaku
gotong

https://www.panduanguru.info
 royong
serta
kekeluarga
an yang
sudah
mereka
tunjukan
selama
berada di
lingkungan
sekolah dan
di
lingkungan
rumah.
•Mempraktikk
an
beberapa
gerakan
Tari Turuk
Langgai,
siswa
mampu
menampilka
nnya
secara
sederhana
di depan
kelas
dengan
menggunak
an properti
dan alat
musik
ritmis.

https://www.panduanguru.info
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa • Manfaat persatuan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan persatuan dan persatuan dan Sumpah dan kesatuan untuk • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar kesatuan sebagai kesatuan sebagai Pemuda membangun • Disiplin  Internet
aan anugerah Tuhan anugerah tuhan 1928 kerukunan. • Tanggung (www.guruma
Yang Maha Esa Yang Maha Esa.  Usaha yang • Menerapkan nilai-nilai Jawab ju.com)
2.4 Menampilkan sikap 1.4.1 Bersikap jujur dalam dilakukan persatuan dan • Santun  Lingkungan
jujur pada penerapan nilai-nilai para kesatuan untuk • Peduli
penerapan nilai-nilai persatuan dan pemimpin membangun • Percaya diri
persatuan dan kesatuan untuk bangsa demi kerukunan di bidang • Kerja Sama
kesatuan untuk membangun terciptanya sosial budaya
membangun kerukunan di bidang NKRI Jurnal:
kerukunan di bidang sosial budaya.  Peta wilayah • Catatan
sosial budaya 3.4.1 Menyebutkan NKRI pendidik
3.4 Menggali manfaat manfaat persatuan tentang
persatuan dan dan kesatuan dalam sikap
kesatuan untuk membangun peserta
membangun kerukuknan hidup. didik saat di
kerukunan hidup 4.4.1 Mempresentasikan sekolah
4.4 Menyajikan hasil manfaat persatuan maupun
penggalian tentang dan kesatuan dalam informasi
manfaat persatuan membangun dari orang
dan kesatuan untuk kerukuknan hidup lain
membangun Penilaian Diri:
kerukunan. • Peserta
didik
Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 Menjelaskan pokok  Informasi • Mencermati teks non mengisi
Indonesia konsep-konsep yang pikiran dari sebuah penting dari fiksi yang disajikan daftar cek
saling berkaitan bacaan nonfiksi. setiap dalam bacaan tentang
pada teks nonfiksi 3.7.2 Menyebutkan paragraph • Menyimak sikap
4.7 Menyajikan konsep- kosakata baru dan dalam teks penjelasan dan peserta

https://www.panduanguru.info
 konsep yang saling Informasi nonfiksi mencermati teks didik saat di
berkaitan pada teks 4.7.1 Membuat teks bacaan, serta rumah, dan
nonfiksi ke dalam nonfiksi dengan membuat di sekolah
tulisan dengan pemikiran sendiri. pertanyaan-
bahasa sendiri pertanyaan Pengetahuan
sehubungan dengan Tes tertulis
bacaan • Mencermati
• Menemukan pokok teks bacaan
pikiran dalam bacaan yang
teks non fiksi disajikan.
• Membuat • Memahami
pertanyaan- dan
pertanyaan menjelaska
sehubungan dengan n hubungan
teks bacaan antara
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis • Menyatakan letak makhluk
Pengetahuan hubungan antar hubungan antar makanan suatu benda hidup.
Alam komponen makhluk hidup hewan terhadap benda lain •
ekosistem dan dalam jaring-jaring  Klasifikasi berdasarkan arah Menyimpulk
jaring-jaring makanan pada hewan- mata angin an
makanan di suatu ekosistem. hewan yang • Menjelaskan mengenai
lingkungan sekitar 3.5.2 Menunjukkan termasuk hubungan antar hubungan
4.5. Membuat karya penyebab dan dalam mahkluk hidup dalam khas
tentang konsep akibat perubahan kornivora, jaring-jaring makanan makhluk
jaring-jaring terhadap herbivora pada suatu hidup.
makanan dalam keberlangsungan dan ekosistem • Menentukan
suatu ekosistem hidup komponen omnivora • Menjelaskan pokok
ekosistem di dalam hubungan antar pikiran dari
sebuah jaring-jaring komponen ekosistem sebuah
makanan.. pada teks nonfiksi bacaan
4.5.1 Membuat poster yang disajikan nonfiksi dan
tentang hubungan menyajikan
antarmakhluk hidup nya dalam
dalam jaring-jaring bentuk
makanan dalam sebuah

https://www.panduanguru.info
 ekosistem. peta
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Letak, luas, • Mempresentasikan pikiran.
Pengetahuan karakteristik perkembangan dan hasil diskusi tentang • Memahami
Sosial geografis Indonesia kehidupan karakteristik makna kesatuan peran
sebagai negara masyarakat di kondisi wilayah ekonomi antarmakhl
kepulauan/ maritim Indonesia geografis • Menjabarkan makna uk hidup
dan agraris serta mengenai Indonesia kesatuan wilayah bagi
pengaruhnya pengaruhnya di melalui peta sosial budaya kelangsung
terhadap kehidupan sektor ekonomi, an hidup
ekonomi, sosial, komunikasi, dan mereka di
budaya, komunikasi transportasi secara dalam
serta transportasi tepat sebuah
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Mempresentasikan ekosistem,
identifikasi hasil identifikasi siswa
karakteristik perkembangan mampu:Sec
geografis Indonesia kehidupan ara
sebagai negara masyarakat di berkelompo
kepulauan/ maritim Indonesia k untuk:
dan agraris serta mengenai • Menemukan
pengaruhnya pengaruhnya di dan
terhadap kehidupan sektor ekonomi, mencari arti
ekonomi, sosial, komunikasi, dan dari
budaya, komunikasi transportasi secara kosakata
serta transportasi tepat baru.
• Mencermati
Seni Budaya 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola • Memperagakan gerak teks bacaan
dan Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari tari daerah dengan yang
kreasi daerah. kreasi daerah. menggunakan disajikan,
4.3 Mempraktikkan pola 3.3.2 Menyebutkan properti siswa
lantai pada gerak beberapa tarian • Mengidentifikasikan mampu
tari kreasi dearah. Nusantara. berbagai jenis karya membuat
4.3.1 Menari salah satu seni rupa daerah beberapa
tarian nusantara. pertanyaan
dengan
menggunak

https://www.panduanguru.info
 an kata
tanya yang
berbeda.
• Mengamati
perubahan
yang terjadi
di
sekelilingny
a, siswa
mampu:
• Memahami
penyebab
dan akibat
perubahan
terhadap
keberlangs
ungan
hidup
komponen
ekosistem
di dalam
sebuah
jaring-jaring
makanan,
siswa
mampu
menuliskan
pengalama
n pada
sebuah
tulisan yang
terdiri atas
tiga
paragraf.
• Mencermati

https://www.panduanguru.info
 teks
bacaan,
siswa
mampu
membuat
daftar
properti tari
serta
fungsinya.
• Mengamati
gerakan
Tari Merak
bersama
guru dan
melatih
gerakannya
sehingga
siswa
mampu
menguasai
beberapa
gerakan tari
pada Tari
Merak.
• Mecermati
gambar
kegiatan
gotong
royong
dengan
saksama,
• Memahami
manfaat
kegiatan
gotong

https://www.panduanguru.info
 royong
yang
merupakan
salah satu
bentuk
pengaruh
letak
geografis
terhadap
kehidupan
sosial dan
budaya
masyarakat
, siswa
mampu:
•
Mendiskusi
kan
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai
isi dari teks
bacaan
tersebut.
•
Menyimpulk
an hasil
diskusi ke
dalam
bentuk peta
pikiran.
• Mengamati
poster
dengan
cermat,

https://www.panduanguru.info
 • Memberikan
tanggapan
terhadap
poster
tersebut.
• Menentukan
pikiran
utama pada
setiap
paragraf
dengan
melengkapi
tabel yang
telah
disediakan.
• Mencermati
teks bacaan
siswa
mampu
menuliskan
tiga hal
penting
yang
ditemukan
dalam teks
bacaan.
• Mencari
gambar-
gambar
yang
berhubunga
n dengan
kegiatan
ekonomi
masyarakat

https://www.panduanguru.info
 .
• Memberikan
pendapat
mengenai
poster
tersebut.
•
Mendiskusi
kan
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai
isi dari teks
bacaan
tersebut
• Memahami
cara
mengarahk
an dan
menunjukka
n sebuah
posisi,
• Memahami
dan
mengikuti
petunjuk
yang
diberikan
oleh guru,
siswa
mampu
membuat
sebuah
buklet
tentang

https://www.panduanguru.info
 berbagai
macam
kegiatan
manusia
yang dapat
memengaru
hi
keseimbang
an
ekosistem.
• Mencermati
teks bacaan
tentang
keunikan
topeng
Nusantara
dan
mengerti
tata cara
pembuatan
topeng
Nusantara
• Mengamati
gambar
anak-anak
menanam
pohon.
•
Mendiskusi
kan
manfaat
kesatuan
ekonomi
bagi
masyarakat

https://www.panduanguru.info
 di suatu
daerah.
• Memahami
kegiatan
ekonomi
masyarakat
dalam
lingkup
kepulauan
Nusantara,
• Memahami
tentang
perkemban
gan
kehidupan
masyarakat
di
Indonesia,
siswa
mampu:

Keterampilan
Praktik/
Kinerja
•
Menjelaska
n
perbedaan
antara
hubungan
parasistism
e,
komensalis
me, dan
mutualisme.

https://www.panduanguru.info
 • Membuat
sebuah
maket
jaring-jaring
makanan
dari sebuah
ekosistem.
•
Mempresen
tasikan
hasil kerja
mereka dan
menjelaska
nnya
dengan
percaya diri
di depan
kelas.Secar
a individu:
• Membuat
tulisan
mengenai
hubungan
yang terjadi
di dalam
rantai
makanan.
•
Menunjukka
n akibat
perubahan
lingkungan
terhadap
keberlansu
ngan jaring-

https://www.panduanguru.info
 jaring
makanan
ke dalam
bentuk
sebuah
diagram.
•Mempresent
asikan hasil
diskusi
mereka dan
menjelaska
nnya
dengan
percaya diri
di depan
kelas.
•Menjelaskan
peristiwa
serupa
yang terjadi
di sekitar
tempat
siswa
tinggal.
•Menjelaskan
hal-hal
yang
memengaru
hi peristiwa
serupa.
•Memberikan
pendapat
mengenai
alasan
mengapa

https://www.panduanguru.info
 masyarakat
melakukan
hal-hal
yang
memengaru
hi peristiwa
serupa.
•Menyimpulk
an isi teks
bacaan
dalam
tulisan satu
paragraf
dengan
menggunak
an kosakata
baru.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai
teks
bacaan.
• Membuat
kliping
mengenai
kegiatan
sosial
masyarakat
budaya
daerah di
sekitar
tempatnya
tinggal.
•Mempresent

https://www.panduanguru.info
 asikan hasil
kerjanya
dengan
percaya diri
di depan
kelas.
•Mengutaraka
n pesan
yang
tersirat
pada poster
tersebut.
•Menyimpulk
an hasil
diskusi ke
dalam
bentuk peta
pikiran.
• Mencari
informasi
yang lebih
banyak lagi
untuk
mengetahui
pengaruhny
a di sektor
ekonomi,
komunikasi,
dan
transportasi
.
•Melengkapi
tabel
dengan
informasi

https://www.panduanguru.info
 yang
akurat.
•Mempresent
asikan hasil
kerja
kelompok
mereka
dengan
percaya
diri.
• Membuat
sebuah
permainan
dan bekerja
sama
dengan
teman
sebangkuny
a.
•Menyimpulk
an dan
menjelaska
n hasil
kegiatan
mereka.
•Menentukan
pokok
pikiran dan
informasi
penting ke
dalam
bentuk peta
pikiran.
•Menyimpulk
an isi dari

https://www.panduanguru.info
 teks
bacaan.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai
teks bacaan
berdasarka
n peta
pikiran yang
telah
dibuat.
•Menentukan
karakter
topeng
yang akan
dibuat.
• Merancang
dan memilih
warna
wajah
topeng.
•Menjelaskan
tujuan dari
kegiatan
yang
dilakukan
anak-anak
tersebut.
•Menjelaskan
bagaimana
kegiatan
tersebut
dapat
menciptaka

https://www.panduanguru.info
 n
keseimbang
an
ekosistem.
•Menentukan
pikiran
utama dan
informasi-
informasi
penting dari
paragraf di
dalam
sebuah
tabel yang
sudah
disediakan.
• Membuat
kesimpulan
dalam
bentuk
tulisan
dengan
menggunak
an kosakata
baru.
• Merancang
sebuah
skenario
dari
pengalama
nnya
tentang
berkomunik
asi melalui
sebuah

https://www.panduanguru.info
 media.
• Membuat
surat atau
percakapan
.
•Membacaka
n surat atau
percakapan
yang telah
dibuat di
depan
kelas.
• Mengenal
dan
memahami
karakater
beberapa
topeng
• Membuat
sebuah
topeng dari
kertas.
• Mewarnai
topeng
tersebut
berdasarka
n karakter
dari topeng
tersebut.
•Memamerka
n hasil
karya
mereka
kepada
teman-

https://www.panduanguru.info
 temannya
dengan
menjelaska
n tentang
karakter
dari topeng
yang siswa
buat.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

https://www.panduanguru.info