KAJIAN PEMBELAJARAN PKn SD

“Analisis Materi Kelas 5 Tema 1 Kurikulum 2013”

Oleh : Kelompok 5
EGA MEYLINDA (19129213)
FATMA AMANATULLAH AFRIZAL(19129118)
FERSA WIRA UTAMA (19129119)
YOLLA MELISANDY (19129080)

Sesi: 19 BKT 08

Dosen Pengampu : Atri Waldi, S.Pd, M.Pd

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2021
 Analisis materi PKn Kelas 5 Semester 1 Tema 1 (Pertumbuhan dan Perkembangan
Makhluk Hidup) Kurikulum 2013 pada Buku Guru dan Buku Siswa

Analisis Buku Siswa Kelas 5 Tema 1 Kurikulum 2013 secara Umum

1. Pembelajaran yang ada sudah tematik, hal ini dapat dilihat dari materi pelajaran yang
saling berhubungan satu sama lain sehingga siswa tidak terlalu merasakan pertukaran
dari satu mata pelajaran ke mata pelajaran lain. Salah satu tujuan dari pembelajaran
tematik pun sudah tercapai.
2. Kompetensi dasar yang ada di kurikulum dengan yang ada di buku guru sudah sesuai.
3. Gambar, ilustrasi, dan simbol yang digunakan pada buku siswa sudah menarik sehingga,
dapat memberikan motivasi untuk mempelajari materi di dalamnya.
4. Warna buku siswa bervariasi, sehingga meningkatkan minat siswa dalam belajar.
5. Kalimat dan paragraf yang digunakan dalam buku tematik ini jelas dan mudah dipahami.
6. Bahasa yang digunakan dalam buku tematik ini sederhana dan mudah dimengerti
7. Huruf yang digunakan sederhana dan mudah dibaca
Analisis Materi Tema 1 Kelas 5 per-Subtema berdasarkan pada Buku Guru dan Buku
Siswa

A. Subtema : 1 (Organ Gerak Hewan)

Pembelajaran : 3, 4,
1. Analisis Pembelajaran 3

Kompetensi Dasar:
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila
dalamkehidupan sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab,cinta tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai
sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang
sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai
dengan sila-sila Pancasila dengan percaya diri.
Analisis:
1. Pada halaman 21-23 pada buku siswa dalam kegiatan Ayo Membaca diberikan
bacaan mengenai nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila.

a. Pada halaman 21 memuat mengenai nilai pancasila secara umum pada

paragraf 1 dan 2. Dan memuat contoh gambar kegiatan ibadah yang
dilakukan setiap agama di Indonesia. Gambar tersebut menggambarkan
sikap kita terhadap nilai Ketuhanan Yang Maha Esa pada Sila 1 yaitu
kebebasan dalam menjalankan ibadah sesuai dengan agama yang dianut
dan sikap menghargai perbedaan agama.
b. Pada halaman 22 memuat mengenai contoh kegiatan dan sikap kita
terhadap nilai Kemanusian Yang Adil Dan Beradab 2 yaitu
mengembangkan rasa saling mencintai sesama manusia, sikap tenggang
rasa, dll yang termuat dalam contoh gambar sesorang anak yang memberi
sedekah kepada pengemis.
c. Pada halaman 22 juga memuat gambar warga yang bergotong royong
membuat sebuah rumah. Kegiatan ini adalah salah satu dalam penerapan
nilai Persatuan Indonesia dalam Sila 3 Pancasila yaitu sikap cinta tanah air,
rela berkorban demi bangsa dan negara serta memajukan pergaulan
kesatuan dan persatuan bangsa yang ber-Bhineka Tunggal Ika
d. Pada halaman 23 juga memuat gambar warga yang sedang berdiskusi.
Kegiatan ini adalah salah satu dalam penerapan nilai Kerakyatan yang
Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan dan
Perwakilan dalam Sila 4 Pancasila yaitu sikap mementingkan kepentingan
umum dari pada kepentingan pribadi dan mengutamakan musyawarah
dalam menyelesaikan masalah.
 e. Pada halaman 25 juga memuat gambar keluarga yang saling
bercengkrama. Kegiatan ini adalah salah satu dalam Nilai Keadilan Sosial
bagi Seluruh Rakyat Indonesia dalam Sila 4 Pancasila yaitu sikap adil
terhadap sesama, menghormati hak orang lain, serta menolong dan
menghargai orang lain.

Teks bacaan tersebut telah sesuai dengan tujuan dari pembelajaran 3 yaitu
dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai
dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila secara tepat.

2. Pada halaman 24 pada buku siswa diberikan sebuah bahan diskusi mengenai
sikap dan prilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
Pancasila. Kegiatan ini telah sesuai dengan tujuan pada subtema 3 yaitu dengan
berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dengan percaya diri.
3. Pada halaman 24-25 pada buku siswa diberikan sebuah kegiatan menulis sikap
dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila-sila Pancasila. Kegiatan ini telah sesuai dengan penjabaran tujuan
pembelajaran sub tema 3 dimana setelah mengamati dan berdiskusi mengenai
sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila
siswa dapat menuliskan contoh dari sikap tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

4. Pada halaman 26 pada buku siswa diberikan sebuah kegiatan mengamati sikap
dan perilaku orang-orang dilingkungan sekitar yang tidak sesuai dengan nilai-
nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila. Kegiatan ini telah sesuai dengan
penjabaran tujuan pembelajaran sub tema 3 dimana setelah mengamati dan
 berdiskusi mengenai sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila Pancasila siswa dapat menuliskan contoh dari sikap yang tidak sesuai
dengan sila Pancasila.
2. Analisis Pembelajaran 4

Kompetensi Dasar:
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab,cinta tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai
sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan eskplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang
sesuai dengan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam sila-sila Pancasila
secara benar.
2. Dengan membaca, siswa menemukan contoh perilaku yang sesuai dengan
nilai-nilai luhur dalam sila-sila pancasila yaitu gotong royong secara benar.
Analisis

1. Pada halaman 36 terdapat kegiatan mencoba dimana kegiatan ini merupakan

bagian dari pembelajaran IPS yaitu menggambar peta kondisi geografis wilayah
RT tempat tinggal tapi melalui kegiatan ini siswa juga diberikan pemahaman
mengenai nilai-nilai Pancasila dimana perilaku dan sikap positif yang sesuai
dengan nilai luhur Pancasila akan menjadi modal dasar yang penting bagi
pembangunan nasional dan pemerataan hasilnya. Kegiatan ini telah sesuai
dengan tujuan 1 pembelajaran pada subtema 4 yaitu dengan eskplorasi, siswa
dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur
yang terkandung dalam sila-sila Pancasila secara benar.
2. Pada Halaman 37 terdapat kegiatan membaca sebuah teks yang berjudul
“Gotong Royong Modal Dasar Pembangunan”, kegiatan ini telah sesuai dengan
tujuan 2 pembelajran pada subtema 4 yaitu dengan membaca, siswa menemukan
contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur dalam sila-sila pancasila
yaitu gotong royong secara benar. Dimana melalui teks bacaan ini siswa dapat
menemukan contoh perilaku dan sikap positif dari kegiatan gotong royong yaitu
sikap dengan nilai luhur Pancasila.

3. Pada halaman 39 pada buku siswa diberikan kegiatan menulis ide pokok dari
teks bacaan sebelumnya dihalaman 37, kegiatan ini sesuai dengan penjabaran
tujuan pembelajaran subtema 4 yaitu siswa dapat berperilaku sesuai dengan nilai
luhur Pancasila yaitu gotong royong. Dimana dengan menulis ide pokok dari
teks bacaan tersebut siswa dapat memahami sikap positif apa saja yang dapat
diambil dari kegiatan gotong royong.
4. Pada Subtema 1 untuk aspek Afektif dalam pembelajaran PKN telah ada dan
tercapai. Dapat dilihat pada wacana halaman 21-23 pembelajaran 3 dan wacana
hal 36 pembelajaran 4 yang menggambarkan bagaimana seharusnya kita dapat
 bersikap sesuai dengan nila-nilai Pancasila. Dan pada halaman 24-26 pada
pembelajaran 4 dan halaman 37 pembelajaran 4 pada kegiatan menulis juga
menggambarkan aspek afektif yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Dimana
dapat dilihat bahwa seharusnya siswa dapat berprilaku sesuai dengan nilai-nilai
Pancaila setelah mengamati prilaku orang sekitar yang mana yang sesuai dan
tidak sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila.
5. Pada Subtema 1 aspek Kognitif dalam pembelajaran PKN telah ada dan tercapai.
Dapat dilihat pada wacana halaman 21-23 pembelajaran 3 dan wacana hal 36
pembelajaran 4 yang menggambarkan bagaimana seharusnya kita dapat bersikap
sesuai dengan nila-nilai Pancasila. Dimana wacana ini dapat menambah
pengetahuan siswa mengenai sikap dan prilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila. Dan pada halaman 24-26 pada pembelajaran 4 dan halaman 37
pembelajaran 4 pada kegiatan menulis juga menggambarkan aspek kognitif yang
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Dimana hal tersebut dapat diperoleh melalui
pengamatan yang dilakukan siswa atas sikap dan prilaku orang sekitar yang tidak
sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila.
6. Pada Subtema 1 aspek Psikomotor ada dan belum tercapai. Hal ini dapat dilihat
pada pembelajaran 3 dan pembelajaran 4 yang tidak memuat aspek psikomotorik
baik itu dalam kegiatan maupun wacana.

B. Subtema : 2 (Manusia dan Lingkungan)

Pembelajaran : 3 dan 4
1. Analisis Materi PPKn pada Pembelajaran 3

Kompetensi Dasar:
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab,cinta tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai
sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan wawancara, siswa mengidentifikasi keberagaman penduduk di
daerah tempat tinggalnya secara bertanggung jawab.
2. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan
secara tepat
Tujuan pembelajaran yang ke-2 sebenarnya termasuk pada pembelajaran
Bahasa Indonesia, tetapi teks yang disajikan termasuk pada materi PPKn.

Hasil Analisis
1. Pada halaman 80-81 buku siswa terdapat kegiatan Ayo Mengamati. Siswa
diminta untuk mewawancarai orang tua maupun tokoh masyarakat mengenai
keberagaman yang terdapat di sekitar tempat tinggal siswa.
 Kegiatan ini sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang terdapat pada
buku guru yaitu dengan wawancara, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman
penduduk di daerah tempat tinggalnya secara bertanggung jawab.

2. Pada halaman 82 buku siswa disajikan teks bacaan berjudul “Kerukunan

Umat Beragama di Indonesia”.

a. Pada paragraf 1 berisi: Kerukunan umat beragama merupakan bentuk

hubungan antarmanusia yang damai berkat adanya toleransi beragama.
b. Paragraf 2: Kerukunan umat beragama sangat penting bagi bangsa Indonesia
untuk mencapai kesejahteraan hidup.
c. Paragraf 3: Tri Kerukunan Umat Beragama merupakan program yang
dicanangkan pemerintah untuk menciptakan kehidupan beragama damai dan
rukun.
d. Paragraf 4: Tri Kerukunan Umat Beragama bertujuan agar masyarakat
Indonesia bisa hidup dalam kebersamaan, meskipun banyak perbedaan.
e. Paragraf 5: Tri Kerukunan Umat Beragama dimulai dengan kerukunan
antarumat beragama dalam satu agama (intern umat baragama).
f. Paragraf 6: Tri Kerukunan Umat Beragama selanjutnya adalah kerukunan
antarumat beragama yang memiliki pengertian kehidupan yang rukun
antarmasyarakat meskipun berbeda agama dan keyakinan.
 g. Paragraf 7: Tri Kerukunan Umat Beragama yang terakhir adalah kerukunan
antar umat beragama dengan pemerintah mengandung pengertian bahwa tiap-
tiap umat beragama dapat bekerja sama dan bermitra secara baik dengan
pemerintah dalam menjaga kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.

Teks bacaan di atas sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang terdapat di
buku guru yaitu siswa mengidentifikasi keberagaman penduduk di daerah tempat
tinggalnya secara bertanggung jawab.

3. Pada halaman 84 buku siswa terdapat kegiatan Ayo Mencoba. Disajikan tabel
sebuah tabel, siswa diminta untuk menuliskan nilai-nilai luhur yang terdapat di
setiap sila Pancasila.

Kegiatan ini sudah sesuai dengan Kompetensi Dasar yang terdapat pada buku
guru yaitu mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Tapi sayangnya, tidak terdapat pada tujuan pembelajaran di buku guru. Sebauknya
tujuan pembelajaran pada buku guru ditambahkan sehingga sesuai dengan materi
yang terdapat pada buku siswa.

4. Pada halaman 85 buku siswa disajikan tabel yang menunjukkan kegiatan yang
tidak mencerminkan nilai-nilai Pancasila baik itu di rumah, sekolah, maupun di
masyarakat.
 Kegiatan ini sudah sesuai dengan Kompetensi Dasar yang terdapat pada buku
guru yaitu mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Tapi sayangnya, tidak terdapat pada tujuan pembelajaran di buku guru. Sebauknya
tujuan pembelajaran pada buku guru ditambahkan sehingga sesuai dengan materi
yang terdapat pada buku siswa.

2. Analisis Pembelajaran 4

Kompetensi Dasar:
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
 2.1 Bersikap tanggung jawab,cinta tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai
sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.

Tujuan pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai
dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dengan peduli Tujuan pembelajaran
PPKn pada buku guru terlalu minim, sehingga perlu ditambahkan.

Hasil Analisis
1. Pada halaman 101 buku siswa terdapat kegiatan ayo berlatih. Siswa diminta secara
mandiri memasangkan pernyataan yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai
dalam sila Pancasila dengan Sila-Sila Pancasila dengan tepat.

Kegiatan ini sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang terdapat dalam
buku guru. Namun, perpindahan dari mata pelajaran sebelumnya sangat terasa.
Tidak ada korelasi antara materi sebelumnya (teks bacaan persebaran fauna di
Indonesia) dengan materi PPKn ini. Khusus pembelajaran 4 ini, sangat terasa
perpindahan dari satu mata pelajaran ke mata pelajaran lain.

2. Pada halam 102 buku siswa terdapat kegiatan Ayo Mengamati. Siswa diminta
memberikan tanda centang pada gambar yang menunjukkan perilaku yang sesuai
 dengan nilai-nilai Pancasila dan tanda silang (x) pada gambar yang menunjukkan
perilaku yang tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

Kegiatan ini sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu siswa mampu
mengidentifikasi tindakan yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila. Gambar pada kegiatan siswa ini sangat menarik, sehingga dapat
memotivasi siswa untuk mengerjakan persoalan yang diminta.
3. Kesimpulan kesesuaian materi materi pada subtema 2 sudah sesuai, karena semua
materi yang diberikan sudah sesuai dengan KD dan tujuan pembelajaran.
4. Kesimpulan kecukupan materi pada subtema 2 sudah cukup.
5. Kesimpulan keakurartan materi pada subtema 2 ini sudah cukup, sehingga
kemampuan kognitifnya sudah tercapai dimana dapat dilihat kegiatan ayo
mengamati hal 80-81(pembelajaran 3)
6. Untuk KD 4.1 atau psikomotorik sudah tercapai terlihat pada kegiatan pada tabel
halaman 85 dan kegiatan ayo mengamati halaman 102.

C. Subtema : 3 (Lingkungan dan Manfaatnya)

Pembelajaran : 3 dan 4
1. Analisis Pembelajaran 3
Kompetensi Dasar:
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila
dalamkehidupan sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab,cinta tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai
sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia

sebagai negara maritim dan kepualauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi
masyarakat secara peduli.

2. Dengan membuat kliping, siswa mampu membedakan pengaruh kondisi

geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap
kondisi sosial dan ekonomi masyarakat secara bertanggung jawab.

3. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara
percaya diri.

4. Dengan membuat laporan, siswa menyebutkan perilaku yang seusai dengan

nilai-nilai Pancasila dengan percaya diri.

Hasil Analisis
1. Pada halaman 142 diberikan gambar jembatan suramadu sebagai
penggambaran kota madura, dan juga diberikan sebuah wacana berisi tentang
potensi dan geografis dari kota madura. Dengan memberikan gambaran kecil
ini dapat membantu siswa dalam menstimulus ide dan menumbuhkan
motivasi dalam pembelajaran, dan dengan poin ini juga merupakan langkah
awal agar memudahkan siswa untuk mampu mengidentifikasi pengaruh
kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepualauan
terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat secara peduli.

2. Pada halaman 143-144 ada kegiatan ayo mengamati, dimana disini disajikan
wacana tentang pengaruh dan kondisi geografis indonesia secara umum serta
potensi yang dipunyai oleh indonesia. Hal ini juga mampu lebih
memperkenalkan siswa terhadap kondisi indonesia.
3. Pada halaman 145, diberi kegiatan Ayo Berlatih, dimana kegiatan ini
mengajak siswa setelah memahami wacana yang disajikan dan dengan sedikit
penjelasan guru, siswa mampu untuk menyebutkan pekerjaan yang berkaitan
dengan pemanfaatan laut, dimana kegiatan ini sesuai dengan tujuan
pembelajaran yaitu mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara maritim dan kepualauan terhadap kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat secara peduli.

4. pada halaman 145 juga diberi kegiatan Ayo Mengamati, dimana siswa
diberikan sebuah wacana yang berisi tentang Pengaruh Kondisi Geografis
Indonesia sebagai Negara Maritim terhadap Kehidupan Sosial Masyarakat,
didalam wacan disajikan dampak yahng diakibatkan oleh kondisi geografis
indonesia. Teks tersebut sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu
mampu membedakan pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai
negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi
masyarakat secara bertanggung jawab.

5. Pada halaman 146 diberikan kegiatan Ayo Menulis, dimana siswa diminta
untuk menuliskan dampak positif dan negatif terhadap kondisi geografis
indonesia yang telah disampaikan dalam wacana. Kegiatan ini sudah sesuai
dengan tujuan pembelajaran yaitu mampu mengidentifkasi pengaruh kondisi
geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap
kondisi sosial dan ekonomi masyarakat secara bertanggung jawab. Dimana
 pada kegiatan ini membantu siswa untuk lebih mantap dalam
pengidentifikasian pengaruh kondisi geografis indonesia

6. Pada halaman 147 diberikan kegiatan Ayo Berkreasi, dimana siswa diminta
untul membuat sebuah kliping yang berisikan laporan singkat
tentangPengaruh Kondisi Geografis Bangsa Indonesia sebagai Negara
Maritim terhadap Kehidupan Ekonomi dan Sosial Masyarakatnya. Dimana
kegiatan ini mampu memantapkan siswa dalam membedakan kondisi
geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap
kondisi sosial dan ekonomi masyarakat secara bertanggung jawab.

7. Pada halaman 148 diberikan kegiatan Ayo Membaca, dimana disajikan

sebuah teks wacana yang menceritakan Kekayaan Bahari dimasa Lalu. Teks
ini lebih tefokus pada pembelajaran bahasa indonesia pada kegiatan
 selanjutnya. Namun meskipun begitu pemilihan teks ini sangat cocok dengan
dengan materi PPKn juga, dimana teks juga mengangat tema perbedaan yang
berkaitan nantinya dengan pembahsan nila-nilai pancasila.

8. Pada halaman 152 diberikan sedikit ulasan tentang pancasila, dan kemudia
diberikan kegiatan Ayo Berlatih, dimana kegiatan ini meminta siswa untuk
menuliskan contoh perilaku yang mencerminkan nilai-nlai luhur pancasila,
dimana kegiatan ini berfungsi untuk menambah pemahaman siswa bahwa
sila-sila dalam Pancasila merupakansatu kesatuan yang utuh dan setiap sila
dijiwai dan menjiwai sila yang lain. Kegitan telah sesuai dengan tujuan
pembelajaran yaitu siswa mampu menyebutkan perilaku yang sesuai dengan
nilai-nilai pancasila dengan percaya diri.

9. Setelah pada halaman 154 diberikan sedikit ulasan terhadap perilaku dalam
mengambil keputusan yang terkandung dalam pancasila, selanjutnya padda
 halaman 155 diberikan kegiatan Ayo Menulis, dimana siswa diminta
membuat sebuah laporan yang berisi tentang bagaimana sikap pengambilan
keputusan dalam pancasila. Kegitan telah sesuai dengan tujuan pembelajaran
yaitu siswa mampu menyebutkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
pancasila dengan percaya diri

10. Pada halaman 156 disajikan kegiatan Ayo Renungkan, dimana siswa diminta
untuk menuliskan pendapatnya terhadap masuknya nilai dan budaya dari
daerah atau negara lain serta dalam kegiatan terakhir juga siswa diminta
untuk meminta pendapat orang tua terhadap sikap orang sekitar terhadap
nilai pancasiila. Maka 2 kegiatan penutup ini sudah sangat pas untuk
memantapkan tujuan pembelajaran yang dikehendaki.

2. Analisis Pembelajaran 4
Kompetensi Dasar:
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila
dalamkehidupan sehari-hari
2.1 .Bersikap tanggung jawab,cinta tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-
nilai sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan asal daerah
beberapa identitas budaya secara peduli.

2. Dengan mengamati peta, siswa dapat menyebutkan nama bandara dan

pelabuhan yang ada di Indonesia secara percaya diri

3. Dengan membaca, siswa mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis

Indonesia terhadap budaya masyarakat secara tanggung jawab

4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang

sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila secara disiplin.

5. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara percaya
diri.

Hasil Analisis

1. Pada halaman 158 -159 diberikan wacana tentang kapal Phinisi, Kapal
Penjelajah Dunia. Wacana ini sebenarnya untuk pendalaman materi Bahasa
Indonesia, namun pemilihan teks wacana dalam hal ini sudah sangat baik,
dimana tetap berkaitan dengan materi kondisi geografis indonesia.
2. Pada halaman 160 diberikan kegiatan Ayo Membaca, diberikan sebuah
wacana tentang Pengaruh Kondisi Geografis Indonesia sebagai Negara
Maritim terhadap Budaya Masyarakat. Dimana kegiatan ini memperkenalkan
siswa terhadap kebebragaman budaya indonesia yang natinya memudahkan
siswa untuk mengidetifikasinya. Kegiatan ini sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran yaitu siswa mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis
Indonesia terhadap budaya masyarakat secara tanggung jawab.

3. Dalam halaman 163 diberika kegiatan Ayo Mengamati, dimana disajikan

beberapa gambar tentang kebudayaan masyarakat indonesia, kemudian siswa
diminat untuk mengidentifikasi mana saja yang merupakan kebudayaan dari
hasil percampuran kebudayaan luar negeri. Kegiatan ini sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran aitu siswa mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis
 Indonesia terhadap budaya masyarakat secara tanggung jawab. Dimana
kegiatan ini juga membantu pendalaman materi siswa untuk mengtahui
bahwa kebudayaan indonesai juga ada yang dipengaruhi bangsa luar.

4. Pada halaman 164, diberikan kegiatan Ayo Berlatih dimana disajikan gambar
sebuah peta dan didampingi oleh pakaian adat rumah adat serta tari dari
berbagai daerah. Siswa diminta untuk menghubungkan daerah dan
karakteristik yang telah disediakan dengan benar. Kegiatan ini sudah sesuai
dengan tujuan pembelajaran yaitu Dengan mengamati gambar pada peta,
siswa dapat menyebutkan asal daerah beberapa identitas budaya secara
peduli.

5. Pada halaman 164-165juga disediakan kegiatan Ayo Mengamati dimana

disajikan wacana tentang Pengaruh Kondisi Geografis Indonesia sebagai
Negara Maritim terhadap Transportasi Masyarakat. Teks ini berfungsi
 sebagai jembatan penghubung dalam pembahasan materi tentang transportasi
masyarakat, agar lebih mudah dalam memahami materi selanjutnya.

6. Kemudian pada halaman 166-167 diberikan kegiatan Ayo Berlatih diamna

disajikan gambar peta dengan rute penerbangan dan pelayaran kemudian
siswa mampu menuliskan bandar udara dan pelabuhan yang ada pada setiap
kota, meskipun kegiatan yang disajikan telah sesuai dengan tujuan. Namun
kegiatan disini sedikit membingungkan karena tidak ada perintah untuk
melakukan studi pustaka agar memudahkan siswa dalam mengerjakan
kegiatan ini, meskipun didalam buku guru kegiatan ini merupakan sebuah
media untuk mengukur kemampuan dan pendalaman materi, namun dibuku
guru juga dituliskan untuk memberi tindak lanjut seperti pengayaan atau
remedial sesuai tingkat pencapaian siswa. Bila memang ada tindak lanjut
seperti itu alangkah baiknya guru memberikan studi pustaka atau beberapa
ulasan tambahan dari guru sebagai referensi untuk siswa.

7. Pada halaman 168 diberikan kegiatan Ayo Mengamati, dimana siswa diminta
untuk mengamati perilaku orang-orang sekitar dan menuliskan kegiatan
pengambilaln keputusan sesuai dengan pancasila. Namun sayang kegiatan ini
kurang nyambung dengan kegiatan sebelumnya. Meskipun sesuai dengan
tujuan pembelajaran, sebaiknya ada beberapa tambahan teks yang membahas
sedikit tentang transportasi dan nanti dikaitkan dengan pengambilan
keputusan dan juga pemilihan kata “amatilah perilaku orang-orang
sekitarmu” sebaiknya diganti dengan amatilah kegiatan-kegiatan yang ada
disekitarmu.
8. Pada halaman 169 diberikan kegiatan Ayo renungkan, dimana siswa diminta
untuk mengamati perilaku orang sekitar terhadap kelestarian dan kebudayaan
yang merupakan kekayaan bangsa. Adapun pada kegiatan terakhir juga
diberikan pekerjaan bersama orang tua untuk mencatat kesenian tradisional,
adar istiadat, unsur budaya yang masih lestari di daerah maisngmasing siswa.
2 kegiatan ini sangat bagus mengulas materi yang telah disampaikan agar
siswa lebih sadar untuk menghargai dan mencintai kebudayaan negeri.

6. Namun ada 1 tujuan yang belum terpenuhi secara sempurna, yaitu Dengan
mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan
tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila secara disiplin. Karena kamki belum
melihat adanya gambar yang disajikan untuk mengidentifikasi perilaku yang
sesuai dan tidak sesuai dengan pancassila.
 7. Kesimpulan kesesuaian materi materi pada subtema 3 kurang sesuai, karena
semua materi yang diberikan sudah sesuai dengan KD dan tujuan
pembelajaran.

8. Kesimpulan kecukupan materi pada subtema 3 ini masih kurang, karena

masih terdapat materi yang tidak mencapai tujuan pembelajaran, dan juga ada
beberapa materi yang terkesan terlalu dipaksakan, sehingga tidak nyambung
dengan materi yang sebelumnya, yang menyebabkan kebingungan.

9. Kesimpulan keakurartan materi pada subtema 3 ini sudah cukup tapi masih
butuh peluasan materi dan pendalaman materi, karena meskipun materinya
sudah akurat, namun yag dibahas hanya kulit luar nya saja.

10. Untuk KD 4.1 sudah tercapai karena ada beberapa kegiatan yang menyajikan
kegiatan siswa untuk menuliskan nilai-nilai pancasila sesuai hasil
pengamatannya baik disekolah maupun di lingkungan sekolah baik dalam
pembelajaran 3 maupun 4

D. Subtema : 4 (Kegiatan Berbasis proyek “Karyaku Prestasiku”)

Pembelajaran :3

1. Analisis Pembelajaran 3
Kompetensi Dasar
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.

2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai
sila Pancasila.

3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran :

1. Dengan membuat kliping, siswa mengidentifikasi nilai, sikap, dan perilaku

masyarakat yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai Pancasila dengan
tanggung jawab.
Analisis :

a. Kegiatan yang ada di dalam buku siswa telah sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ada di buku guru
b. Kompetensi dasar 3.1 yang termuat dalam buku guru telah terealisasikan secara
baik dalam buku siswa yaitu pada halaman 196 terdapat contoh penerapan nilai-
nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari yaitu gotong royong dan kerja sama
dalam membuat salah satu produk budaya dan sosial yaitu kapal phinisi.

c. Pada buku siswa halaman 196 terdapat kegiatan membuat kliping. Di ke

kegiatan tersebut siswa diminta untuk mencari gambar yang berkaitan dengan
nilai, sikap dan prilaku masyarakat yang mencerminkan pengalaman nilai-nilai
pancasila. Dan pada buku siswa ini telah sesuai dengan kompetensi dasar yang
terdapat pada buku guru, yaitu mengidentifikasi nilai-nilai pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
d. Tujuan yang diharapkan pada kompetensi dasar 4.1 yaitu menyajikan hasil
identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari telah terpenuhi
dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini terlihat pada langkah-langkah kegiatan
yang disebutkan di dalam buku guru yaitu “Pada akhir kegiatan guru meminta
masing-masing siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya”.
e. Pada Subtema 4 untuk aspek Afektif dalam pembelajaran PKN telah ada dan
tercapai. Dapat dilihat pada kegiatan proyek halaman 196 pembelajaran 3.
Dimana dapat dilihat bahwa kegiatan tersebut sesuai dengan pengembangan
aspek afektif yaitu sikap dan perilaku yangs sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam Pancasila.
f. Pada Subtema 4 aspek Kognitif ada dan belum tercapai. Hal ini dapat dilihat
pada pembelajaran 3 yang tidak memuat aspek kognitif baik itu dalam kegiatan
maupun wacana.
g. Pada Subtema 4 aspek Psikomotor ada dan belum tercapai. Hal ini dapat
dilihat pada pembelajaran 3 yang tidak memuat aspek psikomotorik baik itu
dalam kegiatan maupun wacana.