TINGKAT KECEMASAN SISWA KELAS VIII PADA

PEMBELAJARAN TATAP MUKA (PTM)

SAAT PANDEMI DI SMPN 4
KOTA TASIKMALAYA

Ranti Octavian Dinata1 Wawan Rismawan2, Evi Irmayanti3

Program D III Keperawatan STIKes Bakti Tunas Husada
Tasikmalaya JL. Cilolohan No 36 Tasikmalaya
raanti548@gmail.com

ABSTRAK

Latar belakang: Kebijakan pemerintah untuk melaksanakan kembali pembelajaran tatap muka
dengan menerapkan protokol kesehatan yang sangat ketat mengakibatkan siswa serta seluruh
elemen sekolah harus mempersiapkan dan beradaptasi pada pembelajaran tatap muka di masa
pandemi. Proses adaptasi tersebut beresiko menimbulkan kecemasan khususnya di kalangan siswa
SMP. Tujuan: untuk mengetahui tingkat kecemasan kelas VIII smp 4 tasikmalaya. Metode:
Metode deskriptif kuantitatif dengan menggunakan kuesioer HARS (Hamillton Anxiety Rating
Scale) berbentuk kuesioner google form yang terdiri dari 14 pertanyaan untuk mengukur tingkat
kecemasan. Hasil penelitian: Dari total sampel sebanyak 177 siswa didapatkan hasil Rata-rata
siswa perempuan dengan umur 14 tahun mengalami kecemasan ringan pada pembelajaran tatap
muka (PTM) saat pandemi di SMPN 4 Tasikmalaya. Kesimpulan: pembelajaran tatap muka
(PTM) saat pandemi menimbulkan kecemasan ringan pada siswa kelas VIII. Saran: Diharapkan
pihak sekolah khususnya Guru BK melakukan konseling dengan siswa yang mengalami
kecemasan sedang, berat dan panik serta melatih terapi relaksasi progresif (nafas dalam) untuk
menurunkan kecemasan

Kata Kunci : Pembelajaran Tatap Muka (PTM), Kecemasan

,

PENDAHULUAN online kemudian dari online menjadi tatap

Pandemi Covid-19 terjadi sejak Desember
2019, yang mengakibatkan 1 dari 5 orang
terinfeksi virus Covid-19, sehingga beberapa
negara melakukan LockDown sebagai upaya
untuk memutus penyebaran Covid-19 (World
Health Organization, 2022).
Kasus positif Covid-19 pertama kali
terkonfirmasi di Indonesia pada tanggal 2
maret 2020, sebanyak 2 orang. Dalam waktu
11 hari setelah kejadian tersebut jumlah kasus
positif Covid-19 meningkat menjadi 69 orang,
4 orang diantaranya meninggal dunia dan 5
kasus sembuh (Kementerian Kesehatan
Republik Indonesia, 2021).
Pemerintah mengeluarkan peraturan
Nomor 3962/MPK.A/HK/2020 tertanggal 17
Maret 2020 tentang proses belajar yang
sebelumnya dilakukan secara langsung
digantikan dengan pembelajaran jarak jauh
atau daring dan bekerja dari rumah dalam
upaya mengurangi jumlah angka penyebaran
COVID-19.
Pandemi COVID 19 belum berakhir,
kasus pun masih turun naik. gelombang kasus
sudah terjadi 2 kali dan berdasarkan perubahan
proses pembelajaran dari tatap muka menjadi
muka mengakibatkan seluruh aspek dalam
pendidikan harus beradaptasi sehingga bukan
tidak mungkin kedepannya terjadi perubahan
proses pembelajaran kembali. Kondisi tersebut
dikhawatirkan dapat menyebabkan gangguan
psikologis seperti stress, depresi, dan gangguan
kecemasan [3].
Perubahan proses belajar dari luring
menjadi daring dan dari daring menjadi luring
secara tiba-tiba membuat seseorang tidak siap
menghadapinya, baik secara fisik maupun
psikis, salah satunya terjadi kecemasan [4].
Tingkat kecemasan siswa kelas VII SMP
Negeri 2 Telagasari dalam pembelajaran
pendidikan jasmani menghadapi pertemuan
tatap muka di sekolah pada masa pandemi
didapatkan hasil siswa yang mengalami
kecemasan sangat rendah dengan (1,08%),
kecemasan rendah (27,69%), kecemasan cukup
(46,15%), kecemasan sedang (23,08 %),
kecemasan tinggi (23,08), kecemasan sangat
tinggi (0,00) [5].
Pengaruh pembelajaran daring
terhadap kondisi psikologis pelajar pada
masa pandemi covid-19 di dapatkan hasil
dari 55 responden yang terdiri dari 11
siswa dan 44 mahasiswa rata-rata
mengalami kondisi psikologis yang cukup 14,05
buruk. Sebagian besar responden yaitu
Berdasarkan tabel 5.1 dapat diketahui bahwa rata-
dalam rentan usia 18 hingga 23 tahun dan rata umur 14 tahun dengan simpangan baku 0,522
siswa berusia 9 hingga 17 tahun memiliki dan interval kepercayaan pada rentang 13,90-14,05
rasa kejenuhan dan rasa kemalasan yang (95%).
sangat tinggi dalam mengikuti
pembelajaran daring. Sebanyak 76, 4% Tabel 5. 2
responden lebih berminal pada Distribusi frekuensi berdasarkan jenis kelamin
IK
pembelajaran tatap muka (10,9%) cemas Variabel n (%)
95%
sangat berat, (21,8%) stress sangat berat, Jenis Laki-laki 64 36,2 1,57-
(18,2%) depresi sangat berat, (45,5&) Kelamin Perempuan 113 63,8 1,71
kejenuhan sangat berat, (49,1%) kemalasan -
sangat berat [6] Total 177 100
Berdasarkan pemaparan tersebut
maka penulis menyimpulkan bahwa Berdasarkan tabel 5.2 dapat diketahui bahwa
pembelajaran tatap muka yang distribusi jenis kelamin didominasi oleh
dilaksanakan di saat pandemi dapat perempuan sebanyak 113 (63,8%) dan interval
menimbulkan perubahan psikologis salah kepercayaan 1,57-1,71(95%).
satunya adalah kecemasan, maka dari itu
peneliti tertarik untuk melakukan Tabel 5.3
Distribusi frekuensi berdasarkan Tingkat
penelitian lebih dalam mengenai tingkat
Kecemasan
kecemasan siswa kelas VIII pada Pada Pembelajaran Tatap Muka (PTM) saat
pembelajaran tatap muka saat pandemi di pandemi
SMPN 4 Tasikmalaya IK
Variabel n (%)
95%
METODE Kecemasan Ringan 125 70,6 1,37-
Rancangan Penelitian yang digunakan Sedang 23 13,0 1,62
adalah deskriptif penelitian yang bertujuan Berat 23 13,0
untuk menyelidiki keadaan kondisi atau hal-hal Panik 6 3,4
lain yang disajikan pada bentuk laporan Total 177 100
penelitian [7]. Penelitian ini dilakukan di
SMPN 4 Tasikmalaya. Populasi dalam Berdasarkan tabel 5.3 dapat diketahui
penelitian ini adalah seluruh kelas VIII di bahwa sebagian besar siswa mengalami
SMPN 4 Tasikmalaya berjumlah 318 dalam tingkat kecemasan ringan sebanyak 125
satu angkatan terdiri dari 130 orang laki- (70,6%) dengan interval kepercayaan 1,37-
laki,dan 188 orang perempuan, Teknik 1,62 (95%).
pengambilan sampel menggunakan random
sampling.berjumlah 177 responden. Alat ukur P[EMBAHASAN
yang digunakan dalam pengumpulan data
adalah kuesioner Hamilton Anxiety Rating a.Usia
Scale (HARS) yang terdiri dari 14 pertanyaan. Responden penelitian berdasarkan umur
Data diolah melalui proses editing, rata-rata berusia 14 tahun sebanyak 129 orang
coding, entry data dan tabulating, yang dari jumlah responden 177 siswa.
selanjutnya dilakukan analisis secara univariat Hasil penelitian ini sama dengan
penelitian yang berlokasi di SMPN 5 Kota
HASIL DAN PEMBAHASAN Kendari yaitu rata-rata usia siswa kelas VIII
HASIL yang mengalami kecemasan pada pembelajaran
luring adalah 14-15 dengan persentase 51,2%
Data yang diperoleh selama penelitian yang dari sampel 84 siswa (Nurlia & Fua, 2017).
dilakukan selama 3 hari yaitu dari tanggal 21 Hasil penelitian ini sama dengan penelitian
Maret 2022 sampai 24 April 2022. yang berlokasi di SMPN 1 Likupang Timur
yaitu rata-rata usia siswa SMP yang mengalami
Tabel 5.1 kecemasan pada pembelajaran matematika
Rata-rata Umur Responden tatap muka yaitu 14 tahun dari jumlah sampel
kelas VIII di SMPN 4 Tasikmalaya 42 orang dengan persentase 88,1%
Simpangan
Variabel Rerata IK 95% (Khoirunnisa et al., 2021). Hasil penelitian ini
Baku
Umur 14 0,522 13,90- sama dengan penelitian yang berlokasi di
SMPN 3 Laguboti yaitu rata-rata siswa 13-15
tahun mengalami kecemasan pada
pembelajaran pendidikan jasmani Tatap Muka
[8]. Hasil penelitian ini sama dengan hasil
penelitian yang berlokasi di SMPN 1 Bergas
yaitu rata-rata umur kelas VIII yang mengalami
kecemasan adalah 14 tahun dari jumlah
responden sebanyak 60 orang [9]
Hasil penelitian ini berbeda dengan
penelitian yang berlokasi di SMPN 2
Telagasari yaitu rata-rata umur siswa kelas VII
yang mengalami kecemasan pada saat
pembelajaran pendidikan jasmani tatap muka
di masa pandemi adalah 12 tahun [5]. Hasil
penelitian ini berbeda dengan penelitian yang
berlokasi di SDN 38 Kota Bandung yaitu rata-
rata umur siswa kelas XI yang mengalami
kecemasan ringan pada pembelajaran penjas
tatap muka terbatas adalah umur 12 tahun
dengan persentase 78% dari total 27 responden
[10]. Hasil penelitian ini berbeda dengan
penelitian yaitu rata-rata umur mahasiswa yang
mengalami kecemasan ringan adalah 20-23
sebanyak 275 orang dengan persentase 72,4%
[11].
Hasil dari beberapa penelitian tersebut
membuktikan bahwa sebagian besar Kelas VIII
adalah 14 tahun dihitung sejak usia maksimal
masuk Sekolah Dasar adalah 7 tahun.
b.Jenis Kelamin
Berdasarkan jenis kelamin, responden
paling banyak yaitu perempuan sebanyak 113
orang dari jumlah responden 177 siswa.
Hasil penelitian ini sama dengan
penelitian yang berlokasi di SMP PGRI 2
Denpasar yaitu siswa yang paling banyak
mengalami kecemasan adalah perempuan
sebanyak 39 orang dari total responden 56
orang (Susila & Westa, 2015). Hasil penelitian
ini sama dengan penelitian yang berlokasi di
Universitas Sampoema yaitu mahasiswa
perempuan mengalami kecemasan pada
pembelajaran luring sebanyak 60 orang dari
jumlah responden 106 mahasiswa (Yanti &
Nurwulan, 2021). Hasil penelitian ini sama
dengan penelitian yang berlokasi di Universitas
Nahdatul Ulama Nusa Tenggara Barat yaitu
mahasiswa yang paling banyak mengalami
kecemasan adalah perempuan pada perkuliahan
luar jaringan di masa pandemi sebanyak 127
orang dari jumlah sampel 235 orang dengan
persentase 54% (Yanti & Bimmaharyanto,
2021)
Hasil penelitan ini berbeda dengan
penelitian yang berlokasi di SDN 38 Kota
Bandung yaitu siswa yang paling banyak
mengalami kecemasan adalah laki-laki dalam
pembelajaran pendidikan jasmani tatap muka
terbatas dengan persentase 67% (Nopiyanto et
al., 2022). Hasil penelitian ini berbeda dengan
penelitian Suryati (2018) yaitu siswa yang
paling banyak mengalami kecemasan adalah
laki-laki dengan persentase 62,9%. Hasil
penelitian ini berbeda dengan penelitian Tahir
(2018) yaitu pada pembelajaran matematika
tatap muka dengan persentase 79,06%. Hasil
dari beberapa penelitian tersebut membuktikan
bahwa yang paling banyak mengalami
kecemasan pada pembelajaran tatap muka saat
pandemi adalah perempuan berkaitan dengan
peningkatan hormon.
c.Tingkat Kecemasan Responden
Sebagian besar responden mengalami
kecemasan ringan pada pembelajaran tatap
muka saat pandemi dengan kategori cemas
ringan sebanyak 125 orang dengan persentase
70,6%, cemas sedang sebanyak 23 orang
dengan persentase 13,0%, cemas berat
sebanyak 24 orang dengan persentase 13,0%,
dan panik sebanyak 6 orang dengan persentase
3,4% dari total responden 177 orang.
Hasil penelitian ini sama dengan
penelitian Yanti dan Bimmaharyanto (2021)
yaitu sebagian besar mahasiswa mengalami
kecemasan ringan pada proses belajar di masa
pandemi sebanyak 99 orang dengan persentase
42,13%, kecemasan normal sebanyak 98 orang
dengan persentase 41,70%, dan kecemasan
sedang 38 orang dengan persentase 16,17%
dari total responden 235 orang. Hasil penelitian
ini sama dengan penelitian yang dilakukan oleh
(Pratiwi, 2021) yaitu sebagian besar siswa
SMP memiliki kecemasan rendah saat
menghadapi pembelajaran matematika
sebanyak 62 orang dengan persentase 91,34 %
dan kecemasan tinggi 71 orang dengan
persentase 6, 36% dari total responden 133
orang. Hasil penelitian ini sesuai dengan
penelitian yang dilakukan Ayunita (2014) yaitu
sebagian besar siswa kelas VIII mengalami
kecemasan ringan pada pembelajaran
pendidikan jasmani tatap Muka sebanyak 24
orang dengan persentase 40,0 %, kecemasan
ringan 15 orang dengan persentase 25%, dan
cemas sedang sebanyak 21 orang dengan
persentase 35,0% dari total responden. Hasil
penelitian ini sama dengan penelitian Tola
(2022)[12] yang berlokasi di STIK Stellamaris
Makassar yaitu sebagian besar mahasiswa
mengalami kecemasan ringan sebanyak 34
orang dengan persentase 45,3%, cemas sedang
sebanyak 29 orang dengan persentase 38,7%,
dan cemas berat sebanyak 12 orang dengan
persentase 16%.
Hasil penelitian ini berbeda dengan
penelitian Nova (2021) yaitu sebagian besar
siswa mengalami kecemasan cukup sebanyak
30 orang dengan persentase 46,15%,
kecemasan sangat tinggi sebanyak 0 dengan
persentase 0,00%, cemas tinggi sebanyak 15
orang dengan persentase 23,08%, kecemasan
rendah sebanyak 18 orang dengan persentase
27,69%, dan kecemasan sangat rendah
sebanyak 2 siswa dengan persentase 3,08%
dari total responden sebanyak 60 orang. Hasil
penelitian ini berbeda dengan penelitian yahya
eko yang berlokasi di SDN 38 kota bandung
yaitu rata-rata siswa kelas 6 mengalami
kecemasan sedang dengan persentase 48%,
kecemasan rendah 33%, sangat rendah 4%,
tinggi 19%. Hasil penelitian ini berbeda dengan
penelitian Yanti dan Nurwulan (2021) yaitu
sebagian besar mahasiswa mengalami
kecemasan berat 61%, stress berat 47%, dan
depresi 30 pada pembelajaran daring. Hasil
penelitian ini berbeda dengan penelitian
Dzulfikar (2020) yaitu sebagian besar pelajar
mengalami cemas sedang sebanyak 19 orang
dengan persentase 34,50 %, tidak cemas
sebanyak 7 orang dengan persentase 12,70%,
cemas ringan sebanyak 10 orang dengan
persentase 18,20%, cemas berat sebanyak 13
orang dengan persentase 23,60 %, dan cemas
sangat berat sebanyak 6 orang dengan
persentase 10,90 dari jumlah sampel sebanyak
55 responden.
KESIMPULAN
1. Karakteristik responden berdasarkan usia
pada siswa kelas VIII SMPN 4
Tasikmalaya rata-rata usia 14 tahun.
2. Karakteristik responden berdasarkan jenis
kelamin pada siswa kelas VIII SMPN 4
Tasikmalaya yang paling banyak adalah
perempuan.
3. Tingkat kecemasan siswa kelas VIII pada
pembelajaran tatap muka saat pandemic
di SMPN 4 Tasikmalaya adalah sebagian
besar mengalami kecemasan ringan
SARAN
1. Bagi Responden
Siswa yang mengalami kecemasan sedang,
berat, dan panik disarankan untuk
meningkatkan kemampuan mengelola
kecemasan dalam menghadapi
pembelajaran tatap muka saat pandemi
dengan cara melakukan bimbingan
konseling kepada guru BK di sekolah
minimal dua minggu sekali atau saat
merasakan gejala kecemasan.
2. Bagi Institusi (SMPN 4 Tasikmalaya)
Diharapkan pihak sekolah khususnya Guru
BK melakukan terapi relaksasi nafas dalam
dan imajinasi terbimbing kepada siswa
yang mengalami kecemasan sedang, berat,
dan panik untuk menurunkan kecemasan
siswa saat pembelajaran tatap muka pada
masa pendemi.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
- Diharapkan peneliti selanjutnya
melakukan penelitian tentang
efektifitas relaksasi nafas dalam
untuk menurunkan tingkat
kecemasan.
- Diharapkan penelitian selanjutnya
melakukan penelitian yang sama
dengan menggunakan analisa bivariat
dan metode kualitatif.
4. Bagi Penulis Hasil penelitian ini menjadi
rujukan penulis untuk melakukan asuhan
keperawatan pada lansia yang mengalami
kecemasan di Panti Wredha.
REFERENSI
[1] W. H. Organization, “No Title,”
2022. .
[2] Kementrian Kesehatan Republik
Indonesia, “Kementrian
Kesehatan Republik Indonesia,”
2021.
[3] Martini, M. Syahrul, and A.
Bunyamin, “Tingkat Kecemasan
Mahasiswa Selama Pandemi,”
Indones. J. Learn. Educ. Couns.,
vol. 4, no. 1, pp. 43–49, 2021.
[4] L. Fitria and I. Ifdil,
“Kecemasan Remaja pada Masa
Pandemi Covid-19,” J. Penelit.
Perawat Prof., vol. 3, no. 3, pp.
483–492, 2021, doi:
10.37287/jppp.v3i3.530.
[5] P. Nova, R. A. Gani, and R. R.
Julianti, “Tingkat Kecemasan
Siswa Kelas VII SMP Negeri 2
Telagasari dalam Pembelajaran
Pendidikan Jasmani Menghadapi
Pertemuan Tatap Muka di
Sekolah Pada Masa Pandemi
Covid 19,” J. Ilm. Wahana
Pendidik., vol. 7, no. 5, pp. 292–
300, 2021, doi:
10.5281/zenodo.5541025.
[6] andi muhammad Dzulfikar, D.
N. Azizah, J. Nurlita, M. akmal
Dzakwan, V. C. W. Putri, and S.
Faroh, “Pengaruh Pembelajaran
Daring Terhadap Kondisi
 Psikologis Pelajar pada Masa 10.56742/nchat.v2i1.30.
Pandemi Covid-19,” J. Educ.
Technol., vol. 1, no. 1, pp. 1–13,
2020.
[7] Arikunto, Prosedur Penelitian.
Rineka Cipta, 2013. .
[8] T. Suryati and U. Tarigan,
“Perilaku Konsumsi Tembakau
Pelajar SMP Usia 13 – 15 Tahun
di Sumatra Utara dan Jawa,” pp.
259–266, 2013.
[9] N. K. M. A. Ayunita, H.
Setyowati, and E.
Mardiyaningsih, “Hunungan
Pengetahuan Tentang
Menstruasi Dengan Kecemasan
Terhadap Ketidakteraturan
Siklus Menstruasi Pada Siswi
Kelas VIII Di SMPN 1 Bergas,”
J. Keperawatan Soedirman (The
Soedirman J. Nursing), vol. 9,
no. 2, pp. 94–102, 2014.
[10] Y. E. Nopiyanto, D. Pujianto,
and Ibrahim, “Kondisi
Psikologis Siswa Dalam
Mengikuti Pembelajaran Penjas
Pada Kelas Tatap Muka
Terbatas,” vol. 7, no. 1, pp. 60–
69, 2022, doi: 10.24036/Sporta.
[11] A. Metusalach, N. Jannah, and
A. Maurissa, “HUBUNGAN
TINGKAT PENGETAHUAN
PROTOKOL KESEHATAN
DENGAN UNIVERSITAS
SYIAH KUALA The
Relationship Of Health Protocol
Knowledge Level With Face-
To-Face Learning Readiness
Of,” vol. V, no. 3, pp. 163–168,
2022.
[12] Y. Tola’ba, M. Merlin, and M.
Sumari, “Dampak Metode
Pembelajaran Daring Terhadap
Kecemasan Mahasiswa Selama
Masa Pandemi Covid 19,” Nurs.
Care Heal. Technol. J., vol. 2,
no. 1, pp. 24–30, 2022, doi: