SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 1 : Komponen Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan karakter Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Menerima usaha  Peristiwa • Manfaat  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan manfaat persatuan masyarakat Sumpah persatuan dan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar dan kesatuan dalam menjaga Pemuda kesatuan untuk • Disiplin  Internet
 Mandiri
aan sebagai anugerah NKRI. 1928 membangun • Tanggung Jawab  Lingkungan
Tuhan Yang Maha 2.4.1 Menunjukkan nilai-  Usaha yang kerukunan.  Gotong Royong • Santun
Esa nilai persatuan dilakukan • Menerapkan  Integritas • Peduli
2.4 Menampilkan sikap dan kesatuan para nilai-nilai • Percaya diri
jujur pada pada masyarakat. pemimpin persatuan dan • Kerja Sama
penerapan nilai- 3.4.1 Mencari manfaat bangsa demi kesatuan untuk
nilai persatuan dan menjaga terciptanya membangun Jurnal:
kesatuan untuk persatuan dan NKRI kerukunan di • Catatan pendidik tentang sikap
membangun kesatuan yang di  Peta wilayah bidang sosial peserta didik saat di sekolah
kerukunan di lakukan oleh NKRI budaya maupun informasi dari orang
bidang sosial masyarakat dan lain
budaya pemerintah dari Penilaian Diri:
3.4 Menggali manfaat majalah, koran, • Peserta didik mengisi daftar
persatuan dan dan internet. cek tentang sikap peserta
kesatuan untuk 4.4.1 Membuat kliping didik saat di rumah, dan di
membangun berisikan berita sekolah
kerukunan hidup atau artikel usaha
4.4 Menyajikan hasil masyarakat dan Pengetahuan
penggalian tentang pemerintah Tes tertulis
manfaat persatuan dalam menjaga • Mencermati teks nonfiksi
dan kesatuan untuk persatuan dan yang disajikan, siswa mampu
membangun kesatuan. memukan pokok pikiran dalam
kerukunan. bacaan.
• Menyimak penjelasan dan
Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 Menyebutkan  Informasi • Mencermati mencermati teks bacaan,
Indonesia konsep-konsep pokok pikiran penting dari teks non fiksi siswa mampu membuat
yang saling serta informasi setiap yang disajikan pertanyaan-pertanyaan
 berkaitan pada teks penting dalam paragraph dalam bacaan sehubungan dengan bacaan.
nonfiksi bacaan tentang dalam teks • Menyimak • Mencermati teks nonfiksi
4.7 Menyajikan konsep- Indonesia nonfiksi penjelasan dan yang disajikan, siswa mampu
konsep yang saling sebagai Negara mencermati memukan pokok pikiran dalam
berkaitan pada teks Maritim dan teks bacaan, bacaan.
nonfiksi ke dalam Agraris. serta membuat • Mencermati teks bacaan,
tulisan dengan 4.7.1 Membuat pertanyaan- siswa mampu membuat
bahasa sendiri pertanyaan- pertanyaan pertanyaan-pertanyaan
pertanyaan sehubungan sehubungan dengan bacaan.
sehubungan dengan bacaan • Berdiskusi dan mencari
dengan bacaan • Menemukan informasi dalam kelompok,
tentang Indonesia pokok pikiran siswa mampu melengkapi
sebagai Negara dalam bacaan bagan dengan klasifikasi
Maritim dan teks non fiksi hewan berdasarkan jenis
Agraris. • Membuat makanannya.
pertanyaan- • Mencermati teks bacaan
pertanyaan yang disajikan, siswa mampu
sehubungan menemukan pokok pikiran
dengan teks dan informasi penting dari
bacaan teks letak geografis Indonesia.
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Melengkapi bagan  Jenis • Membuat • Menggali informasi dari teks
Pengetahuan hubungan antar dengan klasifikasi makanan bagan bacaan, siswa mampu
Alam komponen hewan hewan penggolongan menyebutkan pulau-pulau,
ekosistem dan berdasarkan jenis  Klasifikasi hewan perairan, serta negara-negara
jaring-jaring makanannya. hewan- berdasarkan yang berbatasan dengan
makanan di 3.5.1 Menyebutkan hewan yang jenis Indonesia.
lingkungan sekitar hewan-hewan termasuk makanannya • Menyimak penjelasan tentang
4.5. Membuat karya herbivor, dalam • Membuat teks pembuatan peta, siswa
tentang konsep karnivor, dan kornivora, non fiksi mampu menggambarkan peta
jaring-jaring omnivor. herbivora tentang berikut dengan komponen-
makanan dalam 4.5.1 Menyajikan teks dan penggolongan komponen peta.
suatu ekosistem nonfiksi tentang omnivora hewan • Mencermati teks bacaan,
salah satu hewan berdasarkan siswa mampu menjawab
yang di pilih. jenis pertanyaan sehubungan
makanannya dengan bacaan dan membuat
• Membuat teks poster tentang Sumpah
non fiksi Pemuda.
tentang hewan • Mencermati peta daerah,
pilihannya siswa mampu
dilihat menggambarkan peta dengan
berdasarkan warna yang berbeda untuk
jenis kenampakan-kenampakan
makanannya alam.
• Melengkapi • Berdiskusi dan mencari
 bagan informasi dalam kelompok,
klasifikasi siswa mampu membuat
hewan kliping yang menunjukkan
berdasarkan usaha persatuan dan
jenis kesatuan yang dilakukan oleh
makanannya pemerintah danmasyarakat.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Identifikasi daerah  Letak, luas, • Memahami • Mengamati gambar yang
Pengetahuan karakteristik tempat tinggal dan geografis diberikan, siswa mampu
Sosial geografis Indonesia dengan karakteristik Indonesia menentukan posisi tempat
sebagai negara keberadaan kondisi sebagai negara berdasarkan arah mata angin.
kepulauan/ maritim Indonesia geografis kepulauan/ • Mencermati teks bacaan,
dan agraris serta sebagai negara Indonesia maritim dan siswa mampu membuat peta
pengaruhnya maritim dan melalui peta agraris serta pikiran tentang pokok pikiran
terhadap agraris. pengaruhnya dan informasi penting yang
kehidupan 4.1.1 Membuat sebuah terhadap terdapat dalam teks bacaan
ekonomi, sosial, peta daerah kehidupan daur hidup hewan.
budaya, komunikasi tempat tinggal ekonomi, sosial • Mencermati perbedaan
serta transportasi lengkap dengan dan budaya tangga nada mayor dan
4.1 Menyajikan hasil pewarnaan minor, siswa mampu
identifikasi sesuai dengan menyanyikan lagu nasional
karakteristik ketinggian bertangga nada minor.
geografis Indonesia daerahnya. • Mencermati teks bacaan,
sebagai negara siswa mampu membuat peta
kepulauan/ maritim pikiran tentang teks bacaan
dan agraris serta Perubahan Ekosistem.
pengaruhnya • Mencermati perbedaan
terhadap tangga nada mayor dan
kehidupan minor, siswa mampu
ekonomi, sosial, menyanyikan lagu nasional
budaya, komunikasi bertangga nada minor.
serta transportasi
Seni Budaya 3.2 Memahami tangga 3.2.1 Mengetahui • Mengenal Keterampilan
dan Prakarya nada. perbedaan perbedaan Praktik/Kinerja
4.2 Menyanyikan lagu- tangga nada tangga nada • Membuat bagan, siswa
lagu dalam mayor dan minor. mayor dan mampu menggolongkan
berbagai tangga 4.2.1 Menyanyikan lagu minor dengan hewan berdasarkan jenis
nada dengan yang bertema menyanyikan makanannya.
iringan musik. hewan dengan lagu bertema • Melakukan pengamatan dan
diiringi musik. hewan pengumpulan informasi, siswa
mampu membuat teks nonfiksi
tentang penggolongan hewan
berdasarkan jenis
makanannya.
• Melakukan pengamatan dan
 pengumpulan informasi, siswa
mampu membuat teks nonfiksi
tentang hewan pilihannya
dilihat dari jenis makanannya.
• Menyanyikan lagu
bertemakan hewan, siswa
mampu mengenal perbedaan
tangga nada mayor dan
minor.
• Menemukan pokok pikiran
dan informasi penting, siswa
mampu menuliskan ringkasan
bacaan.
• Membuat diagram, siswa
mampu membedakan daur
hidup tiga jenis hewan yang
berbeda.
• Menyimak informasi yang
diperoleh baik dari presentasi
maupun kegiatan
sebelumnya, siswa mampu
membuat tulisan tentang daur
hidup hewan, terutama yang
mengalami metamorfosis.
• Membuat kliping tentang
upaya persatuan dan
kesatuan, siswa mampu
mempresentasikan kliping
yang telah dibuat di depan
kelas secara berkelompok.
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 2: Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Mata Materi Kegiatan Pendidikan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Penguatan karakter Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa • Manfaat  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan manfaat persatuan semangat Sumpah semangat  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar dan kesatuan kekeluargaan Pemuda kekeluargaan • Disiplin 
 Mandiri Internet
aan sebagai anugerah dan gotong 1928 dan gotong • Tanggung Jawab  Lingkungan
 Gotong Royong • Santun
Tuhan Yang Maha royong.  Usaha yang royong
Esa 2.4.1 Menerapkan sikap dilakukan  Integritas • Peduli
2.4 Menampilkan sikap jujur terhadap para • Percaya diri
jujur pada semangat pemimpin • Kerja Sama
penerapan nilai- kekeluargaan bangsa demi
nilai persatuan dan dan gotong terciptanya Jurnal:
kesatuan untuk royong. NKRI • Catatan pendidik tentang sikap
membangun 3.4.1 Mencari contoh-  Peta wilayah peserta didik saat di sekolah
kerukunan di ontoh semangat NKRI maupun informasi dari orang
bidang sosial gotong royong lain
budaya dan Penilaian Diri:
3.4 Menggali manfaat kekeluargaan • Peserta didik mengisi daftar
persatuan dan yang terdapat cek tentang sikap peserta
kesatuan untuk dilingkungan didik saat di rumah, dan di
membangun sekolah dan sekolah
kerukunan hidup lingkungan
4.4 Menyajikan hasil rumah. Pengetahuan
penggalian tentang 4.4.1 Membuat tabel Tes tertulis
manfaat persatuan tentang • Mencermati teks nonfiksi
dan kesatuan untuk semangat gotong yang disajikan, siswa mampu
membangun royong dan memukan pokok pikiran dalam
kerukunan. kekeluargaan bacaan.
yang terdapat • Menyimak keterangan
dilingkungan tentang rantai makanan, siswa
sekolah dan mampu membuat gambar
lingkungan rantai makanan pada
rumah. ekosistem lengkap dengan
Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 Menjelaskan fakta  Informasi • Menyebutkan keterangannya.
Indonesia konsep-konsep dan informasi penting dari informasi • Mendiskusikan asal energi
yang saling tentang setiap penting dari pada makhluk hidup, siswa
berkaitan pada teks hubungan khas paragraph setiap paragraf mampu menjelaskan rantai
nonfiksi makhluk hidup. dalam teks dalam teks makanan yang terdapat dalam
4.7 Menyajikan konsep- 4.7.1 Membuat teks nonfiksi nonfiksi yang suatu ekosistem.
konsep yang saling nonfiksi tentang disajikan • Mencermati artikel singkat
berkaitan pada teks salah satu tentang subak di Bali, siswa
nonfiksi ke dalam hubungan khas mampu mendiskusikan
tulisan dengan makhluk hidup. karakteristik penduduk di
bahasa sendiri wilayah pertanian di Bali.
 • Mengamati lingkungan sekitar
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis • Menjelaskan sekolah, siswa mampu
Pengetahuan hubungan antar pengertian makanan rantai makanan menuliskan karakteristik
Alam komponen simbiosis. hewan yang ada pada kenampakanalam.
ekosistem dan 3.5.2 Menyebutkan  Klasifikasi suatu • Mengamati peta, siswa
jaring-jaring jenis-jenis hewan- ekosistem mampu menunjukan lokasi
makanan di simbiosis. hewan yang • Menyatakan tempat yang ditanyakan.
lingkungan sekitar 4.5.1 Membuat pamflet termasuk letak suatu • Mengenal Proklamasi
4.5. Membuat karya entang hubungan dalam benda terhadap sebagai salah satu peristiwa
tentang konsep simbiosis yang kornivora, benda lain bersejarah bangsa, siswa
jaring-jaring terjadi pada herbivora berdasarkan mampu memainkan peran
makanan dalam lebah dan bunga dan arah mata dalam drama Proklamasi.
suatu ekosistem omnivora angin • Mengamati kenampakan
alam di sekelilingmu, siswa
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Letak, luas, • Menyebutkan mampu membuat laporan
Pengetahuan karakteristik Jenis-jenis dan peristiwa- pengamatan kenampakan
Sosial geografis Indonesia ketampakan karakteristik peristiwa alam di daerah sekitar.
sebagai negara alam dan kondisi bersejarah • Mendiskusikan hasil
kepulauan/ maritim ketampakan geografis penting dalam wawancara, siswa mampu
dan agraris serta buatan. Indonesia upaya menjelaskan manfaat
pengaruhnya 4.1.1 Menuliskan hasil melalui peta pembentukan semangat kekeluargaan dan
terhadap pengamatan NKRI gotong royong.
kehidupan pada salah satu • Bermain peran • Menggali informasi berupa
ekonomi, sosial, temapat wisata peristiwa artikel, siswa mampu
budaya, komunikasi tentang penting yang membuat teks nonfiksi tentang
serta transportasi penampakan terjadi dalam semangat kekeluargaan dan
4.1 Menyajikan hasil alam dan proses gotong royong dalam kegiatan
identifikasi penampakan pembentukan masyarakat.
karakteristik buatan. NKRI • Mencermati teks bacaan,
geografis Indonesia siswa mampu membuat
sebagai negara pamflet yang berisi penjelasan
kepulauan/ maritim simbiosis.
dan agraris serta • Menyimak penjelasan guru
pengaruhnya tentang properti tari daerah,
terhadap siswa mampu mencari
kehidupan informasi tambahan mengenai
ekonomi, sosial, tarian daerah lainnya di
budaya, komunikasi Nusantara yang
serta transportasi menggunakan properti tari.
• Mengenal tarian Turuk
Seni Budaya 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola • Memahami tari Langgai, siswa mampu
dan Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari kreasi daerah. mempraktikkan beberapa
kreasi daerah. kreasi daerah. gerakan tari disertai dengan
4.3 Mempraktikkan 3.3.2 Menyebutkan properti tari.
pola lantai pada beberapa tarian
gerak tari kreasi Nusantara. Keterampilan
dearah. 4.3.1 Menari salah satu Praktik/Kinerja
tarian nusantara.
• Menggunakan hasil diskusi,
pengetahuan dan gambar
tentang rantai makanan, siswa
mampu membuat teks nonfiksi
tentang salah satu ekosistem.
• Mengumpulkan fakta dan
informasi, siswa mampu
membuat sebuah teks nonfiksi
tentang aktivitas
perekonomian yang dilakukan
masyarakat setempat
berkaitan dengan daerah
tempat tinggalnya.
• Membaca teks bacaan
tentang Proklamasi, siswa
mampu membuat lini masa
tentang sejarah Proklamasi.
• Mengumpulkan fakta dan
informasi, siswa mampu
membuat sebuah teks nonfiksi
tentang aktivitas
perekonomian yang dilakukan
masyarakat setempat
berkaitan dengan daerah
tempat tinggalnya.
• Membaca bacaan tentang
kerukunan dengan saksama,
siswa mampu mendiskusikan
keterkaitan antara hidup rukun
dengan persatuan dan
kesatuan.
•Mengumpulkan fakta dan
informasi, siswa mampu
membuat sebuah teks nonfiksi
tentang salah satu hubungan
khas makhluk hidup.
•Mewawancarai komunitas
sekolah, siswa mampu
menuliskan perilaku gotong
royong serta kekeluargaan
 yang sudah mereka tunjukan
selama berada di lingkungan
sekolah dan di lingkungan
rumah.
•Mempraktikkan beberapa
gerakan Tari Turuk Langgai,
siswa mampu
menampilkannya secara
sederhana di depan kelas
dengan menggunakan
properti dan alat musik ritmis.

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
karakter
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Menerima  Peristiwa • Manfaat persatuan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan manfaat manfaat Sumpah dan kesatuan  Nasionali • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar persatuan dan persatuan dan Pemuda 1928 untuk membangun s • Disiplin  Internet
aan kesatuan sebagai kesatuan  Usaha yang kerukunan. • Tanggung Jawab  Lingkungan
 Mandiri
anugerah Tuhan sebagai dilakukan para • Menerapkan nilai- • Santun
Yang Maha Esa anugerah pemimpin nilai persatuan dan  Gotong • Peduli
2.4 Menampilkan sikap tuhan Yang kesatuan untuk Royong • Percaya diri
bangsa demi
jujur pada Maha Esa. terciptanya membangun  Integritas • Kerja Sama
penerapan nilai- 1.4.1 Bersikap jujur NKRI kerukunan di
nilai persatuan dalam  Peta wilayah bidang sosial Jurnal:
dan kesatuan penerapan NKRI budaya • Catatan pendidik tentang sikap
untuk nilai-nilai peserta didik saat di sekolah
membangun persatuan dan maupun informasi dari orang lain
kerukunan di kesatuan Penilaian Diri:
bidang sosial untuk • Peserta didik mengisi daftar cek
budaya membangun tentang sikap peserta didik saat di
3.4 Menggali manfaat kerukunan di rumah, dan di sekolah
persatuan dan bidang sosial
kesatuan untuk budaya. Pengetahuan
membangun 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis
 kerukunan hidup manfaat • Mencermati teks bacaan yang
4.4 Menyajikan hasil persatuan dan disajikan.
penggalian kesatuan • Memahami dan menjelaskan
tentang manfaat dalam hubungan antara makhluk hidup.
persatuan dan membangun • Menyimpulkan mengenai hubungan
kesatuan untuk kerukuknan khas makhluk hidup.
membangun hidup. • Menentukan pokok pikiran dari
kerukunan. 4.4.1 sebuah bacaan nonfiksi dan
Mempresenta menyajikannya dalam bentuk
sikan manfaat sebuah peta pikiran.
persatuan dan • Memahami peran antarmakhluk
kesatuan hidup bagi kelangsungan hidup
dalam mereka di dalam sebuah
membangun ekosistem, siswa mampu:Secara
kerukuknan berkelompok untuk:
hidup • Menemukan dan mencari arti dari
Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 Menjelaskan  Informasi • Mencermati teks kosakata baru.
Indonesia konsep-konsep pokok pikiran penting dari non fiksi yang • Mencermati teks bacaan yang
yang saling dari sebuah setiap disajikan dalam disajikan, siswa mampu membuat
berkaitan pada bacaan paragraph bacaan beberapa pertanyaan dengan
teks nonfiksi nonfiksi. dalam teks • Menyimak menggunakan kata tanya yang
4.7 Menyajikan 3.7.2 Menyebutkan nonfiksi penjelasan dan berbeda.
konsep-konsep kosakata baru mencermati teks • Mengamati perubahan yang terjadi
yang saling dan Informasi bacaan, serta di sekelilingnya, siswa mampu:
berkaitan pada 4.7.1 Membuat teks membuat • Memahami penyebab dan akibat
teks nonfiksi ke nonfiksi pertanyaan- perubahan terhadap
dalam tulisan dengan pertanyaan keberlangsungan hidup komponen
dengan bahasa pemikiran sehubungan ekosistem di dalam sebuah jaring-
sendiri sendiri. dengan bacaan jaring makanan, siswa mampu
• Menemukan pokok menuliskan pengalaman pada
pikiran dalam sebuah tulisan yang terdiri atas tiga
bacaan teks non paragraf.
fiksi • Mencermati teks bacaan, siswa
• Membuat mampu membuat daftar properti
pertanyaan- tari serta fungsinya.
pertanyaan • Mengamati gerakan Tari Merak
sehubungan bersama guru dan melatih
dengan teks gerakannya sehingga siswa
bacaan mampu menguasai beberapa
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis makanan • Menyatakan letak gerakan tari pada Tari Merak.
Pengetahuan hubungan antar hubungan hewan suatu benda • Mecermati gambar kegiatan gotong
Alam komponen antar makhluk  Klasifikasi terhadap benda royong dengan saksama,
ekosistem dan hidup dalam hewan-hewan lain berdasarkan • Memahami manfaat kegiatan
jaring-jaring jaring-jaring yang termasuk arah mata angin gotong royong yang merupakan
 makanan di makanan dalam • Menjelaskan salah satu bentuk pengaruh letak
lingkungan sekitar pada suatu kornivora, hubungan antar geografis terhadap kehidupan
4.5. Membuat karya ekosistem. herbivora dan mahkluk hidup sosial dan budaya masyarakat,
tentang konsep 3.5.2 Menunjukkan omnivora dalam jaring-jaring siswa mampu:
jaring-jaring penyebab dan makanan pada • Mendiskusikan pertanyaan-
makanan dalam akibat suatu ekosistem pertanyaan mengenai isi dari teks
suatu ekosistem perubahan • Menjelaskan bacaan tersebut.
terhadap hubungan antar • Menyimpulkan hasil diskusi ke
keberlangsung komponen dalam bentuk peta pikiran.
an hidup ekosistem pada • Mengamati poster dengan cermat,
komponen teks nonfiksi yang • Memberikan tanggapan terhadap
ekosistem di disajikan poster tersebut.
dalam sebuah • Menentukan pikiran utama pada
jaring-jaring setiap paragraf dengan melengkapi
makanan.. tabel yang telah disediakan.
4.5.1 Membuat • Mencermati teks bacaan siswa
poster tentang mampu menuliskan tiga hal penting
hubungan yang ditemukan dalam teks
antarmakhluk bacaan.
hidup dalam • Mencari gambar-gambar yang
jaring-jaring berhubungan dengan kegiatan
makanan ekonomi masyarakat.
dalam • Memberikan pendapat mengenai
ekosistem. poster tersebut.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Letak, luas, dan • Mempresentasikan • Mendiskusikan pertanyaan-
Pengetahuan karakteristik perkembanga karakteristik hasil diskusi pertanyaan mengenai isi dari teks
Sosial geografis n kehidupan kondisi tentang makna bacaan tersebut
Indonesia sebagai masyarakat di geografis kesatuan wilayah • Memahami cara mengarahkan dan
negara Indonesia Indonesia ekonomi menunjukkan sebuah posisi,
kepulauan/ mengenai melalui peta • Menjabarkan • Memahami dan mengikuti petunjuk
maritim dan pengaruhnya makna kesatuan yang diberikan oleh guru, siswa
agraris serta di sektor wilayah sosial mampu membuat sebuah buklet
pengaruhnya ekonomi, budaya tentang berbagai macam kegiatan
terhadap komunikasi, manusia yang dapat memengaruhi
kehidupan dan keseimbangan ekosistem.
ekonomi, sosial, transportasi • Mencermati teks bacaan tentang
budaya, secara tepat keunikan topeng Nusantara dan
komunikasi serta 4.1.1 mengerti tata cara pembuatan
transportasi Mempresenta topeng Nusantara
4.1 Menyajikan hasil sikan hasil • Mengamati gambar anak-anak
identifikasi identifikasi menanam pohon.
karakteristik perkembanga • Mendiskusikan manfaat kesatuan
geografis n kehidupan ekonomi bagi masyarakat di suatu
Indonesia sebagai masyarakat di daerah.
 negara Indonesia • Memahami kegiatan ekonomi
kepulauan/ mengenai masyarakat dalam lingkup
maritim dan pengaruhnya kepulauan Nusantara,
agraris serta di sektor • Memahami tentang perkembangan
pengaruhnya ekonomi, kehidupan masyarakat di
terhadap komunikasi, Indonesia, siswa mampu:
kehidupan dan
ekonomi, sosial, transportasi Keterampilan
budaya, secara tepat Praktik/Kinerja
komunikasi serta • Menjelaskan perbedaan antara
transportasi hubungan parasistisme,
komensalisme, dan mutualisme.
Seni Budaya 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan • Memperagakan • Membuat sebuah maket jaring-
dan Prakarya lantai dalam tari pola lantai gerak tari daerah jaring makanan dari sebuah
kreasi daerah. dalam tari dengan ekosistem.
4.3 Mempraktikkan kreasi daerah. menggunakan • Mempresentasikan hasil kerja
pola lantai pada 3.3.2 Menyebutkan properti mereka dan menjelaskannya
gerak tari kreasi beberapa • Mengidentifikasikan dengan percaya diri di depan
dearah. tarian berbagai jenis kelas.Secara individu:
Nusantara. karya seni rupa • Membuat tulisan mengenai
4.3.1 Menari salah daerah hubungan yang terjadi di dalam
satu tarian rantai makanan.
nusantara. • Menunjukkan akibat perubahan
lingkungan terhadap
keberlansungan jaring-jaring
makanan ke dalam bentuk sebuah
diagram.
•Mempresentasikan hasil diskusi
mereka dan menjelaskannya
dengan percaya diri di depan
kelas.
•Menjelaskan peristiwa serupa yang
terjadi di sekitar tempat siswa
tinggal.
•Menjelaskan hal-hal yang
memengaruhi peristiwa serupa.
•Memberikan pendapat mengenai
alasan mengapa masyarakat
melakukan hal-hal yang
memengaruhi peristiwa serupa.
•Menyimpulkan isi teks bacaan
dalam tulisan satu paragraf dengan
menggunakan kosakata baru.
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan
 mengenai teks bacaan.
• Membuat kliping mengenai kegiatan
sosial masyarakat budaya daerah
di sekitar tempatnya tinggal.
•Mempresentasikan hasil kerjanya
dengan percaya diri di depan
kelas.
•Mengutarakan pesan yang tersirat
pada poster tersebut.
•Menyimpulkan hasil diskusi ke
dalam bentuk peta pikiran.
• Mencari informasi yang lebih
banyak lagi untuk mengetahui
pengaruhnya di sektor ekonomi,
komunikasi, dan transportasi.
•Melengkapi tabel dengan informasi
yang akurat.
•Mempresentasikan hasil kerja
kelompok mereka dengan percaya
diri.
• Membuat sebuah permainan dan
bekerja sama dengan teman
sebangkunya.
•Menyimpulkan dan menjelaskan
hasil kegiatan mereka.
•Menentukan pokok pikiran dan
informasi penting ke dalam bentuk
peta pikiran.
•Menyimpulkan isi dari teks bacaan.
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan
berdasarkan peta pikiran yang
telah dibuat.
•Menentukan karakter topeng yang
akan dibuat.
• Merancang dan memilih warna
wajah topeng.
•Menjelaskan tujuan dari kegiatan
yang dilakukan anak-anak
tersebut.
•Menjelaskan bagaimana kegiatan
tersebut dapat menciptakan
keseimbangan ekosistem.
•Menentukan pikiran utama dan
 informasi-informasi penting dari
paragraf di dalam sebuah tabel
yang sudah disediakan.
• Membuat kesimpulan dalam bentuk
tulisan dengan menggunakan
kosakata baru.
• Merancang sebuah skenario dari
pengalamannya tentang
berkomunikasi melalui sebuah
media.
• Membuat surat atau percakapan.
•Membacakan surat atau percakapan
yang telah dibuat di depan kelas.
• Mengenal dan memahami karakater
beberapa topeng
• Membuat sebuah topeng dari
kertas.
• Mewarnai topeng tersebut
berdasarkan karakter dari topeng
tersebut.
•Memamerkan hasil karya mereka
kepada teman-temannya dengan
menjelaskan tentang karakter dari
topeng yang siswa buat.

Mengetahui Kandang,, ............................202

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

ARLENA, S.Pd NOVA YETTI,S.Pd.SD

NIP. 196512311985072006 NIP. 197411062014072001