SILABUS

MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH MENTARAS

KURIKULUM 2013
REVISI 2018

TEMATIK TERPADU
KELAS 5
SEMESTER 2
 SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 1 : Komponen Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima usaha  Peristiwa • Manfaat Sikap: 29 JP  Buku
Pancasila persatuan dan kesatuan masyarakat dalam Sumpah Pemuda persatuan dan • Jujur Guru
dan sebagai anugerah Tuhan menjaga NKRI. 1928 kesatuan untuk • Disiplin  Buku
Kewarganeg Yang Maha Esa 2.4.1 Menunjukkan nilai-  Usaha yang membangun • Tanggung Jawab Siswa
araan 2.4 Menampilkan sikap nilai persatuan dan dilakukan para kerukunan. • Santun  Aplikasi
jujur pada penerapan kesatuan pada pemimpin bangsa • Menerapkan • Peduli Media
nilai-nilai persatuan dan masyarakat. demi terciptanya nilai-nilai • Percaya diri SCI
kesatuan untuk 3.4.1 Mencari manfaat NKRI persatuan dan • Kerja Sama  Internet
membangun kerukunan menjaga persatuan  Peta wilayah kesatuan untuk  Lingkun
di bidang sosial budaya dan kesatuan yang NKRI membangun Jurnal: gan
3.4 Menggali manfaat di lakukan oleh kerukunan di • Catatan pendidik tentang sikap
persatuan dan kesatuan masyarakat dan bidang sosial peserta didik saat di sekolah
untuk membangun pemerintah dari budaya maupun informasi dari orang
kerukunan hidup majalah, koran, lain
4.4 Menyajikan hasil dan internet. Penilaian Diri:
penggalian tentang 4.4.1 Membuat kliping • Peserta didik mengisi daftar
manfaat persatuan dan berisikan berita cek tentang sikap peserta didik
 kesatuan untuk atau artikel usaha saat di rumah, dan di sekolah
membangun kerukunan. masyarakat dan
pemerintah dalam Pengetahuan
menjaga persatuan Tes tertulis
dan kesatuan. • Mencermati teks nonfiksi
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menyebutkan  Informasi penting • Mencermati yang disajikan, siswa mampu
Indonesia konsep yang saling pokok pikiran serta dari setiap teks non fiksi memukan pokok pikiran dalam
berkaitan pada teks informasi penting paragraph dalam yang disajikan bacaan.
nonfiksi dalam bacaan teks nonfiksi dalam bacaan • Menyimak penjelasan dan
4.7 Menyajikan konsep- tentang Indonesia • Menyimak mencermati teks bacaan, siswa
konsep yang saling sebagai Negara penjelasan dan mampu membuat pertanyaan-
berkaitan pada teks Maritim dan mencermati pertanyaan sehubungan
nonfiksi ke dalam Agraris. teks bacaan, dengan bacaan.
tulisan dengan bahasa 4.7.1 Membuat serta membuat • Mencermati teks nonfiksi
sendiri pertanyaan- pertanyaan- yang disajikan, siswa mampu
pertanyaan pertanyaan memukan pokok pikiran dalam
sehubungan sehubungan bacaan.
dengan bacaan dengan bacaan • Mencermati teks bacaan,
tentang Indonesia • Menemukan siswa mampu membuat
sebagai Negara pokok pikiran pertanyaan-pertanyaan
Maritim dan dalam bacaan sehubungan dengan bacaan.
Agraris. teks non fiksi • Berdiskusi dan mencari
• Membuat informasi dalam kelompok,
pertanyaan- siswa mampu melengkapi
pertanyaan bagan dengan klasifikasi
sehubungan hewan berdasarkan jenis
dengan teks makanannya.
bacaan • Mencermati teks bacaan yang
Ilmu 3.5 Menganalisis hubungan 3.5.1 Melengkapi bagan  Jenis makanan • Membuat bagan disajikan, siswa mampu
Pengetahuan antar komponen dengan klasifikasi hewan penggolongan menemukan pokok pikiran dan
Alam ekosistem dan jaring- hewan berdasarkan  Klasifikasi hewan informasi penting dari teks
jaring makanan di jenis makanannya. hewan-hewan berdasarkan letak geografis Indonesia.
 lingkungan sekitar 3.5.1 Menyebutkan yang termasuk jenis • Menggali informasi dari teks
4.5. Membuat karya tentang hewan-hewan dalam kornivora, makanannya bacaan, siswa mampu
konsep jaring-jaring herbivor, karnivor, herbivora dan • Membuat teks menyebutkan pulau-pulau,
makanan dalam suatu dan omnivor. omnivora non fiksi perairan, serta negara-negara
ekosistem 4.5.1 Menyajikan teks tentang yang berbatasan dengan
nonfiksi tentang penggolongan Indonesia.
salah satu hewan hewan • Menyimak penjelasan tentang
yang di pilih. berdasarkan pembuatan peta, siswa mampu
jenis menggambarkan peta berikut
makanannya dengan komponen-komponen
• Membuat teks peta.
non fiksi • Mencermati teks bacaan,
tentang hewan siswa mampu menjawab
pilihannya pertanyaan sehubungan
dilihat dengan bacaan dan membuat
berdasarkan poster tentang Sumpah
jenis Pemuda.
makanannya • Mencermati peta daerah,
• Melengkapi siswa mampu menggambarkan
bagan peta dengan warna yang
klasifikasi berbeda untuk kenampakan-
hewan kenampakan alam.
berdasarkan • Berdiskusi dan mencari
jenis informasi dalam kelompok,
makanannya siswa mampu membuat
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Identifikasi daerah  Letak, luas, dan • Memahami kliping yang menunjukkan
Pengetahuan karakteristik geografis tempat tinggal karakteristik geografis usaha persatuan dan kesatuan
Sosial Indonesia sebagai dengan keberadaan kondisi geografis Indonesia yang dilakukan oleh
negara kepulauan/ Indonesia sebagai Indonesia sebagai negara pemerintah danmasyarakat.
maritim dan agraris negara maritim dan melalui peta kepulauan/ • Mengamati gambar yang
serta pengaruhnya agraris. maritim dan diberikan, siswa mampu
terhadap kehidupan 4.1.1 Membuat sebuah agraris serta menentukan posisi tempat
 ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi
serta transportasi
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai
negara kepulauan/
maritim dan agraris
serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi
serta transportasi
Seni Budaya 3.2 Memahami tangga 3.2.1 Mengetahui
dan Prakarya nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan 4.2.1 Menyanyikan lagu
musik.
peta daerah tempat pengaruhnya berdasarkan arah mata angin.
tinggal lengkap terhadap • Mencermati teks bacaan,
dengan pewarnaan kehidupan siswa mampu membuat peta
sesuai dengan ekonomi, sosial pikiran tentang pokok pikiran
ketinggian dan budaya dan informasi penting yang
daerahnya. terdapat dalam teks bacaan
daur hidup hewan.
• Mencermati perbedaan tangga
nada mayor dan minor, siswa
mampu menyanyikan lagu
nasional bertangga nada
minor.
• Mencermati teks bacaan,
siswa mampu membuat peta
• Mengenal pikiran tentang teks bacaan
perbedaan tangga perbedaan Perubahan Ekosistem.
nada mayor dan tangga nada • Mencermati perbedaan tangga
minor. mayor dan nada mayor dan minor, siswa
minor dengan mampu menyanyikan lagu
yang bertema menyanyikan nasional bertangga nada
hewan dengan lagu bertema minor.
diiringi musik. hewan
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membuat bagan, siswa
mampu menggolongkan
hewan berdasarkan jenis
makanannya.
• Melakukan pengamatan dan
pengumpulan informasi, siswa
mampu membuat teks nonfiksi
tentang penggolongan hewan
 berdasarkan jenis
makanannya.
• Melakukan pengamatan dan
pengumpulan informasi, siswa
mampu membuat teks nonfiksi
tentang hewan pilihannya
dilihat dari jenis makanannya.
• Menyanyikan lagu
bertemakan hewan, siswa
mampu mengenal perbedaan
tangga nada mayor dan minor.
• Menemukan pokok pikiran
dan informasi penting, siswa
mampu menuliskan ringkasan
bacaan.
• Membuat diagram, siswa
mampu membedakan daur
hidup tiga jenis hewan yang
berbeda.
• Menyimak informasi yang
diperoleh baik dari presentasi
maupun kegiatan sebelumnya,
siswa mampu membuat tulisan
tentang daur hidup hewan,
terutama yang mengalami
metamorfosis.
• Membuat kliping tentang
upaya persatuan dan kesatuan,
siswa mampu
mempresentasikan kliping
yang telah dibuat di depan
kelas secara berkelompok.
 SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa • Manfaat Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila persatuan dan kesatuan semangat Sumpah Pemuda semangat • Jujur Guru
dan sebagai anugerah Tuhan kekeluargaan dan 1928 kekeluargaan • Disiplin  Buku
Kewarganeg Yang Maha Esa gotong royong.  Usaha yang dan gotong • Tanggung Jawab Siswa
araan 2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Menerapkan sikap dilakukan para royong • Santun  Aplikasi
jujur pada penerapan jujur terhadap pemimpin bangsa • Peduli Media
nilai-nilai persatuan dan semangat demi terciptanya • Percaya diri SCI
kesatuan untuk kekeluargaan dan NKRI • Kerja Sama  Internet
membangun kerukunan gotong royong.  Peta wilayah  Lingkun
di bidang sosial budaya 3.4.1 Mencari contoh- NKRI Jurnal: gan
3.4 Menggali manfaat ontoh semangat • Catatan pendidik tentang sikap
persatuan dan kesatuan gotong royong dan peserta didik saat di sekolah
untuk membangun kekeluargaan yang maupun informasi dari orang
kerukunan hidup terdapat lain
4.4 Menyajikan hasil dilingkungan Penilaian Diri:
penggalian tentang sekolah dan • Peserta didik mengisi daftar
manfaat persatuan dan lingkungan rumah. cek tentang sikap peserta didik
 kesatuan untuk 4.4.1 Membuat tabel saat di rumah, dan di sekolah
membangun kerukunan. tentang semangat
gotong royong dan Pengetahuan
kekeluargaan yang Tes tertulis
terdapat • Mencermati teks nonfiksi
dilingkungan yang disajikan, siswa mampu
sekolah dan memukan pokok pikiran dalam
lingkungan rumah. bacaan.
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menjelaskan fakta  Informasi penting • Menyebutkan • Menyimak keterangan tentang
Indonesia konsep yang saling dan informasi dari setiap informasi rantai makanan, siswa mampu
berkaitan pada teks tentang hubungan paragraph dalam penting dari membuat gambar rantai
nonfiksi khas makhluk teks nonfiksi setiap paragraf makanan pada ekosistem
4.7 Menyajikan konsep- hidup. dalam teks lengkap dengan
konsep yang saling 4.7.1 Membuat teks nonfiksi yang keterangannya.
berkaitan pada teks nonfiksi tentang disajikan • Mendiskusikan asal energi
nonfiksi ke dalam salah satu pada makhluk hidup, siswa
tulisan dengan bahasa hubungan khas mampu menjelaskan rantai
sendiri makhluk hidup. makanan yang terdapat dalam
suatu ekosistem.
Ilmu 3.5 Menganalisis hubungan 3.5.1 Menjelaskan  Jenis makanan • Menjelaskan • Mencermati artikel singkat
Pengetahuan antar komponen pengertian hewan rantai makanan tentang subak di Bali, siswa
Alam ekosistem dan jaring- simbiosis.  Klasifikasi yang ada pada mampu mendiskusikan
jaring makanan di 3.5.2 Menyebutkan jenis- hewan-hewan suatu ekosistem karakteristik penduduk di
lingkungan sekitar jenis simbiosis. yang termasuk • Menyatakan wilayah pertanian di Bali.
4.5. Membuat karya tentang 4.5.1 Membuat pamflet dalam kornivora, letak suatu • Mengamati lingkungan sekitar
konsep jaring-jaring entang hubungan herbivora dan benda terhadap sekolah, siswa mampu
makanan dalam suatu simbiosis yang omnivora benda lain menuliskan karakteristik
ekosistem terjadi pada lebah berdasarkan kenampakanalam.
dan bunga arah mata angin • Mengamati peta, siswa
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan Jenis-  Letak, luas, dan • Menyebutkan mampu menunjukan lokasi
Pengetahuan karakteristik geografis jenis ketampakan karakteristik peristiwa- tempat yang ditanyakan.
Sosial Indonesia sebagai alam dan kondisi geografis peristiwa • Mengenal Proklamasi sebagai
 negara kepulauan/ ketampakan Indonesia bersejarah salah satu peristiwa bersejarah
maritim dan agraris buatan. melalui peta penting dalam bangsa, siswa mampu
serta pengaruhnya 4.1.1 Menuliskan hasil upaya memainkan peran dalam
terhadap kehidupan pengamatan pada pembentukan drama Proklamasi.
ekonomi, sosial, salah satu temapat NKRI • Mengamati kenampakan alam
budaya, komunikasi wisata tentang • Bermain peran di sekelilingmu, siswa mampu
serta transportasi penampakan alam peristiwa membuat laporan pengamatan
4.1 Menyajikan hasil dan penampakan penting yang kenampakan alam di daerah
identifikasi buatan. terjadi dalam sekitar.
karakteristik geografis proses • Mendiskusikan hasil
Indonesia sebagai pembentukan wawancara, siswa mampu
negara kepulauan/ NKRI menjelaskan manfaat semangat
maritim dan agraris kekeluargaan dan gotong
serta pengaruhnya royong.
terhadap kehidupan • Menggali informasi berupa
ekonomi, sosial, artikel, siswa mampu membuat
budaya, komunikasi teks nonfiksi tentang semangat
serta transportasi kekeluargaan dan gotong
royong dalam kegiatan
Seni Budaya 3.3 Memahami pola lantai 3.3.1 Menjelaskan pola • Memahami tari masyarakat.
dan Prakarya dalam tari kreasi lantai dalam tari kreasi daerah. • Mencermati teks bacaan,
daerah. kreasi daerah. siswa mampu membuat
4.3 Mempraktikkan pola 3.3.2 Menyebutkan pamflet yang berisi penjelasan
lantai pada gerak tari beberapa tarian simbiosis.
kreasi dearah. Nusantara. • Menyimak penjelasan guru
4.3.1 Menari salah satu tentang properti tari daerah,
tarian nusantara. siswa mampu mencari
informasi tambahan mengenai
tarian daerah lainnya di
Nusantara yang menggunakan
properti tari.
• Mengenal tarian Turuk
 Langgai, siswa mampu
mempraktikkan beberapa
gerakan tari disertai dengan
properti tari.

Keterampilan
Praktik/Kinerja

• Menggunakan hasil diskusi,

pengetahuan dan gambar
tentang rantai makanan, siswa
mampu membuat teks nonfiksi
tentang salah satu ekosistem.
• Mengumpulkan fakta dan
informasi, siswa mampu
membuat sebuah teks nonfiksi
tentang aktivitas
perekonomian yang dilakukan
masyarakat setempat berkaitan
dengan daerah tempat
tinggalnya.
• Membaca teks bacaan tentang
Proklamasi, siswa mampu
membuat lini masa tentang
sejarah Proklamasi.
• Mengumpulkan fakta dan
informasi, siswa mampu
membuat sebuah teks nonfiksi
tentang aktivitas
perekonomian yang dilakukan
masyarakat setempat berkaitan
dengan daerah tempat
 tinggalnya.
• Membaca bacaan tentang
kerukunan dengan saksama,
siswa mampu mendiskusikan
keterkaitan antara hidup rukun
dengan persatuan dan
kesatuan.
•Mengumpulkan fakta dan
informasi, siswa mampu
membuat sebuah teks nonfiksi
tentang salah satu hubungan
khas makhluk hidup.
•Mewawancarai komunitas
sekolah, siswa mampu
menuliskan perilaku gotong
royong serta kekeluargaan
yang sudah mereka tunjukan
selama berada di lingkungan
sekolah dan di lingkungan
rumah.
•Mempraktikkan beberapa
gerakan Tari Turuk Langgai,
siswa mampu
menampilkannya secara
sederhana di depan kelas
dengan menggunakan properti
dan alat musik ritmis.
 SILABUS TEMATIK KELAS V
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa • Manfaat Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila persatuan dan kesatuan persatuan dan Sumpah Pemuda persatuan dan • Jujur Guru
dan sebagai anugerah Tuhan kesatuan sebagai 1928 kesatuan untuk • Disiplin  Buku
Kewarganeg Yang Maha Esa anugerah tuhan  Usaha yang membangun • Tanggung Jawab Siswa
araan 2.4 Menampilkan sikap Yang Maha Esa. dilakukan para kerukunan. • Santun  Aplikasi
jujur pada penerapan 1.4.1 Bersikap jujur pemimpin bangsa • Menerapkan • Peduli Media
nilai-nilai persatuan dan dalam penerapan demi terciptanya nilai-nilai • Percaya diri SCI
kesatuan untuk nilai-nilai NKRI persatuan dan • Kerja Sama  Internet
membangun kerukunan persatuan dan  Peta wilayah kesatuan untuk  Lingkun
di bidang sosial budaya kesatuan untuk NKRI membangun Jurnal: gan
3.4 Menggali manfaat membangun kerukunan di • Catatan pendidik tentang sikap
persatuan dan kesatuan kerukunan di bidang sosial peserta didik saat di sekolah
untuk membangun bidang sosial budaya maupun informasi dari orang
kerukunan hidup budaya. lain
4.4 Menyajikan hasil 3.4.1 Menyebutkan Penilaian Diri:
penggalian tentang manfaat persatuan • Peserta didik mengisi daftar
manfaat persatuan dan dan kesatuan cek tentang sikap peserta didik
kesatuan untuk dalam membangun saat di rumah, dan di sekolah
 membangun kerukunan. kerukuknan hidup.
4.4.1 Mempresentasikan Pengetahuan
manfaat persatuan Tes tertulis
dan kesatuan • Mencermati teks bacaan yang
dalam membangun disajikan.
kerukuknan hidup • Memahami dan menjelaskan
Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 Menjelaskan  Informasi • Mencermati hubungan antara makhluk
Indonesia konsep-konsep yang pokok pikiran penting dari teks non fiksi hidup.
saling berkaitan dari sebuah setiap yang • Menyimpulkan mengenai
pada teks nonfiksi bacaan nonfiksi. paragraph disajikan hubungan khas makhluk
4.7 Menyajikan konsep- 3.7.2 Menyebutkan dalam teks dalam bacaan hidup.
konsep yang saling kosakata baru nonfiksi • Menyimak • Menentukan pokok pikiran dari
berkaitan pada teks dan Informasi penjelasan
sebuah bacaan nonfiksi dan
nonfiksi ke dalam 4.7.1 Membuat teks dan
menyajikannya dalam bentuk
tulisan dengan nonfiksi dengan mencermati
bahasa sendiri pemikiran teks bacaan, sebuah peta pikiran.
sendiri. serta • Memahami peran
membuat antarmakhluk hidup bagi
pertanyaan- kelangsungan hidup mereka di
pertanyaan dalam sebuah ekosistem, siswa
sehubungan mampu:Secara berkelompok
dengan untuk:
bacaan • Menemukan dan mencari arti
• Menemukan dari kosakata baru.
pokok pikiran • Mencermati teks bacaan yang
dalam bacaan disajikan, siswa mampu
teks non fiksi membuat beberapa pertanyaan
• Membuat dengan menggunakan kata
pertanyaan-
tanya yang berbeda.
pertanyaan
sehubungan
• Mengamati perubahan yang
dengan teks terjadi di sekelilingnya, siswa
bacaan mampu:
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis makanan • Menyatakan • Memahami penyebab dan
Pengetahua hubungan antar hubungan antar hewan letak suatu akibat perubahan terhadap
n Alam komponen ekosistem makhluk hidup  Klasifikasi benda keberlangsungan hidup
dan jaring-jaring dalam jaring- hewan-hewan terhadap komponen ekosistem di dalam
makanan di jaring makanan yang termasuk benda lain sebuah jaring-jaring makanan,
lingkungan sekitar pada suatu dalam berdasarkan siswa mampu menuliskan
4.5. Membuat karya ekosistem. kornivora, arah mata pengalaman pada sebuah
tentang konsep 3.5.2 Menunjukkan herbivora dan angin
tulisan yang terdiri atas tiga
jaring-jaring penyebab dan omnivora • Menjelaskan
makanan dalam akibat hubungan
paragraf.
suatu ekosistem perubahan antar • Mencermati teks bacaan, siswa
terhadap mahkluk mampu membuat daftar
keberlangsungan hidup dalam properti tari serta fungsinya.
hidup komponen jaring-jaring• Mengamati gerakan Tari
ekosistem di makanan Merak bersama guru dan
dalam sebuah pada suatu melatih gerakannya sehingga
jaring-jaring ekosistem siswa mampu menguasai
makanan.. • Menjelaskan beberapa gerakan tari pada
4.5.1 Membuat poster hubungan Tari Merak.
tentang antar • Mecermati gambar kegiatan
hubungan komponen gotong royong dengan
antarmakhluk ekosistem saksama,
hidup dalam pada teks
• Memahami manfaat kegiatan
jaring-jaring nonfiksi yang
gotong royong yang
makanan dalam disajikan
ekosistem. merupakan salah satu bentuk
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan • pengaruh letak geografis
 Letak, luas,
Pengetahua karakteristik perkembangan dan
terhadap kehidupan sosial dan
n Sosial geografis Indonesia kehidupan karakteristik Mempresentas budaya masyarakat, siswa
sebagai negara masyarakat di kondisi ikan hasil mampu:
kepulauan/ maritim Indonesia geografis diskusi • Mendiskusikan pertanyaan-
dan agraris serta mengenai Indonesia tentang pertanyaan mengenai isi dari
pengaruhnya pengaruhnya di melalui peta makna teks bacaan tersebut.
terhadap kehidupan sektor ekonomi, kesatuan • Menyimpulkan hasil diskusi ke
ekonomi, sosial, komunikasi, dan wilayah dalam bentuk peta pikiran.
budaya, komunikasi transportasi ekonomi
 serta transportasi secara tepat • Menjabarkan • Mengamati poster dengan
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 makna cermat,
identifikasi Mempresentasik kesatuan • Memberikan tanggapan
karakteristik an hasil wilayah sosial terhadap poster tersebut.
geografis Indonesia identifikasi budaya • Menentukan pikiran utama
sebagai negara perkembangan pada setiap paragraf dengan
kepulauan/ maritim kehidupan
melengkapi tabel yang telah
dan agraris serta masyarakat di
pengaruhnya Indonesia
disediakan.
terhadap kehidupan mengenai • Mencermati teks bacaan siswa
ekonomi, sosial, pengaruhnya di mampu menuliskan tiga hal
budaya, komunikasi sektor ekonomi, penting yang ditemukan dalam
serta transportasi komunikasi, dan teks bacaan.
transportasi • Mencari gambar-gambar yang
secara tepat berhubungan dengan kegiatan
Seni 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan • ekonomi masyarakat.
Budaya dan lantai dalam tari pola lantai • Memberikan pendapat
Prakarya kreasi daerah. dalam tari kreasi Memperagaka mengenai poster tersebut.
4.3 Mempraktikkan pola daerah. n gerak tari • Mendiskusikan pertanyaan-
lantai pada gerak 3.3.2 Menyebutkan daerah pertanyaan mengenai isi dari
tari kreasi dearah. beberapa tarian dengan teks bacaan tersebut
Nusantara. menggunakan • Memahami cara mengarahkan
4.3.1 Menari salah properti
dan menunjukkan sebuah
satu tarian •
nusantara. Mengidentifik
posisi,
asikan • Memahami dan mengikuti
berbagai jenis petunjuk yang diberikan oleh
karya seni guru, siswa mampu membuat
rupa daerah sebuah buklet tentang berbagai
macam kegiatan manusia yang
dapat memengaruhi
keseimbangan ekosistem.
• Mencermati teks bacaan
tentang keunikan topeng
 Nusantara dan mengerti tata
cara pembuatan topeng
Nusantara
• Mengamati gambar anak-anak
menanam pohon.
• Mendiskusikan manfaat
kesatuan ekonomi bagi
masyarakat di suatu daerah.
• Memahami kegiatan ekonomi
masyarakat dalam lingkup
kepulauan Nusantara,
• Memahami tentang
perkembangan kehidupan
masyarakat di Indonesia, siswa
mampu:

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Menjelaskan perbedaan antara
hubungan parasistisme,
komensalisme, dan
mutualisme.
• Membuat sebuah maket jaring-
jaring makanan dari sebuah
ekosistem.
• Mempresentasikan hasil kerja
mereka dan menjelaskannya
dengan percaya diri di depan
kelas.Secara individu:
• Membuat tulisan mengenai
hubungan yang terjadi di
dalam rantai makanan.
• Menunjukkan akibat perubahan
lingkungan terhadap
keberlansungan jaring-jaring
makanan ke dalam bentuk
sebuah diagram.
•Mempresentasikan hasil diskusi
mereka dan menjelaskannya
dengan percaya diri di depan
kelas.
•Menjelaskan peristiwa serupa
yang terjadi di sekitar tempat
siswa tinggal.
•Menjelaskan hal-hal yang
memengaruhi peristiwa
serupa.
•Memberikan pendapat
mengenai alasan mengapa
masyarakat melakukan hal-hal
yang memengaruhi peristiwa
serupa.
•Menyimpulkan isi teks bacaan
dalam tulisan satu paragraf
dengan menggunakan kosakata
baru.
• Menjawab pertanyaan-
pertanyaan mengenai teks
bacaan.
• Membuat kliping mengenai
kegiatan sosial masyarakat
budaya daerah di sekitar
tempatnya tinggal.
•Mempresentasikan hasil
 kerjanya dengan percaya diri
di depan kelas.
•Mengutarakan pesan yang
tersirat pada poster tersebut.
•Menyimpulkan hasil diskusi ke
dalam bentuk peta pikiran.
• Mencari informasi yang lebih
banyak lagi untuk mengetahui
pengaruhnya di sektor
ekonomi, komunikasi, dan
transportasi.
•Melengkapi tabel dengan
informasi yang akurat.
•Mempresentasikan hasil kerja
kelompok mereka dengan
percaya diri.
• Membuat sebuah permainan
dan bekerja sama dengan
teman sebangkunya.
•Menyimpulkan dan
menjelaskan hasil kegiatan
mereka.
•Menentukan pokok pikiran dan
informasi penting ke dalam
bentuk peta pikiran.
•Menyimpulkan isi dari teks
bacaan.
• Menjawab pertanyaan-
pertanyaan mengenai teks
bacaan berdasarkan peta
pikiran yang telah dibuat.
•Menentukan karakter topeng
 yang akan dibuat.
• Merancang dan memilih warna
wajah topeng.
•Menjelaskan tujuan dari
kegiatan yang dilakukan anak-
anak tersebut.
•Menjelaskan bagaimana
kegiatan tersebut dapat
menciptakan keseimbangan
ekosistem.
•Menentukan pikiran utama dan
informasi-informasi penting
dari paragraf di dalam sebuah
tabel yang sudah disediakan.
• Membuat kesimpulan dalam
bentuk tulisan dengan
menggunakan kosakata baru.
• Merancang sebuah skenario
dari pengalamannya tentang
berkomunikasi melalui sebuah
media.
• Membuat surat atau
percakapan.
•Membacakan surat atau
percakapan yang telah dibuat
di depan kelas.
• Mengenal dan memahami
karakater beberapa topeng
• Membuat sebuah topeng dari
kertas.
• Mewarnai topeng tersebut
berdasarkan karakter dari
 topeng tersebut.
•Memamerkan hasil karya
mereka kepada teman-
temannya dengan menjelaskan
tentang karakter dari topeng
yang siswa buat.

Mengetahui, Mentaras, 20 Juli 2022

    Guru Kelas V    
         
         
         

         
                   
Kepala Madrasah             IMROATUL MAJIDAH, S.Pd    
       
       
       
       
       

SUKARNI, S.Pd.I