SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013

SD NEGERI PULOGEDANG 2

TEMATIK TERPADU
KELAS 6
SEMESTER 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

 SILABUS TEMATIK KELAS VI

Tema 2 : Persatuan Dalam Perbedaan

Subtema 1 : Rukun Dalam Perbedaan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.4 Mensyukuri persatuan 1.4.1 Meyakini persatuan  Nilai  Menuliskan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan kesatuan sebagai dan kesatuan persatuan pengalaman hidup  Nasionali • Jujur Guru
dan anugerah Tuhan Yang sebagai anugerah di rukun dalam s • Disiplin  Buku
Kewarganega Maha Esa beserta Tuhan Yang Maha kehidupan kehidupan di  Mandiri • Tanggung Siswa
raan dampaknya. Esa beserta sehari-hari. sekolah.  Gotong Jawab  Aplikasi
2.4 Menampilkan sikap dampaknya.  Nilai- nilai  Menemukan sikap Royong • Santun Media
tanggung jawab 2.4.1 Memilih sikap persatuan yang  Integritas • Peduli SCI
terhadap penerapan tanggung jawab dan mencerminkan • Percaya diri  Internet
nilai persatuan dan terhadap penerapan kesatuan rukun dalam • Kerja Sama  Lingkung
kesatuan dalam nilai persatuan dan dalam perbedaan dan an
kehidupan berbangsa kesatuan dalam kehidupan manfaatnya Jurnal:  .
dan bernegara. kehidupan sehari- hari.  Menemukan • Catatan
3.4 Menelaah persatuan dan berbangsa dan  Teks contoh hidup rukun pendidik
kesatuan terhadap bernegara. bacaan dan membuat tentang
kehidupan berbangsa 3.4.1 Memahami tentang rencana sikap
dan bernegara beserta persatuan dan persatuan mewujudkannya. peserta
dampaknya. kesatuan terhadap dalam didik saat di
4.4 Menyajikan hasil telaah kehidupan perbedaan. sekolah
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
persatuan dan kesatuan berbangsa dan Pengalam maupun
terhadap kehidupan bernegara beserta an hidup informasi
berbangsa dan dampaknya rukun dari orang
bernegara beserta 3.4.2 Mengetahui nilai dalam lain
dampaknya. persatuan dan Penilaian Diri:
kehidupa
kesatuan dalam • Peserta
kehidupan sehari-
n sehari- didik
hari. hari mengisi
4.4.1 mengidentifikasikan daftar cek
contoh pelaksanaan tentang
nilai persatuan sikap
dalam kehidupan peserta
sehari-hari dengan didik saat di
benar. rumah, dan
4.4.2 Menuliskan di sekolah
penerapan nilai
persatuan dan Pengetahuan
kesatuan dalam Tes tertulis
kehidupan sehari-
hari. • Informasi
Bahasa 3.4 Menggali informasi 3.4.1 Menganalisis  teks tentang  Menemukan penting
Indonesia penting dari buku informasi penting tokoh informasi penting melalui apa,
sejarah menggunakan dari buku sejarah proklamasi dari teks dengan siapa,
aspek: apa, di mana, menggunakan kemerdekaa menggunakan mengapa,
kapan, siapa, mengapa, aspek: apa, di n. aspek apa, di kapan,
dan bagaimana. mana, kapan, siapa,  Teks terkait mana, kapan, bagaimana
4.4 Memaparkan informasi mengapa, dan makna siapa, mengapa, • Makna
penting dari buku bagaimana. Proklamasi dan bagaimana proklamasi
sejarah secara lisan, 3.4.2 memahami Kemerdekaa dan menuliskannya kemerdekaan
tulis, dan visual dengan penggunaan aspek n. pada peta pikiran. • Ciri
menggunakan aspek: apa, di mana,  Teks bacaan  Menemukan tumbuhan
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
apa, di mana, kapan, kapan, siapa, yang informasi penting dan
siapa, mengapa, dan mengapa, dan berjudul ” melalui unsur apa, habitatnya
bagaimana serta bagaimana pada Pengibar di mana, kapan, • Hidup rukun
memperhatikan peta pikiran. Sang Saka siapa, mengapa, dalam
penggunaan kosakata 4.4.1 Mempresentasikan Merah dan bagaimana perbedaan
baku dan kalimat efektif. informasi penting Putih”. serta • Pola lantai
dari buku sejarah  Penggunaan menuliskannya tari daerah
secara lisan, tulis, unsur apa, di pada peta pikiran. • Habitat
dan visual dengan mana, tanaman dan
menggunakan kapan, cara
aspek: apa, di siapa, melindungi
mana, kapan, siapa, mengapa, diri
mengapa, dan dan • Manfaat
bagaimana serta bagaimana rukun dalam
memperhatikan pada peta perbedaan
penggunaan pikiran • Makna
kosakata baku dan dengan proklamasi
kalimat efektif. tepat. • Pola tari
4.4.2 Menyajikan  Penggunaan daerah
informasi pada peta apa, dimana, • Hidup rukun
pikiran melalui kapan,
tulisan dengan siapa, Keterampilan
detail. mengapa
dan Praktik/Kinerj
bagaimana a
dalam
menyebutka • Membaca
n sebuah pemahama
informasi. n
 Penggunaan • Mengamati
apa, di dan
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
mana, membuat
kapan, laporan
siapa, •
mengapa, Membandin
dan gkan,
bagaimana mengurutka
pada peta n, menulis
pikiran • Olah tubuh
Langkah- melalui
langkah praktik pola
mengemban lantai tarian
gkan • Membuat
informasi laporan
pada peta • Merefleksi
pikiran. diri
Ilmu 3.3 Mengalisis cara makhluk 3.3.1 Mengetahui cara  Teks bacaan  Mengamati ciri •
Pengetahuan hidup menyesuaikan diri makhluk hidup tentang tumbuhan dan Menyelesai
Alam dengan lingkungan. menyesuaikan diri tumbuhan. habitatnya kan
4.3 Menyajikan karya dengan lingkungan.  Ciri- ciri  Mengamati masalah
tentang cara makhluk 3.3.2 Mengidentifikasi tumbuhan tanaman di sekitar • Gerak pola
hidup menyesuaikan diri ciri-ciri tumbuhan dan cara habitat dan cara lantai
dengan lingkungannya, terkait habitatnya. tumbuhan melindungi diri • Membaca
sebagai hasil 4.3.1 Membuat laporan beradaptasi pemahama
penelusuran tentang ciri- ciri di n
tumbuhan terkait lingkunganny • Membuat
habitatnya a. rencana
4.3.2 Menuliskan hasi
pengamatan tentang
ciri-ciri satu jenis
tumbuhan terkait
habitatnya.
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Ilmu 3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui makna  Teks  Menuliskan makna
Pengetahuan proklamasi proklamasi proklamasi proklamasi
Sosial kemerdekaan, upaya kemerdekaan.  Makna kemerdekaan
mempertahankan 3.4.2 Menjelaskan makna proklamasi dalam kehidupan
kemerdekaan, dan proklamasi kemerdekaa sehari-hari
upaya mengembangkan kemerdekaan n dalam  Menemukan
kehidupan kebangsaan dengan tepat kehidupan makna proklamasi
yang sejahtera. 4.4.1 Mendiskusikan sehari- hari. dalam kehidupan
4.4 Menyajikan laporan makna proklamasi  Pengalaman sehari-hari di
tentang makna kemerdekaan mewujudkan sekolah, di rumah,
proklamasi dengan tepat. makna dan di sekitar.
kemerdekaan, upaya 4.4.2 Menuliskan laporan Proklamasi
mempertahankan tentang makna Kemerdekaa
kemerdekaan, dan proklamasi n dalam
upaya mengembangkan kemerdekaan dalam kehidupan
kehidupan kebangsaan kehidupan sehari-  Teks bacaan
yang sejahtera. hari. tentang
peristiwa
penting
menjelang
Proklamasi
Kemerdekaa
n
Seni Budaya 3.3 Memahami penampilan 3.3.1 Mengetahui pola  Tarian lego-  Menggambar pola
dan Prakarya tari kreasi daerah. lantai berbagai lego. lantai tari daerah
4.3 Menampilkan tari kreasi tarian daerah.  Macam- dan
daerah. 3.3.2 Menjelaskan macam pola mempraktikkannya
macam- macam lantai.
pola lantai pada
tarian daerah.
4.3.1 Mengidentifikasikan
 Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
macam- macam
pola lantai bdalam
tarian daerah.
4.3.2 Mempraktikkan pola
lantai tarian dari
salah satu daerah.
Tema 2 : Persatuan Dalam Perbedaan
Subtema 2 : Bekerja Sama Mencapai Tujuan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri persatuan 1.4.1 Meyakini persatuan dan  Nilai persatuan  Menuliskan contoh Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan kesatuan sebagai kesatuan sebagai di kehidupan tentang manfaat • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang sehari-hari. persatuan dan kesatuan • Disiplin  Aplikasi
aan Maha Esa beserta Maha Esa beserta  Nilai- nilai  Menyajikan contoh • Tanggung Media SCI
dampaknya. dampaknya. persatuan dan manfaat persatuan dan Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memilih sikap tanggung kesatuan dalam kesatuan • Santun  Lingkungan
tanggung jawab jawab terhadap kehidupan  Menyajikan contoh • Peduli
terhadap penerapan penerapan nilai persatuan sehari- hari. tentang manfaat • Percaya diri
nilai persatuan dan dan kesatuan dalam  Teks bacaan persatuan dan kesatuan • Kerja Sama
kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan tentang dalam masyarakat NKRI
kehidupan berbangsa bernegara. persatuan Jurnal:
dan bernegara. 3.4.1 Memahami persatuan dan dalam • Catatan
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan terhadap perbedaan. pendidik
kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan  Pengalaman tentang
kehidupan berbangsa bernegara beserta hidup rukun sikap
dan bernegara beserta dampaknya dalam peserta
dampaknya. 3.4.2 Mengetahui nilai kehidupan didik saat di
4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan sehari- hari sekolah
persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari- maupun
terhadap kehidupan hari. informasi
berbangsa dan 4.4.1 mengidentifikasikan dari orang
bernegara beserta contoh pelaksanaan nilai lain
 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
dampaknya. persatuan dalam Penilaian Diri:
kehidupan sehari-hari • Peserta
dengan benar. didik
4.4.2 Menuliskan penerapan mengisi
nilai persatuan dan daftar cek
kesatuan dalam tentang
kehidupan sehari- hari. sikap
Bahasa 3.4 Menggali informasi 3.4.1 Menganalisis informasi  teks tentang  Menulis peristiwa peserta
Indonesia penting dari buku penting dari buku sejarah tokoh proklamasi penting tentang didik saat di
sejarah menggunakan menggunakan aspek: kemerdekaan. semangat persatuan rumah, dan
aspek: apa, di mana, apa, di mana, kapan,  Teks terkait dan kesatuan di sekolah
kapan, siapa, mengapa, siapa, mengapa, dan makna berdasarkan teks
dan bagaimana. bagaimana. Proklamasi sejarah Pengetahuan
4.4 Memaparkan informasi 3.4.2 memahami penggunaan Kemerdekaan. menggunakan Tes tertulis
penting dari buku aspek apa, di mana,  Teks bacaan aspek apa, di mana,
sejarah secara lisan, kapan, siapa, mengapa, yang berjudul ” kapan, siapa, • Informasi
tulis, dan visual dengan dan bagaimana pada peta Pengibar Sang mengapa, dan penting
menggunakan aspek: pikiran. Saka Merah bagaimana dengan melalui apa,
apa, di mana, kapan, 4.4.1 Mempresentasikan Putih”. menggunakan siapa,
siapa, mengapa, dan informasi penting dari  Penggunaan kalimat efektif mengapa,
bagaimana serta buku sejarah secara lisan, unsur apa, di  Menyajikan peristiwa kapan,
memperhatikan tulis, dan visual dengan mana, kapan, penting tentang bagaimana
penggunaan kosakata menggunakan aspek: siapa, mengapa, semangat persatuan • Kalimat
baku dan kalimat efektif. apa, di mana, kapan, dan bagaimana dan kesatuan efektif
siapa, mengapa, dan pada peta pikiran • Upaya
bagaimana serta dengan tepat. mempertahan
memperhatikan  Penggunaan apa, kan
penggunaan kosakata dimana, kapan, kemerdekaan
baku dan kalimat efektif. siapa, mengapa • Ciri-ciri
4.4.2 Menyajikan informasi dan bagaimana habitat hewan
pada peta pikiran melalui dalam • Manfaat
tulisan dengan detail. menyebutkan persatuan
sebuah informasi. dan kesatuan
 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
 Penggunaan apa, • Persatuan
di mana, kapan, dan kesatuan
siapa, mengapa, • Cara hewan
dan bagaimana menyesuaika
pada peta pikiran n diri dengan
 Langkah- langkah lingkungan
mengembangkan
informasi pada Keterampilan
peta pikiran.
Ilmu 3.3 Mengalisis cara makhluk 3.3.1 Mengetahui cara  Teks bacaan  Menyajikan hasil Praktik/Kinerj
Pengetahuan hidup menyesuaikan diri makhluk hidup tentang pengamatan tentang a
Alam dengan lingkungan. menyesuaikan diri dengan tumbuhan. ciri-ciri habitat
4.3 Menyajikan karya lingkungan.  Ciri- ciri hewan melalui • Membaca
tentang cara makhluk 3.3.2 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan dan diagram pemahama
hidup menyesuaikan diri tumbuhan terkait cara tumbuhan  Menulis laporan n
dengan lingkungannya, habitatnya. beradaptasi di tentang cara hewan • Mengamati
sebagai hasil 4.3.1 Membuat laporan tentang lingkungannya. menyesuaikan diri • Olah tubuh
penelusuran ciri- ciri tumbuhan terkait dengan melalui
habitatnya lingkungannya praktik pola
4.3.2 Menuliskan hasi lantai tarian
pengamatan tentang ciri- •
ciri satu jenis tumbuhan Mengomuni
terkait habitatnya. kasikan
Ilmu 3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui makna  Teks proklamasi  Mempresentasikan hasil
Pengetahuan proklamasi proklamasi kemerdekaan.  Makna contoh makna • Menulis
Sosial kemerdekaan, upaya 3.4.2 Menjelaskan makna proklamasi Mupaya laporan
mempertahankan proklamasi kemerdekaan kemerdekaan mempertahankan •
kemerdekaan, dan dengan tepat dalam kehidupan kemerdekaan Membandin
upaya mengembangkan 4.4.1 Mendiskusikan makna sehari- hari.  Mempresentasikan gkan dan
kehidupan kebangsaan proklamasi kemerdekaan  Pengalaman contoh tentang mengurutka
yang sejahtera. dengan tepat. mewujudkan makna upaya n
4.4 Menyajikan laporan 4.4.2 Menuliskan laporan makna mempertahankan • Olah tubuh
tentang makna tentang makna Proklamasi kemerdekaan melalui
 Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
proklamasi proklamasi kemerdekaan Kemerdekaan praktik pola
kemerdekaan, upaya dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan lantai tarian
mempertahankan hari.  Teks bacaan • Menulis
kemerdekaan, dan tentang peristiwa berdasarka
upaya mengembangkan penting n
kehidupan kebangsaan menjelang pemahama
yang sejahtera. Proklamasi n
Kemerdekaan
Seni Budaya 3.3 Memahami penampilan 3.3.1 Mengetahui pola lantai  Tarian lego- lego.  Mempraktikkan pola
dan Prakarya tari kreasi daerah. berbagai tarian daerah.  Macam- macam lantai tari daerah.
4.3 Menampilkan tari kreasi 3.3.2 Menjelaskan macam- pola lantai.
daerah. macam pola lantai pada
tarian daerah.
4.3.1 Mengidentifikasikan
macam- macam pola
lantai bdalam tarian
daerah.
4.3.2 Mempraktikkan pola lantai
tarian dari salah satu
daerah.
Tema 2 : Persatuan Dalam Perbedaan
Subtema 3 : Bersatu Kita Teguh

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri persatuan dan 1.4.1 Meyakini persatuan dan  Nilai persatuan  Menuliskan cerita Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila kesatuan sebagai kesatuan sebagai di kehidupan tentang manfaat • Jujur  Buku Siswa
dan anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang sehari-hari. persatuan dan • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega Maha Esa beserta Maha Esa beserta  Nilai- nilai kesatuan • Tanggung Media SCI
raan dampaknya. dampaknya. persatuan dan  Menyajikan contoh Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memilih sikap tanggung kesatuan dalam manfaat persatuan • Santun  Lingkungan
tanggung jawab terhadap jawab terhadap kehidupan dan kesatuan dalam • Peduli
penerapan nilai persatuan penerapan nilai sehari- hari. bentuk buku mini • Percaya diri
dan kesatuan dalam persatuan dan  Teks bacaan  Menulis cerita • Kerja Sama
kehidupan berbangsa dan kesatuan dalam tentang tentang contoh
bernegara. kehidupan berbangsa persatuan manfaat persatuan Jurnal:
3.4 Menelaah persatuan dan dan bernegara. dalam dan kesatuan dalam • Catatan
kesatuan terhadap 3.4.1 Memahami persatuan perbedaan. masyarakat NKRI pendidik
kehidupan berbangsa dan dan kesatuan terhadap  Pengalaman tentang sikap
bernegara beserta kehidupan berbangsa hidup rukun peserta didik
dampaknya. dan bernegara beserta dalam kehidupan saat di
4.4 Menyajikan hasil telaah dampaknya sekolah
sehari- hari
persatuan dan kesatuan 3.4.2 Mengetahui nilai maupun
terhadap kehidupan persatuan dan informasi dari
berbangsa dan bernegara kesatuan dalam orang lain
beserta dampaknya. kehidupan sehari-hari. Penilaian Diri:
4.4.1 mengidentifikasikan • Peserta didik
 contoh pelaksanaan mengisi daftar
nilai persatuan dalam cek tentang
kehidupan sehari-hari sikap peserta
dengan benar. didik saat di
4.4.2 Menuliskan penerapan rumah, dan di
nilai persatuan dan sekolah
kesatuan dalam
kehidupan sehari- hari. Pengetahuan
Bahasa 3.4 Menggali informasi penting 3.4.1 Menganalisis informasi  teks tentang  Menemukan Tes tertulis
Indonesia dari buku sejarah penting dari buku tokoh proklamasi informasi
menggunakan aspek: apa, sejarah menggunakan kemerdekaan. penting dari • Informasi
di mana, kapan, siapa, aspek: apa, di mana,  Teks terkait teks dengan penting melalui
mengapa, dan bagaimana. kapan, siapa, makna menggunakan apa, siapa,
4.4 Memaparkan informasi mengapa, dan Proklamasi aspek apa, di mengapa,
penting dari buku sejarah bagaimana. Kemerdekaan. mana, kapan, kapan,
secara lisan, tulis, dan 3.4.2 memahami  Teks bacaan siapa, bagaimana
visual dengan penggunaan aspek yang berjudul ” mengapa, dan • Kata baku
menggunakan aspek: apa, apa, di mana, kapan, Pengibar Sang bagaimana dan • Manfaat
di mana, kapan, siapa, siapa, mengapa, dan Saka Merah menuliskannya hewan dan
mengapa, dan bagaimana bagaimana pada peta Putih”. pada peta tumbuhan
serta memperhatikan pikiran.  Penggunaan pikiran. terkait
penggunaan kosakata 4.4.1 Mempresentasikan unsur apa, di Mengembangka habitatnya
baku dan kalimat efektif. informasi penting dari mana, kapan, n informasi • Manfaat
buku sejarah secara siapa, mengapa, dengan proklamasi
lisan, tulis, dan visual dan bagaimana menggunakan kemerdekaan
dengan menggunakan pada peta pikiran kata baku dan terkait
aspek: apa, di mana, dengan tepat. kalimat efektif. kesejahteraan
kapan, siapa,  Penggunaan apa,  Menulis rakyat
mengapa, dan dimana, kapan, peristiwa • Manfaat
bagaimana serta siapa, mengapa penting tentang persatuan dan
memperhatikan dan bagaimana semangat kesatuan
penggunaan kosakata dalam persatuan dan • Pola lantai tari
baku dan kalimat menyebutkan kesatuan daerah
efektif. sebuah informasi. berdasarkan • Pelestarian
4.4.2 Menyajikan informasi teks sejarah hewan dan
 Penggunaan apa,
 pada peta pikiran di mana, kapan, menggunakan tumbuhan
melalui tulisan dengan siapa, mengapa, unsur apa, di • Makna upaya
detail. dan bagaimana mana, kapan, mengembangka
pada peta pikiran siapa, n kehidupan
 Langkah- langkah mengapa, dan kebangsaan
mengembangkan bagaimana yang sejahtera
informasi pada dengan dengan di masa awal
peta pikiran. menggunakan kemerdekaan
kalimat efektif Indonesia
Ilmu 3.3 Mengalisis cara makhluk 3.3.1 Mengetahui cara  Teks bacaan  Menuliskan • Kalimat efektif
Pengetahuan hidup menyesuaikan diri makhluk hidup tentang manfaat hewan
Alam dengan lingkungan. menyesuaikan diri tumbuhan. dan tumbuhan Keterampilan
4.3 Menyajikan karya tentang dengan lingkungan.  Ciri- ciri terkait Praktik/Kinerja
cara makhluk hidup 3.3.2 Mengidentifikasi ciri- tumbuhan dan habitatnya
menyesuaikan diri dengan ciri tumbuhan terkait cara tumbuhan  Membuat poster • Membaca
lingkungannya, sebagai habitatnya. beradaptasi di pelestarian pemahaman
hasil penelusuran 4.3.1 Membuat laporan lingkungannya. hewan/ • Mengamati
tentang ciri- ciri tumbuhan dan membuat
tumbuhan terkait laporan
habitatnya • Olah tubuh
4.3.2 Menuliskan hasi melalui praktik
pengamatan tentang pola lantai
ciri-ciri satu jenis tarian
tumbuhan terkait • Membuat
habitatnya. poster
Ilmu 3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui makna  Teks proklamasi  Menemukan • Membaca
Pengetahuan proklamasi kemerdekaan, proklamasi  Makna manfaat pemahaman
Sosial upaya mempertahankan kemerdekaan. proklamasi proklamasi • Menulis
kemerdekaan, dan upaya 3.4.2 Menjelaskan makna kemerdekaan kemerdekaan berdasarkan
mengembangkan proklamasi dalam kehidupan terkait pemahaman
kehidupan kebangsaan kemerdekaan dengan sehari- hari. kesejahteraan •
yang sejahtera. tepat  Pengalaman rakyat Mengomunika
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Mendiskusikan makna mewujudkan  Menuliskan sikan hasil
makna proklamasi proklamasi makna makna upaya
kemerdekaan, upaya kemerdekaan dengan Proklamasi mengembangka
 mempertahankan tepat. Kemerdekaan n kehidupan
kemerdekaan, dan upaya 4.4.2 Menuliskan laporan dalam kehidupan kebangsaan
mengembangkan tentang makna  Teks bacaan yang sejahtera
kehidupan kebangsaan proklamasi tentang peristiwa di masa awal
yang sejahtera. kemerdekaan dalam penting kemerdekaan
kehidupan sehari- hari. menjelang Indonesia
Proklamasi dalam bentuk
Kemerdekaan. diagram
Seni Budaya 3.3 Memahami penampilan tari 3.3.1 Mengetahui pola lantai  Tarian lego- lego.  Mempraktikkan
dan Prakarya kreasi daerah. berbagai tarian daerah.  Macam- macam pola lantai tari
4.3 Menampilkan tari kreasi 3.3.2 Menjelaskan macam- pola lantai. daerah.
daerah. macam pola lantai
pada tarian daerah.
4.3.1 Mengidentifikasikan
macam- macam pola
lantai bdalam tarian
daerah.
4.3.2 Mempraktikkan pola
lantai tarian dari salah
satu daerah.

Mengetahui, Pulogedang, 17 Juli 2023

Kepala SD Negeri Pulogedang 2 Guru Kelas VI

FIFIT MASLUKHAH, S.Pd. UMI NUR SHOLIKHAH, S.Pd.

NIP. 19860124 200901 2 003 NIP. 19841107 201903 2 004