SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 1 : Komponen Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan Pancasila 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima usaha  Peristiwa • Manfaat  Religius Sikap: 24 JP  Buku
dan persatuan dan masyarakat dalam Sumpah persatuan dan  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan kesatuan sebagai menjaga NKRI. Pemuda kesatuan untuk  Mandiri • Disiplin  Buku
anugerah Tuhan 2.4.1 Menunjukkan nilai- 1928 membangun  Gotong • Tanggung Siswa
Yang Maha Esa nilai persatuan dan  Usaha yang kerukunan. Royong Jawab  Aplikasi
2.4 Menampilkan sikap kesatuan pada dilakukan • Menerapkan  Integritas • Santun Media
jujur pada penerapan masyarakat. para nilai-nilai • Peduli SCI
nilai-nilai persatuan 3.4.1 Mencari manfaat pemimpin persatuan dan • Percaya diri  Internet
dan kesatuan untuk menjaga persatuan bangsa demi kesatuan untuk • Kerja Sama  Lingkung
membangun dan kesatuan yang terciptanya membangun an
kerukunan di bidang di lakukan oleh NKRI kerukunan di Jurnal:
sosial budaya masyarakat dan  Peta wilayah bidang sosial • Catatan
3.4 Menggali manfaat pemerintah dari NKRI budaya pendidik
persatuan dan majalah, koran, dan tentang
kesatuan untuk internet. sikap
membangun 4.4.1 Membuat kliping peserta
kerukunan hidup berisikan berita atau didik saat
4.4 Menyajikan hasil artikel usaha di sekolah
penggalian tentang masyarakat dan maupun
manfaat persatuan pemerintah dalam informasi
dan kesatuan untuk menjaga persatuan dari orang
membangun dan kesatuan. lain
 kerukunan. Penilaian
Diri:
Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menyebutkan pokok  Informasi • Mencermati • Peserta
konsep yang saling pikiran serta penting dari teks non fiksi didik
berkaitan pada teks informasi penting setiap yang disajikan mengisi
nonfiksi dalam bacaan paragraph dalam bacaan daftar cek
4.7 Menyajikan konsep- tentang Indonesia dalam teks • Menyimak tentang
konsep yang saling sebagai Negara nonfiksi penjelasan dan sikap
berkaitan pada teks Maritim dan mencermati peserta
nonfiksi ke dalam Agraris. teks bacaan, didik saat
tulisan dengan 4.7.1 Membuat serta membuat di rumah,
bahasa sendiri pertanyaan- pertanyaan- dan di
pertanyaan pertanyaan sekolah
sehubungan dengan sehubungan
bacaan tentang dengan bacaan Pengetahuan
Indonesia sebagai • Menemukan Tes tertulis
Negara Maritim dan pokok pikiran •
Agraris. dalam bacaan Mencermati
teks non fiksi teks
• Membuat nonfiksi
pertanyaan- yang
pertanyaan disajikan,
sehubungan siswa
dengan teks mampu
bacaan memukan
Ilmu Pengetahuan 3.5 Menganalisis 3.5.1 Melengkapi bagan  Jenis • Membuat pokok
Alam hubungan antar dengan klasifikasi makanan bagan pikiran
komponen ekosistem hewan berdasarkan hewan penggolongan dalam
dan jaring-jaring jenis makanannya.  Klasifikasi hewan bacaan.
makanan di 3.5.1 Menyebutkan hewan- berdasarkan • Menyimak
lingkungan sekitar hewan-hewan hewan yang jenis penjelasan
4.5. Membuat karya herbivor, karnivor, termasuk makanannya dan
tentang konsep dan omnivor. dalam • Membuat teks mencermati
jaring-jaring 4.5.1 Menyajikan teks kornivora, non fiksi teks
makanan dalam nonfiksi tentang herbivora tentang bacaan,
suatu ekosistem salah satu hewan dan penggolongan siswa
yang di pilih. omnivora hewan mampu
berdasarkan membuat
jenis pertanyaan-
 makanannya pertanyaan
• Membuat teks sehubungan
non fiksi dengan
tentang hewan bacaan.
pilihannya •
dilihat Mencermati
berdasarkan teks
jenis nonfiksi
makanannya yang
• Melengkapi disajikan,
bagan siswa
klasifikasi mampu
hewan memukan
berdasarkan pokok
jenis pikiran
makanannya dalam
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Identifikasi daerah  Letak, luas, • Memahami bacaan.
Sosial karakteristik tempat tinggal dan geografis •
geografis Indonesia dengan keberadaan karakteristik Indonesia Mencermati
sebagai negara Indonesia sebagai kondisi sebagai negara teks
kepulauan/ maritim negara maritim dan geografis kepulauan/ bacaan,
dan agraris serta agraris. Indonesia maritim dan siswa
pengaruhnya 4.1.1 Membuat sebuah melalui peta agraris serta mampu
terhadap kehidupan peta daerah tempat pengaruhnya membuat
ekonomi, sosial, tinggal lengkap terhadap pertanyaan-
budaya, komunikasi dengan pewarnaan kehidupan pertanyaan
serta transportasi sesuai dengan ekonomi, sehubungan
4.1 Menyajikan hasil ketinggian sosial dan dengan
identifikasi daerahnya. budaya bacaan.
karakteristik • Berdiskusi
geografis Indonesia dan
sebagai negara mencari
kepulauan/ maritim informasi
dan agraris serta dalam
pengaruhnya kelompok,
terhadap kehidupan siswa
ekonomi, sosial, mampu
budaya, komunikasi melengkapi
serta transportasi bagan
Seni Budaya dan 3.2 Memahami tangga 3.2.1 Mengetahui • Mengenal dengan
Prakarya nada. perbedaan tangga perbedaan klasifikasi
4.2 Menyanyikan lagu- nada mayor dan tangga nada hewan
lagu dalam berbagai minor. mayor dan berdasarkan
tangga nada dengan 4.2.1 Menyanyikan lagu minor dengan jenis
iringan musik. yang bertema menyanyikan makananny
hewan dengan lagu bertema a.
diiringi musik. hewan •
Mencermati
teks bacaan
yang
disajikan,
siswa
mampu
menemuka
n pokok
pikiran dan
informasi
penting dari
teks letak
geografis
Indonesia.
• Menggali
informasi
dari teks
bacaan,
siswa
mampu
menyebutk
an pulau-
pulau,
perairan,
serta
negara-
negara
yang
berbatasan
dengan
Indonesia.
• Menyimak
penjelasan
tentang
pembuatan
peta, siswa
mampu
menggamb
arkan peta
berikut
dengan
komponen-
komponen
peta.
•
Mencermati
teks
bacaan,
siswa
mampu
menjawab
pertanyaan
sehubungan
dengan
bacaan dan
membuat
poster
tentang
Sumpah
Pemuda.
•
Mencermati
peta daerah,
siswa
mampu
menggamb
arkan peta
dengan
warna yang
berbeda
 untuk
kenampaka
n-
kenampaka
n alam.
• Berdiskusi
dan
mencari
informasi
dalam
kelompok,
siswa
mampu
membuat
kliping
yang
menunjukk
an usaha
persatuan
dan
kesatuan
yang
dilakukan
oleh
pemerintah
danmasyara
kat.
• Mengamati
gambar
yang
diberikan,
siswa
mampu
menentuka
n posisi
tempat
berdasarkan
arah mata
angin.
•
Mencermati
teks
bacaan,
siswa
mampu
membuat
peta pikiran
tentang
pokok
pikiran dan
informasi
penting
yang
terdapat
dalam teks
bacaan daur
hidup
hewan.
•
Mencermati
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor,
siswa
mampu
menyanyik
an lagu
nasional
bertangga
nada minor.
•
Mencermati
teks
bacaan,
siswa
mampu
membuat
 peta pikiran
tentang teks
bacaan
Perubahan
Ekosistem.
•
Mencermati
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor,
siswa
mampu
menyanyik
an lagu
nasional
bertangga
nada minor.

Keterampilan
Praktik/
Kinerja
• Membuat
bagan,
siswa
mampu
menggolon
gkan hewan
berdasarkan
jenis
makananny
a.
• Melakukan
pengamatan
dan
pengumpul
an
informasi,
siswa
 mampu
membuat
teks
nonfiksi
tentang
penggolong
an hewan
berdasarkan
jenis
makananny
a.
• Melakukan
pengamatan
dan
pengumpul
an
informasi,
siswa
mampu
membuat
teks
nonfiksi
tentang
hewan
pilihannya
dilihat dari
jenis
makananny
a.
•
Menyanyik
an lagu
bertemakan
hewan,
siswa
mampu
mengenal
perbedaan
tangga nada
 mayor dan
minor.
•
Menemuka
n pokok
pikiran dan
informasi
penting,
siswa
mampu
menuliskan
ringkasan
bacaan.
• Membuat
diagram,
siswa
mampu
membedaka
n daur
hidup tiga
jenis hewan
yang
berbeda.
• Menyimak
informasi
yang
diperoleh
baik dari
presentasi
maupun
kegiatan
sebelumnya
, siswa
mampu
membuat
tulisan
tentang
daur hidup
hewan,
 terutama
yang
mengalami
metamorfos
is.
• Membuat
kliping
tentang
upaya
persatuan
dan
kesatuan,
siswa
mampu
mempresen
tasikan
kliping
yang telah
dibuat di
depan kelas
secara
berkelompo
k.

Mengetahui Bantul, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5A

Wakidi, S.Pd Etik Ratnaningsih, S.Pd

NIP. 196504111990031010 NIP198105292014062001
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistwm

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan Pancasila 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa • Manfaat  Religius Sikap: 24 JP  Buku
dan persatuan dan semangat Sumpah semangat  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan kesatuan sebagai kekeluargaan dan Pemuda kekeluargaan  Mandiri • Disiplin  Buku
anugerah Tuhan gotong royong. 1928 dan gotong  Gotong • Tanggung Siswa
Yang Maha Esa 2.4.1 Menerapkan sikap  Usaha yang royong Royong Jawab  Aplika
2.4 Menampilkan sikap jujur terhadap dilakukan  Integritas • Santun si
jujur pada penerapan semangat para • Peduli Media
nilai-nilai persatuan kekeluargaan dan pemimpin • Percaya diri SCI
dan kesatuan untuk gotong royong. bangsa demi • Kerja Sama  Interne
membangun 3.4.1 Mencari contoh- terciptanya t
kerukunan di bidang ontoh semangat NKRI Jurnal:  Lingku
sosial budaya gotong royong dan  Peta wilayah • Catatan ngan
3.4 Menggali manfaat kekeluargaan yang NKRI pendidik
persatuan dan terdapat tentang sikap
kesatuan untuk dilingkungan peserta didik
membangun sekolah dan saat di
kerukunan hidup lingkungan rumah. sekolah
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Membuat tabel maupun
penggalian tentang tentang semangat informasi
manfaat persatuan gotong royong dan dari orang
dan kesatuan untuk kekeluargaan yang lain
membangun terdapat Penilaian Diri:
kerukunan. dilingkungan • Peserta didik
sekolah dan mengisi
lingkungan rumah. daftar cek
Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menjelaskan fakta  Informasi • Menyebutkan tentang sikap
konsep yang saling dan informasi penting dari informasi peserta didik
berkaitan pada teks tentang hubungan setiap penting dari saat di
nonfiksi khas makhluk paragraph setiap paragraf rumah, dan
4.7 Menyajikan konsep- hidup. dalam teks dalam teks di sekolah
konsep yang saling 4.7.1 Membuat teks nonfiksi nonfiksi yang
berkaitan pada teks nonfiksi tentang disajikan Pengetahuan
 nonfiksi ke dalam salah satu hubungan Tes tertulis
tulisan dengan khas makhluk • Mencermati
bahasa sendiri hidup. teks nonfiksi
yang
Ilmu Pengetahuan 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis • Menjelaskan disajikan,
Alam hubungan antar pengertian makanan rantai makanan siswa
komponen ekosistem simbiosis. hewan yang ada pada mampu
dan jaring-jaring 3.5.2 Menyebutkan jenis-  Klasifikasi suatu ekosistem memukan
makanan di jenis simbiosis. hewan- • Menyatakan pokok
lingkungan sekitar 4.5.1 Membuat pamflet hewan yang letak suatu pikiran
4.5. Membuat karya entang hubungan termasuk benda terhadap dalam
tentang konsep simbiosis yang dalam benda lain bacaan.
jaring-jaring terjadi pada lebah kornivora, berdasarkan • Menyimak
makanan dalam dan bunga herbivora arah mata angin keterangan
suatu ekosistem dan tentang
omnivora rantai
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan Jenis-  Letak, luas, • Menyebutkan makanan,
Sosial karakteristik jenis ketampakan dan peristiwa- siswa
geografis Indonesia alam dan karakteristik peristiwa mampu
sebagai negara ketampakan buatan. kondisi bersejarah membuat
kepulauan/ maritim 4.1.1 Menuliskan hasil geografis penting dalam gambar
dan agraris serta pengamatan pada Indonesia upaya rantai
pengaruhnya salah satu temapat melalui peta pembentukan makanan
terhadap kehidupan wisata tentang NKRI pada
ekonomi, sosial, penampakan alam • Bermain peran ekosistem
budaya, komunikasi dan penampakan peristiwa lengkap
serta transportasi buatan. penting yang dengan
4.1 Menyajikan hasil terjadi dalam keteranganny
identifikasi proses a.
karakteristik pembentukan •
geografis Indonesia NKRI Mendiskusik
sebagai negara an asal
kepulauan/ maritim energi pada
dan agraris serta makhluk
pengaruhnya hidup, siswa
terhadap kehidupan mampu
ekonomi, sosial, menjelaskan
budaya, komunikasi rantai
 serta transportasi makanan
yang terdapat
Seni Budaya dan 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola • Memahami tari dalam suatu
Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari kreasi daerah. ekosistem.
kreasi daerah. kreasi daerah. • Mencermati
4.3 Mempraktikkan pola 3.3.2 Menyebutkan artikel
lantai pada gerak tari beberapa tarian singkat
kreasi dearah. Nusantara. tentang
4.3.1 Menari salah satu subak di
tarian nusantara. Bali, siswa
mampu
mendiskusik
an
karakteristik
penduduk di
wilayah
pertanian di
Bali.
• Mengamati
lingkungan
sekitar
sekolah,
siswa
mampu
menuliskan
karakteristik
kenampakan
alam.
• Mengamati
peta, siswa
mampu
menunjukan
lokasi tempat
yang
ditanyakan.
• Mengenal
Proklamasi
sebagai salah
satu
 peristiwa
bersejarah
bangsa,
siswa
mampu
memainkan
peran dalam
drama
Proklamasi.
• Mengamati
kenampakan
alam di
sekelilingmu,
siswa
mampu
membuat
laporan
pengamatan
kenampakan
alam di
daerah
sekitar.
•
Mendiskusik
an hasil
wawancara,
siswa
mampu
menjelaskan
manfaat
semangat
kekeluargaan
dan gotong
royong.
• Menggali
informasi
berupa
artikel, siswa
mampu
 membuat
teks nonfiksi
tentang
semangat
kekeluargaan
dan gotong
royong
dalam
kegiatan
masyarakat.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa
mampu
membuat
pamflet yang
berisi
penjelasan
simbiosis.
• Menyimak
penjelasan
guru tentang
properti tari
daerah, siswa
mampu
mencari
informasi
tambahan
mengenai
tarian daerah
lainnya di
Nusantara
yang
menggunaka
n properti
tari.
• Mengenal
tarian Turuk
Langgai,
 siswa
mampu
mempraktikk
an beberapa
gerakan tari
disertai
dengan
properti tari.

Keterampilan
Praktik/Kinerja

•
Menggunaka
n hasil
diskusi,
pengetahuan
dan gambar
tentang
rantai
makanan,
siswa
mampu
membuat
teks nonfiksi
tentang salah
satu
ekosistem.
•
Mengumpulk
an fakta dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
 perekonomia
n yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan
daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
teks bacaan
tentang
Proklamasi,
siswa
mampu
membuat lini
masa tentang
sejarah
Proklamasi.
•
Mengumpulk
an fakta dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomia
n yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan
daerah
 tempat
tinggalnya.
• Membaca
bacaan
tentang
kerukunan
dengan
saksama,
siswa
mampu
mendiskusik
an
keterkaitan
antara hidup
rukun
dengan
persatuan
dan
kesatuan.
•Mengumpulka
n fakta dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang salah
satu
hubungan
khas
makhluk
hidup.
•Mewawancara
i komunitas
sekolah,
siswa
mampu
menuliskan
 perilaku
gotong
royong serta
kekeluargaan
yang sudah
mereka
tunjukan
selama
berada di
lingkungan
sekolah dan
di
lingkungan
rumah.
•Mempraktikk
an beberapa
gerakan Tari
Turuk
Langgai,
siswa
mampu
menampilka
nnya secara
sederhana di
depan kelas
dengan
menggunaka
n properti
dan alat
musik ritmis.
 Mengetahui Bantul, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5A

Wakidi, S.Pd Etik Ratnaningsih, S.Pd

NIP. 196504111990031010 NIP198105292014062001
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan Pancasila 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa • Manfaat  Religius Sikap: 24 JP  Buku
dan persatuan dan persatuan dan Sumpah persatuan dan  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegaraan kesatuan sebagai kesatuan sebagai Pemuda kesatuan  Mandiri • Disiplin  Buku
anugerah Tuhan anugerah tuhan 1928 untuk  Gotong • Tanggung Siswa
Yang Maha Esa Yang Maha Esa.  Usaha yang membangun Royong Jawab  Aplikasi
2.4 Menampilkan sikap 1.4.1 Bersikap jujur dalam dilakukan kerukunan.  Integritas • Santun Media
jujur pada penerapan penerapan nilai-nilai para • Menerapkan • Peduli SCI
nilai-nilai persatuan persatuan dan pemimpin nilai-nilai • Percaya diri  Internet
dan kesatuan untuk kesatuan untuk bangsa demi persatuan dan • Kerja Sama  Lingkun
membangun membangun terciptanya kesatuan gan
kerukunan di bidang kerukunan di bidang NKRI untuk Jurnal:
sosial budaya sosial budaya.  Peta wilayah membangun • Catatan
3.4 Menggali manfaat 3.4.1 Menyebutkan NKRI kerukunan di pendidik
persatuan dan manfaat persatuan bidang sosial tentang sikap
kesatuan untuk dan kesatuan dalam budaya peserta didik
membangun membangun saat di
kerukunan hidup kerukuknan hidup. sekolah
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Mempresentasikan maupun
penggalian tentang manfaat persatuan informasi
manfaat persatuan dan kesatuan dalam dari orang
dan kesatuan untuk membangun lain
membangun kerukuknan hidup Penilaian Diri:
kerukunan. • Peserta didik
mengisi
Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menjelaskan pokok  Informasi • Mencermati daftar cek
konsep yang saling pikiran dari sebuah penting dari teks non fiksi tentang sikap
berkaitan pada teks bacaan nonfiksi. setiap yang peserta didik
nonfiksi 3.7.2 Menyebutkan paragraph disajikan saat di
4.7 Menyajikan konsep- kosakata baru dan dalam teks dalam rumah, dan
konsep yang saling Informasi nonfiksi bacaan di sekolah
berkaitan pada teks 4.7.1 Membuat teks • Menyimak
 nonfiksi ke dalam nonfiksi dengan penjelasan Pengetahuan
tulisan dengan pemikiran sendiri. dan Tes tertulis
bahasa sendiri mencermati • Mencermati
teks bacaan, teks bacaan
serta yang
membuat disajikan.
pertanyaan- • Memahami
pertanyaan dan
sehubungan menjelaskan
dengan hubungan
bacaan antara
• Menemukan makhluk
pokok hidup.
pikiran •
dalam Menyimpulk
bacaan teks an mengenai
non fiksi hubungan
• Membuat khas
pertanyaan- makhluk
pertanyaan hidup.
sehubungan • Menentukan
dengan teks pokok
bacaan pikiran dari
Ilmu Pengetahuan 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis • Menyatakan sebuah
Alam hubungan antar hubungan antar makanan letak suatu bacaan
komponen ekosistem makhluk hidup hewan benda nonfiksi dan
dan jaring-jaring dalam jaring-jaring  Klasifikasi terhadap menyajikann
makanan di makanan pada suatu hewan- benda lain ya dalam
lingkungan sekitar ekosistem. hewan yang berdasarkan bentuk
4.5. Membuat karya 3.5.2 Menunjukkan termasuk arah mata sebuah peta
tentang konsep penyebab dan akibat dalam angin pikiran.
jaring-jaring perubahan terhadap kornivora, • Menjelaskan • Memahami
makanan dalam keberlangsungan herbivora hubungan peran
suatu ekosistem hidup komponen dan antar antarmakhlu
ekosistem di dalam omnivora mahkluk k hidup bagi
sebuah jaring-jaring hidup dalam kelangsunga
makanan.. jaring-jaring n hidup
4.5.1 Membuat poster makanan mereka di
tentang hubungan pada suatu dalam
 antarmakhluk hidup ekosistem sebuah
dalam jaring-jaring • Menjelaskan ekosistem,
makanan dalam hubungan siswa
ekosistem. antar mampu:Seca
komponen ra
ekosistem berkelompok
pada teks untuk:
nonfiksi • Menemukan
yang dan mencari
disajikan arti dari
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Letak, luas, • kosakata
Sosial karakteristik perkembangan dan baru.
geografis Indonesia kehidupan karakteristik Mempresenta • Mencermati
sebagai negara masyarakat di kondisi sikan hasil teks bacaan
kepulauan/ maritim Indonesia mengenai geografis diskusi yang
dan agraris serta pengaruhnya di Indonesia tentang disajikan,
pengaruhnya sektor ekonomi, melalui peta makna siswa
terhadap kehidupan komunikasi, dan kesatuan mampu
ekonomi, sosial, transportasi secara wilayah membuat
budaya, komunikasi tepat ekonomi beberapa
serta transportasi 4.1.1 Mempresentasikan • Menjabarkan pertanyaan
4.1 Menyajikan hasil hasil identifikasi makna dengan
identifikasi perkembangan kesatuan menggunaka
karakteristik kehidupan wilayah n kata tanya
geografis Indonesia masyarakat di sosial budaya yang
sebagai negara Indonesia mengenai berbeda.
kepulauan/ maritim pengaruhnya di • Mengamati
dan agraris serta sektor ekonomi, perubahan
pengaruhnya komunikasi, dan yang terjadi
terhadap kehidupan transportasi secara di
ekonomi, sosial, tepat sekelilingnya
budaya, komunikasi , siswa
serta transportasi mampu:
• Memahami
Seni Budaya dan 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola • penyebab
Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari dan akibat
kreasi daerah. kreasi daerah. Memperagak perubahan
4.3 Mempraktikkan pola 3.3.2 Menyebutkan an gerak tari terhadap
lantai pada gerak tari beberapa tarian daerah keberlangsun
kreasi dearah. Nusantara. dengan gan hidup
4.3.1 Menari salah satu menggunaka komponen
tarian nusantara. n properti ekosistem di
• dalam
Mengidentifi sebuah
kasikan jaring-jaring
berbagai makanan,
jenis karya siswa
seni rupa mampu
daerah menuliskan
pengalaman
pada sebuah
tulisan yang
terdiri atas
tiga paragraf.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa
mampu
membuat
daftar
properti tari
serta
fungsinya.
• Mengamati
gerakan Tari
Merak
bersama guru
dan melatih
gerakannya
sehingga
siswa
mampu
menguasai
beberapa
gerakan tari
pada Tari
Merak.
• Mecermati
 gambar
kegiatan
gotong
royong
dengan
saksama,
• Memahami
manfaat
kegiatan
gotong
royong yang
merupakan
salah satu
bentuk
pengaruh
letak
geografis
terhadap
kehidupan
sosial dan
budaya
masyarakat,
siswa
mampu:
•
Mendiskusik
an
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai isi
dari teks
bacaan
tersebut.
•
Menyimpulk
an hasil
diskusi ke
dalam bentuk
peta pikiran.
• Mengamati
poster
dengan
cermat,
• Memberikan
tanggapan
terhadap
poster
tersebut.
• Menentukan
pikiran
utama pada
setiap
paragraf
dengan
melengkapi
tabel yang
telah
disediakan.
• Mencermati
teks bacaan
siswa
mampu
menuliskan
tiga hal
penting yang
ditemukan
dalam teks
bacaan.
• Mencari
gambar-
gambar yang
berhubungan
dengan
kegiatan
ekonomi
masyarakat.
• Memberikan
pendapat
 mengenai
poster
tersebut.
•
Mendiskusik
an
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai isi
dari teks
bacaan
tersebut
• Memahami
cara
mengarahkan
dan
menunjukka
n sebuah
posisi,
• Memahami
dan
mengikuti
petunjuk
yang
diberikan
oleh guru,
siswa
mampu
membuat
sebuah
buklet
tentang
berbagai
macam
kegiatan
manusia
yang dapat
memengaruh
i
 keseimbanga
n ekosistem.
• Mencermati
teks bacaan
tentang
keunikan
topeng
Nusantara
dan mengerti
tata cara
pembuatan
topeng
Nusantara
• Mengamati
gambar
anak-anak
menanam
pohon.
•
Mendiskusik
an manfaat
kesatuan
ekonomi
bagi
masyarakat
di suatu
daerah.
• Memahami
kegiatan
ekonomi
masyarakat
dalam
lingkup
kepulauan
Nusantara,
• Memahami
tentang
perkembanga
n kehidupan
 masyarakat
di Indonesia,
siswa
mampu:

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Menjelaskan
perbedaan
antara
hubungan
parasistisme,
komensalism
e, dan
mutualisme.
• Membuat
sebuah
maket jaring-
jaring
makanan dari
sebuah
ekosistem.
•
Mempresent
asikan hasil
kerja mereka
dan
menjelaskan
nya dengan
percaya diri
di depan
kelas.Secara
individu:
• Membuat
tulisan
mengenai
hubungan
yang terjadi
di dalam
 rantai
makanan.
• Menunjukkan
akibat
perubahan
lingkungan
terhadap
keberlansung
an jaring-
jaring
makanan ke
dalam bentuk
sebuah
diagram.
•Mempresentas
ikan hasil
diskusi
mereka dan
menjelaskan
nya dengan
percaya diri
di depan
kelas.
•Menjelaskan
peristiwa
serupa yang
terjadi di
sekitar
tempat siswa
tinggal.
•Menjelaskan
hal-hal yang
memengaruh
i peristiwa
serupa.
•Memberikan
pendapat
mengenai
alasan
 mengapa
masyarakat
melakukan
hal-hal yang
memengaruh
i peristiwa
serupa.
•Menyimpulka
n isi teks
bacaan
dalam tulisan
satu paragraf
dengan
menggunaka
n kosakata
baru.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai
teks bacaan.
• Membuat
kliping
mengenai
kegiatan
sosial
masyarakat
budaya
daerah di
sekitar
tempatnya
tinggal.
•Mempresentas
ikan hasil
kerjanya
dengan
percaya diri
di depan
kelas.
•Mengutarakan
pesan yang
tersirat pada
poster
tersebut.
•Menyimpulka
n hasil
diskusi ke
dalam bentuk
peta pikiran.
• Mencari
informasi
yang lebih
banyak lagi
untuk
mengetahui
pengaruhnya
di sektor
ekonomi,
komunikasi,
dan
transportasi.
•Melengkapi
tabel dengan
informasi
yang akurat.
•Mempresentas
ikan hasil
kerja
kelompok
mereka
dengan
percaya diri.
• Membuat
sebuah
permainan
dan bekerja
sama dengan
teman
 sebangkunya
.
•Menyimpulka
n dan
menjelaskan
hasil
kegiatan
mereka.
•Menentukan
pokok
pikiran dan
informasi
penting ke
dalam bentuk
peta pikiran.
•Menyimpulka
n isi dari teks
bacaan.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai
teks bacaan
berdasarkan
peta pikiran
yang telah
dibuat.
•Menentukan
karakter
topeng yang
akan dibuat.
• Merancang
dan memilih
warna wajah
topeng.
•Menjelaskan
tujuan dari
kegiatan
yang
 dilakukan
anak-anak
tersebut.
•Menjelaskan
bagaimana
kegiatan
tersebut
dapat
menciptakan
keseimbanga
n ekosistem.
•Menentukan
pikiran
utama dan
informasi-
informasi
penting dari
paragraf di
dalam
sebuah tabel
yang sudah
disediakan.
• Membuat
kesimpulan
dalam bentuk
tulisan
dengan
menggunaka
n kosakata
baru.
• Merancang
sebuah
skenario dari
pengalamann
ya tentang
berkomunika
si melalui
sebuah
media.
• Membuat
surat atau
percakapan.
•Membacakan
surat atau
percakapan
yang telah
dibuat di
depan kelas.
• Mengenal
dan
memahami
karakater
beberapa
topeng
• Membuat
sebuah
topeng dari
kertas.
• Mewarnai
topeng
tersebut
berdasarkan
karakter dari
topeng
tersebut.
•Memamerkan
hasil karya
mereka
kepada
teman-
temannya
dengan
menjelaskan
tentang
karakter dari
topeng yang
siswa buat.
 Mengetahui Bantul, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5A

Wakidi, S.Pd Etik Ratnaningsih, S.Pd

NIP. 196504111990031010 NIP198105292014062001