SILABUS

SD NEGERI JETIS 2 YOGYAKARTA

KURIKULUM 2013
REVISI 2020

TEMATIK TERPADU
KELAS 5
SEMESTER1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 1 : Komponen Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Kegiatan Pendidikan

Mata Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Pembelajara Pembelajara Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Waktu Belajar
n n karakter
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1  Peristiwa • Manfaat  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan manfaat Meneri Sumpah persatuan  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraa persatuan ma Pemuda dan  Mandiri • Disiplin  Buku
n dan usaha 1928 kesatuan  Gotong • Tanggung Siswa
kesatuan masyar  Usaha untuk Royong Jawab  Internet
sebagai akat yang membangu  Integritas • Santun  Lingkung
anugerah dalam dilakukan n • Peduli an
Tuhan menjag para kerukunan • Percaya diri
Yang Maha a NKRI. pemimpin . • Kerja Sama
Esa 2.4.1 bangsa •
2.4 Menunj demi Jurnal:
Menampilk ukkan terciptanya Menerapka • Catatan
an sikap nilai- NKRI n nilai-nilai pendidik
jujur pada nilai  Peta persatuan tentang sikap
penerapan persatu wilayah dan peserta didik
nilai-nilai an dan NKRI kesatuan saat di sekolah
persatuan kesatua untuk maupun
 dan n pada membangu informasi dari
kesatuan masyar n orang lain
untuk akat. kerukunan Penilaian Diri:
membangu 3.4.1 di bidang • Peserta didik
n Mencari sosial mengisi daftar
kerukunan manfaat budaya cek tentang
di bidang menjag sikap peserta
sosial a didik saat di
budaya persatu rumah, dan di
3.4 Menggali an dan sekolah
manfaat kesatua
persatuan n yang Pengetahuan
dan di Tes tertulis
kesatuan lakuka • Mencermati
untuk n oleh teks nonfiksi
membangu masyar yang disajikan,
n akat siswa mampu
kerukunan dan memukan
hidup pemerin pokok pikiran
4.4 Menyajikan tah dari dalam bacaan.
hasil majalah • Menyimak
penggalian , koran, penjelasan dan
tentang dan mencermati
manfaat internet teks bacaan,
persatuan . siswa mampu
dan 4.4.1 membuat
kesatuan Membu pertanyaan-
untuk at pertanyaan
membangu kliping sehubungan
n berisika dengan
kerukunan. n berita bacaan.
atau • Mencermati
artikel teks nonfiksi
usaha yang disajikan,
 masyar siswa mampu
akat memukan
dan pokok pikiran
pemerin dalam bacaan.
tah • Mencermati
dalam teks bacaan,
menjag siswa mampu
a membuat
persatu pertanyaan-
an dan pertanyaan
kesatua sehubungan
n. dengan
Bahasa 3.7 3.7.1  Informasi • bacaan.
Indonesia Menguraika Menyeb penting • Berdiskusi
n konsep- utkan dari setiap Mencermat dan mencari
konsep pokok paragraph i teks non informasi
yang saling pikiran dalam teks fiksi yang dalam
berkaitan serta nonfiksi disajikan kelompok,
pada teks informa dalam siswa mampu
nonfiksi si bacaan melengkapi
4.7 Menyajikan penting • Menyimak bagan dengan
konsep- dalam penjelasan klasifikasi
konsep bacaan dan hewan
yang saling tentang mencermat berdasarkan
berkaitan Indones i teks jenis
pada teks ia bacaan, makanannya.
nonfiksi ke sebagai serta • Mencermati
dalam Negara membuat teks bacaan
tulisan Maritim pertanyaan yang disajikan,
dengan dan - siswa mampu
bahasa Agraris. pertanyaan menemukan
sendiri 4.7.1 sehubunga pokok pikiran
Membu n dengan dan informasi
at bacaan penting dari
 pertany • teks letak
aan- geografis
pertany Menemuka Indonesia.
aan n pokok • Menggali
sehubu pikiran informasi dari
ngan dalam teks bacaan,
dengan bacaan siswa mampu
bacaan teks non menyebutkan
tentang fiksi pulau-pulau,
Indones • Membuat perairan, serta
ia pertanyaan negara-negara
sebagai - yang
Negara pertanyaan berbatasan
Maritim sehubunga dengan
dan n dengan Indonesia.
Agraris. teks • Menyimak
bacaan penjelasan
Ilmu 3.5 3.5.1  Jenis • Membuat tentang
Pengetahuan Menganalisi Meleng makanan bagan pembuatan
Alam s hubungan kapi hewan penggolong peta, siswa
antar bagan  Klasifikasi an hewan mampu
komponen dengan hewan- berdasarka menggambark
ekosistem klasifik hewan n jenis an peta
dan jaring- asi yang makanann berikut dengan
jaring hewan termasuk ya komponen-
makanan di berdasa dalam • Membuat komponen
lingkungan rkan kornivora, teks non peta.
sekitar jenis herbivora fiksi • Mencermati
4.5. Membuat makana dan tentang teks bacaan,
karya nnya. omnivora penggolong siswa mampu
tentang 3.5.1 an hewan menjawab
konsep Menyeb berdasarka pertanyaan
jaring- utkan n jenis sehubungan
jaring hewan- makanann dengan bacaan
 makanan hewan ya dan membuat
dalam herbivo • Membuat poster tentang
suatu r, teks non Sumpah
ekosistem karnivo fiksi Pemuda.
r, dan tentang • Mencermati
omnivor hewan peta daerah,
. pilihannya siswa mampu
4.5.1 dilihat menggambark
Menyaji berdasarka an peta
kan n jenis dengan warna
teks makanann yang berbeda
nonfiksi ya untuk
tentang • Melengkapi kenampakan-
salah bagan kenampakan
satu klasifikasi alam.
hewan hewan • Berdiskusi
yang di berdasarka dan mencari
pilih. n jenis informasi
makanann dalam
ya kelompok,
Ilmu 3.1 3.1.1  Letak, • Memahami siswa mampu
Pengetahuan Mengidentif Identifi luas, dan geografis membuat
Sosial ikasi kasi karakteristi Indonesia kliping yang
karakteristi daerah k kondisi sebagai menunjukkan
k geografis tempat geografis negara usaha
Indonesia tinggal Indonesia kepulauan persatuan dan
sebagai dengan melalui / maritim kesatuan yang
negara keberad peta dan agraris dilakukan oleh
kepulauan/ aan serta pemerintah
maritim Indones pengaruhn danmasyaraka
dan agraris ia ya t.
serta sebagai terhadap • Mengamati
pengaruhny negara kehidupan gambar yang
a terhadap maritim ekonomi, diberikan,
 kehidupan dan sosial dan siswa mampu
ekonomi, agraris. budaya menentukan
sosial, 4.1.1 posisi tempat
budaya, Membu berdasarkan
komunikasi at arah mata
serta sebuah angin.
transportas peta • Mencermati
i daerah teks bacaan,
4.1 Menyajikan tempat siswa mampu
hasil tinggal membuat peta
identifikasi lengkap pikiran
karakteristi dengan tentang pokok
k geografis pewarn pikiran dan
Indonesia aan informasi
sebagai sesuai penting yang
negara dengan terdapat dalam
kepulauan/ ketinggi teks bacaan
maritim an daur hidup
dan agraris daerah hewan.
serta nya. • Mencermati
pengaruhny perbedaan
a terhadap tangga nada
kehidupan mayor dan
ekonomi, minor, siswa
sosial, mampu
budaya, menyanyikan
komunikasi lagu nasional
serta bertangga
transportas nada minor.
i • Mencermati
Seni Budaya dan 3.2 Memahami 3.2.1 • Mengenal teks bacaan,
Prakarya tangga Menget perbedaan siswa mampu
nada. ahui tangga membuat peta
4.2 perbeda nada pikiran
 an mayor dan tentang teks
Menyanyik tangga minor bacaan
an lagu- nada dengan Perubahan
lagu dalam mayor menyanyik Ekosistem.
berbagai dan an lagu • Mencermati
tangga minor. bertema perbedaan
nada 4.2.1 hewan tangga nada
dengan Menyan mayor dan
iringan yikan minor, siswa
musik. lagu mampu
yang menyanyikan
bertem lagu nasional
a bertangga
hewan nada minor.
dengan
diiringi Keterampilan
musik. Praktik/Kinerja
• Membuat
bagan, siswa
mampu
menggolongka
n hewan
berdasarkan
jenis
makanannya.
• Melakukan
pengamatan
dan
pengumpulan
informasi,
siswa mampu
membuat teks
nonfiksi
tentang
 penggolongan
hewan
berdasarkan
jenis
makanannya.
• Melakukan
pengamatan
dan
pengumpulan
informasi,
siswa mampu
membuat teks
nonfiksi
tentang hewan
pilihannya
dilihat dari
jenis
makanannya.
• Menyanyikan
lagu
bertemakan
hewan, siswa
mampu
mengenal
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor.
• Menemukan
pokok pikiran
dan informasi
penting, siswa
mampu
menuliskan
 ringkasan
bacaan.
• Membuat
diagram, siswa
mampu
membedakan
daur hidup
tiga jenis
hewan yang
berbeda.
• Menyimak
informasi yang
diperoleh baik
dari presentasi
maupun
kegiatan
sebelumnya,
siswa mampu
membuat
tulisan tentang
daur hidup
hewan,
terutama yang
mengalami
metamorfosis.
• Membuat
kliping tentang
upaya
persatuan dan
kesatuan,
siswa mampu
mempresentasi
kan kliping
yang telah
dibuat di
depan kelas
secara
berkelompok.
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 2: Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistwm

Materi Pendidikan
Mata Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Pembelajara Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
n karakter
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1  Peristiwa • Manfaat  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan manfaat Meneri Sumpah semangat  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraa persatuan ma Pemuda kekeluargaa  Mandiri • Disiplin  Buku
n dan manfaa 1928 n dan  Gotong • Tanggung Siswa
kesatuan t  Usaha gotong Royong Jawab  Internet
sebagai semang yang royong  Integritas • Santun  Lingkung
anugerah at dilakukan • Peduli an
Tuhan Yang kekelu para • Percaya diri
Maha Esa argaan pemimpin • Kerja Sama
2.4 dan bangsa
Menampilka gotong demi Jurnal:
n sikap royong. terciptanya • Catatan
jujur pada 2.4.1 NKRI pendidik
penerapan Menera  Peta tentang sikap
nilai-nilai pkan wilayah peserta didik
persatuan sikap NKRI saat di
dan jujur sekolah
kesatuan terhada maupun
untuk p informasi dari
membangun semang orang lain
kerukunan at Penilaian Diri:
di bidang kekelu • Peserta didik
sosial argaan mengisi
 budaya dan daftar cek
3.4 Menggali gotong tentang sikap
manfaat royong. peserta didik
persatuan 3.4.1 saat di
dan Mencar rumah, dan
kesatuan i di sekolah
untuk contoh-
membangun ontoh Pengetahuan
kerukunan semang Tes tertulis
hidup at • Mencermati
4.4 Menyajikan gotong teks nonfiksi
hasil royong yang
penggalian dan disajikan,
tentang kekelu siswa mampu
manfaat argaan memukan
persatuan yang pokok pikiran
dan terdapa dalam
kesatuan t bacaan.
untuk dilingk • Menyimak
membangun ungan keterangan
kerukunan. sekolah tentang
dan rantai
lingkun makanan,
gan siswa mampu
rumah. membuat
4.4.1 gambar
Membu rantai
at tabel makanan
tentang pada
semang ekosistem
at lengkap
gotong dengan
royong keteranganny
dan a.
 kekelu •
argaan Mendiskusika
yang n asal energi
terdapa pada
t makhluk
dilingk hidup, siswa
ungan mampu
sekolah menjelaskan
dan rantai
lingkun makanan
gan yang terdapat
rumah. dalam suatu
Bahasa 3.7 3.7.1  Informasi • ekosistem.
Indonesia Menguraika Menjel penting • Mencermati
n konsep- askan dari setiap Menyebutk artikel
konsep yang fakta paragraph an singkat
saling dan dalam teks informasi tentang
berkaitan inform nonfiksi penting dari subak di Bali,
pada teks asi setiap siswa mampu
nonfiksi tentang paragraf mendiskusika
4.7 Menyajikan hubun dalam teks n
konsep- gan nonfiksi karakteristik
konsep yang khas yang penduduk di
saling makhlu disajikan wilayah
berkaitan k pertanian di
pada teks hidup. Bali.
nonfiksi ke 4.7.1 • Mengamati
dalam lingkungan
tulisan Membu sekitar
dengan at teks sekolah,
bahasa nonfiks siswa mampu
sendiri i menuliskan
tentang karakteristik
salah kenampakan
 satu alam.
hubun • Mengamati
gan peta, siswa
khas mampu
makhlu menunjukan
k lokasi tempat
hidup. yang
Ilmu 3.5 3.5.1  Jenis • ditanyakan.
Pengetahuan Menganalisi Menjel makanan • Mengenal
Alam s hubungan askan hewan Menjelaska Proklamasi
antar pengert  Klasifikasi n rantai sebagai salah
komponen ian hewan- makanan satu
ekosistem simbios hewan yang ada peristiwa
dan jaring- is. yang pada suatu bersejarah
jaring 3.5.2 termasuk ekosistem bangsa, siswa
makanan di Menyeb dalam • Menyatakan mampu
lingkungan utkan kornivora, letak suatu memainkan
sekitar jenis- herbivora benda peran dalam
4.5. Membuat jenis dan terhadap drama
karya simbios omnivora benda lain Proklamasi.
tentang is. berdasarka • Mengamati
konsep 4.5.1 n arah mata kenampakan
jaring- Membu angin alam di
jaring at sekelilingmu,
makanan pamflet siswa mampu
dalam entang membuat
suatu hubun laporan
ekosistem gan pengamatan
simbios kenampakan
is yang alam di
terjadi daerah
pada sekitar.
lebah •
dan Mendiskusika
 bunga n hasil
Ilmu 3.1 3.1.1  Letak, • wawancara,
Pengetahuan Mengidentifi Menjel luas, dan siswa mampu
Sosial kasi askan karakterist Menyebutka menjelaskan
karakteristi Jenis- ik kondisi n peristiwa- manfaat
k geografis jenis geografis peristiwa semangat
Indonesia ketamp Indonesia bersejarah kekeluargaan
sebagai akan melalui penting dan gotong
negara alam peta dalam royong.
kepulauan/ dan upaya • Menggali
maritim dan ketamp pembentuka informasi
agraris akan n NKRI berupa
serta buatan • Bermain artikel, siswa
pengaruhny . peran mampu
a terhadap 4.1.1 peristiwa membuat
kehidupan Menuli penting teks nonfiksi
ekonomi, skan yang terjadi tentang
sosial, hasil dalam semangat
budaya, penga proses kekeluargaan
komunikasi matan pembentuka dan gotong
serta pada n NKRI royong dalam
transportasi salah kegiatan
4.1 Menyajikan satu masyarakat.
hasil temapa • Mencermati
identifikasi t teks bacaan,
karakteristi wisata siswa mampu
k geografis tentang membuat
Indonesia penam pamflet yang
sebagai pakan berisi
negara alam penjelasan
kepulauan/ dan simbiosis.
maritim dan penam • Menyimak
agraris pakan penjelasan
serta buatan guru tentang
 pengaruhny . properti tari
a terhadap daerah, siswa
kehidupan mampu
ekonomi, mencari
sosial, informasi
budaya, tambahan
komunikasi mengenai
serta tarian daerah
transportasi lainnya di
Nusantara
Seni Budaya dan 3.3 Memahami 3.3.1 • Memahami yang
Prakarya pola lantai Menjel tari kreasi menggunaka
dalam tari askan daerah. n properti
kreasi pola tari.
daerah. lantai • Mengenal
4.3 dalam tarian Turuk
tari Langgai,
Mempraktik kreasi siswa mampu
kan pola daerah. mempraktikk
lantai pada 3.3.2 an beberapa
gerak tari Menye gerakan tari
kreasi butkan disertai
dearah. bebera dengan
pa properti tari.
tarian
Nusant Keterampilan
ara. Praktik/Kinerja
4.3.1 Menari
salah •
satu Menggunaka
tarian n hasil
nusant diskusi,
ara. pengetahuan
dan gambar
 tentang
rantai
makanan,
siswa mampu
membuat
teks nonfiksi
tentang salah
satu
ekosistem.
•

Mengumpulk
an fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomia
n yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan
daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
teks bacaan
tentang
Proklamasi,
 siswa mampu
membuat lini
masa tentang
sejarah
Proklamasi.
•
Mengumpulk
an fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomia
n yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan
daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
bacaan
tentang
kerukunan
dengan
saksama,
siswa mampu
mendiskusika
n keterkaitan
 antara hidup
rukun
dengan
persatuan
dan
kesatuan.
•Mengumpulka
n fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang salah
satu
hubungan
khas
makhluk
hidup.
•Mewawancarai
komunitas
sekolah,
siswa mampu
menuliskan
perilaku
gotong royong
serta
kekeluargaan
yang sudah
mereka
tunjukan
selama
berada di
lingkungan
 sekolah dan
di lingkungan
rumah.
•Mempraktikka
n beberapa
gerakan Tari
Turuk
Langgai,
siswa mampu
menampilkan
nya secara
sederhana di
depan kelas
dengan
menggunaka
n properti
dan alat
musik ritmis.
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem

Materi Pendidikan
Mata Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Pembelajar Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
an karakter
Pendidikan 1.4 1.4.1 Menerima  Peristiwa • Manfaat  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan manfaat Sumpah persatuan dan  Nasionali • Jujur Guru
Kewarganegara Mensyuku persatuan Pemuda kesatuan untuk s • Disiplin  Buku
an ri manfaat dan 1928 membangun  Mandiri • Tanggung Siswa
persatuan kesatuan  Usaha kerukunan.  Gotong Jawab  Internet
dan sebagai yang • Menerapkan Royong • Santun  Lingkun
kesatuan anugerah dilakukan nilai-nilai  Integritas • Peduli gan
sebagai tuhan para persatuan dan • Percaya diri
anugerah Yang Maha pemimpin kesatuan untuk • Kerja Sama
Tuhan Esa. bangsa membangun
Yang 1.4.1 Bersikap demi kerukunan di Jurnal:
Maha Esa jujur terciptany bidang sosial • Catatan
2.4 dalam a NKRI budaya pendidik
Menampilk penerapan  Peta tentang sikap
an sikap nilai-nilai wilayah peserta didik
jujur pada persatuan NKRI saat di
penerapan dan sekolah
nilai-nilai kesatuan maupun
persatuan untuk informasi dari
dan membangu orang lain
kesatuan n Penilaian Diri:
untuk kerukunan • Peserta didik
membang di bidang mengisi daftar
un sosial cek tentang
kerukunan budaya. sikap peserta
di bidang 3.4.1 didik saat di
sosial Menyebutk rumah, dan di
budaya an sekolah
3.4 Menggali manfaat
manfaat persatuan Pengetahuan
persatuan dan Tes tertulis
dan kesatuan • Mencermati
kesatuan dalam teks bacaan
untuk membangu yang
 membang n disajikan.
un kerukukna • Memahami
kerukunan n hidup. dan
hidup 4.4.1 menjelaskan
4.4 Memprese hubungan
Menyajika ntasikan antara
n hasil manfaat makhluk
penggalian persatuan hidup.
tentang dan •
manfaat kesatuan Menyimpulka
persatuan dalam n mengenai
dan membangu hubungan
kesatuan n khas makhluk
untuk kerukukna hidup.
membang n hidup • Menentukan
un pokok pikiran
kerukunan dari sebuah
. bacaan
nonfiksi dan
Bahasa 3.7 3.7.1  Informasi • Mencermati menyajikanny
Indonesia Menguraik Menjelaska penting teks non fiksi a dalam
an konsep- n pokok dari yang disajikan bentuk
konsep pikiran setiap dalam bacaan sebuah peta
yang dari paragraph • Menyimak pikiran.
saling sebuah dalam penjelasan dan • Memahami
berkaitan bacaan teks mencermati peran
pada teks nonfiksi. nonfiksi teks bacaan, antarmakhluk
nonfiksi 3.7.2 serta membuat hidup bagi
4.7 Menyebutk pertanyaan- kelangsungan
Menyajika an pertanyaan hidup mereka
n konsep- kosakata sehubungan di dalam
konsep baru dan dengan bacaan sebuah
yang Informasi • Menemukan ekosistem,
saling 4.7.1 Membuat pokok pikiran siswa
 berkaitan teks dalam bacaan mampu:Secar
pada teks nonfiksi teks non fiksi a
nonfiksi ke dengan • Membuat berkelompok
dalam pemikiran pertanyaan- untuk:
tulisan sendiri. pertanyaan • Menemukan
dengan sehubungan dan mencari
bahasa dengan teks arti dari
sendiri bacaan kosakata
baru.
Ilmu 3.5 3.5.1  Jenis • Menyatakan • Mencermati
Pengetahuan Menganali Menjelaska makanan letak suatu teks bacaan
Alam sis n hewan benda terhadap yang
hubungan hubungan  Klasifikasi benda lain disajikan,
antar antar hewan- berdasarkan siswa mampu
komponen makhluk hewan arah mata membuat
ekosistem hidup yang angin beberapa
dan jaring- dalam termasuk • Menjelaskan pertanyaan
jaring jaring- dalam hubungan dengan
makanan jaring kornivora, antar mahkluk menggunakan
di makanan herbivora hidup dalam kata tanya
lingkunga pada suatu dan jaring-jaring yang berbeda.
n sekitar ekosistem. omnivora makanan pada • Mengamati
4.5. Membuat 3.5.2 suatu perubahan
karya Menunjuk ekosistem yang terjadi di
tentang kan • Menjelaskan sekelilingnya,
konsep penyebab hubungan siswa mampu:
jaring- dan akibat antar • Memahami
jaring perubahan komponen penyebab dan
makanan terhadap ekosistem pada akibat
dalam keberlangs teks nonfiksi perubahan
suatu ungan yang disajikan terhadap
ekosistem hidup keberlangsun
komponen gan hidup
ekosistem komponen
 di dalam ekosistem di
sebuah dalam sebuah
jaring- jaring-jaring
jaring makanan,
makanan.. siswa mampu
4.5.1 Membuat menuliskan
poster pengalaman
tentang pada sebuah
hubungan tulisan yang
antarmakh terdiri atas
luk hidup tiga paragraf.
dalam • Mencermati
jaring- teks bacaan,
jaring siswa mampu
makanan membuat
dalam daftar properti
ekosistem. tari serta
Ilmu 3.1 3.1.1  Letak, • fungsinya.
Pengetahuan Mengidenti Menjelask luas, dan • Mengamati
Sosial fikasi an karakteris Mempresentasi gerakan Tari
karakterist perkemba tik kan hasil Merak
ik ngan kondisi diskusi tentang bersama guru
geografis kehidupan geografis makna dan melatih
Indonesia masyaraka Indonesia kesatuan gerakannya
sebagai t di melalui wilayah sehingga
negara Indonesia peta ekonomi siswa mampu
kepulauan mengenai • Menjabarkan menguasai
/ maritim pengaruhn makna beberapa
dan ya di kesatuan gerakan tari
agraris sektor wilayah sosial pada Tari
serta ekonomi, budaya Merak.
pengaruhn komunikas • Mecermati
ya i, dan gambar
terhadap transporta kegiatan
 kehidupan si secara gotong royong
ekonomi, tepat dengan
sosial, 4.1.1 saksama,
budaya, Memprese • Memahami
komunika ntasikan manfaat
si serta hasil kegiatan
transporta identifikasi gotong royong
si perkemba yang
4.1 ngan merupakan
Menyajika kehidupan salah satu
n hasil masyaraka bentuk
identifikasi t di pengaruh
karakterist Indonesia letak geografis
ik mengenai terhadap
geografis pengaruhn kehidupan
Indonesia ya di sosial dan
sebagai sektor budaya
negara ekonomi, masyarakat,
kepulauan komunikas siswa mampu:
/ maritim i, dan •
dan transporta Mendiskusika
agraris si secara n pertanyaan-
serta tepat pertanyaan
pengaruhn mengenai isi
ya dari teks
terhadap bacaan
kehidupan tersebut.
ekonomi, •
sosial, Menyimpulka
budaya, n hasil
komunika diskusi ke
si serta dalam bentuk
transporta peta pikiran.
si • Mengamati
 poster dengan
Seni Budaya 3.3 3.3.1 • Memperagakan cermat,
dan Prakarya Menjelask gerak tari • Memberikan
Memaham an pola daerah dengan tanggapan
i pola lantai menggunakan terhadap
lantai dalam tari properti poster
dalam tari kreasi • tersebut.
kreasi daerah. Mengidentifikas • Menentukan
daerah. 3.3.2 ikan berbagai pikiran utama
4.3 Menyebutk jenis karya seni pada setiap
an rupa daerah paragraf
Memprakt beberapa dengan
ikkan pola tarian melengkapi
lantai Nusantara. tabel yang
pada 4.3.1 Menari telah
gerak tari salah satu disediakan.
kreasi tarian • Mencermati
dearah. nusantara. teks bacaan
siswa mampu
menuliskan
tiga hal
penting yang
ditemukan
dalam teks
bacaan.
• Mencari
gambar-
gambar yang
berhubungan
dengan
kegiatan
ekonomi
masyarakat.
• Memberikan
 pendapat
mengenai
poster
tersebut.
•
Mendiskusika
n pertanyaan-
pertanyaan
mengenai isi
dari teks
bacaan
tersebut
• Memahami
cara
mengarahkan
dan
menunjukkan
sebuah posisi,
• Memahami
dan mengikuti
petunjuk yang
diberikan oleh
guru, siswa
mampu
membuat
sebuah buklet
tentang
berbagai
macam
kegiatan
manusia yang
dapat
memengaruhi
keseimbangan
 ekosistem.
• Mencermati
teks bacaan
tentang
keunikan
topeng
Nusantara
dan mengerti
tata cara
pembuatan
topeng
Nusantara
• Mengamati
gambar anak-
anak
menanam
pohon.
•
Mendiskusika
n manfaat
kesatuan
ekonomi bagi
masyarakat di
suatu daerah.
• Memahami
kegiatan
ekonomi
masyarakat
dalam lingkup
kepulauan
Nusantara,
• Memahami
tentang
perkembanga
 n kehidupan
masyarakat di
Indonesia,
siswa mampu:

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Menjelaskan
perbedaan
antara
hubungan
parasistisme,
komensalisme
, dan
mutualisme.
• Membuat
sebuah maket
jaring-jaring
makanan dari
sebuah
ekosistem.
•
Mempresentas
ikan hasil
kerja mereka
dan
menjelaskann
ya dengan
percaya diri di
depan
kelas.Secara
individu:
• Membuat
tulisan
 mengenai
hubungan
yang terjadi di
dalam rantai
makanan.
• Menunjukkan
akibat
perubahan
lingkungan
terhadap
keberlansung
an jaring-
jaring
makanan ke
dalam bentuk
sebuah
diagram.
•Mempresentasi
kan hasil
diskusi
mereka dan
menjelaskann
ya dengan
percaya diri di
depan kelas.
•Menjelaskan
peristiwa
serupa yang
terjadi di
sekitar tempat
siswa tinggal.
•Menjelaskan
hal-hal yang
memengaruhi
 peristiwa
serupa.
•Memberikan
pendapat
mengenai
alasan
mengapa
masyarakat
melakukan
hal-hal yang
memengaruhi
peristiwa
serupa.
•Menyimpulkan
isi teks
bacaan dalam
tulisan satu
paragraf
dengan
menggunakan
kosakata
baru.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai teks
bacaan.
• Membuat
kliping
mengenai
kegiatan
sosial
masyarakat
budaya
 daerah di
sekitar
tempatnya
tinggal.
•Mempresentasi
kan hasil
kerjanya
dengan
percaya diri di
depan kelas.
•Mengutarakan
pesan yang
tersirat pada
poster
tersebut.
•Menyimpulkan
hasil diskusi
ke dalam
bentuk peta
pikiran.
• Mencari
informasi
yang lebih
banyak lagi
untuk
mengetahui
pengaruhnya
di sektor
ekonomi,
komunikasi,
dan
transportasi.
•Melengkapi
tabel dengan
 informasi
yang akurat.
•Mempresentasi
kan hasil
kerja
kelompok
mereka
dengan
percaya diri.
• Membuat
sebuah
permainan
dan bekerja
sama dengan
teman
sebangkunya.
•Menyimpulkan
dan
menjelaskan
hasil kegiatan
mereka.
•Menentukan
pokok pikiran
dan informasi
penting ke
dalam bentuk
peta pikiran.
•Menyimpulkan
isi dari teks
bacaan.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai teks
 bacaan
berdasarkan
peta pikiran
yang telah
dibuat.
•Menentukan
karakter
topeng yang
akan dibuat.
• Merancang
dan memilih
warna wajah
topeng.
•Menjelaskan
tujuan dari
kegiatan yang
dilakukan
anak-anak
tersebut.
•Menjelaskan
bagaimana
kegiatan
tersebut dapat
menciptakan
keseimbangan
ekosistem.
•Menentukan
pikiran utama
dan
informasi-
informasi
penting dari
paragraf di
dalam sebuah
 tabel yang
sudah
disediakan.
• Membuat
kesimpulan
dalam bentuk
tulisan
dengan
menggunakan
kosakata
baru.
• Merancang
sebuah
skenario dari
pengalamann
ya tentang
berkomunikas
i melalui
sebuah
media.
• Membuat
surat atau
percakapan.
•Membacakan
surat atau
percakapan
yang telah
dibuat di
depan kelas.
• Mengenal dan
memahami
karakater
beberapa
topeng
 • Membuat
sebuah
topeng dari
kertas.
• Mewarnai
topeng
tersebut
berdasarkan
karakter dari
topeng
tersebut.
•Memamerkan
hasil karya
mereka
kepada
teman-
temannya
dengan
menjelaskan
tentang
karakter dari
topeng yang
siswa buat.
Mengetahui, Yogyakarta, 12 Juli 2022
Kepala SDN Jetis 2 Yogyakarta Guru Kelas

Lilik Marmawati, S.Pd Oktavian Nugroho, S.Pd

NIP. 19631202 198808 2 001 NIP. 19871026 202221 1 002