SILABUS

MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH MENTARAS

KURIKULUM 2013
REVISI 2018

TEMATIK TERPADU
KELAS 5
SEMESTER II
 SILABUS TEMATIK KELAS V
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 1 : Komponen Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima usaha  Peristiwa • Manfaat persatuan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila persatuan dan kesatuan masyarakat dalam Sumpah dan kesatuan untuk • Jujur  Buku Siswa
dan sebagai anugerah Tuhan menjaga NKRI. Pemuda 1928 membangun • Disiplin  Aplikasi
Kewarganeg Yang Maha Esa 2.4.1 Menunjukkan nilai-nilai  Usaha yang kerukunan. • Tanggung Jawab Media SCI
araan 2.4 Menampilkan sikap jujur persatuan dan kesatuan dilakukan para • Menerapkan nilai- • Santun  Internet
pada penerapan nilai- pada masyarakat. pemimpin nilai persatuan dan • Peduli  Lingkungan
nilai persatuan dan 3.4.1 Mencari manfaat menjaga bangsa demi kesatuan untuk • Percaya diri
kesatuan untuk persatuan dan kesatuan terciptanya membangun • Kerja Sama
membangun kerukunan yang di lakukan oleh NKRI kerukunan di bidang
di bidang sosial budaya masyarakat dan  Peta wilayah sosial budaya Jurnal:
3.4 Menggali manfaat pemerintah dari majalah, NKRI • Catatan pendidik
persatuan dan kesatuan koran, dan internet. tentang sikap
untuk membangun 4.4.1 Membuat kliping berisikan peserta didik saat di
kerukunan hidup berita atau artikel usaha sekolah maupun
4.4 Menyajikan hasil masyarakat dan informasi dari orang
penggalian tentang pemerintah dalam lain
manfaat persatuan dan menjaga persatuan dan Penilaian Diri:
kesatuan untuk kesatuan. • Peserta didik
 membangun kerukunan. mengisi daftar cek
tentang sikap
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menyebutkan pokok  Informasi • Mencermati teks peserta didik saat di
Indonesia konsep yang saling pikiran serta informasi penting dari non fiksi yang rumah, dan di
berkaitan pada teks penting dalam bacaan setiap disajikan dalam sekolah
nonfiksi tentang Indonesia sebagai paragraph bacaan
4.7 Menyajikan konsep- Negara Maritim dan dalam teks • Menyimak Pengetahuan
konsep yang saling Agraris. nonfiksi penjelasan dan Tes tertulis
berkaitan pada teks 4.7.1 Membuat pertanyaan- mencermati teks • Mencermati teks
nonfiksi ke dalam tulisan pertanyaan sehubungan bacaan, serta nonfiksi yang
dengan bahasa sendiri dengan bacaan tentang membuat disajikan, siswa
Indonesia sebagai Negara pertanyaan- mampu memukan
Maritim dan Agraris. pertanyaan pokok pikiran dalam
sehubungan dengan bacaan.
bacaan • Menyimak
• Menemukan pokok penjelasan dan
pikiran dalam mencermati teks
bacaan teks non bacaan, siswa
fiksi mampu membuat
• Membuat pertanyaan-
pertanyaan- pertanyaan
pertanyaan sehubungan dengan
sehubungan dengan bacaan.
teks bacaan • Mencermati teks
Ilmu 3.5 Menganalisis hubungan 3.5.1 Melengkapi bagan dengan  Jenis makanan • Membuat bagan nonfiksi yang
Pengetahuan antar komponen klasifikasi hewan hewan penggolongan disajikan, siswa
Alam ekosistem dan jaring- berdasarkan jenis  Klasifikasi hewan berdasarkan mampu memukan
jaring makanan di makanannya. hewan-hewan jenis makanannya pokok pikiran dalam
lingkungan sekitar 3.5.1 Menyebutkan hewan- yang termasuk • Membuat teks non bacaan.
4.5. Membuat karya tentang hewan herbivor, karnivor, dalam fiksi tentang • Mencermati teks
konsep jaring-jaring dan omnivor. kornivora, penggolongan bacaan, siswa
makanan dalam suatu 4.5.1 Menyajikan teks nonfiksi herbivora dan hewan berdasarkan mampu membuat
 ekosistem tentang salah satu hewan omnivora jenis makanannya pertanyaan-
yang di pilih. • Membuat teks non pertanyaan
fiksi tentang hewan sehubungan dengan
pilihannya dilihat bacaan.
berdasarkan jenis • Berdiskusi dan
makanannya mencari informasi
• Melengkapi bagan dalam kelompok,
klasifikasi hewan siswa mampu
berdasarkan jenis melengkapi bagan
makanannya dengan klasifikasi
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Identifikasi daerah tempat  Letak, luas, • Memahami hewan berdasarkan
Pengetahuan karakteristik geografis tinggal dengan keberadaan dan geografis Indonesia jenis makanannya.
Sosial Indonesia sebagai negara Indonesia sebagai negara karakteristik sebagai negara • Mencermati teks
kepulauan/ maritim dan maritim dan agraris. kondisi kepulauan/ maritim bacaan yang
agraris serta pengaruhnya 4.1.1 Membuat sebuah peta geografis dan agraris serta disajikan, siswa
terhadap kehidupan daerah tempat tinggal Indonesia pengaruhnya mampu menemukan
ekonomi, sosial, budaya, lengkap dengan melalui peta terhadap kehidupan pokok pikiran dan
komunikasi serta pewarnaan sesuai dengan ekonomi, sosial dan informasi penting
transportasi ketinggian daerahnya. budaya dari teks letak
4.1 Menyajikan hasil geografis Indonesia.
identifikasi karakteristik • Menggali informasi
geografis Indonesia dari teks bacaan,
sebagai negara siswa mampu
kepulauan/ maritim dan menyebutkan pulau-
agraris serta pengaruhnya pulau, perairan,
terhadap kehidupan serta negara-negara
ekonomi, sosial, budaya, yang berbatasan
komunikasi serta dengan Indonesia.
transportasi • Menyimak
Seni Budaya 3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengetahui perbedaan • Mengenal perbedaan penjelasan tentang
dan Prakarya 4.2 Menyanyikan lagu-lagu tangga nada mayor dan tangga nada mayor pembuatan peta,
dalam berbagai tangga minor. dan minor dengan siswa mampu
nada dengan iringan 4.2.1 Menyanyikan lagu yang menyanyikan lagu menggambarkan
musik. bertema hewan dengan bertema hewan peta berikut dengan
diiringi musik. komponen-
komponen peta.
• Mencermati teks
bacaan, siswa
mampu menjawab
pertanyaan
sehubungan dengan
bacaan dan
membuat poster
tentang Sumpah
Pemuda.
• Mencermati peta
daerah, siswa
mampu
menggambarkan
peta dengan warna
yang berbeda untuk
kenampakan-
kenampakan alam.
• Berdiskusi dan
mencari informasi
dalam kelompok,
siswa mampu
membuat kliping
yang menunjukkan
usaha persatuan dan
kesatuan yang
dilakukan oleh
pemerintah
danmasyarakat.
• Mengamati gambar
yang diberikan,
siswa mampu
menentukan posisi
tempat berdasarkan
arah mata angin.
• Mencermati teks
bacaan, siswa
mampu membuat
peta pikiran tentang
pokok pikiran dan
informasi penting
yang terdapat dalam
teks bacaan daur
hidup hewan.
• Mencermati
perbedaan tangga
nada mayor dan
minor, siswa mampu
menyanyikan lagu
nasional bertangga
nada minor.
• Mencermati teks
bacaan, siswa
mampu membuat
peta pikiran tentang
teks bacaan
Perubahan
Ekosistem.
• Mencermati
perbedaan tangga
nada mayor dan
 minor, siswa mampu
menyanyikan lagu
nasional bertangga
nada minor.

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membuat bagan,
siswa mampu
menggolongkan
hewan berdasarkan
jenis makanannya.
• Melakukan
pengamatan dan
pengumpulan
informasi, siswa
mampu membuat
teks nonfiksi tentang
penggolongan
hewan berdasarkan
jenis makanannya.
• Melakukan
pengamatan dan
pengumpulan
informasi, siswa
mampu membuat
teks nonfiksi tentang
hewan pilihannya
dilihat dari jenis
makanannya.
• Menyanyikan lagu
bertemakan hewan,
 siswa mampu
mengenal perbedaan
tangga nada mayor
dan minor.
• Menemukan pokok
pikiran dan
informasi penting,
siswa mampu
menuliskan
ringkasan bacaan.
• Membuat diagram,
siswa mampu
membedakan daur
hidup tiga jenis
hewan yang
berbeda.
• Menyimak
informasi yang
diperoleh baik dari
presentasi maupun
kegiatan
sebelumnya, siswa
mampu membuat
tulisan tentang daur
hidup hewan,
terutama yang
mengalami
metamorfosis.
• Membuat kliping
tentang upaya
persatuan dan
kesatuan, siswa
mampu
mempresentasikan
kliping yang telah
dibuat di depan
kelas secara
berkelompok.
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistwm

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa • Manfaat semangat Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan persatuan dan semangat Sumpah kekeluargaan dan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar kesatuan sebagai kekeluargaan dan Pemuda gotong royong • Disiplin  Aplikasi
aan anugerah Tuhan gotong royong. 1928 • Tanggung Media SCI
Yang Maha Esa 2.4.1 Menerapkan sikap  Usaha yang Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap jujur terhadap dilakukan • Santun  Lingkungan
jujur pada penerapan semangat para • Peduli
nilai-nilai persatuan kekeluargaan dan pemimpin • Percaya diri
dan kesatuan untuk gotong royong. bangsa demi • Kerja Sama
membangun 3.4.1 Mencari contoh- terciptanya
kerukunan di bidang ontoh semangat NKRI Jurnal:
sosial budaya gotong royong dan  Peta wilayah • Catatan
3.4 Menggali manfaat kekeluargaan yang NKRI pendidik
persatuan dan terdapat tentang
kesatuan untuk dilingkungan sikap
membangun sekolah dan peserta
kerukunan hidup lingkungan rumah. didik saat di
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Membuat tabel sekolah
penggalian tentang tentang semangat maupun
manfaat persatuan gotong royong dan informasi
dan kesatuan untuk kekeluargaan yang dari orang
membangun terdapat lain
kerukunan. dilingkungan Penilaian
sekolah dan Diri:
lingkungan rumah. • Peserta
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menjelaskan fakta  Informasi • Menyebutkan didik
Indonesia konsep yang saling dan informasi penting dari informasi penting mengisi
 berkaitan pada teks tentang hubungan setiap dari setiap paragraf daftar cek
nonfiksi khas makhluk paragraph dalam teks nonfiksi tentang
4.7 Menyajikan konsep- hidup. dalam teks yang disajikan sikap
konsep yang saling 4.7.1 Membuat teks nonfiksi peserta
berkaitan pada teks nonfiksi tentang didik saat di
nonfiksi ke dalam salah satu hubungan rumah, dan
tulisan dengan khas makhluk di sekolah
bahasa sendiri hidup.
Pengetahuan
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis • Menjelaskan rantai Tes tertulis
Pengetahuan hubungan antar pengertian makanan makanan yang ada •
Alam komponen ekosistem simbiosis. hewan pada suatu ekosistem Mencermati
dan jaring-jaring 3.5.2 Menyebutkan jenis-  Klasifikasi • Menyatakan letak teks
makanan di jenis simbiosis. hewan- suatu benda terhadap nonfiksi
lingkungan sekitar 4.5.1 Membuat pamflet hewan yang benda lain yang
4.5. Membuat karya entang hubungan termasuk berdasarkan arah disajikan,
tentang konsep simbiosis yang dalam mata angin siswa
jaring-jaring terjadi pada lebah kornivora, mampu
makanan dalam dan bunga herbivora memukan
suatu ekosistem dan pokok
omnivora pikiran
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan Jenis-  Letak, luas, • Menyebutkan dalam
Pengetahuan karakteristik jenis ketampakan dan peristiwa-peristiwa bacaan.
Sosial geografis Indonesia alam dan karakteristik bersejarah penting • Menyimak
sebagai negara ketampakan buatan. kondisi dalam upaya keterangan
kepulauan/ maritim 4.1.1 Menuliskan hasil geografis pembentukan NKRI tentang
dan agraris serta pengamatan pada Indonesia • Bermain peran rantai
pengaruhnya salah satu temapat melalui peta peristiwa penting makanan,
terhadap kehidupan wisata tentang yang terjadi dalam siswa
ekonomi, sosial, penampakan alam proses pembentukan mampu
budaya, komunikasi dan penampakan NKRI membuat
serta transportasi buatan. gambar
 4.1 Menyajikan hasil rantai
identifikasi makanan
karakteristik pada
geografis Indonesia ekosistem
sebagai negara lengkap
kepulauan/ maritim dengan
dan agraris serta keterangann
pengaruhnya ya.
terhadap kehidupan •
ekonomi, sosial, Mendiskusi
budaya, komunikasi kan asal
serta transportasi energi pada
makhluk
Seni Budaya 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola • Memahami tari kreasi hidup,
dan Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari daerah. siswa
kreasi daerah. kreasi daerah. mampu
4.3 Mempraktikkan pola 3.3.2 Menyebutkan menjelaska
lantai pada gerak tari beberapa tarian n rantai
kreasi dearah. Nusantara. makanan
4.3.1 Menari salah satu yang
tarian nusantara. terdapat
dalam suatu
ekosistem.
•
Mencermati
artikel
singkat
tentang
subak di
Bali, siswa
mampu
mendiskusi
 kan
karakteristi
k penduduk
di wilayah
pertanian di
Bali.
• Mengamati
lingkungan
sekitar
sekolah,
siswa
mampu
menuliskan
karakteristi
k
kenampaka
nalam.
• Mengamati
peta, siswa
mampu
menunjukan
lokasi
tempat yang
ditanyakan.
• Mengenal
Proklamasi
sebagai
salah satu
peristiwa
bersejarah
bangsa,
siswa
 mampu
memainkan
peran dalam
drama
Proklamasi.
• Mengamati
kenampaka
n alam di
sekelilingm
u, siswa
mampu
membuat
laporan
pengamatan
kenampaka
n alam di
daerah
sekitar.
•
Mendiskusi
kan hasil
wawancara,
siswa
mampu
menjelaska
n manfaat
semangat
kekeluargaa
n dan
gotong
royong.
• Menggali
 informasi
berupa
artikel,
siswa
mampu
membuat
teks
nonfiksi
tentang
semangat
kekeluargaa
n dan
gotong
royong
dalam
kegiatan
masyarakat.
•
Mencermati
teks bacaan,
siswa
mampu
membuat
pamflet
yang berisi
penjelasan
simbiosis.
• Menyimak
penjelasan
guru
tentang
properti tari
 daerah,
siswa
mampu
mencari
informasi
tambahan
mengenai
tarian
daerah
lainnya di
Nusantara
yang
menggunak
an properti
tari.
• Mengenal
tarian
Turuk
Langgai,
siswa
mampu
mempraktik
kan
beberapa
gerakan tari
disertai
dengan
properti
tari.

Keterampilan
Praktik/
 Kinerja

•
Menggunak
an hasil
diskusi,
pengetahua
n dan
gambar
tentang
rantai
makanan,
siswa
mampu
membuat
teks
nonfiksi
tentang
salah satu
ekosistem.
•
Mengumpul
kan fakta
dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
 perekonomi
an yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan
daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
teks bacaan
tentang
Proklamasi,
siswa
mampu
membuat
lini masa
tentang
sejarah
Proklamasi.
•
Mengumpul
kan fakta
dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
 aktivitas
perekonomi
an yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan
daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
bacaan
tentang
kerukunan
dengan
saksama,
siswa
mampu
mendiskusi
kan
keterkaitan
antara
hidup rukun
dengan
persatuan
dan
kesatuan.
•Mengumpul
kan fakta
dan
informasi,
 siswa
mampu
membuat
sebuah teks
nonfiksi
tentang
salah satu
hubungan
khas
makhluk
hidup.
•Mewawanca
rai
komunitas
sekolah,
siswa
mampu
menuliskan
perilaku
gotong
royong
serta
kekeluargaa
n yang
sudah
mereka
tunjukan
selama
berada di
lingkungan
sekolah dan
di
 lingkungan
rumah.
•Mempraktik
kan
beberapa
gerakan
Tari Turuk
Langgai,
siswa
mampu
menampilka
nnya secara
sederhana
di depan
kelas
dengan
menggunak
an properti
dan alat
musik
ritmis.

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa • Manfaat persatuan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan persatuan dan persatuan dan Sumpah dan kesatuan untuk • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar kesatuan sebagai kesatuan sebagai Pemuda membangun • Disiplin  Aplikasi
aan anugerah Tuhan anugerah tuhan 1928 kerukunan. • Tanggung Media SCI
Yang Maha Esa Yang Maha Esa. • Menerapkan nilai- Jawab
 2.4 Menampilkan sikap 1.4.1 Bersikap jujur dalam  Usaha yang nilai persatuan dan • Santun  Internet
jujur pada penerapan penerapan nilai-nilai dilakukan kesatuan untuk • Peduli  Lingkungan
nilai-nilai persatuan persatuan dan para membangun • Percaya diri
dan kesatuan untuk kesatuan untuk pemimpin kerukunan di bidang • Kerja Sama
membangun membangun bangsa demi sosial budaya
kerukunan di bidang kerukunan di bidang terciptanya Jurnal:
sosial budaya sosial budaya. NKRI • Catatan
3.4 Menggali manfaat 3.4.1 Menyebutkan  Peta wilayah pendidik
persatuan dan manfaat persatuan NKRI tentang
kesatuan untuk dan kesatuan dalam sikap
membangun membangun peserta
kerukunan hidup kerukuknan hidup. didik saat di
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Mempresentasikan sekolah
penggalian tentang manfaat persatuan maupun
manfaat persatuan dan kesatuan dalam informasi
dan kesatuan untuk membangun dari orang
membangun kerukuknan hidup lain
kerukunan. Penilaian
Diri:
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menjelaskan pokok  Informasi • Mencermati teks non • Peserta
Indonesia konsep yang saling pikiran dari sebuah penting dari fiksi yang disajikan didik
berkaitan pada teks bacaan nonfiksi. setiap dalam bacaan mengisi
nonfiksi 3.7.2 Menyebutkan paragraph • Menyimak penjelasan daftar cek
4.7 Menyajikan konsep- kosakata baru dan dalam teks dan mencermati teks tentang
konsep yang saling Informasi nonfiksi bacaan, serta sikap
berkaitan pada teks 4.7.1 Membuat teks membuat pertanyaan- peserta
nonfiksi ke dalam nonfiksi dengan pertanyaan didik saat di
tulisan dengan pemikiran sendiri. sehubungan dengan rumah, dan
bahasa sendiri bacaan di sekolah
• Menemukan pokok
pikiran dalam bacaan Pengetahuan
teks non fiksi Tes tertulis
 • Membuat pertanyaan- • Mencermati
pertanyaan teks bacaan
sehubungan dengan yang
teks bacaan disajikan.
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis • Menyatakan letak • Memahami
Pengetahuan hubungan antar hubungan antar makanan suatu benda terhadap dan
Alam komponen ekosistem makhluk hidup hewan benda lain menjelaska
dan jaring-jaring dalam jaring-jaring  Klasifikasi berdasarkan arah n hubungan
makanan di makanan pada suatu hewan- mata angin antara
lingkungan sekitar ekosistem. hewan yang • Menjelaskan makhluk
4.5. Membuat karya 3.5.2 Menunjukkan termasuk hubungan antar hidup.
tentang konsep penyebab dan akibat dalam mahkluk hidup dalam •
jaring-jaring perubahan terhadap kornivora, jaring-jaring makanan Menyimpul
makanan dalam keberlangsungan herbivora pada suatu ekosistem kan
suatu ekosistem hidup komponen dan • Menjelaskan mengenai
ekosistem di dalam omnivora hubungan antar hubungan
sebuah jaring-jaring komponen ekosistem khas
makanan.. pada teks nonfiksi makhluk
4.5.1 Membuat poster yang disajikan hidup.
tentang hubungan • Menentukan
antarmakhluk hidup pokok
dalam jaring-jaring pikiran dari
makanan dalam sebuah
ekosistem. bacaan
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Letak, luas, • Mempresentasikan nonfiksi
Pengetahuan karakteristik perkembangan dan hasil diskusi tentang dan
Sosial geografis Indonesia kehidupan karakteristik makna kesatuan menyajikan
sebagai negara masyarakat di kondisi wilayah ekonomi nya dalam
kepulauan/ maritim Indonesia mengenai geografis • Menjabarkan makna bentuk
dan agraris serta pengaruhnya di Indonesia kesatuan wilayah sebuah peta
pengaruhnya sektor ekonomi, melalui peta sosial budaya pikiran.
terhadap kehidupan komunikasi, dan • Memahami
 ekonomi, sosial, transportasi secara peran
budaya, komunikasi tepat antarmakhl
serta transportasi 4.1.1 Mempresentasikan uk hidup
4.1 Menyajikan hasil hasil identifikasi bagi
identifikasi perkembangan kelangsung
karakteristik kehidupan an hidup
geografis Indonesia masyarakat di mereka di
sebagai negara Indonesia mengenai dalam
kepulauan/ maritim pengaruhnya di sebuah
dan agraris serta sektor ekonomi, ekosistem,
pengaruhnya komunikasi, dan siswa
terhadap kehidupan transportasi secara mampu:Sec
ekonomi, sosial, tepat ara
budaya, komunikasi berkelompo
serta transportasi k untuk:
• Menemukan
Seni Budaya 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola • Memperagakan gerak dan mencari
dan Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari tari daerah dengan arti dari
kreasi daerah. kreasi daerah. menggunakan kosakata
4.3 Mempraktikkan pola 3.3.2 Menyebutkan properti baru.
lantai pada gerak tari beberapa tarian • Mengidentifikasikan • Mencermati
kreasi dearah. Nusantara. berbagai jenis karya teks bacaan
4.3.1 Menari salah satu seni rupa daerah yang
tarian nusantara. disajikan,
siswa
mampu
membuat
beberapa
pertanyaan
dengan
menggunak
an kata
 tanya yang
berbeda.
• Mengamati
perubahan
yang terjadi
di
sekelilingny
a, siswa
mampu:
• Memahami
penyebab
dan akibat
perubahan
terhadap
keberlangsu
ngan hidup
komponen
ekosistem
di dalam
sebuah
jaring-
jaring
makanan,
siswa
mampu
menuliskan
pengalaman
pada sebuah
tulisan yang
terdiri atas
tiga
paragraf.
• Mencermati
teks bacaan,
siswa
mampu
membuat
daftar
properti tari
serta
fungsinya.
• Mengamati
gerakan
Tari Merak
bersama
guru dan
melatih
gerakannya
sehingga
siswa
mampu
menguasai
beberapa
gerakan tari
pada Tari
Merak.
• Mecermati
gambar
kegiatan
gotong
royong
dengan
saksama,
• Memahami
 manfaat
kegiatan
gotong
royong
yang
merupakan
salah satu
bentuk
pengaruh
letak
geografis
terhadap
kehidupan
sosial dan
budaya
masyarakat,
siswa
mampu:
•
Mendiskusi
kan
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai
isi dari teks
bacaan
tersebut.
•
Menyimpul
kan hasil
diskusi ke
dalam
 bentuk peta
pikiran.
• Mengamati
poster
dengan
cermat,
• Memberikan
tanggapan
terhadap
poster
tersebut.
• Menentukan
pikiran
utama pada
setiap
paragraf
dengan
melengkapi
tabel yang
telah
disediakan.
• Mencermati
teks bacaan
siswa
mampu
menuliskan
tiga hal
penting
yang
ditemukan
dalam teks
bacaan.
• Mencari
gambar-
gambar
yang
berhubunga
n dengan
kegiatan
ekonomi
masyarakat.
• Memberikan
pendapat
mengenai
poster
tersebut.
•
Mendiskusi
kan
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai
isi dari teks
bacaan
tersebut
• Memahami
cara
mengarahka
n dan
menunjukka
n sebuah
posisi,
• Memahami
dan
 mengikuti
petunjuk
yang
diberikan
oleh guru,
siswa
mampu
membuat
sebuah
buklet
tentang
berbagai
macam
kegiatan
manusia
yang dapat
memengaru
hi
keseimbang
an
ekosistem.
• Mencermati
teks bacaan
tentang
keunikan
topeng
Nusantara
dan
mengerti
tata cara
pembuatan
topeng
 Nusantara
• Mengamati
gambar
anak-anak
menanam
pohon.
•
Mendiskusi
kan manfaat
kesatuan
ekonomi
bagi
masyarakat
di suatu
daerah.
• Memahami
kegiatan
ekonomi
masyarakat
dalam
lingkup
kepulauan
Nusantara,
• Memahami
tentang
perkembang
an
kehidupan
masyarakat
di
Indonesia,
siswa
 mampu:

Keterampilan
Praktik/
Kinerja
• Menjelaskan
perbedaan
antara
hubungan
parasistisme
,
komensalis
me, dan
mutualisme.
• Membuat
sebuah
maket
jaring-
jaring
makanan
dari sebuah
ekosistem.
•
Mempresen
tasikan
hasil kerja
mereka dan
menjelaska
nnya
dengan
percaya diri
di depan
 kelas.Secar
a individu:
• Membuat
tulisan
mengenai
hubungan
yang terjadi
di dalam
rantai
makanan.
•
Menunjukk
an akibat
perubahan
lingkungan
terhadap
keberlansun
gan jaring-
jaring
makanan ke
dalam
bentuk
sebuah
diagram.
•Mempresent
asikan hasil
diskusi
mereka dan
menjelaska
nnya
dengan
percaya diri
 di depan
kelas.
•Menjelaskan
peristiwa
serupa yang
terjadi di
sekitar
tempat
siswa
tinggal.
•Menjelaskan
hal-hal
yang
memengaru
hi peristiwa
serupa.
•Memberikan
pendapat
mengenai
alasan
mengapa
masyarakat
melakukan
hal-hal
yang
memengaru
hi peristiwa
serupa.
•Menyimpulk
an isi teks
bacaan
dalam
 tulisan satu
paragraf
dengan
menggunak
an kosakata
baru.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai
teks bacaan.
• Membuat
kliping
mengenai
kegiatan
sosial
masyarakat
budaya
daerah di
sekitar
tempatnya
tinggal.
•Mempresent
asikan hasil
kerjanya
dengan
percaya diri
di depan
kelas.
•Mengutaraka
n pesan
yang
 tersirat pada
poster
tersebut.
•Menyimpulk
an hasil
diskusi ke
dalam
bentuk peta
pikiran.
• Mencari
informasi
yang lebih
banyak lagi
untuk
mengetahui
pengaruhny
a di sektor
ekonomi,
komunikasi,
dan
transportasi.
•Melengkapi
tabel
dengan
informasi
yang akurat.
•Mempresent
asikan hasil
kerja
kelompok
mereka
dengan
 percaya
diri.
• Membuat
sebuah
permainan
dan bekerja
sama
dengan
teman
sebangkuny
a.
•Menyimpulk
an dan
menjelaska
n hasil
kegiatan
mereka.
•Menentukan
pokok
pikiran dan
informasi
penting ke
dalam
bentuk peta
pikiran.
•Menyimpulk
an isi dari
teks bacaan.
• Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan
mengenai
 teks bacaan
berdasarkan
peta pikiran
yang telah
dibuat.
•Menentukan
karakter
topeng yang
akan dibuat.
• Merancang
dan
memilih
warna
wajah
topeng.
•Menjelaskan
tujuan dari
kegiatan
yang
dilakukan
anak-anak
tersebut.
•Menjelaskan
bagaimana
kegiatan
tersebut
dapat
menciptaka
n
keseimbang
an
ekosistem.
•Menentukan
pikiran
utama dan
informasi-
informasi
penting dari
paragraf di
dalam
sebuah
tabel yang
sudah
disediakan.
• Membuat
kesimpulan
dalam
bentuk
tulisan
dengan
menggunak
an kosakata
baru.
• Merancang
sebuah
skenario
dari
pengalaman
nya tentang
berkomunik
asi melalui
sebuah
media.
• Membuat
 surat atau
percakapan.
•Membacaka
n surat atau
percakapan
yang telah
dibuat di
depan kelas.
• Mengenal
dan
memahami
karakater
beberapa
topeng
• Membuat
sebuah
topeng dari
kertas.
• Mewarnai
topeng
tersebut
berdasarkan
karakter
dari topeng
tersebut.
•Memamerka
n hasil
karya
mereka
kepada
teman-
temannya
 dengan
menjelaska
n tentang
karakter
dari topeng
yang siswa
buat.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….