Jaket RPL

SMA INKLUSI SCHOOL OF HUMAN
YAYASAN BERKAH OMMAH BUYA

Jl. Mendut No. 126 Kranggan Kec. Jatisampurna, Bekasi (17443)
(021) 2128 4033 – 0878 8945 9008
Schoolofhuman.hrd@gmail.com
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL

SMA SCHOOL OF HUMAN
TAHUN PENGAJARAN 2019 / 2020
“JAKET SINDROM”
A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Karir
C Fungsi Layanan Pemahaman
Membantu peserta didik mempelajari
kemampuan diri, peluang dan ragam pekerjaan,
D Kompetensi
pendidikan, dan aktivitas yang terfokus pada
pengembangan alternatif karir yang lebih terarah.
Peserta didik dapat memutuskan pilihan jurusan
Tujuan Umum yang dikehendaki dibanding mendahulukan
memutuskan pilihan universitas
1. Peserta didik mampu menjelaskan video yang
ditampilkan oleh guru BK
E
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi
Tujuan Khusus apakah dirinya mengalami jacket syndrome
3. Peserta didik mampu menuliskan hal yang
akan dilakukan untuk menghindari jacket
syndrome
F Topik / Tema Layanan Hati-hati kena Jaket Sindrom !
1. Teori Person Environment Fit
2. Dampak dari ketidaksesuaian diri dengan
G Materi Layanan lingkungan (person-environment unfit)
3. Jacket Syndrome yang mengakibatkan salah
jurusan
H Sasaran Layanan Peserta didik kelas XI B School of Human
I Metode / Teknik What ? So What ? Now What ?
J Waktu dan Tanggal Pelaksanaan 2 X 40 Menit
(021) 2128 4033 – 0878 8945 9008
Film pendek, powerpoint, LCD Proyektor,

K Media / Alat
Laptop, Lembar kerja
L Pelaksanaan
1. Alfan, R. (2014). Waspada jacket Syndrome.
Jakarta: PT Gramedia.
2. Edwards, J. R., Caplan, R. D., & Harrison, R.
V. (1998). Person-environment fit theory:
Conceptual foundations, empirical evidence,
M Sumber Bacaan
and directions for future research. In C. L.
Cooper (Ed.), Theories of organizational
stress . Oxford: Oxford.
3. Link video jacket sindrome :
https://youtu.be/k36WmdNdP1g
N Uraian Kegiatan
Tahap awal/Pendahuluan
1. Guru BK mengucapkan salam, mengawali
dengan do’a agar kegiatan berjalan dengan
lancar
2. Guru BK menyapa Peserta didik dengan
mengucapkan “selamat siang”
a. Pernyataan tujuan 3. Guru BK memeriksa daftar hadir peserta
didik
4. Guru BK menyampaikan tujuan yang ingin
dicapai yaitu Peserta didik dapat memahami
apakah peserta didik mengalami jaket
sindrom
b. Penjelasan tentang langkah- Guru BK menjelaskan langkah-langkah kegiatan
langkah kegiatan (kontrak/ kesepakatan layanan) diantaranya yaitu
Guru BK menjelaskan materi, sementara tugas
dan tanggung jawab Peserta didik adalah
(021) 2128 4033 – 0878 8945 9008
mendengarkan dan berpartisipasi dengan

bertanya atau menjawab pertanyaan, serta
memberi pendapat.
Guru BK menjelaskan bahwa topik layanan yang
c. Mengarahkan kegiatan
akan dibahas yaitu “Hati-hati kena jaket
(konsolidasi)
sindrom”
Guru BK memberikan ice breaking tebak gambar
tentang macam-macam universitas untuk
d. Tahap peralihan (transisi)
mengajak kesiapan Peserta didik melaksanakan
kegiatan, dan memulai ke tahap inti.
O Tahap inti/Kerja
a. Kegiatan Peserta didik dan 1. Guru BK bertanya kepada peserta didik
guru Bimbingan dan mengenai kampus idaman “Setelah lulus
Konseling SMA, kalian mau kemana?”
2. Guru BK menyampaikan materi mengenai
pentingnya kesesuaian diri dengan
lingkungan dan memberikan contoh salah
satu isu yang sering muncul, yaitu jacket
syndrome yang menyebabkan
ketidaksesuaian antara diri dengan
lingkungan.
3. Guru BK menampilkan video tentang
Waspada Jacket Syndrome.
4. Guru BK menampilan video klip tentang
Lentera Jiwa
5. Guru BK memberikan sebuah kasus pada
siswa mengenai “Bagaimana jika karir tidak
sesuai dengan jurusan kuliah?”
6. Guru BK membacakan soal kepada peserta
didik mengenai film pendek “Waspada jacket
syndrome”.
(021) 2128 4033 – 0878 8945 9008
7. Guru BK memantau proses pengerjaan tugas

Peserta Didik .
8. Guru BK menjelaskan cara mengobati jaket
sindrom
P Tahap Penutup
1. Guru BK memimpin peserta didik untuk
membuat kesimpulan yang terkait dengan
materi layanan
2. Guru BK menyampaikan materi layanan yang
akan datang “bagaimana cara membuat
perencanaan individual”
3. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa
dan salam
Q Evaluasi
a. Evaluasi Proses Terlampir
b. Evaluasi Hasil Terlampir
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja
3. Lembar evaluasi proses
4. Lembar evaluasi hasil
Bekasi, 29 Agustus 2019

Mengetahui
Guru Pamong Dosen Pembimbing Praktikan
Mulyanita, S.Pd Hilma Fitriyani, M.Pd Mayang Restu Febrianty

(021) 2128 4033 – 0878 8945 9008
NIK. 18246064 NIK. 886150017 NIM. 1715160417

(021) 2128 4033 – 0878 8945 9008
Lampiran Uraian Materi
Menurut Nuryati dalam Cahyawulan (2014), Person Environment Fit atau sering
disebut dengan P-E Fit merupakan hubungan antara individu (sikap, prilaku dan lainnya)
dengan lingkungan yang keduanya tidak dapat dipisahkan. Secara khusus P-E Fit membahas
tentang hubungan antara realitas dan harapan. Dimana apabila terjadi kesenjangan antara
realitas dan sikap individu, maka akan menimbulkan ketidakpuasan, ketegangan dan hasil yang
tidak diinginkan di dalam lingkungan.
Edwards, Caplan, dan Harrison (1998), mengungkapkan ketidaksesuaian individu
dengan lingkungannya akan menghasilkan dua hal, yaitu (1) ketegangan psikologis, fisik, dan
perilaku. Ketegangan psikologis termasuk ketidakpuasan, kecemasan, dysphoria, atau keluhan
insomnia/kurang istirahat. Ketegangan fisik termasuk tekanan darah tinggi, kolesterol tinggi,
dan turunnya sistem kekebalan tubuh. Gejala perilaku tegang termasuk merokok,
makan,berlebihan, ketidak hadiran, dan pemanfaatan layanan kesehatan.
Berdasarkan teori Person-Environment Fit menyebutkan bahwa permasalahan muncul
ketika individu mengalami ketidaksesuaian dengan lingkungannya. Masalah ini dapat dilihat
saat banyaknya mahasiswa yang salah jurusan, hal tersebut dapat dibuktikan berdasarkan
Survei Integrity Development Flexibility (IDF) yang dilakukan Irene Guntur, M.Psi., Psi., CGA
yang di rilis okezone.com menyebutkan bahwa pada tahun 2014 terdapat 87% mahasiswa
Indonesia yang salah memilih jurusan. Memilih suatu jurusan kuliah sama artinya dengan
mengambil langkah untuk masa depan. Saat kita kuliah, banyak waktu, tenaga dan juga biaya
yang dihabiskan. Menurut Santoso (dalam Purnamasari & Nursalim, 2015:2) menyebutkan
bahwa berdasarkan hasil penelitian Kepala Pusat Karir Universitas Surabaya Budhi Santoso
Gautama di tahun 2010 ada 40% mahaPeserta Didik yang Drop Out (DO) di tahun pertama
akibat salah jurusan. Ketika seseorang mengalami salah jurusan makan dirinya mengalami
ketidaksesuaian dengan lingkungan yang berdampak pada psikologis, fisik dan perilaku.
Faktor yang paling banyak dijadikan keputusan dalam memilih jurusan adalah arahan
dari orang tua ataupun pengaruh teman dan trend saat ini. Akibatnya banyak yang menyadari
bahwa mereka salah jurusan. Salah faktor tersebut adalah trend dimana individu lebih
mementingkan gengsi ketimbang esensi alias hanya memilih universitas-universitas ternama
tanpa mempertimbangkan jurusan apa yang sesuai dengan dirinya (Kepribadian, minat, dan
(021) 2128 4033 – 0878 8945 9008
bakat). Kecenderungan individu yang memilih kuliah di tempat ternama, terpopuler, terbaik,
tanpa mempertimbangkan jurusan yang sesuai dengan dirinya disebut Jacket Syndrome.
Menurut Alfan (2014), Jacket Syndrome ini merupakan sejenis virus ganas yang membius
remaja SMA dengan gemerlap warna jaket dan nama besar kampus sehinggsa kecenderungan
remaja SMA memilih universitas dahulu,dan jurusan yang didapat tidak menjadi penting
(Alfan, 2014).
(021) 2128 4033 – 0878 8945 9008
Lampiran (Lembar Kerja)

(021) 2128 4033 – 0878 8945 9008
Lampiran evaluasi proses
INSTRUMEN PENILAIAN PROSES LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING
Skor
No Aspek Kinerja Yang Dinilai
1 2 3 4
A. Pelaksanaan
1. Kemampuan penggunaan waktu
2. Kemampuan menyajikan materi
3. Kemampuan mengembangkan kegiatan Peserta Didik
4. Kemampuan menumbuhkan kreativitas Peserta Didik
5. Kemampuan pengelolaan kelas
Kemampuan menggunakan lingkungan sebagai sumber
6.
belajar
Kemampuan menumbuhkan Peserta Didik dalam
7.
mengemukakan masalah
8. Kemampuan berbahasa
9. Kemampuan menumbuhkan suasana yang menyenangkan
10. Kemampuan menggunakan teknik dan metod
11. Kemampuan mengevaluasi hasil
B. Perhatian Peserta didik
1. Peserta didik antusias mengikuti materi layanan BK
2. Peserta didik aktif bertanya
3. Peserta didik aktif menjawab
4. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan konselor
Jumlah Skor
Kriteria Kinerja Guru
Hambatan:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Faktor Penunjang:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
(021) 2128 4033 – 0878 8945 9008
Lampiran Evaluasi Hasil
Nama :
NIS :
INSTRUMEN PENILAIAN HASIL LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING
Skor
No. Pernyataan
1 2 3 4
1 Materi yang diberikan saya butuhkan
2 Saya terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
3 Media yang digunakan menarik
4 Saya mendapatkan manfaat dari kegiatan ini
5 Metode yang digunakan menyenangkan
Total Skor
Saran :

Jaket RPL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Jaket RPL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMA INKLUSI SCHOOL OF HUMAN

YAYASAN BERKAH OMMAH BUYA

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL

A Komponen Layanan Layanan Dasar

Film pendek, powerpoint, LCD Proyektor,

mendengarkan dan berpartisipasi dengan

7. Guru BK memantau proses pengerjaan tugas

Bekasi, 29 Agustus 2019

Mulyanita, S.Pd Hilma Fitriyani, M.Pd Mayang Restu Febrianty

NIK. 18246064 NIK. 886150017 NIM. 1715160417

Lampiran Uraian Materi

Lampiran (Lembar Kerja)

Lampiran evaluasi proses

INSTRUMEN PENILAIAN PROSES LAYANAN

Lampiran Evaluasi Hasil

INSTRUMEN PENILAIAN HASIL LAYANAN

Anda mungkin juga menyukai