RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah :

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester : XII / I

Materi Pokok : Sifat Koligatif Larutan

Alokasi Waktu : 4 JP

Jumlah Pertemuan : 2

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menganalisis sifat koligatif larutan (penurunan tekanan 3.1.1 Menganalisis terjadinya fenomena titik beku
uap jenuh, kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan 3.1.2 Menelaah faktor koligatif larutan penurunan titik beku
tekanan osmosis

4.1 Menyajikan hasil analisis berdasarkan data percobaan 4.1.1 Merancang percobaan sederhana penurunan titik beku
terkait penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, 4.1.2 Melakukan percobaan sederhana penurunan titik beku
penurunan titik beku, dan tekanan osmotik. 4.1.3 Menyajikan laporan hasil percobaan sederhana
penurunan titik beku

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik (A) mampu berpikir kritis dalam menganalisis (B) terjadinya fenomena titik beku dengan benar (D)
setelah mengamati video fenomena sifat koligatif larutan penurunan titik beku (C).
2. Peserta didik (A) secara berkelompok mampu menyimpulkan (B) faktor pengaruh sifat koligatif larutan dengan
tepat (D) setelah berdiskusi dengan teman kelompoknya (C).
3. Peserta didik (A) secara berkelompok mampu melakukan (B) percobaan untuk menyelidiki faktor-faktor yang
mempengaruhi sifat koligatif larutan penurunan titik beku dengan benar (D) setelah menelaah lembar kerja
peserta didik (C).
4. Peserta didik (A) secara berkelompok mampu mempresentasikan (B) hasil percobaan sederhana sifat koligatif
larutan penurunan titik beku dengan tepat (D) setelah melakukan percobaan sederhana (C).

D. MATERI PEMBELAJARAN
Faktual Konseptual
 Sifat Koligatif Larutan Penurunan Titik Beku - Definisi sifat koligatif larutan
- Peristiwa pencairan salju dengan CaCl2 - Penurunan titik beku pada larutan
- Penambahan etilen glikol pada radiator mobil
- Penggunaan garam dapur dalam pembuatan es putar

Prosedural Metakognisi

Langkah-langkah dalam percobaan untuk mengetahui sifat Menganalisis keterkaitan konsep antara peristiwa pencairan
koligatif yang terjadi pada pembuatan es putar. salju dengan CaCl2, penggunaan garam dapur dalam
pembuatan es putar, penambahan etilen glikol pada radiator
mobil materi penurunan titik beku pada sifat koligatif
larutan.

E. Metode Pembelajaran
1. Model : Guided Inquiry Learning
2. Pendekatan : Saintifik, Kontekstual, dan Induktif
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Ceramah, Pemecahan Masalah dan Percobaan Sederhana

F. Media Pembelajaran
Adapun media pembelajaran yang digunakan oleh guru yaitu sebagai berikut :
1. Powerpoint
https://bit.ly/PPTMateriTitikBeku
2. Modul Elektronik
https://bit.ly/ModulSifatKoligatifTitikBeku
3. LKPD Elektronik
https://bit.ly/E-LKPDSifatKoligatifLarutan
4. Video Youtube
 Penaburan 𝐶𝑎𝐶𝑙2 pada salju : https://www.youtube.com/watch?v=rPtJkqZQxO0
Penggunaan etilen glikol pada mobil : https://youtu.be/cdLROZBhNic

G. Bahan dan Sumber Belajar

1. Worksheet atau lembar kerja peserta didik (LKPD)
2. Lembar penilaian
3. Laptop
4. Bahan percobaan sederhana pembuatan es putar
a. Kaleng bekas
b. Susu bubuk
c. Es batu
d. Garam
e. Baskom
5. Buku kimia kelas XII IPA
6. Media Powerpoint
7. LCD, papan tulis, spidol

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan pertama (2 x 45 menit), KD 3.1

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan a. Guru mempersiapkan peserta didik dan membuka pelajaran dengan doa 15 Menit
b. Guru melakukan presensi kehadiran peserta didik
c. Guru memutarkan lagu Profil Pelajar Pancasila
https://www.youtube.com/watch?v=Lz7Drdz-vLg
d. Guru menarik perhatian peserta didik dengan menginformasikan materi
yang akan dipelajari dengan menyampaikan pernyataan tentang sifat
koligatif larutan penurunan titik beku.
“Pernahkan kalian melihat di YouTube atau TV, ada negara bermusim
dingin saat musim salju, lalu di jalan raya di taburi garam untuk
mencairkan saljunya?”
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
- Peserta didik (A) mampu berpikir kritis dalam menganalisis (B)
terjadinya fenomena titik beku dengan benar (D) setelah
mengamati video fenomena sifat koligatif larutan penurunan
titik beku (C).
- Peserta didik (A) secara berkelompok mampu menyimpulkan
(B) faktor pengaruh sifat koligatif larutan dengan tepat (D)
setelah berdiskusi dengan teman kelompoknya (C).

Inti Orientasi Masalah 60 Menit

a. Peserta didik memperhatikan video tentang fenomena sifat koligatif
larutan penurunan titik beku yang ditampilkan oleh guru.
Video yang ditampilkan mengenai :
- Di negara bermusim dingin, CaCl2 ditaburkan di jalan untuk
mencairkan salju
Link video : https://www.youtube.com/watch?v=rPtJkqZQxO0
- Penambahan etilen glikol pada radiator mobil
Link video : https://youtu.be/cdLROZBhNic
Link PPT : https://bit.ly/PPTMateriTitikBeku
 Atau dapat mengakses QR Code berikut ini :

b. Guru mengajukan berbagai pertanyaan terkait video yang telah

ditampilkan dan telah diamati oleh siswa.
“Mengapa garam dapat mencairkan salju?”
“Apa manfaat penambahan etilen glikol pada radiator mobil?”

Merumuskan Hipotesis
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari
4-5 orang perkelompok
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling berdiskusi
membuat hipotesis dan menuliskannya pada LKPD

Pengumpulan Data
a. Siswa tetap berkelompok sesuai pembagian kelompok sebelumnya
b. Siswa mencari informasi berbagai sumber belajar baik buku atau
browsing internet berkaitan dengan penurunan titik beku larutan yang
sesuai dengan permasalahan

Analisis Data
a. Siswa menganalisis literatur yang ada untuk membuktikan kebenaran
hipotesis yang mereka buat dan menjawab pertanyaan yang ada di LKPD.
b. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok dengan menunjuk
 salah satu anggota kelompoknya untuk menyampaikan hipotesis dan hasil
diskusi di depan kelas dan kelompok lain memperhatikan serta
memberikan tanggapan terhadap presentasi temannya.
c. Guru memberikan penguatan jawaban hasil diskusi dan penjelasan materi
agar siswa memahami konsep penurunan titik beku yang benar.
Link PPT : https://bit.ly/PPTMateriTitikBeku1
Atau dapat mengakses QR Code berikut ini :

d. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai

materi yang kurang dipahami.

Penutup a. Guru memberikan stimulus agar siswa bisa menyimpulkan materi. 15 menit
b. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan bantuan
guru.
c. Guru mengulas kembali inti pelajaran dan melakukan refleksi bersama
peserta didik terhadap pembelajaran hari ini
d. Guru memberikan kuis/evaluasi
Link kuis : https://forms.gle/ZnC8oi1xLUhEGbe56
Atau dapat mengakses QR Code berikut ini :
 e. Guru memberikan tugas/PR
Link LKPD : https://bit.ly/E-LKPDSifatKoligatifLarutan
Atau dapat mengakses QR Code berikut ini :

f. Guru memberikan informasi pertemuan berikutnya

“Untuk pertemuan selanjutnya adalah percobaan pembuatan es puter.
Diharapkan siswa membawa alat dan bahan pembuatan es puter sesuai
yang ada di LKPD”

2. Pertemuan kedua (2 x 45 menit), KD 4.1

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan a. Guru mempersiapkan peserta didik dan membuka pelajaran dengan doa 15 Menit
b. Guru melakukan presensi kehadiran peserta didik
c. Guru menarik perhatian peserta didik dengan menginformasikan
percobaan yang akan dilakukan tentang sifat koligatif larutan penurunan
titik beku.
“Pernahkan kalian melihat cara pembuatan es puter atau pernah membuat
es puter sendiri? Mengapa harus ditambah garam pada proses
pembuatannya?”
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
- Peserta didik (A) secara berkelompok mampu melakukan (B)
percobaan untuk menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi
sifat koligatif larutan penurunan titik beku dengan benar (D)
setelah menelaah lembar kerja peserta didik (C).
- Peserta didik (A) secara berkelompok mampu
mempresentasikan (B) hasil percobaan sederhana sifat koligatif
larutan penurunan titik beku dengan tepat (D) setelah melakukan
percobaan sederhana (C).

Inti Orientasi Masalah 60 Menit

a. Peserta didik memperhatikan video tentang pembuatan es puter yang
ditampilkan oleh guru.
Link Video : https://youtu.be/Z3XAwhjamsM
b. Guru mengajukan berbagai pertanyaan terkait video yang telah
ditampilkan dan telah diamati oleh siswa.
“Mengapa dalam pembuatan es puter harus ditambahkan garam?”
Link PPT : https://bit.ly/PPTMateriTitikBeku2
Atau dapat mengakses QR Code berikut ini :
Merumuskan Hipotesis
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari
4-5 orang perkelompok
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling berdiskusi
membuat hipotesis dan menuliskannya pada LKPD

Melakukan Percobaan
a. Guru menampilkan prosedur percobaan pembuatan es puter.
b. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang sudah dibawa.
c. Siswa melakukan percobaan pembuatan es puter sesuai dengan prosedur
didampingi oleh guru.

Pengumpulan Data
a. Siswa mencatat hasil percobaan sesuai dengan tabel hasil pengamatan
yang ada di LKPD
Link LKPD : https://bit.ly/E-LKPDSifatKoligatifLarutan
Atau dapat mengakses QR Code berikut ini :
 Analisis Data
a. Siswa menganalisis hasil percobaan dan membandingkan dengan literatur
yang ada untuk membuktikan kebenaran hipotesis yang mereka buat.
b. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk
menyampaikan hipotesis dan hasil percobaan di depan kelas dan
kelompok lain memperhatikan serta memberikan tanggapan terhadap
presentasi temannya.
c. Guru memberikan penguatan jawaban hasil presentasi agar siswa
memahami konsep penurunan titik beku yang benar berkaitan dengan
percobaan pembuatan es puter.
d. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dipahami.

Penutup a. Guru memberikan stimulus agar siswa bisa menyimpulkan materi. 15 menit
b. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan bantuan
guru.
c. Guru mengulas kembali inti pelajaran dan melakukan refleksi bersama
peserta didik terhadap pembelajaran hari ini
d. Guru memberikan kuis/evaluasi
Link kuis : https://forms.gle/ZnC8oi1xLUhEGbe56
Atau dapat mengakses QR Code berikut ini :
 e. Guru memberikan tugas/PR
Link LKPD : https://bit.ly/E-LKPDSifatKoligatifLarutan
Atau dapat mengakses QR Code berikut ini :

f. Guru memberikan informasi pertemuan berikutnya

“Untuk pertemuan selanjutnya akan membahas tentang Tekanan
Osmosis”

I. Penilaian Pembelajaran
a. Pengetahuan : Memberikan Lembar Kerja
b. Sikap (Pengamatan) : Keaktifan dalam bekerja kelompok, keaktifan dalam berdiskusi dan sopan santun dalam
mengajukan pendapat
c. Keterampilan : Penilaian praktikum
II. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes Tertulis : Pilihan ganda
c. Unjuk Kerja : Lembar penilaian presentasi

III. Instrumen Penilaian

1. Instrumen Penilaian Sikap
https://drive.google.com/file/d/1fpYXZEdYmZ0YfUbOhZLHo5tO11sRtHhp/view?usp=sharing

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

https://drive.google.com/file/d/1FdtTLo7gl69HPqK613fcrCvpH5krLFoB/view?usp=sharing

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

https://drive.google.com/file/d/1Pa8RcA92aMt6xGxu8QdQF6G6UIEV6wpo/view?usp=sharing

IV. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas atau nilainya berada pada kriteria
“Kurang”.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya dan diakhiri dengan
tes secara online.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka
remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
Link instrumen dan kisi-kisi soal remedial : https://bit.ly/RemidialTesKoligatifLarutan
Atau dapat mengakses melalui QR Code berikut ini :
V . Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai dengan kriteria “Cukup dan Baik” diberikan soal-soal HOTS yang masih dalam
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Peserta didik yang mencapai nilai dengan kriteria “Sangat Baik” diberikan soal- soal HOTS melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Rentang Nilai Kriteria Peserta Didik

Rentang Nilai Kriteria Keterangan

91-100 Sangat Baik Tuntas

83-90 Baik Tuntas

75-82 Cukup Tuntas

< 75 Kurang Tidak Tuntas