SILABUS

TEMATIK TERPADU
KELAS 5
SEMESTER 1

5
 SILABUS TEMATIK KELAS V

Satuan Pendidikan : SDIT Al Hasanah 1 Bengkulu

Kelas/Semester : V (Lima)/ I (Satu)
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 1 : Komponen Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima usaha  Peristiwa Sumpah • Manfaat persatuan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan persatuan dan masyarakat dalam Pemuda 1928 dan kesatuan untuk • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar kesatuan sebagai menjaga NKRI.  Usaha yang membangun • Disiplin  Internet
aan anugerah Tuhan 2.4.1 Menunjukkan nilai- dilakukan para kerukunan. • Tanggung  Lingkungan
Yang Maha Esa nilai persatuan dan pemimpin bangsa • Menerapkan nilai- Jawab
2.4 Menampilkan sikap kesatuan pada demi terciptanya nilai persatuan dan • Santun
jujur pada penerapan masyarakat. NKRI kesatuan untuk • Peduli
nilai-nilai persatuan 3.4.1 Mencari manfaat  Peta wilayah NKRI membangun • Percaya diri
dan kesatuan untuk menjaga persatuan kerukunan di bidang • Kerja Sama
membangun dan kesatuan yang sosial budaya
kerukunan di bidang di lakukan oleh Jurnal:
sosial budaya masyarakat dan • Catatan
3.4 Menggali manfaat pemerintah dari pendidik
persatuan dan majalah, koran, dan tentang sikap
kesatuan untuk internet. peserta didik
6
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
membangun 4.4.1 Membuat kliping saat di sekolah
kerukunan hidup berisikan berita atau maupun
4.4 Menyajikan hasil artikel usaha informasi dari
penggalian tentang masyarakat dan orang lain
manfaat persatuan pemerintah dalam Penilaian Diri:
dan kesatuan untuk menjaga persatuan • Peserta didik
membangun dan kesatuan. mengisi daftar
kerukunan. cek tentang
sikap peserta
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menyebutkan pokok  Informasi penting • Mencermati teks non didik saat di
Indonesia konsep yang saling pikiran serta dari setiap paragraph fiksi yang disajikan rumah, dan di
berkaitan pada teks informasi penting dalam teks nonfiksi dalam bacaan sekolah
nonfiksi dalam bacaan • Menyimak penjelasan
4.7 Menyajikan konsep- tentang Indonesia dan mencermati teks Pengetahuan
konsep yang saling sebagai Negara bacaan, serta Tes tertulis
berkaitan pada teks Maritim dan membuat pertanyaan- • Mencermati
nonfiksi ke dalam Agraris. pertanyaan teks nonfiksi
tulisan dengan 4.7.1 Membuat sehubungan dengan yang disajikan,
bahasa sendiri pertanyaan- bacaan siswa mampu
pertanyaan • Menemukan pokok memukan
sehubungan dengan pikiran dalam bacaan pokok pikiran
bacaan tentang teks non fiksi dalam bacaan.
Indonesia sebagai • Membuat pertanyaan- • Menyimak
Negara Maritim dan pertanyaan penjelasan dan
Agraris. sehubungan dengan mencermati teks
teks bacaan bacaan, siswa
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Melengkapi bagan  Jenis makanan • Membuat bagan mampu
Pengetahuan hubungan antar dengan klasifikasi hewan penggolongan hewan membuat
Alam komponen ekosistem hewan berdasarkan  Klasifikasi hewan- berdasarkan jenis pertanyaan-
dan jaring-jaring jenis makanannya. hewan yang makanannya pertanyaan
makanan di 3.5.1 Menyebutkan termasuk dalam • Membuat teks non sehubungan
7
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
lingkungan sekitar hewan-hewan kornivora, herbivora fiksi tentang dengan bacaan.
4.5. Membuat karya herbivor, karnivor, dan omnivora penggolongan hewan • Mencermati
tentang konsep dan omnivor. berdasarkan jenis teks nonfiksi
jaring-jaring 4.5.1 Menyajikan teks makanannya yang disajikan,
makanan dalam nonfiksi tentang • Membuat teks non siswa mampu
suatu ekosistem salah satu hewan fiksi tentang hewan memukan
yang di pilih. pilihannya dilihat pokok pikiran
berdasarkan jenis dalam bacaan.
makanannya • Mencermati
• Melengkapi bagan teks bacaan,
klasifikasi hewan siswa mampu
berdasarkan jenis membuat
makanannya pertanyaan-
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Identifikasi daerah  Letak, luas, dan • Memahami geografis pertanyaan
Pengetahuan karakteristik tempat tinggal karakteristik kondisi Indonesia sebagai sehubungan
Sosial geografis Indonesia dengan keberadaan geografis Indonesia negara kepulauan/ dengan bacaan.
sebagai negara Indonesia sebagai melalui peta maritim dan agraris • Berdiskusi dan
kepulauan/ maritim negara maritim dan serta pengaruhnya mencari
dan agraris serta agraris. terhadap kehidupan informasi dalam
pengaruhnya 4.1.1 Membuat sebuah ekonomi, sosial dan kelompok,
terhadap kehidupan peta daerah tempat budaya siswa mampu
ekonomi, sosial, tinggal lengkap melengkapi
budaya, komunikasi dengan pewarnaan bagan dengan
serta transportasi sesuai dengan klasifikasi
4.1 Menyajikan hasil ketinggian hewan
identifikasi daerahnya. berdasarkan
karakteristik jenis
geografis Indonesia makanannya.
sebagai negara • Mencermati
kepulauan/ maritim teks bacaan
dan agraris serta yang disajikan,
8
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
pengaruhnya siswa mampu
terhadap kehidupan menemukan
ekonomi, sosial, pokok pikiran
budaya, komunikasi dan informasi
serta transportasi penting dari
Seni Budaya 3.2 Memahami tangga 3.2.1 Mengetahui • Mengenal perbedaan teks letak
dan Prakarya nada. perbedaan tangga tangga nada mayor geografis
4.2 Menyanyikan lagu- nada mayor dan dan minor dengan Indonesia.
lagu dalam berbagai minor. menyanyikan lagu • Menggali
tangga nada dengan 4.2.1 Menyanyikan lagu bertema hewan informasi dari
iringan musik. yang bertema teks bacaan,
hewan dengan siswa mampu
diiringi musik. menyebutkan
pulau-pulau,
perairan, serta
negara-negara
yang berbatasan
dengan
Indonesia.
• Menyimak
penjelasan
tentang
pembuatan peta,
siswa mampu
menggambarka
n peta berikut
dengan
komponen-
komponen peta.
• Mencermati
teks bacaan,
9
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
siswa mampu
menjawab
pertanyaan
sehubungan
dengan bacaan
dan membuat
poster tentang
Sumpah
Pemuda.
• Mencermati
peta daerah,
siswa mampu
menggambarka
n peta dengan
warna yang
berbeda untuk
kenampakan-
kenampakan
alam.
• Berdiskusi dan
mencari
informasi dalam
kelompok,
siswa mampu
membuat
kliping yang
menunjukkan
usaha persatuan
dan kesatuan
yang dilakukan
oleh pemerintah
10
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
danmasyarakat.
• Mengamati
gambar yang
diberikan, siswa
mampu
menentukan
posisi tempat
berdasarkan
arah mata
angin.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa mampu
membuat peta
pikiran tentang
pokok pikiran
dan informasi
penting yang
terdapat dalam
teks bacaan
daur hidup
hewan.
• Mencermati
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor, siswa
mampu
menyanyikan
lagu nasional
bertangga nada
11
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
minor.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa mampu
membuat peta
pikiran tentang
teks bacaan
Perubahan
Ekosistem.
• Mencermati
perbedaan
tangga nada
mayor dan
minor, siswa
mampu
menyanyikan
lagu nasional
bertangga nada
minor.

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membuat
bagan, siswa
mampu
menggolongkan
hewan
berdasarkan
jenis
makanannya.
• Melakukan
12
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
pengamatan dan
pengumpulan
informasi, siswa
mampu
membuat teks
nonfiksi tentang
penggolongan
hewan
berdasarkan
jenis
makanannya.
• Melakukan
pengamatan dan
pengumpulan
informasi, siswa
mampu
membuat teks
nonfiksi tentang
hewan
pilihannya
dilihat dari jenis
makanannya.
• Menyanyikan
lagu
bertemakan
hewan, siswa
mampu
mengenal
perbedaan
tangga nada
mayor dan
13
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
minor.
• Menemukan
pokok pikiran
dan informasi
penting, siswa
mampu
menuliskan
ringkasan
bacaan.
• Membuat
diagram, siswa
mampu
membedakan
daur hidup tiga
jenis hewan
yang berbeda.
• Menyimak
informasi yang
diperoleh baik
dari presentasi
maupun
kegiatan
sebelumnya,
siswa mampu
membuat
tulisan tentang
daur hidup
hewan, terutama
yang
mengalami
metamorfosis.
14
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
• Membuat
kliping tentang
upaya persatuan
dan kesatuan,
siswa mampu
mempresentasik
an kliping yang
telah dibuat di
depan kelas
secara
berkelompok.

Mengetahui Bengkulu, 25 Juni 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

Sri Wahyuni, S.Pd. Gr. Rian Ramadhanu,S.Pd

NRY.165.02.77.112009 NRY.165.02.83.12011

15
Satuan Pendidikan : SDIT Al Hasanah 1 Bengkulu
Kelas/Semester : V (Lima)/ I (Satu)
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistwm

Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa Sumpah • Manfaat semangat Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan persatuan dan semangat Pemuda 1928 kekeluargaan dan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar kesatuan sebagai kekeluargaan dan  Usaha yang dilakukan gotong royong • Disiplin  Internet
aan anugerah Tuhan gotong royong. para pemimpin • Tanggung  Lingkungan
Yang Maha Esa 2.4.1 Menerapkan sikap bangsa demi Jawab
2.4 Menampilkan sikap jujur terhadap terciptanya NKRI • Santun
jujur pada penerapan semangat  Peta wilayah NKRI • Peduli
nilai-nilai persatuan kekeluargaan dan • Percaya diri
dan kesatuan untuk gotong royong. • Kerja Sama
membangun 3.4.1 Mencari contoh-
kerukunan di bidang ontoh semangat Jurnal:
sosial budaya gotong royong dan • Catatan
3.4 Menggali manfaat kekeluargaan yang pendidik
persatuan dan terdapat tentang sikap
kesatuan untuk dilingkungan peserta didik
membangun sekolah dan saat di sekolah
kerukunan hidup lingkungan rumah. maupun
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Membuat tabel informasi dari
penggalian tentang tentang semangat orang lain
manfaat persatuan gotong royong dan Penilaian Diri:
dan kesatuan untuk kekeluargaan yang • Peserta didik
membangun terdapat mengisi daftar
kerukunan. dilingkungan cek tentang
sekolah dan sikap peserta
lingkungan rumah. didik saat di
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menjelaskan fakta  Informasi penting dari • Menyebutkan rumah, dan di
16
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Indonesia konsep yang saling dan informasi setiap paragraph informasi penting sekolah
berkaitan pada teks tentang hubungan dalam teks nonfiksi dari setiap paragraf
nonfiksi khas makhluk dalam teks nonfiksi Pengetahuan
4.7 Menyajikan konsep- hidup. yang disajikan Tes tertulis
konsep yang saling 4.7.1 Membuat teks • Mencermati
berkaitan pada teks nonfiksi tentang teks nonfiksi
nonfiksi ke dalam salah satu hubungan yang
tulisan dengan khas makhluk disajikan,
bahasa sendiri hidup. siswa mampu
memukan
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis makanan hewan • Menjelaskan rantai pokok pikiran
Pengetahuan hubungan antar pengertian  Klasifikasi hewan- makanan yang ada dalam bacaan.
Alam komponen ekosistem simbiosis. hewan yang termasuk pada suatu ekosistem • Menyimak
dan jaring-jaring 3.5.2 Menyebutkan jenis- dalam kornivora, • Menyatakan letak keterangan
makanan di jenis simbiosis. herbivora dan suatu benda terhadap tentang rantai
lingkungan sekitar 4.5.1 Membuat pamflet omnivora benda lain makanan,
4.5. Membuat karya entang hubungan berdasarkan arah siswa mampu
tentang konsep simbiosis yang mata angin membuat
jaring-jaring terjadi pada lebah gambar rantai
makanan dalam dan bunga makanan pada
suatu ekosistem ekosistem
lengkap
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan Jenis-  Letak, luas, dan • Menyebutkan dengan
Pengetahuan karakteristik jenis ketampakan karakteristik kondisi peristiwa-peristiwa keterangannya
Sosial geografis Indonesia alam dan geografis Indonesia bersejarah penting .
sebagai negara ketampakan buatan. melalui peta dalam upaya •
kepulauan/ maritim 4.1.1 Menuliskan hasil pembentukan NKRI Mendiskusika
dan agraris serta pengamatan pada • Bermain peran n asal energi
pengaruhnya salah satu temapat peristiwa penting pada makhluk
terhadap kehidupan wisata tentang yang terjadi dalam hidup, siswa
ekonomi, sosial, penampakan alam proses pembentukan mampu
17
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
budaya, komunikasi dan penampakan NKRI menjelaskan
serta transportasi buatan. rantai
4.1 Menyajikan hasil makanan yang
identifikasi terdapat dalam
karakteristik suatu
geografis Indonesia ekosistem.
sebagai negara • Mencermati
kepulauan/ maritim artikel singkat
dan agraris serta tentang subak
pengaruhnya di Bali, siswa
terhadap kehidupan mampu
ekonomi, sosial, mendiskusikan
budaya, komunikasi karakteristik
serta transportasi penduduk di
wilayah
Seni Budaya 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola • Memahami tari kreasi pertanian di
dan Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari daerah. Bali.
kreasi daerah. kreasi daerah. • Mengamati
4.3 Mempraktikkan pola 3.3.2 Menyebutkan lingkungan
lantai pada gerak tari beberapa tarian sekitar
kreasi dearah. Nusantara. sekolah, siswa
4.3.1 Menari salah satu mampu
tarian nusantara. menuliskan
karakteristik
kenampakanal
am.
• Mengamati
peta, siswa
mampu
menunjukan
lokasi tempat
18
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
yang
ditanyakan.
• Mengenal
Proklamasi
sebagai salah
satu peristiwa
bersejarah
bangsa, siswa
mampu
memainkan
peran dalam
drama
Proklamasi.
• Mengamati
kenampakan
alam di
sekelilingmu,
siswa mampu
membuat
laporan
pengamatan
kenampakan
alam di daerah
sekitar.
•
Mendiskusika
n hasil
wawancara,
siswa mampu
menjelaskan
manfaat
19
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
semangat
kekeluargaan
dan gotong
royong.
• Menggali
informasi
berupa artikel,
siswa mampu
membuat teks
nonfiksi
tentang
semangat
kekeluargaan
dan gotong
royong dalam
kegiatan
masyarakat.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa mampu
membuat
pamflet yang
berisi
penjelasan
simbiosis.
• Menyimak
penjelasan
guru tentang
properti tari
daerah, siswa
mampu
20
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
mencari
informasi
tambahan
mengenai
tarian daerah
lainnya di
Nusantara
yang
menggunakan
properti tari.
• Mengenal
tarian Turuk
Langgai, siswa
mampu
mempraktikka
n beberapa
gerakan tari
disertai
dengan
properti tari.

Keterampilan
Praktik/Kinerja

• Menggunakan
hasil diskusi,
pengetahuan
dan gambar
tentang rantai
makanan,
siswa mampu
21
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
membuat teks
nonfiksi
tentang salah
satu
ekosistem.
•
Mengumpulka
n fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomian
yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
teks bacaan
tentang
Proklamasi,
siswa mampu
membuat lini
masa tentang
22
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
sejarah
Proklamasi.
•
Mengumpulka
n fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekonomian
yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
bacaan tentang
kerukunan
dengan
saksama,
siswa mampu
mendiskusikan
keterkaitan
antara hidup
rukun dengan
23
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
persatuan dan
kesatuan.
•Mengumpulkan
fakta dan
informasi,
siswa mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang salah
satu hubungan
khas makhluk
hidup.
•Mewawancarai
komunitas
sekolah, siswa
mampu
menuliskan
perilaku
gotong royong
serta
kekeluargaan
yang sudah
mereka
tunjukan
selama berada
di lingkungan
sekolah dan di
lingkungan
rumah.
•Mempraktikkan
24
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
beberapa
gerakan Tari
Turuk
Langgai, siswa
mampu
menampilkann
ya secara
sederhana di
depan kelas
dengan
menggunakan
properti dan
alat musik
ritmis.

Mengetahui Bengkulu, 25 Juni 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

Sri Wahyuni, S.Pd. Gr. Rian Ramadhanu,S.Pd

NRY.165.02.77.112009 NRY.165.02.83.12011

25
Satuan Pendidikan : SDIT Al Hasanah 1 Bengkulu
Kelas/Semester : V (Lima)/ I (Satu)
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem

Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa Sumpah • Manfaat persatuan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan persatuan dan persatuan dan Pemuda 1928 dan kesatuan untuk • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar kesatuan sebagai kesatuan sebagai  Usaha yang dilakukan membangun • Disiplin  Internet
aan anugerah Tuhan anugerah tuhan para pemimpin kerukunan. • Tanggung Jawab  Lingkungan
Yang Maha Esa Yang Maha Esa. bangsa demi • Menerapkan nilai- • Santun
2.4 Menampilkan sikap 1.4.1 Bersikap jujur dalam terciptanya NKRI nilai persatuan dan • Peduli
jujur pada penerapan penerapan nilai-nilai  Peta wilayah NKRI kesatuan untuk • Percaya diri
nilai-nilai persatuan persatuan dan membangun • Kerja Sama
dan kesatuan untuk kesatuan untuk kerukunan di bidang
membangun membangun sosial budaya Jurnal:
kerukunan di bidang kerukunan di bidang • Catatan pendidik
sosial budaya sosial budaya. tentang sikap
3.4 Menggali manfaat 3.4.1 Menyebutkan peserta didik saat
persatuan dan manfaat persatuan di sekolah
kesatuan untuk dan kesatuan dalam maupun
membangun membangun informasi dari
kerukunan hidup kerukuknan hidup. orang lain
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Mempresentasikan Penilaian Diri:
penggalian tentang manfaat persatuan • Peserta didik
manfaat persatuan dan kesatuan dalam mengisi daftar
dan kesatuan untuk membangun cek tentang sikap
membangun kerukuknan hidup peserta didik saat
kerukunan. di rumah, dan di
sekolah
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menjelaskan pokok  Informasi penting dari • Mencermati teks non
Indonesia konsep yang saling pikiran dari sebuah setiap paragraph fiksi yang disajikan Pengetahuan
26
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
berkaitan pada teks bacaan nonfiksi. dalam teks nonfiksi dalam bacaan Tes tertulis
nonfiksi 3.7.2 Menyebutkan • Menyimak penjelasan • Mencermati teks
4.7 Menyajikan konsep- kosakata baru dan dan mencermati teks bacaan yang
konsep yang saling Informasi bacaan, serta disajikan.
berkaitan pada teks 4.7.1 Membuat teks membuat pertanyaan- • Memahami dan
nonfiksi ke dalam nonfiksi dengan pertanyaan menjelaskan
tulisan dengan pemikiran sendiri. sehubungan dengan hubungan antara
bahasa sendiri bacaan makhluk hidup.
• Menemukan pokok • Menyimpulkan
pikiran dalam bacaan mengenai
teks non fiksi hubungan khas
• Membuat pertanyaan- makhluk hidup.
pertanyaan • Menentukan
sehubungan dengan pokok pikiran
teks bacaan dari sebuah
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis makanan hewan • Menyatakan letak bacaan nonfiksi
Pengetahuan hubungan antar hubungan antar  Klasifikasi hewan- suatu benda terhadap dan
Alam komponen ekosistem makhluk hidup hewan yang termasuk benda lain menyajikannya
dan jaring-jaring dalam jaring-jaring dalam kornivora, berdasarkan arah dalam bentuk
makanan di makanan pada suatu herbivora dan mata angin sebuah peta
lingkungan sekitar ekosistem. omnivora • Menjelaskan pikiran.
4.5. Membuat karya 3.5.2 Menunjukkan hubungan antar • Memahami peran
tentang konsep penyebab dan akibat mahkluk hidup dalam antarmakhluk
jaring-jaring perubahan terhadap jaring-jaring makanan hidup bagi
makanan dalam keberlangsungan pada suatu ekosistem kelangsungan
suatu ekosistem hidup komponen • Menjelaskan hidup mereka di
ekosistem di dalam hubungan antar dalam sebuah
sebuah jaring-jaring komponen ekosistem ekosistem, siswa
makanan.. pada teks nonfiksi mampu:Secara
4.5.1 Membuat poster yang disajikan berkelompok
tentang hubungan untuk:
27
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
antarmakhluk hidup • Menemukan dan
dalam jaring-jaring mencari arti dari
makanan dalam kosakata baru.
ekosistem. • Mencermati teks
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Letak, luas, dan • Mempresentasikan bacaan yang
Pengetahuan karakteristik perkembangan karakteristik kondisi hasil diskusi tentang disajikan, siswa
Sosial geografis Indonesia kehidupan geografis Indonesia makna kesatuan mampu membuat
sebagai negara masyarakat di melalui peta wilayah ekonomi beberapa
kepulauan/ maritim Indonesia mengenai • Menjabarkan makna pertanyaan
dan agraris serta pengaruhnya di kesatuan wilayah dengan
pengaruhnya sektor ekonomi, sosial budaya menggunakan
terhadap kehidupan komunikasi, dan kata tanya yang
ekonomi, sosial, transportasi secara berbeda.
budaya, komunikasi tepat • Mengamati
serta transportasi 4.1.1 Mempresentasikan perubahan yang
4.1 Menyajikan hasil hasil identifikasi terjadi di
identifikasi perkembangan sekelilingnya,
karakteristik kehidupan siswa mampu:
geografis Indonesia masyarakat di • Memahami
sebagai negara Indonesia mengenai penyebab dan
kepulauan/ maritim pengaruhnya di akibat perubahan
dan agraris serta sektor ekonomi, terhadap
pengaruhnya komunikasi, dan keberlangsungan
terhadap kehidupan transportasi secara hidup komponen
ekonomi, sosial, tepat ekosistem di
budaya, komunikasi dalam sebuah
serta transportasi jaring-jaring
makanan, siswa
Seni Budaya 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola • Memperagakan gerak mampu
dan Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari tari daerah dengan menuliskan
kreasi daerah. kreasi daerah. menggunakan pengalaman pada
28
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
4.3 Mempraktikkan pola 3.3.2 Menyebutkan properti sebuah tulisan
lantai pada gerak tari beberapa tarian • Mengidentifikasikan yang terdiri atas
kreasi dearah. Nusantara. berbagai jenis karya tiga paragraf.
4.3.1 Menari salah satu seni rupa daerah • Mencermati teks
tarian nusantara. bacaan, siswa
mampu membuat
daftar properti
tari serta
fungsinya.
• Mengamati
gerakan Tari
Merak bersama
guru dan melatih
gerakannya
sehingga siswa
mampu
menguasai
beberapa gerakan
tari pada Tari
Merak.
• Mecermati
gambar kegiatan
gotong royong
dengan saksama,
• Memahami
manfaat kegiatan
gotong royong
yang merupakan
salah satu bentuk
pengaruh letak
geografis
29
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
terhadap
kehidupan sosial
dan budaya
masyarakat,
siswa mampu:
• Mendiskusikan
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai isi dari
teks bacaan
tersebut.
• Menyimpulkan
hasil diskusi ke
dalam bentuk
peta pikiran.
• Mengamati poster
dengan cermat,
• Memberikan
tanggapan
terhadap poster
tersebut.
• Menentukan
pikiran utama
pada setiap
paragraf dengan
melengkapi tabel
yang telah
disediakan.
• Mencermati teks
bacaan siswa
mampu
30
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
menuliskan tiga
hal penting yang
ditemukan dalam
teks bacaan.
• Mencari gambar-
gambar yang
berhubungan
dengan kegiatan
ekonomi
masyarakat.
• Memberikan
pendapat
mengenai poster
tersebut.
• Mendiskusikan
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai isi dari
teks bacaan
tersebut
• Memahami cara
mengarahkan dan
menunjukkan
sebuah posisi,
• Memahami dan
mengikuti
petunjuk yang
diberikan oleh
guru, siswa
mampu membuat
sebuah buklet
31
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
tentang berbagai
macam kegiatan
manusia yang
dapat
memengaruhi
keseimbangan
ekosistem.
• Mencermati teks
bacaan tentang
keunikan topeng
Nusantara dan
mengerti tata cara
pembuatan
topeng Nusantara
• Mengamati
gambar anak-
anak menanam
pohon.
• Mendiskusikan
manfaat kesatuan
ekonomi bagi
masyarakat di
suatu daerah.
• Memahami
kegiatan ekonomi
masyarakat
dalam lingkup
kepulauan
Nusantara,
• Memahami
tentang
32
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
perkembangan
kehidupan
masyarakat di
Indonesia, siswa
mampu:

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Menjelaskan
perbedaan antara
hubungan
parasistisme,
komensalisme,
dan mutualisme.
• Membuat sebuah
maket jaring-
jaring makanan
dari sebuah
ekosistem.
•
Mempresentasika
n hasil kerja
mereka dan
menjelaskannya
dengan percaya
diri di depan
kelas.Secara
individu:
• Membuat tulisan
mengenai
hubungan yang
33
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
terjadi di dalam
rantai makanan.
• Menunjukkan
akibat perubahan
lingkungan
terhadap
keberlansungan
jaring-jaring
makanan ke
dalam bentuk
sebuah diagram.
•Mempresentasikan
hasil diskusi
mereka dan
menjelaskannya
dengan percaya
diri di depan
kelas.
•Menjelaskan
peristiwa serupa
yang terjadi di
sekitar tempat
siswa tinggal.
•Menjelaskan hal-
hal yang
memengaruhi
peristiwa serupa.
•Memberikan
pendapat
mengenai alasan
mengapa
34
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
masyarakat
melakukan hal-
hal yang
memengaruhi
peristiwa serupa.
•Menyimpulkan isi
teks bacaan
dalam tulisan
satu paragraf
dengan
menggunakan
kosakata baru.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai teks
bacaan.
• Membuat kliping
mengenai
kegiatan sosial
masyarakat
budaya daerah di
sekitar tempatnya
tinggal.
•Mempresentasikan
hasil kerjanya
dengan percaya
diri di depan
kelas.
•Mengutarakan
pesan yang
35
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
tersirat pada
poster tersebut.
•Menyimpulkan
hasil diskusi ke
dalam bentuk
peta pikiran.
• Mencari
informasi yang
lebih banyak lagi
untuk mengetahui
pengaruhnya di
sektor ekonomi,
komunikasi, dan
transportasi.
•Melengkapi tabel
dengan informasi
yang akurat.
•Mempresentasikan
hasil kerja
kelompok mereka
dengan percaya
diri.
• Membuat sebuah
permainan dan
bekerja sama
dengan teman
sebangkunya.
•Menyimpulkan
dan menjelaskan
hasil kegiatan
mereka.
36
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
•Menentukan
pokok pikiran
dan informasi
penting ke dalam
bentuk peta
pikiran.
•Menyimpulkan isi
dari teks bacaan.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai teks
bacaan
berdasarkan peta
pikiran yang
telah dibuat.
•Menentukan
karakter topeng
yang akan dibuat.
• Merancang dan
memilih warna
wajah topeng.
•Menjelaskan
tujuan dari
kegiatan yang
dilakukan anak-
anak tersebut.
•Menjelaskan
bagaimana
kegiatan tersebut
dapat
37
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
menciptakan
keseimbangan
ekosistem.
•Menentukan
pikiran utama
dan informasi-
informasi penting
dari paragraf di
dalam sebuah
tabel yang sudah
disediakan.
• Membuat
kesimpulan
dalam bentuk
tulisan dengan
menggunakan
kosakata baru.
• Merancang
sebuah skenario
dari
pengalamannya
tentang
berkomunikasi
melalui sebuah
media.
• Membuat surat
atau percakapan.
•Membacakan surat
atau percakapan
yang telah dibuat
di depan kelas.
38
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
• Mengenal dan
memahami
karakater
beberapa topeng
• Membuat sebuah
topeng dari
kertas.
•Memamerkan
hasil karya
mereka kepada
teman-temannya
dengan
menjelaskan
tentang karakter
dari topeng yang
siswa buat.

Mengetahui Bengkulu, 29 Juni 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

Sri Wahyuni, S.Pd. Gr. Rian Ramadhanu,S.Pd

NRY.165.02.77.112009 NRY.165.02.83.12011

39