RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

LOGIKA INFORMATIKA
3 SKS

PROGRAM STUDI ILMU KOMPUTER

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
TAHUN AKADEMIK 2022/2023
 PROGRAM STUDI ILMU KOMPUTER
FMIPA - UNIMED

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Kode Mata Kuliah Nama Mata Bobot Semester Status Mata Mata Kuliah
Kuliah (SKS) Kuliah Prasyarat

3KOM49102 Logika 3 1 MK Prodi -

Informatika

Capaian Pembelajaran Setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah Logika Informatika, mahasiswa
Mata Kuliah (CPMK) mampu:
CPMK1 Mampu menerapkan operasi dan mencari nilai kardinalitas pada
himpunan.
CPMK2 Mampu menentukan sifat-sifat, kombinasi dan komposisi dari
relasi

CPMK3 Mampu menentukan sifat-sifat dan komposisi dari fungsi

CPMK4 Mampu menerapkan konsep logika proposisi, logika predikat dan

penarikan kesimpulan
CPMK5 Mengenal logika fuzzy dan aplikasinya pada kehidupan

CPMK6 Mampu menerapkan sifat-sifat dan algoritma pada bilangan

bulat

Deskripsi Singkat Mata Mata Kuliah Logika Informatika merupakan landasan berpikir kritis dan logis serta
Kuliah menjadi dasar dalam logika pemrograman. Dengan kemampuan logika informatika
yang baik, mahasiswa mampu melakukan perancangan suatu program untuk
menyelesaikan permasalahan menggunakan model yang terstruktur dan sistematis.
Mata kuliah Logika Informatika membahas tentang konsep himpunan, relasi dan fungsi,
logika preposisi dan logika predikat, pengenalan logika fuzzy, serta sifat dan algoritma
pada bilangan bulat.
Setelah memperoleh pengetahuan, dosen bersama mahasiswa akan menghasilkan luaran
sebagai berikut:
1. Tugas Rutin setiap sub bab dari materi Logika Informatika.
2. Laporan pemahaman mahasiswa tentang pembelajaran Logika Informatika,
sebagai hasil penugasan CBR, CJR, dan Rekayasa ide
3. Video pembelajaran berdasarkan materi sebagai hasil penugasan Mini Riset dan
Project.
Bahan Kajian/Materi 1. Konsep himpunan, khususnya terkait operasi dan kardinalitas pada
Pembelajaran
himpunan.
2. Konsep relasi sebagai sebuah hubungan dari dua himpunan serta sifat-sifat,
kombinasi dan komposisi dari relasi
3. Konsep fungsi sebagai relasi khusus serta sifat-sifat dan komposisi pada
fungsi.
4. Konsep logika proposisi: negasi, disjungsi, konjungsi, implikasi dan
biimplikasi, toutologi, kontradiksi, konvers, invers dan kontraposisi.
5. Konsep logika predikat sebagai perluasan dari logika predikat
6. Penarikan kesimpulan yang sah berdasarkan proposisi-proposisi yang
diberikan.
7. Pengenalan logika fuzzy dan penelitian tentangnya sebagai aplikasi dalam
menyelesaikan masalah yang ada.
8. Sifat-sifat dan algortima pada bilangan bulat.
Metode Pembelajaran 1. Discovery Learning dalam pelaksanaan tugas rutin
2. Case Method dalam pelaksanaan Rekayasa ide dan Mini Riset
3. Team based Project dalam pelaksanaan tugas project, berdasarkan hasil
penugasan Problem Based Learning
4. Discovery Learning dalam pelaksanaan penugasan CBR dan CJR, dan hasil
 penugasan CBR dan CJR dilanjutkan dengan RI dan MR
5. Pembelajaran Daring dan Luring sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan
jurusan.
Referensi 1. Rosen, Kenneth H, 2011. Discrete Mathematics and Its Applications. Mc. Graw Hill,
Connect Learn Succeed.
2. O’Leary, Michael L, 2016. A First Course in Mathematical Logic and Set Theory. John
Wiley & Sons, Inc. New Jersey
3. Munir, Rinaldi. 2007. Matematika Diskrit. Bandung: Penerbit Informatika.
4. F. Soesianto & Djoni Dwijono, 2003, “Logika Proposisional”, Andi Offset, Yogyakarta
5. F. Soesianto & Djoni Dwijono, 2003, “Logika Predikatif”, Andi Offset, Yogyakarta
6. Hammack, Richard. 2013. Book of Proof. Virginia Commonwealth University
7. Susilo, Frans. 2006. Himpunan dan Logika Kabur Serta Aplikasinya. Graha Ilmu,
Yogyakarta
Metode Penilaian dan Komponen Penilaian % CPMK
Kaitan dengan CPMK 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kehadiran dalam Perkuliahan 5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Ujian Tengah semester 20 √ √ √ √ √
Ujian Akhir Semester 25 √ √ √ √ √
CM/TBM/6 Tugas KKNI yg bisa 50 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
terintegrasi CM atau TBP
100
Nama Dosen Pengampu Tri Andri Hutapea, S.Si., M.Sc
Otorisasi Koordinator Mata Kuliah/ Ketua Program Studi Ilmu
Tanggal Penyusunan
Penyusun RPS Komputer
Juli 2022 Tri Andri Hutapea, S.Si., Said Iskandar Al Idrus, S.Si.,
M.Sc M.Si
Perte Sub CPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Waktu Penugasan Penilaian
muan (Kemampuan akhir Pembelajaran/ Pembelajaran
Ke - yang direncanakan) Sistem
Pembelajaran
Indikator Materi Jenis Materi Sumber Sinkron Asinkron:
materi/ link Virtual mandiri/
kolaboratif
virtual
1 Mampu memahami 1. Timbulnya minat belajar RPS dan 1. Sebaran https:// Asinkron Presentasi PPT 150 Menit - -
RPS, tagihan tugas, pada mata kuliah Kontrak Materi www.houstonisd virtual:
penilaian. dan overview Himpunan dan Logika Perkuliahan Perkuliahan .org/cms/lib2/ presentasi
2. Kesiapan dalam
perkuliahan 2. Tata tertib TX01001591/ PPT
belajar.
perkuliahan Centricity/
3. Referensi Domain/
Utama 26781/
Perkuliahan DiscreteMathem
atics.pdf
2 Mampu menjelaskan 1. Menjelaskan kembali Konsep 1. Definisi Asinkron Presentasi PPT 150 Menit Tugas Rutin Tugas
tentang operasi dan definisi himpunan (C2); Himpunan Himpunan virtual: 1 Rutin 1
hukum pada 2. Memahami prinsip 2. Operasi presentasi (individu):
operasi himpunan Menyelesaik
himpunan (C2, C3, Himpunan PPT
(C3); an soal yang
C4) 3. Sifat-Sifat
3. Menerapakan berkaitan
Himpunan dengan
sifat/hukum himpunan
(C4). materi
konsep dasar
himpunan
3 Mampu menghitung 1. Menentukan kardinalitas Kardinalitas 1. Definsi Presentasi PPT 100 menit Tugas Rutin Tugas
nilai kardinalitas dari suatu himpunan (C4). Suatu Kardinalitas dan diskusi 2 Rutin 2
suatu himpunan (C4, 2. Menerapkan konsep Himpunan himpunan offline, Diskusi (individu):
kardinalitas dalam 2. Sifat dan terbimbing Menyelesaik
C5).
pemecahan masalah (C5) prinsip Penugasan melalui SIPDA an soal yang
kardinalitas melalui SIPDA. 50 menit berkaitan
himpunan. dengan
Mandiri 50 materi
menit konsep
kardinalitas
himpunan
4 Mampu menentukan 1. Membandingkan konsep Relasi 1. Definisi Presentasi PPT 100 menit • Tugas
sifat, kombinasi dan relasi dengan konsep Relasi dan diskusi Kelompok:
komposisi relasi (C4, bukan relasi (C4); 2. Prinsip dan offline, Diskusi menelaah
2. Menerapkan konsep Sifat-sifat terbimbing konsep
C5).
relasi (C4); Relasi melalui SIPDA relasi
 3. Mengkombinasikan 3. Kombinasi Penugasan 50 menit berdasarkan
beberapa relasi (C5); relasi melalui SIPDA. referensi
4. Mengkomposisikan 4. Komposisi Mandiri 50 yang
beberapa relasi (C5). relasi. menit ditetapkan.
•

Catatan:
Perlu dicatat di setiap proses pembelajaran, kasus , fenomena, kendala, hambatan , aktivitas dan respon mahasiswa terhadap proses pembelajaran, yang layak untuk dijadikan case study yang
membutuhkan solusi melalui pembahasan lebih lanjut.
5 Mampu menjelaskan 1.Menganalisis sifat fungsi Fungsi 1. Definisi Fungsi Referensi Sinkron Asinkron Presentasi PPT Zoom 50 menit • Tugas Presenta
sifat-sifat dan (C4); 2. Sifat-sifat Pendukung virtual virtual: dan diskusi lewat kelompok: si PPT
komposisi fungsi (C4, 2.Membandingkan sifat Fungsi lainnya. presentasi PPT  mengamati ZOOM, Diskusi Membaca dan
C5) fungsi dengan sifat fungsi 3. Fungsi injektif + chat diskusi kasus terbimbing referensi 3 diskusi
injektif, surjektif, dan 4. Fungsi tanya jawab Pembelajar Penugasan dan melalui SIPDA buku offline,
bijektif (C4); Surjektif, an. chat lewat 50 menit berbeda,
3.Menerapkan konsep invers 5. Fungsi bijektif  Menjawab SIPDA. kemudian Penugasan
fungsi dalam pemecahan 6. Invers fungsi pertanyaan menonton, video Mandiri 50 diskusi. melalui
masalah (C5); 7. Komposisi yanag di link ke menit Menyelesai SIPDA.
4.Menerapkan konsep fungsi. berkaitan youtube. kan latihan
komposisi fungsi dalam dengan pada buku
pemecahan masalah (C5). materi referensi
fungsi. utama.
• Tugas CBR

C A S E M E T H O D:

1. Pendalaman Materi: Mahasiswa secara individu diberikan bahan bacaan berkaitan dengan materi Logika Informatika.
2. Penyajian kasus: Disajikan kasus Logika Informatika untuk diidentifikasi prinsip dan sifat fungsi serta menentukan penyelesaian.
3. Pemecahan kasus:
Pencarian data: Mahasiswa diminta untuk mengamati dan mengidentifikasi jenis fungsi.
Pengajuan gagasan: Mahasiswa mengajukan solusi untuk mengatasi pembelajaran tersebut.
Validasi: Mahasiswa melakukan validasi dari solusi yang direncanakan berdasarkan rujukkan dari referensi lain dan jurnal yang berkaitan dengan
pembelajaran Logika Informatika.
Perumusan Solusi: mahasiswa merumuskan solusi dalam mengatasi masalah pembelajaran Logika Informatika berdasarkan rujukan dari artikel, dan diskusi.
Penulisan hasil kerja: Mahasiswa menuliskan masalah dan solusi dalam mengatasi permasalahan dalam pembelajaran Logika Informatika
4. Presentasi: Mahasiswa melakukan presentasi dipilih secara random dengan melihat tawaran solusi yang berbeda.
5. Diskusi kelas: Dosen dan mahasiswa melakukan diskusi dengan memberikan tanggapan terhadap solusi yang diajukan pada saat presentasi untuk
Perte Sub CPMK Bahan Metode Pembelajaran Teknologi Beban Waktu Penugasan Penilaian
muan (Kemampuan akhir Kajian Pembelajaran/ Pembelajaran
yang direncanakan) Indikator Materi Jenis Materi Sumber Sinkron Asinkron: Sistem
materi/ link Virtual mandiri/ Pembelajaran
kolaboratif
virtual
6 Mampu 1. Mampu Logika 1. Preposisi dan Referensi Sinkron virtual PTM Presentasi PPT dan PTM 100 menit • Tugas Rutin 3 • Tugas
Preposisi 2. Tabel Pendukung presentasi PPT dengan diskusi lewat
menjelaskan menguraikan
+ chat diskusi Presentasi ZOOM, • Tugas CJR Rutin 3
- Kebenaran lainnya. Diskusi
7 tentang logika konsep proposisi
3. Negesi tanya jawab PPT tentang
preposisi (C2, C4, logika Penugasan dan chat terbimbing
dan (C2). 4. Konjungsi eLearning: lewat SIPDA.
C5). Asinkron preposisi melalui SIPDA
2. Mampu 5. Disjungsi https://sipda.u
mandiri 50 menit
menguraikan 6. Implikasi nimed.ac.id Menjawab
7. Biimplikasi pertanyaan
konsep bukan
8. Konvers yang berkaitan
proposisi (C2) 9. Kontraposis dengan materi
3. Mampu menyusun i logika
preposisi.
tabel kebenaran 10. Tautologi
dari preposisi 11. Kontradiksi
12. Kontingensi
tunggal dan
majemuk (Negasi,
Konjungsi,
Disjungsi,
Implikasi, dan
Biimplikasi) (C4).
4. Mampu
menjelaskan
tentang Konvers,
Kontraposisi,
Invers,
Tautologi,
Kontradiksi, dan
Kontingensi
(C2).
5. Menganalisis
tentang Konvers,
Kontraposisi,
Invers,
Tautologi,
Kontradiksi, dan
Kontingensi
(C5).
Perte Sub Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Penugasan Penilaian
muan CPMK Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajaran/ Waktu
(Kemampuan materi/ link Sistem Pembelajaran
akhir yang Sinkron Asinkron: Pembelajaran
direncanakan) Virtual mandiri/
kolaboratif
virtual
MID SEMESTER
8 Essay Test Tes
9 Mampu menjelaskan 1. Mampu Penarikan 1. Definisi. dan Referensi Sinkron Asinkron Presentasi PPT Zoom 50 menit • Tugas • Tugas
tentang kalkulus Kesimpulan 2. Kuantor. Pendukung virtual virtual: dan diskusi CJR
menjelaskan Rutin 4
3. Penarikan lainnya. presentasi  mengamati lewat ZOOM, Diskusi • Tugas
predikat dan logika predikat • Tugas
Rutin 4
Mampu melakukan (C3). Kesimpulan PPT+ chat kasus terbimbing Mini
eLearning: Research
penarikan 2. Ketepatan https://sipda.uni diskusi tanya Pembelajar Penugasan dan melalui SIPDA
kesimpulan (C3, C4). med.ac.id jawab an. chat lewat SIPDA. 50 menit
melakukan
 Menjawab
penarikan Mandiri 50
pertanyaan
kesimpulan (C4). yanag menit
berkaitan
dengan
materi
Penanrikan
Kesimpula
n.
Team Based Project - PjBL:
1. Pendahuluan materi/konsep: Mahasiswa diberi materi berupa PPT, masalah penarikan kesimpulan.
2. Pembentukkan kelompok: mahasiswa diarahkan membentuk kelompok belajar yang terdiri dari 4 – 5 mahasiswa tiap kelompok.
3. Penugasan proyek:
Mahasiswa diminta untuk menemukan permasalahan penarikan kesimpulan yang merupakan masalah nyata. Untuk selanjutnya masalah tersebut
dipecahkan dengan dua cara, yaitu (1) secara analisis matematika dan (2) secara komputasi.
Pelaksanaan proyek:
a. Perencanaan Proyek dan time schedule: Kelompok menentukan waktu dan masalah yang akan dipecahkan, dengan melengkapi instrument yang
diperlukan.
b. Pencarian data: Melakukan observasi terhadap objek/subjek yang akan diteliti. Mengumpulkan data (sekunder) yang diperlukan serta nilai-nilai
parameter terkait masalah nyata yang akan dipecahkan.
 c. Pengajuan desain/gagasan: Merancang/membentuk model matematika yang terkait dengan masalah nyata yang akan dipecahkan.
d. Diskusi dan validasi: Mahasiswa secara kelompok berdiskusi terbimbing untuk menyelesaikan masalah dalam dua alternatif penyelesaian, yaitu (1)
secara analisis matematika dan (2) secara komputasi.
e. Penulisan Hasil Kerja: Menyelesaikan penyelesaian masalah berupa laporan dan program komputasi penyelesaian masalah nyata
4. Pembuatan laporan: Membuat Laporan dan penyelesaian masalah berupa laporan dan program komputasi penyelesaian masalah nyata.
5. Presentasi hasil Produk: Presentasi dilakukan pada pertemuan ke 13 dan 14.
6. Penilaian dan feedback: Dosen memberikan penilaian produk dan feedback berupa masukkan untuk penyempurnan produk.
10 + Mampu menjelaskan 1. Mampu Persamaan 1. Persamaan Boyce Sinkron PTM Presentasi PTM 100  Mengerjakan  Jawaban
11 tentang himpunan membedakan antara Karakterist Karakteristik. William E virtual dengan PPT dan menit LK tentang LK
and presentasi diskusi lewat
fuzzy sebagai himpunan fuzzy ik 2. Jenis Akar DiPrima Presentasi persamaan  Tugas
PPT ZOOM, karakteristik Rutin 5
perkembangan dari dan himpunan tegas Persamaan Persamaan R.C (2001). PPT Diskusi
+ chat
himpunan tegas dan (C3). Diferensial Karakteristik. Elementary diskusi tentang terbimbing persamaan  Tugas
Penugasan
Mampu menjelaskan 2. Mampu Differential tanya jawab persamaan dan chat melalui diferensial Rekayasa
3. Persamaan
Equations lewat  Tugas Ide
tentang logika fuzzy menjelaskan fungsi Diferensial non and karakteristi SIPDA 50
sebagai keanggotaan Asinkron k SIPDA. menit Rutin 5
homogen. Boundary
perkembangan himpunan fuzzy 4. Penyelesaian Value mandiri persamaan  Tugas
logika tegas (C3, (C4). Persamaan Problem, Menjawab diferensial Project
United pertanyaa
C4). 3. Mampu melakukan Diferensial non States Of
operasi pada homogen n yang
Amarica:
himpunan fuzzy Dengan John Wiley berkaitan
(C3). Metode & Sons, Inc dengan
dan materi
4. Mampu Koefisien Tak Referensi
menentukan Tentu. Pendekata
Pendukung
penyelesaian lainnya. n
persamaan Numerik
diferensial non eLearning: suatu
homogen (C4). https://sipd persamaan
a.unimed.ac dan teori
.id) penyelesia
an
persamaan
diferensial
12 + Sub-CPMK-14 dan 1. Memahami metode • Metode 1. Metode Variasi Boyce Sinkron Asinkron Presentasi Zoom 50 menit  Mengerjakan  Jawaban LK
13 15: Mampu variasi parameter. Variasi Parameter William E virtual virtual: PPT dan LK metode metode
menjelaskan metode 2. Mampu 2. Penyelesaian and presentasi mengamati diskusi lewat Diskusi variasi
Parameter variasi
variasi parameter; menentukan Persamaan DiPrima PPT+ chat kasus ZOOM, terbimbing parameter.
• Persamaan R.C (2001). parameter
 Mampu menjelaskan penyelesaian Diferensial Diferensial Elementary diskusi tanya Pembelajaran melalui SIPDA  Mengerjakan  Jawaban
dan menyelesaikan persamaan Orde n dengan Metode Differential jawab . Penugasa 50 menit LK LK
persamaan diferensial diferensial dengan dengan Variasi Equations Menjawab n dan chat persamaan persamaan
orde n dengan koefisien metode variasi koefisien Parameter. and pertanyaan lewat Mandiri 50 diferensial
Boundary diferensial
konstanta [C3, A3] parameter. konstanta 3. Konsep yang berkaitan SIPDA. menit orde n orde n
Value
3. Memahami konsep Persamaan dengan materi dengan
Problem, dengan
persamaan Diferensial Orde United metode variasi koefisien
koefisien
diferensial orde n n dengan parameter dan konstanta
States Of konstanta.
dengan koefisien Koefisien Amarica: persamaan
John Wiley
 Tugas Mini
konstanta. Konstanta. diferensial
& Sons, Inc Research
4. Mampu 4. Penyelesaian orde n dengan
menentukan Persamaan dan koefisien
penyelesaian Diferensial Orde Referensi konstanta.
Pendukung
persamaan n dengan
lainnya.
diferensial orde n Koefisien
dengan koefisien Konstanta  eLearning:
konstanta. https://sipda
.unimed.ac.i
d
14 + Sub-CPMK-16 dan 1. Memahami konsep • Persamaan 1. Konsep Boyce William Sinkron Asinkron Presentasi Zoom 50 menit  Mengerjakan  Jawaban LK
15 17: Mampu persamaan Diferensial Persamaan E and DiPrima virtual virtual: PPT dan LK persamaan
menjelaskan dan diferensial orde n Diferensial R.C (2001). presentasi mengamati diskusi lewat Diskusi persamaan
Orde n diferensial
menyelesaikan dengan koefisien Orde n dengan Elementary PPT+ chat kasus ZOOM, terbimbing diferensial
dengan orde n
Differential diskusi
persamaan diferensial tak tentu. koefisien tak Koefisien Tak Pembelajaran melalui SIPDA orde n dengan
Equations and tanya
orde n dengan 2. Mampu tentu. Tentu. . Penugasan 50 menit dengan
Boundary jawab koefisien
koefisien tak tentu; menentukan 2. Penyelesaian Menjawab dan chat koefisien tak
Value Problem, tak tentu
Mampu menjelaskan penyelesaian Persamaan pertanyaan lewat SIPDA. Mandiri 50 tentu.
United States
dan menyelesaikan persamaan Diferensial Of Amarica:
yang
berkaitan menit  Mengerjakan  Jawaban
LK LK
persamaan diferensial diferensial orde n Orde n dengan John Wiley & dengan
Sons, Inc dan materi Persamaan Persamaan
orde n dengan metode dengan koefisien Koefisien Tak
Referensi Persamaan Diferensial Diferensial
variasi parameter [C3, tak tentu. Tentu.
Pendukung Diferensial Orde n Orde n
A3] 3. Memahami 3. Persamaan Orde n
lainnya. Dengan Dengan
persamaan Diferensial dengan
Metode Metode
diferensial orde n Orde n Dengan  eLearning: koefisien
tak tentu. Variasi Variasi
dengan metode Metode Variasi https://sipda. Parameter Parameter.
variasi parameter. Parameter. unimed.ac.id
a. Mampu  Penyelesaian  Tugas
menentukan Persamaan project
penyelesaian Diferensial
persamaan Orde n Dengan
diferensial orde n Metode Variasi
dengan metode Parameter
variasi parameter.
16
UJIAN AKHIR SEMESTER
 Struktur Enam Penugasan Yang Disarankan:

Tugas Rutin/ Discovery

CJR CBR Penugasan bersumber dari tugas rutin, CJR dan CBR. CBR dan CJR
Learning
harus didasari pertanyaan yang dirumuskan oleh dosen, agar mahasiswa
dapat menemukan (discorvery learning) pada buku dan jurnal yang
dibaca. Kajian Pustaka yang dilakukan melalui CJR dan CBR
akanmenghasilkan satu topik atau tema yang menarik atau bahkan
memunculkan satu problem atau perbedaan di antara sumber-sumber
yang direview, hingga perlu penelitian lebih lanjut. Oleh sebab itu,, hal
yang muncul dari hasil Tugas Rutin, CBR dan CJR, adalah adanya
Penentuan Topik atau Tema atau Fenomena/ Case Method & PjBL masalah. Di sinilah digunakan pendekatan atau pembelajaran Case, yang
menjadi dasar untuk melakukan mini riset. Dari hasil mini riset akan
muncul gambaran terhadap permasalahan di awal, dan akan membuahkan
ide-ide baru dan rekomendasi berdasar hasil penelitian yang dilakukan
pada mini riset. Oleh sebab itu dikumpulkan ide-ide tersebut disebut
Rekayasa Ide, dan dibuatkan sebagai dasar pelaksanaan tugas project.
Project harus diruntut dari permasalahan awal hingga pelaksanaan mini
Mini Riset riset dan adanya ide untuk pelaksanaan Tugas Project. Maka yang
dikumpulkan pada akhir pembelajaran hanyalah Tugas Project saja, akan
tetapi di Latar Belakang dipaparkan hasil TR, CBR, CBR, Mini Riset dan
Rekayasa Ide yang disusun dalam satu alur .

Rekayasa Ide Project

 LAMPIRAN-PANDUAN TUGAS KHUSUS
LAMPIRAN: INSTRUMEN PENILAIAN

A. NILAI SIKAP/KARAKTER
Nilai sikap/karakter adalah kumpulan penilaian dosen terhadap sikap keseharian mahasiswa pada setiap
pertemuan selama satu semester.

Tabel. Rubrik Penilaian Aspek Sikap

Skala Penilaian
No Aspek
Indikator Penilaian Skor
. Penilaian
0–4
a. Etika berkomunikasi
1. Sikap
b. Kejujuran
c. Tanggung Jawab
d. Kerjasama
e. Ketangguhan
f. Kepedulian
g. Kedisiplinan
h. Ketekunan
i. Kemandirian
j. Keinisiatifan/Keaktifan

Untuk menilai elemen sikap, dosen terlebih dahulu menentukan aspek apa dari elemen sikap yang akan
diamati disesuaikan dengan karakeristik mata kuliah. Selanjutnya, nilai sikap diperoleh dari nilai rata-rata
dari elemen sikap yang telah ditentukan. Setiap elemen sikap diberi nilai 0 sampai dengan 4 berdasarkan
hasil pengamatan selama berinteraksi dengan mahasiswa.Penilaian perilau mengacu pada ketentuan berikut:
Nilai 4 : Jika selalu konsisten menunjukkan periaku yang diamati
Nilai 3 : Jika sering menunjukkan perilaku yang diamati
Nilai 2 : Jika kadang-kadang menunjukkan perilaku yang diamati
Nilai 1 : Jika jarang menunjukkan perilaku yang diamati.
Tabel 1. Rentang Nilai Sikap dan Konversi Kategori Nilai Sikap
Rentang Nilai Sikap Kategori
3,51 – 4,00 Sangat Baik
2,51 – 3,50 Baik
1,51 – 2,50 Kurang Baik
0 – 1,50 Sangat Kurang Baik

Tabel 2. Daftar Rubrik 10 Elemen Sikap dan Aspkek Deskriptor

No Elemen Sikap Aspek Deskriptor

 Tidak berkata kasar, kotor dan takabur

 Tidak menyela pebicaraan pada waktu yang tidak tepat

1 Etika Berkomunikasi
 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan
orang lain.

 Bersikap 3 s: salam, senyum, sapa

 Meminta izin ketika memasuki ruangan.

 Tidak Menyontek

 Tidak menjadi plagiator

2 Kejujuruan
 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki.

 Membuat laporan berdasarkan data.

 Melaksanakan tugas individu dengan baik

 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

 Tidak menyalahkan atau menuduh orang lain tanpa bukti

yang akurat.
3 Tanggung Jawab  Mengembalikan barang yang dipinjam

 Menepati janji

 Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan tindakan

kita sendiri.

 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh.

 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

 Bersedia membantu orang lain tanpa mengharapkan

imbalan.

 Aktif dalam kerja kelompok

4 Kerja sama
 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok

 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi.

 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan

pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain.

 Tetap pada pendirian jika sudah meyakini kebenaran.

5 Ketangguhan
 Aktif berusaha menyelesaikan setiap tugas yang
diberikan oleh dosen.

 Pantang menyerah setiap mengahadapi kesulitan.

6 Kepedulian  Memiliki inisiatif dalam tugas-tugas belajar di ruang
 No Elemen Sikap Aspek Deskriptor
kuliah.

 Menunjukkan rasa ingin tahu.

 Perhatian kepada sesama teman dalam penyelesaian

tugas belajar.

 Rensonsif terhadap situasi pembelajaran di ruang kuliah.

 Memelihara lingkungan kuliah atau kampus.

 Datang tepat waktu

 Patuh pada tata tertib aturan bersama

7 Kedisipilan  Mengerjakan dan mengumpulkan tugas sesuai waktu

yang ditentukan

 Menulis mengikuti kaidah bahasa tulis yang baik dan

benar

 Giat dan bersemangat dalam belajar

 Bersikap aktif dalam belajar, misalnya bertanya kepada

dosen tentang materi yang akan dipahami

 Tidak mudah putus asa dalam mengerjakan tugas yang

8 Ketekunan diberikan dosen

 Tidak tergantung kepada orang lain dalam mengerjakan

tugas-tugas kuliah.

 Rajin mengikut kegiatan ekstrakurikuler untuk

meningkatkan prestasi diri

 Kemampuan seseorang secara mandiri dalam

9 Kemandirian melaksanakan tugas perkuliahan yang dibuktikan dengan
produk atau out put dari tugas

 Kemampuan seseorang untuk memberikan suatu solusi

10 Keberinisiatifan yang unik dalam menyelesaikan suatu masalah (tugas
perkuliahan)

B. NILAI KETRAMPILAN/QUIS/RESPONSI (KQR)

Kumpulan penilaian dosen terhadap keseharian masing-masing mahasiswa pada setiap pertemuan selama perkuliahan/responsi
terhadap aspek ketrampilan (skill) dan aspek pengetahuan (knowledge). Aspek ketrampilan yakni nilai ketrampilan
berdiskusi, presentasi, mengajukan pertanyaan, memberi tanggapan,/gagasan saat perkuliahan/responsi.Sedangkan aspek
pengetahuan yakni nilai bobot pertanyaan , bobot jawaban/tanggapan, bobot ide/gagasan terhadap pertanyaan/masalah
yang diajukan dosen/mahasiswa atau memecahkan soal latihan/quis selama perkuliahan/response
C. NILAI TUGAS RUTIN
Nilai Tugas Rutin adalah kumpulan penilaian dosen terhadap laporan tugas rutin dari masing-masing mahasiswa selama satu
semester seperti:

- Laporan bahasan soal latihan

- Laporan membuat rangkuman/ringkasan tentang topik yg baru di bahas

Laporanbahasan/presentase LK.

PANDUAN DAN KRITERIA PENILAIAN

TUGAS CBR, CJR, MR, RI DAN PR
MATAKULIAH PERSAMAAN DIFERENSIAL
 Panduan Tugas Critical Book Report (CBR)

A. Nama Tugas : Critical Book Report

B. Tujuan Tugas :
Tujuan Umum: Mahasiswa mampu mengkritisi suatu buku tertentu

Tujuan Khusus: Melatih mahasiswa untuk mengkritisi/membandingkan satu

bab (yang sama) dari materi kuliah Persamaan Diferensial

dari dua buku yang berbeda

C. Petunjuk mengkritisi satu topik materi yang sama dalam dua buku berbeda:
1. Cari dua buku berbeda (bukan dari buku wajib kuliah) yang masing-masing memuat/membahas
topik yang sama tentang materi kuliah Persamaan Diferensial
2. Foto copy sampul, daftar isi dan materi topik bahasan (pilihan) yang sama dari masing-masing
kedua buku
3. Baca dan cermati topik yang anda pilih, kemudian periksa apakah ada bagian
pendahuluan/illustrasi awal sebagai pengantar thdp konsep /definisi (sejenis) yang dibahas kedua
buku tersebut, kaji/kritisi
4. Kaji/kritisi apakah sama atau berbeda penulisan konsep/definisi (sejenis) yang dibahas dalam
kedua buku tersebut? Jika berbeda apakah maknanya tetap sama?
5. Kaji/kritisi kedalaman penjelasan konsep/definisi (sejenis) yang dibahas kedua buku misalnya
ditinjau dari variasi contoh soal, media/grafik/gambar/illustrasi
6. Periksa apakah ada pendahuluan/illustrasi awal sebagai pengantar thdp teorema /sifat (sejenis)
yang dibahas kedua buku tersebut, kemudian kaji/kritisi
7. Kaji/kritisi kesamaan dan perbedaan berbagai prinsip/teorema/ dalil/sifat yang dibahas dalam
kedua buku (beri penjelasan)
8. Kaji/kritisi kedalaman penjelasan prinsip/teorema/ dalil/sifat yang dibahas kedua buku misalnya
dilihat dari cara pembuktian, variasi contoh soal, media/grafik/ gambar/illustrasi, periksa
kelengkapan variasi soal latihan
9. Apa kekurangan atau kelebihan kedua buku? Beri alasan.
10. Di akhir kajian anda, secara khusus beri contoh terapan topik bahasan PD yang sesuai pada
sains/teknik

D. Bentuk Laporan
1 Halaman sampul (memuat nama tugas, judul topik materi, nama mahasiswa, NIM, jurusan)
2 Daftar Isi
3 Bab I. Pendahuluan (memuat latar belakang, permasalahan dan tujuan)
4 Bab II Pembahasan (memuat paparan/uraian tentang hasil poin 3 sd 10 bagian C)
5 Bab III Kesimpulan dan Saran (memuat hasil poin 11 bagian C)
6 Lampiran (fotocopy sampul/daftar isi/materi topik bahasan kedua buku)

PETUNJUK PENILAIAN TUGAS CRITICAL BOOK

MATAKULIAH PERSAMAAN DIFERENSIAL
No. Indikator Penilaian Tugas Critical Book
Rentang Nilai
(0 – 100)
1 Ada copy sampul,copy daftar isi dan copy materi topik N1 =
bahasan yang sama dari masing-masing kedua buku
2 Kajian/krtik thdp pendahuluan/illustrasi awal sbg N2 =
pengantar thdp konsep/definisi (sejenis) kedua buku
3 Kajian/kritik thdp kesamaan dan perbedaan penulisan N3 =
 konsep/definisi (sejenis) yang dibahas kedua buku
4 Kajian/kritik thdp penjelasan konsep/definisi (sejenis) N4 =
yang dibahas kedua buku misalnya variasi contoh soal,
media/grafik/gambar/illustrasi kedua buku
5 Kajian/krtik thdp pendahuluan/illustrasi awal sebagai N5 =
pengantar thdp teorema/sifat (sejenis) kedua buku
6 Kajian/kritik kesamaan/perbedaan prinsip/teorema/ N6 =
dalil/sifat yang dibahas kedua buku

7 Kajian/kritik thdp penjelasan teorema/sifat yang N7 =

dibahas kedua buku misalnya dilihat dari cara
pembuktian, variasi contoh soal,
media/grafik/gambar /illustrasi dan variasi soal latihan
kedua buku
8 Kajian contoh terapan pada sains/teknik N8 =
9 Kajian/kritik umum kekurangan/kelebihan kedua buku N9 =
10 Kesimpulan dan saran serta pilihan buku terbaik N10 =

Nilai Akhir CBR = (N1 + 2N2 + 2N3 + 3N4 + 2 N5 + 2N6 + 3N7 + 2N8 + 2N9 + N10)/20

Panduan Tugas Critical Journal Riview (CJR)

A. Nama Tugas : Critical Journal Riview

B. Tujuan Tugas :
Tujuan Umum: Mahasiswa mampu mengkritisi/mereview/mengkaji ulang suatu
tulisan dalam jurnal/riset.
Tujuan Khusus: Melatih mahasiswa untuk mengkritisi, mereview/mengkaji
ulang/membahas/meringkas hasil penelitian/riset/jurnal
C. Petunjuk dalam mereview riset/jurnal:
1. Carilah sebuah hasil penelitian seperti skripsi atau jurnal yang akan anda riview
2. Bacalah secara lengkap skripsi atau jurnal tersebut
3. Buatlah ringkasan inti sari dari bagian pendahuluan antara lain: latar belakang, rumusan masalah
dan tujuan riset
4. Buatlah ringkasan inti sari dari bagian kajian pustaka/kajian teoritis dari skripsi atau jurnal
tersebut
5. Buatlah ringkasan inti sari dari bagian metode penelitian skripsi atau jurnal tersebut
6. Buatlah ringkasan inti sari dari bagian hasil penelitian/diskusi penelitian skripsi /jurnal tersebut
7. Buatlah ringkasan inti sari dari bagian kesimpulan skripsi/jurnal tersebut
8. Berikan pendapat anda tentang:
a. Kesesuaian/kecocokan metode dan instrumen penelitian yang digunakan dalam skripsi/jurnal
dengan masalah/tujuan penelitian
b. Kesesuaian/kecocokan hasil penelitian/diskusi penelitian dan kesimpulan yang diperoleh
dalam skripsi/jurnal dengan masalah/tujuan penelitian.
c. Apakah ada masalah/tujuan penelitian yang masih belum terjawab
d. Dimanakah kelemahan dari skripsi/jurnal tersebut
e. Apakah anda memiliki ide lain untuk memecahkan masalah yang sama

D. Bentuk/Isi Laporan Tugas

1. Halaman Sampul (memuat nama tugas, judul skripsi/jurnal, nama mahasiswa, NIM, jurusan dan
fakultas)
2. Daftar Isi
3. HASIL RIVIEW
 A. Ringkasan/Kajian Inti Sari Bab Pendahuluan Jurnal/skripsi
B. Ringkasan/Kajian Inti Sari Bab Kajian Pustaka Jurnal/Skripsi
C. Ringkasan/Kajian Inti Sari Bab Metode Penelitian Jurnal/Skripsi
D. Ringkasan/Kajian Inti Sari Bab Hasil Penelitian Jurnal/Skripsi
E. Ringkasan/Kajian Inti Sari Bab Kesimpulan Jurnal/Skripsi
F. Pendapat (paparan C8)
4. LAMPIRAN (memuat fotocopy sampul,daftar isi dan kesimpulan skripsi/jurnal)

PETUNJUK PENILAIAN TUGAS CRITICAL JOURNAL REVIEW

MATAKULIAH PERSAMAAN DIFERENSIAL

No. Indikator Penilaian Tugas Research/Journal

Review Rentang Nilai
(0 – 100)
1 Ada fotocopy sampul, daftar isi dan kesimpulan N1 =
skrisi/jurnal yang direview
2 Review terhadap pendahuluan/latar belakang, masalah N2 =
dan tujuan skripsi/jurnal
3 Review terhadap kajian teori/tinjauan pustaka skripsi/ N3 =
jurnal
4 Review terhadap metode penelitian skripsi/jurnal N4 =
5 Review terhadap hasil dan pembahasan skripsi/jurnal N5 =

6 Review terhadap kesimpulan skripsit/jurnal N6 =

7 Hasil kajian kecocokan metode/instrumen/hasil/ N7 =
kesimpulan dengan masalah/tujuaan penelitian
8 Kelebihan/kekurangan skripsi/jurnal N8 =
9 Ide/masukan dan saran N9 =
10 Lay out/tampilan laporan N10 =

Nilai Akhir CJR = (N1 + 2N2 + 2N3 + 2N4 + 2N5 + 2N6 + 4N7 + 2N8 + 2N9 + N10)/20.

Panduan Tugas Mini Riset (MR)

A. Nama Tugas : Mini Riset
B. Tujuan Tugas :
Tujuan Umum: Mamahasiswa mampu melakukan mini riset
Tujuan Khusus Melatih mahasiswa melakukan penelitian sederhana atau
penelitian dalam lingkup kecil/mini riset.
C. Judul Penelitian: Contoh: Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Mahasiswa Unimed
Jurusan ....Semester ...... Memahami Topik ........................................
D. Panduan/langkah melakukan tugas mini riset:
1. Pilihlah salah satu topik materi kuliah Persamaan Diferensial (topik materi boleh sama
dengan topik tugas critical book)
2. Kembangkan seperangkat soal essay sebagai alat untuk menguji pemahaman/ penguasaan
mahasiswa tentang topik materi yang anda pilih
3. Perangkat soal terdiri dari 5 butir soal yakni 1 kategori mudah, 2 kategori sedang dan 2
kategori sulit
4. Lengkapi jawaban soal yang anda kembangkan dengan mengikuti langkah- langkah
penyelesaian sehingga anda mudah menentukan pada langkah/bagian mana mahasiswa yang
anda uji tersebut melakukan kesalahan
 5. Periksakan (validasi) perangkat soal serta jawaban yang anda kembangkan kepada orang lain
yang anda anggap memahaminya tujuannya untuk melihat validasi isi perangkat tersebut
(kebenaran isi soal dan jawabannya serta kesesuaiannya dengan topik)
6. Perbaiki soal dan jawabannya berdasarkan saran validator
7. Ujilah tes tersebut kepada beberapa orang mahasiswa (sekitar 10-15 orang)
8. Periksa jawaban, kemudian pilih 3-5 lembar jawaban yang anda lihat paling banyak
kesalahannya (pilih yang variasi kesalahannya berbeda)
9. Daftar semua apa saja kesalahan jawaban mhs, apa kesulitan mhs, pada langkah/bagian mana
letak kesalahan/kesulitan tersebut
10. Cobalah telusuri dengan melakukan wawancara kepada mhs yg anda pilih sehingga anda
menemukan apa faktor penyebab kesulitan mereka dalam memahami materi topik yang anda
bahas.
11. Ingat nama mahasiswa tersebut tidak perlu anda sebut dalam laporan (cukup dengan kode
tertentu), oleh karena itu kejujuran anda mengungkap berbagai kesalahannya sangat
diharapkan
12. Buatlah laporan hasil penelitian anda tersebut

E. Sistematika Pelaporan Tugas Mini Riset

Halaman Sampul (memuat nama tugas, judul penelitian, nama mahasiswa, NIM,
jurusan, fakultas)
Daftar Isi
BAB I : PENDAHULUAN
BAB II : KAJIAN PUSTAKA
BAB III : METODE PENELITIAN (penelitian ini jenis penelitian kwalitatif)
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN
BAB V : KESIMPULAN
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN (Soal dan kunci jawaban, copy lembar jawaban mhs yang dipilih)

PETUNJUK PENILAIAN TUGAS MINI RISET

MATAKULIAH PERSAMAAN DIFERENSIAL

No. Indikator Penilaian Tugas Mini Riset

Rentang Nilai
(0 – 100)
1 Kelengkapan laporan penelitian (bukan substansinya) N1 =
2 Kemutahiran dan cara penulisan daftar pustaka N2 =
3 Kesesuaian dan kebenaran instrumen dengan tujuan N3 =
penelitian
4 Kesesuaian/kedalaman latar belakang, rumusan N4 =
masalah, tujuan penelitian dengan judul penelitian
5 Kesesuaian/kedalaman kajian pustaka dengan masalah N5 =
dan tujuan penelitian
6 Kesesuaian metode penelitian dengan tujuan penelitian N6 =
7 Kedalaman bahasan hasil penelitian N7 =
8 Kesesuaian penarikan kesimpulan dengan hasil dan N8 =
tujuan penelitian
9 Kelebihan/kekurangan hasil penelitian N9 =
10 Kemasan/tampilan laporan penelitian N10 =

Nilai Akhir MR = (N1 + N2 + 2N3 + 2N4 + 2N5 + 2N6 + 5N7 + 2N8 + 2N9 + N10)/20.
 Panduan Tugas Rekayasa Ide (RI)

A. Nama Tugas : Rekayasa Ide

B. Tujuan Tugas :
Tujuan Umum: Mahasiswa mampu memunculkan ide kreatif baru
Tujuan Umum: Melatih mahasiswa memunculkan suatu ide baru/ide kreatif
yang berbeda dengan ide-ide yang sudah ada sebagai solusi
pada masalah topik tetentu Persamaan Diferensial
C. Petunjuk/panduan pelaksanaan tugas rekayasa ide:
1. Pilihlah salah satu permasalahan yang berkaitan dengan materi kuliah Persamaan diferensial yang
anda anggap bahwa solusi yang sudah ada terhadap masalah tersebut belum memuaskan anda.
Topik masalah yang anda pilih boleh berkaitan dengan tugas yang sudah anda kerjakan
sebelumnya
2. Beri argumen mengapa anda menganggap bahwa solusi yang sudah ada tersebut belum dapat
memuaskan anda. Soroti kelebihan terutama kelemahannya
3. Uraikan secara rinci ide baru/ide kreatif yang anda tawarkan untuk memecahkan masalah
tersebut.
4. Beri argumen (ilmiah) mengapa ide yang anda tawarkan mempunyai kelebihan (lebih baik)
dibanding dengan solusi yang sudah ada
D. Sistematika Pelaporan:
Halaman Sampul (nama tugas, judul utama/menarik untuk masalah, nama
mahasiswa, NIM, jurusan, fakultas)
Daftar isi
BAB I MASALAH
Deskripsikan secara singkat latar belakang masalah, rumusan masalah serta tujuan
BAB II ALTERNATIF METODE YANG SUDAH ADA
Paparan/uraian berbagai alternatif metode pemecahan masalah yang sudah ada
serta kajian kelebihan dan kekurangan masing-masing metode tersebut
BAB III IDE BARU/IDE KREATIF
1. Paparan/ uraian rinci tentang ide baru/ ide kreatif yang anda tawarkan untuk
memecahkan masalah tersebut
2. Lengkapi dengan langkah-langkah solusi lengkap, gambar atau diagram alir
3. Sertakan bukti argumen ilmiah dengan merujuk pada referensi terkini
4. Berikan argumen yang kuat mengapa ide baru yang anda tawarkan mempunyai kelebihan
(lebih baik) dibanding solusi yang sudah ada

DAFTAR PUSTAKA

PETUNJUK PENILAIAN TUGAS REKAYASA IDE

MATAKULIAH PERSAMAAN DIFERENSIAL
No. Indikator Penilaian Tugas Rekayasa Ide
Rentang Nilai
(0 – 100)
1 Uraian deskripsi rumusan masalah dan tujuan N1 =
2 Uraian berbagai alternatif pemecahan yg tersedia N2 =
3 Kelebihan/kekurangan alternatif pemecahan yg tersedia N3 =
4 Uraian gagasan ide sebagai alternatif solusi baru N4 =
5 Kreasi/kreativitas gagasan ide baru N5 =
6 Originalitas gagasan ide baru N6 =
7 Kualitas gagasan ide baru N7 =
8 Kelebihan gagasan ide baru N8 =
9 Kebermanfaatan/dampak gagasan ide baru N9 =
10 Keunikan ide baru dibanding ide lain N10 =
Nilai Akhir RI = (N1 + N2 + 2N3 + 2N4 + 2N5 + 3N6 + 4N7 + 2N8 + 2N9 + N10)/20.

Panduan Tugas Proyek (PR)

A. Nama Tugas : Tugas Proyek

B. Tujuan Tugas :
Tujuan Umum: Mahasiswa mampu melakukan suatu tugas proyek.
Tujuan Khusus: Melatih mahasiswa untuk mengembangkan Media/Lembar
Kerja /Power Point Topik tertentu Persamaan Diferensial
C. Panduan/langkah pengembangan Media/LK/PPT pembelajaran
1. Pilihlah satu topik materi kuliah Persamaan Diferensial
2. Pertimbangkan media/LK/PPT yang anda anggap mampu membantu dan memudahkan anda
untuk memahami materi topik tersebut
3. Tentukan alat/bahan untuk pengembangan media/LK/PPT tersebut
4. Bagaimana cara dan langkah-langkah pembuatannya
5. Bagaimana cara penggunaanya
6. Apa kegunaan media/LK/PPT tersebut
7. Apa kelebihan dan kekurangan media/LK/PPT tersebut

D. Sistematika Pelaporan
Halaman sampul (nama tugas, judul topik materi, nama mhs, NIM, jurusan/fakultas)
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN (Latarbelakang, rumusan masalah dan tujuan)
BAB II PEMECAHAN MASALAH
(Kajian pustaka tentang pengertian media pembelajaran, ringkasan materi topik yang terkait
dengan media/LK/PPT anda, kegunaan media/LK/PPT yang anda kembangkan,
bahan/alat, langkah cara pengembangan media, prosedur penggunaan media, kelebihan
dan kekurangan dibanding media lain
BAB III KESIMPULAN
DAFTAR PUSTAKA
Lampiran benda konkrit media yang anda kembangkan

PETUNJUK PENILAIAN TUGAS PROYEK

MATAKULIAH PERSAMAAN DIFERENSIAL

No. Indikator Penilaian Tugas Proyek

Rentang Nilai
(0 – 100)
1 Kelengkapan laporan tugas proyek N1 =
(bukan substansinya)
2 Kejelasan bab pendahuluan N2 =
3 Kejelasan pemecahan masalah N3 =
4 Kesesuaian media yang dikembangkan dengan topik N4 =
5 Penjelasan tentang bagaimana cara dan langkah- N5 =
langkah pembuatannya
6 Penjelasan tentang bagaimana cara penggunaannya N6 =
7 Keunikan/originalitas hasil tugas proyek N7 =
8 Kualitas/mutu hasil tugas proyek N8 =
9 Kelebihan/kekurangan hasil tugas proyek N9 =
10 Kemasan/tampilan hasil tugas proyek N10 =

Nilai Akhir PR = (N1 + N2 + 2N3 + 2N4 + 2N5 + 3N6 + 4N7 + 2N8 + 2N9 + N10)/20.
 a. Rentangan Nilai

NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori
90 - 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
80 - 89 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)
70 - 79 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0 - 69 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)
RPS Mata Kuliah Universitas: Pendidikan Matematika Kelas
Tinggi