LKS Kimia Kelas X Semester Ganjil

1
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahhirabbilalamiin, Segala puji syukur kepada Allah, yang telah

melimpahkan rahmat serta karunia-Nya sehingga LKPD Kimia Kelas X Semester Ganjil
ini dapat diselesaikan dengan baik dan dapat digunakan oleh peserta didik untuk
mempelajari mata pelajaran Kimia SMA khususnya kelas X.
LKPD ini berisi lembar kerja peserta didik materi kimia kelas X semester ganjil,
yaitu Struktur Atom, Sistem Periodik Unsur dan Ikatan Kimia.
LKPD ini diperuntukkan bagi peserta didik khususnya kelas X untuk mendalami
materi kimia khususnya materi kimia kelas X semerter ganjil. Semoga dengan LKPD ini
peserta didik dapat terbantu dan mudah dalam pembelajaran.
Akhirnya saya mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu tersusunnya LKPD ini. Semoga LKPD ini bisa bermanfaat bagi para pembaca.
Sekadau, Juni 2020
Penyusun
2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ...................................................................................... 2

Daftar Isi ................................................................................................ 3
Bab. 1. Struktur Atom
1. Perkembangan Teori Atom ............................................................. 4
2. Partikel Dasar Penyusun Atom, No Atom, No Massa ................... 14
3. Isotop, Isobar, Isoton ...................................................................... 22
Bab. 2. Sifat Periodik Unsur
1. Bilangan Kuantum dan Bentuk Orbital.......................................... 29
2. Jari-jari Atom.................................................................................. 43
3. Afinitas Elektron ............................................................................ 51
4. Energi Ionisasi ................................................................................ 58
5. Keelektronegatifan ......................................................................... 65
Bab. 3. Ikatan Kimia
1. Kestabilan Unsur dan Ikatan Kimia .............................................. 71
2. Karakter Senyawa Ion dan Senyawa Kovalen .............................. 80
Daftar Pustaka ..................................................................................... 86
Perkembangan Teori Atom

: SMA
Mata Pelajaran
: X / Ganjil
Nama : .................................................. Kelompok : .............

.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
PETUNJUK UNTUK PESERTA DIDIK
1. Bacalah kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang terdapat pada LKPD.
2. Pada langkah stimulation (pemberi rangsangan), peserta didik diminta untuk mengamati dua video,
yang pertama video bom atom dan yang kedua video simulasi kacang atom versi bom atom.
3. Pada langkah problem statement (identifikasi masalah), peserta didik diharapkan dapat
mengidentifikasi permasalahan apa saja yang ananda dapatkan dari tahap stimulasi, kemudian
merumuskan / menuliskannya dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan.
4. Pada langkah data collection (pengumpulan data), peserta didik diminta untuk mengumpulkan
informasi dengan berbagai cara yaitu melalui browsing di internet, membaca bahan ajar yang telah
diberikan, mengamati video pembelajaran yang tersedia di e_LKPD untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang telah dirumuskan / dituliskan pada tahap identifikasi masalah.
5. Pada langkah data processing (pengolahan data), peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan
dan memecahkan masalah, serta menemukan konsep dari materi yang dipelajari.
6. Pada langkah verification (pembuktian), peserta didik diminta untuk membuktikan apakah hasil
perolehan dan pengolahan data yang ananda susun sebelumnya benar setelah ananda melakukan
presentasi.
7. Pada langkah generalization (menarik kesimpulan), peserta didik diminta untuk menuliskan
kesimpulan materi yang ananda peroleh sesuai dengan tujuan pembelajaran.
8. Jika terdapat kesulitan dalam mengerjakan lembaran kerja, Tanya pada guru pembimbing.

KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis perkembangan model atom dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford,
Bohr, dan Mekanika Gelombang.
4.2 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom.
INDIKATOR KOMPETENSI
3.2.1 Membandingkan kelemahan model atom dari model atom Dalton, Thomson,
Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang.
3.2.2 Membandingkan kelebihan model atomdari model atom Dalton, Thomson,

Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang.
4.2.1 Mengkomunikasikan hasil diskusi kelemahan dan kelebihan teori atom.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah peserta didik mengkaji literatur perkembangan teori atom melalui video,
membaca bahan ajar yang diberikan, browsing internet, menjawab e_LKPD serta
berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat membandingkan kelemahan
model atom dari model atomDalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika
Gelombang dengan tepat.
berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat membandingkan kelebihan
model atom dari model atomDalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika
Gelombang dengan tepat.
berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat mengkomunikasikan hasil
diskusi kelemahan dan kelebihan teori atom dengan tepat.

Tujuan Pembelajaran:
1. Setelah menyaksikan tayangan kedua video stimulus tentang atom, peserta didik
mampu merumuskan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan mengenai atom.
STIMULATION
Amatilah kedua video berikut !!!
 Video bom atom Hiroshima  Video kacang atom

(https://youtu.be/Na5mpiMG2Xc ) (https://youtu.be/6UPUvnnSr04 ).
1. Setelah menyaksikan tayangan dari dua video tersebut, tuliskan hasil pengamatanmu,
hubungkanlah dengan perkembangan teori atom yang akan kita pelajari!
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
2. Tuliskan 5 pertanyaanmu mengenai video stimulus tersebut, kaitkan dengan materi perkembangan
teori atom yang akan kita bahas !
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi mengenai Atom.
1. Silahkan ananda membaca bahan ajar yang telah dibagikan, buka link-link video
yang tersedia di LKPD ini, browsing internet, youtube dan sebagainya yang dapat
membantu ananda dalam menemukan teori-teori atom !
2. Tuliskan temuan ananda dalam tabel berikut !
Klik lah link video berikut !!!
Link: https://youtu.be/pD3wmt9b7Cs
Hubungan fenomena alam dengan model atom

Silahkan ananda klik link video berikut
(https://youtu.be/9XqpGwI3BLc )

Tuliskan temuan ananda dalam tabel berikut !!!
No Model Atom Bunyi Teori Kelebihan Kelemahan Gambar

Model atom
1. Jhon Dalton
2. JJ. Thomson
3. Ernest
Rutherford
4. Neils Bohr
5. Mekanika
Gelombang

Pada tahap ini peserta didik merancang sebuah kesimpulan berdasarkan data pengamatan dan
hasil diskusi.
Buatlah perbandingan teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr dan Mekanika
Gelombang ?
Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

Pada tahap ini peserta didik melakukan presentasi untuk membuktikan kebenaran hipotesisnya.
Buktikan kebenaran Jawaban Ananda!

……………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………………
……………..………...........................................................................................................
……………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………………
……………..………...........................................................................................................
……………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………………
……………..………...........................................................................................................
……………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………………
……………..………...........................................................................................................
……………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………………
……………..………...........................................................................................................
……………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………………
……………..………...........................................................................................................
……………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………………
……………..………...........................................................................................................
……………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………..……………………

GENERALIZATION
Pada tahap ini peserta didik menarik kesimpulan atas jawaban dari daftar pertanyaan yang diperoleh.
Berdasarkan hasil pengumpulan data diatas, maka:
1. Teori atom Dalton adalah

……………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
a. Kelebihan Teori Atom Dalton
…………………………………..………………………………………………
………………………………………………………………….………………
…………….........................................................................................................
b. Kelemahan Teori Atom Dalton
………………………………………………………….………………………
……..………………………………………………………….…………………
……..………………………………………………………….…………………
2. Teori atom Thomson adalah
……..………………………………………………………….…………………
……..………………………………………………………….…………………
a. Kelebihan Teori Atom Thomson
…………………………………..………………………………………………
………………………………………………………………….………………
…………….........................................................................................................
b. Kelemahan Teori Atom Thomson
………………………………………………………….………………………
……..………………………………………………………….…………………
……..………………………………………………………….…………………
3. Teori atom Rutherford adalah
……..………………………………………………………….…………………
……..………………………………………………………….…………………
a.Kelebihan Teori Atom Rutherford
…………………………………..………………………………………………
………………………………………………………………….………………
…………….........................................................................................................
b. Kelemahan Teori Atom Rutherford
………………………………………………………….………………………

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
4. Teori atom Bohr adalah

………………………………………………………….…………...........................
...................................................................................................................................
.………………………………………………………….…………………..............
...................................................................................................................................
a. Kelebihan Teori Atom Bohr
……..………………………………………………………….………………
….......................................................................................................................
……..………………………………………………………….………………
….......................................................................................................................
b. Kelemahan Teori Atom Bohr
……..………………………………………………………….………………….
................................................................................................................................
……..………………………………………………………….………………….
................................................................................................................................
5. Teori atom Mekanika Gelombang adalah

……..………………………………………………………….………………….
................................................................................................................................
……..………………………………………………………….………………….
................................................................................................................................
a. Kelebihan Teori Atom Mekanika Gelombang
……..………………………………………………………….………………….
................................................................................................................................
……..………………………………………………………….………………….
................................................................................................................................
b. Kelemahan Teori Atom Mekanika Gelombang
……..………………………………………………………….………………….
...............................................................................................................................
……..………………………………………………………….………………….
...............................................................................................................................
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd

“Kurang cerdas dapat diperbaiki dengan

belajar, kurang cakap dapat
dihilangkan dengan pengalaman. Namun tidak jujur sulit diperbaiki”
Jadilah pribadi yang jujur anak-anakku !!!
Belajarlah dengan bersungguh-sungguh, ikhlas dalam setiap tindakan,

Raihlah kesuksesan dunia akhirat !!!
Salam hangat kimia, “mudah, asyik, menyenangkan” !!!

: SMA
Mata Pelajaran
:X/1
Nama :1............................................... Kelompo :.............

k
2................................................ Kelas :................
3.................................................
4.................................................
5.................................................

2. Pada langkah stimulation (pemberi rangsangan), peserta didik diminta untuk mengamati
kedua gambar yang ditampilkan melalui sharescreen, yang pertama gambar penyusun emas
batangan, yang kedua gambar kartu unsur.
3. Pada langkah problem statement (identifikasi masalah), peserta didik diharapkan dapat
mengidentifikasi permasalahan apa saja yang ananda dapatkan dari tahap stimulasi,
kemudian merumuskannya dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang akan ditelusuri
kebenaran teorinya.
4. Pada langkah data collection (pengumpulan data), peserta didik diminta untuk
mengumpulkan informasi dengan berbagai cara yaitu melalui browsing di internet,
membaca bahan ajar yang telah diberikan, mengklik link-link video pembelajaran yang
tersedia di bahan ajar maupun mengamati video pembelajaran yang tersedia di e_LKPD
untuk membuktikan kebenaran teori dari jawaban-jawaban ananda.
5. Pada langkah data processing (pengolahan data), peserta didik diminta untuk menjawab
pertanyaan dan memecahkan masalah, serta menemukan konsep dari materi yang dipelajari.
6. Pada langkah verification (pembuktian), peserta didik diminta untuk membuktikan apakah
jawaban yang ananda susun sebelumnya benar setelah ananda mengumpulkan dan
mengolah data.
7. Pada langkah generalization (menarik kesimpulan), peserta didik diminta untuk
menuliskan kesimpulan materi yang ananda peroleh sesuai dengan tujuan pembelajaran.

KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis perkembangan model atom dari model atom Dalton, Thomson,
Rutherford,Bohr, dan Mekanika Gelombang.
3.2.3 Mendeskripsikan partikel dasar penyusun atom.

3.2.4 Mendeskripsikan nomor atom dan nomor massa.
3.2.5 Menganalisis jumlah elektron, proton dan neutron dari atom netral atau ion berdasarkan
notasi unsurnya.
3.2.6 Menentukan notasi atom jika diketahui jumlah elektron atau proton dan neutronnya.
4.2.2 Mengkomunikasikan hasil diskusi partikel dasar penyusun atom, nomor atom dan nomor
massa.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah peserta didik mengkaji literatur partikel dasar penyusun atom, nomor atom dan
nomor massa melalui video, membaca bahan ajar yang diberikan, browsing internet,
menjawab e_LKPD serta berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat
mendeskripsikan partikel dasar penyusun atom dengan benar.
mendeskripsikan nomor atom dan nomor massa dengan benar.
menganalisis jumlah elektron, proton dan neutron dari atom netral atau ion berdasarkan
notasi unsurnya dengan tepat.
menjawab e_LKPD serta berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat menentukan
notasi atom jika diketahui jumlah elektron atau proton dan neutronnya dengan benar.
mengkomunikasikan hasil diskusi partikel dasar penyusun atom, nomor atom dan nomor
massa dengan benar.

Partikel Dasar Penyusun Atom, Nomor Atom dan Nomor Massa
Setelah mengamati gambar stimulus partikel dasar penyusun atom dan mengamati
tayangan kartu unsur Cl pada sharescren, peserta didik mampu merumuskan pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan mengenai partikel dasar penyusun atom, nomor atom dan
nomor massa.
STIMULATION
Amatilah gambar berikut ( untuk gambar partikel penyusun materi pada emas batangan hubungkan
dengan pokok bahasan partikel dasar penyusun atom, untuk gambar kartu unsur hubungkanlah dengan
nomor atom dan nomor massa ) !!!

1. Setelah mengamati kedua gambar tersebut, kemukakan permasalahan Ananda dalam bentuk
beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan materi partikel dasar penyusun atom, nomor atom
dan nomor massa !
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi mengenai Partikel dasar
penyusun atom, nomor atom dan nomor massa.
1. Silahkan ananda membaca bahan ajar yang telah dibagikan, buka link-link video
yang tersedia di LKPD ini, browsing internet, youtube dan sebagainya yang dapat
membantu ananda dalam menemukan teori-teori atom !
Klik lah link video pembelajaran berikut !!!
Link: https://youtu.be/cIt4YZkiQuw

Silahkan ananda klik link video berikut
(https://youtu.be/ynZFuoWAKdw )
No Partikel Dasar Bermuatan Letak Dalam Atom Penemu Percobaan

Penyusun Atom
1.
........................... ................. ................................. ....................... ....................
2.
.......................... .................. ................................. ....................... ......................
3.
.......................... .................. .................................. ....................... .....................
Hubungan Nomor Atom dan Nomor Massa dengan Partikel Dasar Penyusun Atom
Pengertian Tentukan letaknya Tentukan Hitunglah

dalam notasi unsur partikel atom berapa
penyusunnya jumlah setiap
partikel atom
penyusunnya
5. Nomor Atom
6. Nomor Massa

Lengkapilah tabel berikut !!

No Lambang Unsur Nomor Atom Nomor Massa Proton Elektron Neutron
1. 40𝐶𝑎 ......................... ....................... ............ ............... ...................

20
2. 23𝑁𝑎 ........................ ........................ 11 ............. ...................

…….
3. ….𝑂 ........................ ........................ ............ .............. 8

8
4. 27𝐴𝑙 ......................... ........................ ............ ............... ..................

13
5. 27𝐴𝑙3+ ............................ ......................... ............. ................ ..................

13
6. 32𝑆 ............................ ......................... .............. ................ 16

….
7. 32𝑆2- ....................... ....................... .......... .............. 16

….
hasil diskusi.
Tuliskanlah hasil analisamu mengenai partikel dasar penyusun atom, elektron, proton
danneutron serta hubungan nomor atom dan nomor massa suatu atom dengan jumlah
partikeldasar penyusun atom ?
Jawab:
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

Pada tahap ini peserta didik melakukan presentasi untuk membuktikan kebenaran jawabannya.
Buktikan kebenaran jawaban Ananda, ikutilah diskusi dengan baik, buatlah

rangkuman hasil diskusi !!!
……………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..………………
………………………………………………………………………………………..................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................
GENERALIZATION
Tulislah kesimpulan dari kegiatan yang telah kalian lakukan !!!
“Kurang cerdas dapat diperbaiki dengan belajar, kurang cakap dapat dihilangkan dengan pengalaman.
Namun tidak jujur sulit diperbaiki”
Jadilah pribadi yang jujur anak-anakku !!!
Belajarlah dengan bersungguh-sungguh, ikhlas dalam setiap tindakan,Raihlah kesuksesan dunia akhirat !!!
Salam hangat kimia, “mudah, asyik, menyenangkan” !!!

Lembar Kerja Peserta Didik

Isotop, Isobar, Isoton
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Nama :1............................................... Kelompok :.............

2................................................ Kelas :................
3.................................................
4.................................................
5.................................................


2. Pada langkah stimulation (pemberi rangsangan), peserta didik diminta untuk mengamati video stimulus isotop, isobar dan
isoton.
3. Pada langkah problem statement (identifikasi masalah), peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi permasalahan apa
saja yang ananda dapatkan dari tahap stimulasi, kemudian merumuskannya dalam bentuk pertanyaan yang berkaitan dengan
permasalahan tersebut.
4. Pada langkah data collection (pengumpulan data), peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi dengan berbagai
cara yaitu melalui browsing di internet, membaca bahan ajar yang telah diberikan, mengklik link-link video pembelajaran yang
tersedia di bahan ajar maupun mengamati video pembelajaran yang tersedia di e_LKPD untuk menemukan atau mencari
jawaban atas pertanyaan ananda.
KOMPETENSI
5. Pada langkah data processing (pengolahan data), peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan dan memecahkan
DASAR
masalah, serta menemukan konsep dari materi yang dipelajari.
6. Pada langkah verification (pembuktian), peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pengolahan data yang telah
ananda susun.
INDIKATOR
7. Pada langkah generalization (menarik kesimpulan), peserta didik diminta untuk menuliskan kesimpulan materi yang ananda
KOMPETENSI
peroleh sesuai dengan tujuan pembelajaran.
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
KOMPETENSI
3.2.7 Mendeskripsikan pengertian isotop, isobar dan isoton.

3.2.8 Menganalisis perbedaan isotop, isobar dan isoton berdasarkan nomor atom dan nomor
massanya.
3.2.9 Mengelompokkan suatu unsur kedalam isotop, isobar dan isoton beradasarkan nomor
atom dan nomor massanya.
4.2.3 Mempresentasikan hasil diskusi isotop, isobar dan isoton berdasarkan kelimpahan
unsurnya di alam.

TUJUAN PEMBELAJARAN
• Setelah peserta didik mengkaji literatur isotop, isobar dan isoton melalui
video, membaca bahan ajar yang diberikan, browsing internet, menjawab
e_LKPD serta berdiskusi melalui platform digital, peserta didik dapat
mendeskripsikan pengertian isotop, isobar dan isotop dengan benar.
menganalisis perbedaan isotop, isobar dan isoton berdasarkan nomor atom
dan nomor massanya dengan benar.
mengelompokkan suatu unsur kedalam isotop, isobar dan isoton
beradasarkan nomor atom dan nomor massanya dengan tepat.
mempresentasikan hasil diskusi isotop, isobar dan isoton berdasarkan
kelimpahan unsurnya di alam dengan benar.
STIMULATION
Setelah mengamati video stimulus isotop, isobar, isoton pada sharescren Gmeet, peserta
didik mampu merumuskan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan mengenai isotop,
isobar, isoton.
Amatilah video stimulus berikut !
https://youtu.be/F6rQ6ZcpV_w

PROBLEM STATEMENT
1. Setelah mengamati video stimulus tersebut, kemukakan permasalahan Ananda dalam bentuk
pertanyaan !
DATA COLLECTION
Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi mengenai Isotop, Isobar dan Isoton
1. Silahkan ananda membaca bahan ajar yang telah dibagikan, buka link-link video yang tersedia di
LKPD ini, browsing internet, youtube dan sebagainya yang dapat membantu ananda dalam
menemukan Isotop, Isobar dan Isoton !
2. Tuliskan temuan ananda dalam tabel berikut !

(https://youtu.be/Y0Tzau0ya74 )
Silahkan ananda klik link video berikut !!!
https://youtu.be/xjDXExzkS38
No Pengertian Letak kesamaan Letak perbedaan Contohnya
1. Isotop
2. Isobar
3. Isoton
DATA PROCESSING
hasil diskusi.
Lengkapilah tabel berikut !!!

No Isotop Nomor Nomor Jumlah Kesimpulan
Atom Massa Neutron


No Isobar Nomor Nomor Jumlah Kesimpulan
Atom Massa Neutron

No Isoton Nomor Nomor Jumlah Kesimpulan
Atom Massa Neutron
Tuliskanlah hasil analisamu mengenai isotop, isobar dan isoton ?

Jawab:
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................

VERIFICATION
Pada tahap ini peserta didik melakukan presentasi untuk membuktikan kebenaran jawabannya.
Buktikan kebenaran temuan jawaban Ananda, ikutilah diskusi dengan baik, buatlah rangkuman
hasil diskusi !!!
……………………………………………………………………………………..………………
………………………………………………………………..……………………………………
…………………………………………………………………………………………..………......
.....................................................................................................
……………………………………………………………………………………..………………
………………………………………………………………..……………………………………
GENERALIZATION
Tulislah kesimpulan dari kegiatan yang telah kalian lakukan !!!

Bilangan Kuantum dan Bentuk Orbital
Kelas :
Kelompok :
Nama :1.
2.
3.
4.
5.

Bilangan Kuantum dan Bentuk Orbital
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X/1
Alokasi waktu : 3 x 1 JP
PETUNJUK UNTUK SISWA
1) Baca indikator pencapaian kompetensi yang tercantum dalam LKPD

2) Dengan bimbingan guru, diskusikan materi prasyarat yang tercantum
pada kolom materi Esensial.
3) Setiap siswa dalam kelompok masing-masing mengeksplorasi
(mencermati dan mendiskusikan dalam kelompok) tentang model yang
diberikan dalam LKPD, guru bertindak sebagai fasilitator.
4) Berdasarkan pemahaman terhadap model dan informasi serta
pengalaman hidup, maka jawablah pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan dalam topik pertanyaan kunci.
5) Siswa yang telah menemukan jawaban dari suatu pertanyaan,
bertanggung jawab untuk menjelaskan jawabannya kepada teman yang
belum paham dalam kelompoknya.
6) Siswa yang tidak mampu menjawab suatu pertanyaan, diharuskan
membuat satu atau lebih pertanyaan dengan kalimat yang baik (kalimat
sendiri, jelas dan ringkas) kepada anggota kelompok yang lain.
7) Untuk memperkuat ide-ide yang telah terbangun dan berlatih
menerapkan ide-ide pada situasi yang baru, maka kerjakanlah sejumlah
latihan dan soal aplikasi yang diberikan.
8) Setiap kelompok diharuskan menyampaikan kesimpulan hasil kinerja
kelompoknya dan kelompok lain diminta untuk menanggapi, sedangkan
guru melakukan penguatan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dnegan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dalam
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan menggali informasi dari
berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa
terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti
dalam melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menjelaskan konfigurasi
elektron dan pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan dalam tebel periodik
unsur, serta menentukan letrak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi
elektron.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Dari KI 3 Kompetensi Dasar Dari KI 4

3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan 4.3 Menentukan letak suatu unsur
pola konfigurasi elektron terluar dalam tabel periodik berdasarkan
untuk setiap golongan dalam tabel konfigurasi elektron
periodik
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Pengetahuan Keterampilan
3.3.1 Menentukan bilangan kuantum 4.3.1 Menentukan letak suatu unsur
elektron tertentu dari suatu atom dalam tabel periodik
3.3.2 Menganalisis bentuk orbital s, p berdasarkan konfigurasi elektron
dan d
3.3.3 Menentukan Konfigurasi elektron
berdasarkan prinsip Aufbau, Hund
dan larangan Pauli
3.3.4 Menentukan Penyingkatan
Konfigurasi Elektron berdasarkan
Konfigurasi Elektron Gas Mulia
3.3.5 Menentukan konfigurasi elektron
unsur dengan orbital penuh dan
setengah penuh
3.3.6 Menentukan konfiguras elektron
atom bermuatan ion
3.3.7 Menjelaskan perkembangan sistem
periodik unsur berdasarkan
Lavoiser, Triade Dobereiner, Oktaf
Newlands, Mendeleev, dan
Modern
3.3.8 Menentukan letak unsur dalam
tabel sistem periodik unsur
berdasarkan konfigurasi elektron

Konsep-konsep Esensial
Materi yang akan dipelajari sesuai dengan ORIENTASI (Pengetahuan
Indikator (Hasil analisis Standar Isi) awal yang diperlukan )
Fakta - Bilangan kuantum utama disimbolkan dengan n - Atom terdiri dari inti
- Bilangan kuantum azimuth disimbolkan dengan l bermuatan positif dan
- Bilangan kuantum magnetik disimbolkan dengan m elektron berada dissekitar
- Bilangan kuantum spin disimbolkan dengan s inti
- Masing-masing subkulit diberi symbol s, p, d, f - Inti atom terdiri dari
- Subkulit s terdiri atas 1 buah orbital yang berisi 2 proton dan neutron
elektron
- Subkulit p terdiri atas 3 buah orbital yang berisi 6
elektron
- Subkulit d terdiri atas 5 buah orbital yang berisi 10
elektron
- Subkulit f terdiri atas 7 buah orbital yang berisi 14
elektron
Konsep - Bilangan kuantum adalah bilangan yang menyatakan - Gelombang merupakan
kedudukan orbital elektron dalam atom. getaran yang merambat,
- Bilangan kuantum utama adalah bilangan bulat positif dimana dengan getaran
yang menggambarkan lintasan atau jarak relatif elektron tersebut energy diteruskan
terhadap intinya yang dikenal dengan kulit. - Panjang gelombang ()
- Bilangan kuantum azimuth adalah bilangan positif yang merupakan jarak antara dua
besarnya bergantung pada nilai bilangan kuantum titik yang identik
utama dan menggambarkan jenis subkulit elektron pada - Spectrum merupakan
atom. gelombang
- Bilangan kuantum magnetik adalah bilangan bulat yang elektromagnetik yang
besarnya bergantung pada nilai bilangan kuantum terurai menurut panjang
azimuth dan menentukan orientasi orbital serta gelombang terntentu
banyaknya orbital elektron dalam atom. - Menurut Planck atom dari
- Bilangan kuantum spin adalah bilangan yang mencirikan molekul suatu zat hanya
arah rotasi elektron disekitar sumbunya dan dapat menyerap atau
1 memancarkan energy pada
menggambarkan sifat spektrum dengan nilai + dan - paket-paket gelombang
2
kecil dengan nilai tertentu
1 yang disebut “kuantum”
2 - Model atom Bohr
- Orbital adalah daerah kemungkinan ditemukannya menggambarkan bahwa
elektron elektron-elektron mengitari
- Bentuk orbital adalah struktur elektron yang tersebar di inti atom pada lintasan-
sekeliling inti yang diketahui dari bentuk gelombang lintasan dengan tingkat
elektron. energi tertentu (kulit atom)
yang berbentuk lingkaran.

Prinsip - Jika nilai n semakin besar, semakin besar kulit, maka - Menurut De Broglie,
jaraknya dengan inti semakin besar pula elektron merupakan
- Bentuk orbital ditentukan bilangan kuantum azimuth. partikel sekaligus
Orbital dengan bilangan kuantum azimut yang sama gelombang, dimana
akan mempunyai bentuk yang sama. gelombang dapat berlaku
seperti partikel dan partikel
dapat menunjukkan sifat
gelombang
- Prinsip ketidakpastian
Heisenberg yaitu tidak
mungkin untuk mengetahui
secara serentak momentum
(massa x kecepatan) dan
posisi partikel dengan pasti.
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi
Indikator:
3.3.1 Menentukan bilangan kuantum elektron tertentu dari suatu atom
3.3.2 Menganalisis bentuk orbital s, p dan d
Informasi
Menurut mekanika kuantum, empat bilangan kuantum diperlukan untuk menggambarkan penyebaran
elektron dalam atom hidrogen dan atom-atom lain.
1. Bilangan kuantum utama (n)

Bilangan kuantum utama (n) menunjukkan kulit dan tingkat energinya. Semua bilangan kuantum
utama bernilai bilangan bulat positif, yaitu 1, 2, 3, 4, dan seterusnya. Semakin besar nilai n, semakin besar
ukuran orbital dan semakin tinggi tingkat energi.

MODEL 1. Bilangan Kuantum Utama (n)
Inti
Atom
(n
(n
Sumber:https://www.google.co.id/search?biw=1366&bih=662&
tbm=isch&sa=1&ei=YScMW5rKFJn1rQHsrq7wDA&q=mekan
ika+kuantum&oq=mekanika+kuantum&gs
Pertanyaan Kunci
1. Berdasarkan Model 1, berapakah nilai dari bilangan kuantum utama (n) pada kulit K dan kulit L?
Jawab : ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..
2. Berdasarkan jawaban pertanyaan no 1, jika yang ditanya kulit M dan N berapakah nilai dari
bilangan kuantum utamanya (n)? (bilangan bulat atau tidak)?
Jawab: …………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
3. Berdasarkan informasi, urutkanlah kulit-kulit berikut (N, K, O, M dan L) berdasarkan tingkat energi
paling rendah ke tingkat energi paling tinggi!
Jawab : ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………

Informasi
2. Bilangan Kuantum Azimut (l)

Mekanika gelombang menetapkan bahwa setiap kulit terdiri dari satu atau lebih subkulit,
dimana setiap subkulit ditunjukkan oleh bilangan kuantum kedua, l, yang disebut bilangan kuantum
azimuth. Bilangan kuantum azimut ini menyatakan bentuk orbital dan pada tingkat-tingkat tertentu
menunjukkan tingkat energinya juga. Bilangan kuantum azimut mempunyai harga dari 0 sampai n-1.
Penandaan subkulit dinyatakaan dengan s (sharp), p (principal), d (diffuse), f (fundamental), dan
seterusnya, masing-masing untuk nilai l=0, 1, 2, 3, dan seterusnya.
MODEL 2. Bentuk—bentuk orbital
Orbital s Orbital p Orbital d

Sumber:https://www.google.co.id/search?biw=1366&bih
=613&tbm=isch&sa=1&ei=OSgMW_atKI689QO88J_Q
CQ&q=bentuk+orbital+p&oq=bentuk+orbital+p&g
=613&tbm=isch&sa=1&ei=1SgMW8LTOZH3rQH2gbuo
CQ&q=orbital+atom+quantum+mecahnic&oq=orbital+
atom+quantum+mecahnic&gs
Pertanyaan Kunci
1. Berdasarkan informasi diatas, tentukan nilai bilangan kuantum azimuth (l) yang mungkin untuk n=1,
n=2 dan n=3 dan berikan penandaan untuk subkulitnya!
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
2. Berdasarkan jawaban nomor 1, tentukan subkulit yang terdapat pada kulit K (n=1) dan kulit L
(n=2)!
Jawab : ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
3. Untuk lebih meningkatkan pemahaman anda, lengkapilah tabel berikut!

l
n Notasi
nilai Penandaan subkulit
1 0 S 1s
0 S 2s
2
1 P …..
0 ….. …..
3 ….. P 3p
….. ….. …..
….. ….. …..
….. ….. …..
4
….. ….. 4d
3 f …..

4. Berdasarkan Model 2, bagaimanakah bentuk dari orbital s? (Bulat/ Balon terpilin/ 4 balon terpilin)
Jawab : ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
5. Berdasarkan Model 2, bagaimanakah bentuk dari orbital p? (Bulat/ Balon terpilin/ 4 balon terpilin)
Jawab : ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Informasi
3. Bilangan Kuantum Magnetik (m)
Setiap subkulit terdiri dari satu atau lebih orbital. Setiap orbital dalam subkulit dibedakan dari nilai
m yang menunjukkan orientasinya dalam ruang relatif terhadap orbital lain. Di dalam satu subkulit,
nilai m bergantung pada nilai kuantum azimuth (l). Nilai dalam bentuk bilangan bulat –l sampai
dengan +l.
MODEL 3. Orientasi orbital-orbital

Kerapatan elektron berkurang
(turun)sampai nol disebut
dengan simpul (node)
Simpul
Simpul
Orbital s
=613&tbm=isch&sa=1&ei=ZSkMW8bXBon1rQGnwam Sumber: Brady, 2012
wAw&q=orbital+s&oq=orbital+s&gs
MODEL 4. Orientasi orbital-orbital p
Sumber: Brady, 2012 Sumber:https://www.google.co.id/search?biw=1366&bih=

613&tbm=isch&sa=1&ei=OSgMW_atKI689QO88J_QCQ
&q=bentuk+orbital+p&oq=bentuk+orbital+p&gs

MODEL 5. Orientasi Orbital-Orbital d
Sumber:https://www.google.co.id/search?q=orbital+atom+ Sumber:https://www.google.co.id/search?biw=1366&bih=613&tbm=isch&sa
quantum+mecahnic&tbm=isch&tbs =1&ei=uycMW7mJH8Gm9QOBq5f4CA&q=bentuk+orbital&oq=bentuk+or
bital&gs
Pertanyaan Kunci
1. Berdasarkan informasi, jika l=0 (subkulit s), tentukan nilai bilangan magnetik (m) untuk subkulit s!
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
2. Berdasarkan informasi, jika l=1 (subkulit p), tentukan nilai bilangan magnetik (m) untuk subkulit p!
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
3. Berdasarkan jawaban nomor 1 dan 2, berapa jumlah orbital untuk subkulit s dan p? Tentukan juga
jumlah orbital untuk subkulit d!
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
4. Bilangan kuantum magnetik menunjukkan orientasi (arah) orbital dalam ruang. Berdasarkan model
3, berapakah jumlah orientasi orbital s, p dan d?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
5. Berdasarkan model 3, Bagaimana hubungan orbital 1s, 2s, dan 3s, dengan ukuran bola (orbital)?
(sebanding atau berbanding terbalik?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
6. Jelaskanlah hubungan bilangan kuantum utama (n) dengan ukuran orbital!
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
7. Berdasarkan Model 4, buatlah gambar dari orbital 3px, 3py, dan 3pz!
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
8. Jelaskanlah perbedaan antara orbital 2px, 2py, 2pz dengan orbital 3px, 3py, 3pz!
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
9. Untuk orbital p, apakah dengan bertambahnya nilai bilangan kuantum utama (n), ukuran orbital juga
semakin besar?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
10. Jelaskan hubungan bilangan kuantum azimuth, bilangan kuantum magnetik (m) dengan jumlah
orbital pada subkulit s, p, dan d dengan melengkapi tabel berikut!
n subkulit l Jumlah orbital Orientasi orbital
1 S 0 1 1s
S ….. ….. …..
2
P -1, 0, +1 3 2px, 2py, 2pz
S ….. ….. …..
3 P ….. ….. …..
d ….. ….. …..
Informasi
4. Bilangan Kuantum Spin (ms )
Bilangan kuantum spin merupakan bilangan kuantum yang terlepas dari pengaruh momentum
sudut. Artinya, bilangan kuantum spin tidak berhubungan secara langsung dengan bilangan kuantum
lain. Bilangan kuantum spin bukan merupakan hasil dari penyelesaian persamaan gelombang, tetapi
didasarkan pada pengamatan Otto Stern dan Walter Gerlach terhadap spektrum yang dilewatkan pada
medan magnet. Hasil pengamatan tersebut didapatkan dua spektrum yang terpisah dengan kerapatan
yang sama.
Elektron dalam orbital tidak hanya bergerak disekitar inti tetapi juga berputar mengelilingi
sumbunya. Spin elektron adalah gerakan pada sumbunya (rotasi). Arah rotasi dari elektron ini
dinyatakan oleh bilangan kuantum spin. Orbital digambarkan dengan segi empat dan terdapat dua
elektron yang dilukiskan dengan dua anak panah yang arahnya berlawanan.
MODEL 6. Rotasi Elektron dan Diagram Orbital
Sumber: Brady, 2012 b. Diagram orbital

a. Arah rotasi elektron

Pertanyaan Kunci
1. Dengan mengamati Model a di atas, bagaimana nilai dari bilangan kuantum spin?
Jawab : ………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Dari model a dan b di atas, bagaimana hubungan bilangan kuantum spin (s) dengan arah rotasi dari elektron?
Jelaskan!
Jawab : ………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
3. Berdasarkan bilangan kuantum spin, jika dalam 1 orbital terdapat 2 elektron dengan arah yang berbeda,
tentukanlah jumlah maksimum elektron pada sub-kulit s, p, d, dan f?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
informasi
Model 7.
Tabel 1. Hubungan antara Bilangan Kuantum dan Orbital Atom
Jumlah elektron
l Sub Jumlah maksimum
Kulit n m Lambang orbital atom
kulit orbital Sub-
Kulit
kulit
K 1 0 0 1s 1 1s 2 2
0 0 2s 1 2s 2
L 2 8
1 -1, 0, +1 2p 3 2px, 2py, 2pz 6
0 0 3s 1 3s 2
1 -1, 0, +1 3p 3 3px, 3py, 3pz 6
M 3 18
3dxy, 3dyz, 3dxz,
2 -2, -1, 0, +1, +2 3d 5 10
3𝑑𝑥 2−𝑦 2 , 3𝑑𝑧 2
…... ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. …..
Pertanyaan Kunci
1. Dengan mengamati model 7, berapakah nilai l yang diizinkan untuk n=1, n=2 dan n=3?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
2. Dengan mengamati model 7, berapakah nilai l yang mungkin untuk n=4?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
3. Dengan mengamati model 7, berapakah nilai m yang mungkin untuk l=0, l=1 dan l=2?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
4. Dengan mengamati model 7, berapakah nilai m yang mungkin untuk l=3?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
5. Dengan mengamati model 7, berapakah jumlah maksimum elektron pada sub kulit s, p dan d?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
6. Berapakah jumlah maksimum elektron pada subkulit f?
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
7. Dengan mengamati model 5, tentukan bilangan kuantum n, l, m, dan s yang mungkin dari elektron yang menempati sub
kulit 4p!
Jawab: ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
LATIHAN
1. Lengkapi tabel berikut ini :
Bilangan Kuantum Spin (s) membatasi

Bilangan Kuantum Bilangan Kuantum
Bilangan Kuantum Magnetik jumlah elektron dalam setiap orbital,
utama (n) azimuth (l) menyatakan
(m) menyatakan orbital maksimum 2
menyatakan kulit subkulit
l=0 m=0 1 1
n=1 (Subkulit s) s=+ , -
(Kulit K)
2 2
l=0 m = ……. s = ……..

(Subkulit s)
n=2
(Kulit ….)
l=1 m = -1, 0, +1 s = ……..
(Subkulit p)
l = ……. m = ……. s = ……..

(Subkulit …...)
l = …… m = ……. s = ……..
n=3 (Subkulit …..)
(Kulit ….)
l = …….. m = ……. s = ……..

(Subkulit .…..)
l = ….. m = ……. s = ……..

(Subkulit ….)
l = ….. m = ……. s = ……..

(Subkulit…….)
n=4
(Kulit ….) l = ….. m = ……. s = ……..
(Subkulit …..)
l = …… m = ……. s = ……..
(Subkulit ….)

2. Berdasarkan tabel nomor 2, tentukan apakah bilangan kuantum untuk elektron berikut
mungkin atau tidak. Jika tidak sertakan alasannya.
1
a. n = 1 l = 0 m = 1 s = + Tidak, Nilai m harus 0 untuk l = 0
2
1
b. n = 2 l = 1 m = -1 s = - Ya
2
1
c. n = 2 l = 2 m = +2 s = - ............................................................
2
1
d. n = 3 l = 3 m = +1 s = + ………………………………………
2
1
e. n = 3 l = 0 m = -1 s = - ……………………………………….
2
1
f. n = 4 l = 2 m = +2 s = - ……………………………………….
2
3. Gambarkan bentuk Orbital s, px, py, dan pz
No Orbital Gambar bentuk orbital
1 S
2 Px
3 Py
4 Pz

4. Subkulit d memiliki orbital-orbital dengan bentuk dan orientasi yang lebih kompleks di
bandingkan subkulit s dan p. Simak informasi tentang orbital dxy. Gunakan informasi yang ada
untuk menggambarkan tiga orbital lainnya yang memiliki bentuk yang mirip.
dyz dxz dxy dx2 y2 dx 2

……………… ………………… memiliki ……………… Memiliki
……………… ………………… bentuk seperti ……………… bentuk seperti
……………… ………………… 4 balon terpilin ……………… 2 balon terpilin
……………… ………………… yang berada di ……………… dan berada di
……………… ………………… antara sumbu ……………… sumbu z,
……………… ………………… pada bidang xy ………………. dengan gelang
donat pada
bidang xy
Kesimpulan
1. Bilangan kuantum utama (n) adalah…………………………………………...

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
2. Bilangan kuantum azimuth (l) adalah ………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
3. Bilangan kuantum magnetik (m) adalah ……………………………………….
…………………………………………………………………………………...................
....................................................................................................
4. Bilangan kuantum spin (s) adalah ………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Evaluasi
1. Suatu elektron mempunyai bilangan kuantum utama (n) = 1, terletak di kulit manakah elektron tersebut?
Subkulit apa saja yang terdapat dalam kulit tersebut?
Jawab : ………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
2. Suatu elektron mempunyai bilangan kuantum utama (n) = 4. Terletak dikulit manakah elektron tersebut?
Subkulit apa saja yang terdapat dalam kulit tersebut?
Jawab: ………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
Kelas : ...............................................
Kelompok : ...............................................
Anggota kelompok :
1...............................................
2...............................................
3...............................................
4...............................................

A. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1.1 Mendefinisikan pengertian jari-jari atom

3.4.1.2 Mengidentifikasi kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan
3.4.1.3 Mengidentifikasi kecenderungan jari-jari atom dalam satu periode
3.4.1.4 Menganalisis penyebab kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan
3.4.1.5 Menganalisis penyebab kecenderungan jari-jari atom dalam satu periode
4.4.1.1 Mengamati gambar ilustrasi jari-jari atom yang terdapat dalam LKPD dan media
4.4.1.2 Menuliskan definisi jari-jari atom
4.4.1.3 Mengamati tabel harga jari-jari atom unsur golongan utama
4.4.1.4 Mengidentifikasi kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan berdasarkan gambar tabel
harga jari-jari atomnya
4.4.1.5 Mengidentifikasi kecenderungan jari-jari atom dalam satu periode berdasarkan gambar tabel
harga jari-jari atomnya
4.4.1.6 Menyimpulkan kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan
4.4.1.7 Menyimpulkan kecenderungan jari-jari atom dalam satu periode
4.4.1.8 Melengkapi tabel data konfigurasi elektron, bilangan kuantum utama, jumlah proton dan jari-
jari atom dalam satu golongan pada LKPD
4.4.1.9 Melengkapi tabel data konfigurasi elektron, bilangan kuantum utama, jumlah proton dan jari-
jari atom dalam satu periode pada LKPD
4.4.1.10 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron, bilangan kuantum, dan jumlah proton dengan
kecenderungan harga jari-jari atom dalam satu golongan
4.4.1.11 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron, bilangan kuantum, dan jumlah proton dengan
kecenderungan harga jari-jari atom dalam satu periode
4.4.1.12 Menyimpulkan penyebab kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan
4.4.1.13 Menyimpulkan penyebab kecenderungan jari-jari atom dalam satu periode
B. Petunjuk Penggunaan
1. Pelajari Modul yang digunakan

2. Baca dan pelajari LKPD yang diberikan dengan teliti dan seksama
3. Kerjakan tiap pertanyaan dan soal yang ada dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing
4. Jika ada hal belum dimengerti, mintalah guru untuk menjelaskan.
5. Kerjakan LKPD sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

STIMULATION (STIMULASI/PEMBERIAN RANGSANGAN)
Kalian tentu pernah mempelajari mengenai jari –

jari.
Jari-jari tiap benda yang kalian temui di kehidupan
sehari-hari tentu berbeda-beda.
Jari-jari bola pingpong, bola kasti dan bola basket
tentu berbeda-beda. Apa yang menjadi ukuran
pembeda jari-jari ketiga bola itu?
PROBLEM STATEMENT (PERNYATAAN/ IDENTIFIKASI MASALAH)
Berdasarkan wacana di atas, tuliskan pertanyaan mengenai apa yang belum kalian ketahui.
____________________________________________________________________________
_
DATA COLLECTION (PENGUMPULAN DATA)
Gambar 1. Jari-jari atom

Gambar 2. Jari-jari atom dalam 1 golongan
Gambar 3. Jari-jari atom dalam 1 periode
Perhatikan data nilai jari-jari atom di bawah ini

Tabel 1. Nilai jari-jari atom dalam SPU
Sumber : https://www.slideshare.net/zhafirahyumna/jari-jari-atom-dan-energi-ionisasi

Isilah data pada kedua tabel di bawah ini !

Tabel 2. Unsur-unsur dalam satu golongan :
Unsur Konfigurasi electron Bilangan kuantum utama Jumlah Jari-jari atom
(n) terbesar Proton (Å)
3Li
11Na
19K
37Rb
Tabel 3. Unsur-unsur dalam satu periode:
Unsur Konfigurasi elektron Bilangan kuantum utama Jumlah Jari-jari atom

(n) terbesar Proton (Å)
3Li
4Be
5B
6C
DATA PROCESSING (PENGOLAHAN DATA)
Setelah mengisi tabel di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini
1. Amatilah gambar 1 tentang jari-jari atom dan definisikanlah pengertian jari-jari atom!
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________
2. Identifikasi bagaimana kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan berdasarkan tabel 1?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________
3. Analisis bagaimana jumlah muatan inti (proton) dalam satu golongan berdasarkan tabel 2?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________
4. Berdasarkan tabel 2, identifikasi bagaimana hubungan penambahan bilangan kuantum (n)/tingkat

energi dan jumlah muatan inti (proton) dengan kecenderungan harga jari-jari atom nya dalam satu
golongan?

5. Identifikasi bagaimana kecenderungan jari-jari atom dalam satu periode berdasarkan tabel 1?
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________
6. Analisis bagaimana jumlah muatan inti (proton) dalam satu periode berdasarkan tabel 3?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________
7. Berdasarkan tabel 3, identifikasi bagaimana hubungan penambahan bilangan kuantum (n)/tingkat

energi dan penambahan jumlah muatan inti (proton) dengan kecenderungan jari-jari atom nya dalam
satu periode?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________
VERIFICATION (MENGUJI HASIL)
Berdasarkan data yang telah diperoleh sebelumnya, perserta didik mampu untuk mengurutkan jari-jari
atom dalam sistem periodik unsur. Urutkan jari-jari atom dari paling besar ke paling kecil dari 6C, 14Si,
32Ge, 50Sn dan 82Pb. Berikan penjelasan mengenai urutan keteraturan jari-jari tersebutt. Bandingkan
hasilnya dengan literatur yang ada.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________________________________

GENERALIZATION (MENARIK KESIMPULAN/GENERALISASI)
Berdasarkan data yang diperoleh di atas, kesimpulan apa yang dapat diambil?
Apa yang dimaksud dengan jari-jari atom?
___________________________________________________________________________
Bagaimana kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Mengapa kecenderungan dalam satu golongan tersebut dapat terjadi?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Bagaimana kecenderungan jari-jari atom dalam satu periode?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Mengapa kecenderungan dalam satu periode tersebut dapat terjadi?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

EVALUASI
1. Cermati gambar berikut!
1. r = jari-jari atom
berdasarkan gambar disamping
simpulkan apa yang dimaksud
Tingka
t dengan jari-jari atom
energi Jawab:
inti
2. Gambarkan model atom untuk atom-atom dari

unsur-unsur: 3Li, 11Na, 12Mg, 13Al dan 19K .
Unsur Li, Na, K terdapat dalam satu golongan
yaitu golongan IA sedangkan unsur Na, Mg
dan Al terdapat dalam satu periode yaitu
periode 3.
Berdasarkan notasi unsur di samping, jawablah
3Li 11Na 12Mg pertanyaan berikut:
Jari-jari atom merupakan …
Dalam satu golongan semakin besar nomor atom
(dari atas ke bawah) jumlah tingkat energi semakin
…......... dengan demikian dalam satu golongan
semakin besar nomor atom (dari atas ke bawah)
jari-jari atom semakin …..........
Dalam satu periode semakin besar nomor atom

jumlah tingkat energi semakin ..........… sedangkan
13Al 19K jumlah elektron semakin …....... semakin banyak
jumlah elektron dalam tingkat energi terluar
semakin besar gaya tarik antara inti, akibatnya
jarak antara orbital dengan inti semakin .......
dengan demikian dapat dinyatakan bahwa dalam
satu periode semakin besar nomor atom (dari kiri
ke kanan) jari-jari atom semakin ...........

SIFAT PERIODIK UNSUR

AFINITAS ELEKTRON
Kelas : ...............................................
Kelompok : ...............................................
Anggota kelompok :
1...............................................
2...............................................
3...............................................
4...............................................

C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.3.1 Mendefinisikan pengertian afinitas elektron

3.4.3.2 Menjelaskan kecenderungan afinitas elektron dalam satu golongan
3.4.3.3 Menjelaskan kecenderungan afinitas elektron dalam satu periode
3.4.3.4 Menganalisis penyebab kecenderungan afinitas elektron dalam satu golongan
3.4.3.5 Menganalisis penyebab kecenderungan afinitas elektron dalam satu periode
4.4.3.1 Mengamati wacana mengenai afinitas elektron yang terdapat dalam LKPD dan media
4.4.3.2 Menuliskan definisi pengertian afinitas elektron
4.4.3.3 Mengamati tabel harga afinitas elektron atom unsur golongan utama
4.4.3.4 Mengidentifikasi kecenderungan afinitas elektron dalam satu golongan berdasarkan gambar
tabel harga afinitas elektronnya
4.4.3.5 Mengidentifikasi kecenderungan afinitas elektron dalam satu periode berdasarkan gambar
tabel harga afinitas elektronnyanya
4.4.3.6 Menyimpulkan kecenderungan afinitas elektron dalam satu golongan
4.4.3.7 Menyimpulkan kecenderungan afinitas elektron dalam satu periode
4.4.3.8 Melengkapi tabel berisi data nomor atom dan harga afinitas elektron proton suatu unsur dalam
satu golongan
4.4.3.9 Melengkapi tabel berisi data jari-jari atom dan harga afinitas elektron proton suatu unsur
dalam satu periode
4.4.3.10 Menganalisis hubungan jari-jari atom dengan kecenderungan harga afinitas elektron dalam
satu golongan
4.4.3.11 Menganalisis hubungan jari-jari atom dengan kecenderungan harga afinitas elektron dalam
satu periode
4.4.3.12 Menyimpulkan penyebab kecenderungan afinitas elektron dalam satu golongan
4.4.3.13 Menyimpulkan penyebab kecenderungan afinitas elektron dalam satu periode
D. Petunjuk Penggunaan


Atom netral dalam bentuk gas apabila terjadi penangkapan satu elektron yang ditempatkan pada kulit
terluarnya dan atom menjadi ion negatif. Seperti dalam ilustrasi di bawah ini :
- -
F (g) + e F
(g) + energi

Perhatikan juga grafik di bawah ini
Grafik 1. Nilai afinitas elektron pada Sistem Periodik Unsur
Bagaimana kecenderungannya dalam sistem periodik unsur? Perhatikan data di bawah ini

Tabel 1. Nilai Afinitas pertama unsur utama Sistem Periodik Unsur
Sumber : http://bangkusekolah.com/2015/11/24/sifat-unsur-dalam-sistem-periodik-unsur/

Unsur-unsur berikut merupakan unsur dalam satu golongan:
Unsur Jari-jari atom Afinitas elektron (Kj/mol)
S
Se
Te
Po
Unsur-unsur berikut merupakan unsur dalam satu periode:
Unsur Jari-jari atom Afinitas elektron (Kj/mol)
Li
B
C
N
O
F
8. Amatilah gambar tentang persamaan reaksi F dan definisikanlah pengertian afinitas elektron!
__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
____________________
9. Identifikasi bagaimana kecenderungan afinitas elektron dalam satu golongan dari atas ke bawah?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________
10. Analisis pengaruh nilai jari-jari atom dalam satu golongan dari atas ke bawah hubungkan dengan kecenderungan nilai
afinitas elektronnya!
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_____________________
11. Identifikasi bagaimana kecenderungan afinitas elektron dalam satu periode dari kiri ke kanan?

12. Analisis pengaruh nilai jari-jari atom dalam satu periode dari kiri ke kanan dan hubungkan dengan
kecenderungan nilai afinitas elektronnya!
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________
Berdasarkan data yang telah diperoleh sebelumnya, perserta didik mampu untuk mengurutkan afinitas
elektron dalam sistem periodik unsur.
Urutkan atom-atom berikut menurut kenaikan afinitas elektronnya: S, Cl, dan P. Beri penjelasan
mengapa demikian !
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___
Apa yang dimaksud dengan afinitas elektron?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Bagaimana kecenderungan afinitas elektron dalam satu golongan?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Apa yang menyebabkan kecenderungan dalam satu golongan tersebut terjadi?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Bagaimana kecenderungan afinitas elektron dalam satu periode?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Apa yang menyebabkan kecenderungan dalam satu periode tersebut terjadi?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

EVALUASI
Urutkan atom-atom berikut: Na, Mg, K, dan Ca menurut kenaikan afinitas elektronnya, kemudian
jelaskan alasannya !
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Kelas : ...............................................
Kelompok : ...............................................
Anggota kelompok :
1...............................................
2...............................................
3...............................................
4...............................................

E. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.2.1 Mendefinisikan pengertian energi ionisasi

3.4.2.2 Menjelaskan kecenderungan energi ionisasi dalam satu golongan
3.4.2.3 Menjelaskan kecenderungan energi ionisasi dalam satu periode
3.4.2.4 Menganalisis penyebab kecenderungan energi ionisasi dalam satu golongan
3.4.2.5 Menganalisis penyebab kecenderungan energi ionisasi dalam satu periode
4.4.2.1 Mengamati wacana mengenai energi ionisasi yang terdapat dalam LKPD dan media
4.4.2.2 Menuliskan definisi energi ionisasi
4.4.2.3 Mengamati tabel harga dan grafik energi ionisasi atom unsur golongan utama
4.4.2.4 Mengidentifikasi kecenderungan energi ionisasi dalam satu golongan berdasarkan gambar
tabel harga dan grafik energi ionisasinya
4.4.2.5 Mengidentifikasi kecenderungan energi ionisasi dalam satu periode berdasarkan gambar tabel
harga dan grafik energi ionisasinya
4.4.2.6 Menyimpulkan kecenderungan energi ionisasi dalam satu golongan
4.4.2.7 Menyimpulkan kecenderungan energi ionisasi dalam satu satu periode
4.4.2.8 Melengkapi tabel berisi data harga jari-jari atom dan energi ionisasi pada satu golongan
4.4.2.9 Melengkapi tabel berisi data harga jari-jari atom dan energi ionisasi pada satu periode
4.4.2.10 Menganalisis hubungan jari-jari atom dengan kecenderungan harga energi ionisasi dalam
satu golongan
4.4.2.11 Menganalisis hubungan jari-jari atom dengan kecenderungan harga energi ionisasi dalam
satu periode
4.4.2.12 Menyimpulkan penyebab kecenderungan energi ionisasi dalam satu golongan
4.4.2.13 Menyimpulkan penyebab kecenderungan energi ionisasi dalam satu periode
F. Petunjuk Penggunaan

Pada keadaan netral, jumlah muatan positif sama dengan muatan negatif pada suatu atom. Suatu
atom dapat membentuk ion positif dengan cara melepas elektron atau ion negatif dengan cara menarik
elektron. Peristiwa atom membentuk ion dengan melepas atau menerima elektron dari keadaan
netralnya disebut sebagai ionisasi.

Perhatikan gambar ionisasi Natrium di bawah ini :
Pada ionisasi atom Natrium, dilepaskan 1

elektron sehingga membentuk ion Na+.
Pada pelepasan elektron tersebut,
dibutuhkan energi untuk melepaskan
elektron dari atom Natrium

Perhatikan juga grafik di bawah ini
Grafik 1. Nilai Energi Ionisasi pertama unsur utama Sistem Periodik Unsur
Bagaimana kecenderungannya dalam sistem periodik unsur? Perhatikan data di bawah ini
Tabel 1. Nilai Energi Ionisasi pertama unsur utama Sistem Periodik Unsur


Unsur Jari-jari atom (Å) Energi Ionisasi
(kJ)
3 Li 1,90
11Na 2,35
K
Rb
Unsur-unsur berikut merupakan unsur dalam satu periode :

Unsur Jari-jari atom Energi Ionisasi
(Å) (kJ)
3Li 1,55
5B 1,12
7N 0,98
9F 0,75
13. Amatilah gambar tentang ionisasi natrium dan definisikanlah pengertian energi ionisasi!
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________
14. Identifikasi bagaimana kecenderungan energi ionisasi dalam satu golongan dari atas ke bawah?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________
15. Analisis pengaruh nilai jari-jari atom dalam satu golongan dari atas ke bawah hubungkan dengan
kecenderungan nilai energi ionisasinya!
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________
16. Identifikasi bagaimana kecenderungan energi ionisasi dalam satu periode dari kiri ke kanan?
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________
17. Analisis pengaruh nilai jari-jari atom dalam satu periode dari kiri ke kanan dan hubungkan dengan
kecenderungan nilai energi ionisasinya!

Berdasarkan dari rumusan masalah dan hipotesis yang dibuat siswa
Berdasarkan data yang telah diperoleh sebelumnya, perserta didik mampu untuk mengurutkan energi
ionisasi dalam sistem periodik unsur.
Harga energi ionisasi pertama unsur – unsur dalam satu periode disajikan dalam tabel berikut.
Unsur Harga Energi Ionisasi Pertama (kJ.mol)
K 834,0
L 1.008,4
M 708,6
N 558,3
O 869,3
Berdasarkan data dalam tabel tersebut, urutkan unsur – unsur dalam satu periode dari kiri ke kanan dan
beri penjelasan mengapa demikian !
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________________________________
Berdasarkan pengolahan data yang diperoleh di atas, kesimpulan apa yang dapat diambil?
Apa yang dimaksud dengan energi ionisasi?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Bagaimana kecenderungan energi ionisasi dalam satu golongan?

___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Bagaimana kecenderungan energi ionisasi dalam satu periode?

___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
EVALUASI
Urutkan atom-atom berikut: Na, Mg, K, dan Ca menurut kenaikan energi ionisasinya, kemudian
jelaskan alasannya !
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Kelas : ...............................................
Kelompok : ...............................................
Anggota kelompok :
1...............................................
2...............................................
3...............................................
4...............................................

G. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.4.1 Mendefinisikan pengertian keelektronegatifan

3.4.4.2 Mengidentifikasi kecenderungan keelektronegatifan dalam satu golongan
3.4.4.3 Mengidentifikasi kecenderungan keelektronegatifan dalam satu periode
3.4.4.4 Mengidentifikasi penyebab kecenderungan keelektronegatifan dalam satu golongan
3.4.4.5 Mengidentifikasi penyebab kecenderungan keelektronegatifan dalam satu periode
4.4.4.1 Mengamati wacana mengenai keelektronegatifan yang terdapat dalam LKPD dan media
4.4.4.2 Menuliskan definisi keelektronegatifan
4.4.4.3 Mengamati tabel harga keelektronegatifan atom unsur golongan utama
4.4.4.4 Mengidentifikasi kecenderungan keelektronegatifan dalam satu golongan berdasarkan gambar
tabel harga dan grafik jari-jari atomnya
4.4.4.5 Mengidentifikasi kecenderungan keelektronegatifan dalam satu periode berdasarkan gambar
tabel harga dan grafik jari-jari atomnya
4.4.4.6 Menyimpulkan kecenderungan keelektronegatifan dalam satu golongan
4.4.4.7 Menyimpulkan kecenderungan keelektronegatifan dalam satu periode
4.4.4.8 Melengkapi tabel berisi data harga jari-jari atom dan harga keelektronegatifan suatu unsure
dalam satu golongan
4.4.4.9 Melengkapi tabel berisi data harga jari-jari atom dan harga keelektronegatifan suatu unsure
dalam satu periode
4.4.4.10 Menganalisis hubungan jari-jari atom dengan kecenderungan harga keelektronegatifan dalam
satu golongan
4.4.4.11 Menganalisis hubungan jari-jari atom dengan kecenderungan harga keelektronegatifan dalam
satu periode
4.4.4.12 Menyimpulkan penyebab kecenderungan keelektronegatifan dalam satu golongan
4.4.4.13 Menyimpulkan penyebab kecenderungan keelektronegatifan dalam satu periode
H. Petunjuk Penggunaan


Keeleketronegatifan berguna dalam meramalkan dan menerangkan kereaktifan kimia karena elektron
luar dari atom yang digunakan untuk ikatan. Besarnya keelektronegatifan dapat diukur dengan
menggunakan skala Pauling. Harga skala Pauling berkisar antara 0,7 – 4,0.
Skala Pauling adalah skala yang dikenalkan pertama sekali tahun 1932, dan merupakan skala yang paling
sering digunakan dalam pengukuran elektronegativitas suatu unsur. Sama seperti sifat periodik unsur
lainnya, keelektronegatifan memiliki kecenderungan dalam periodik unsur.
Perhatikan gambar di bawah ini :
Pada gambar di atas, diketahui bahwa pasangan elektron ikatan akan lebih tertarik ke arah Cl.

Bagaimana kecenderungan keelektronegatifan dalam sistem periodik unsur? Perhatikan data di bawah
ini
Tabel 1. Nilai Keelektronegatifitasan unsur pada Sistem Periodik Unsur


Unsur Jari-jari atom (Å) Keelektronegatifan (pauling)
9F
17Cl
35Br
53I
Unsur-unsur berikut merupakan unsur dalam satu periode:
Unsur Jari-jari atom (Å) Keelektronegatifan (pauling)
3Li
5B
7N
9F

18. Amatilah gambar tentang keelektronegatifan dan definisikanlah pengertian keelektronegatifan!

__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________
19. Identifikasi bagaimana kecenderungan keelektronegatifan dalam satu golongan dari atas ke bawah?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________
20. Identifikasi pengaruh nilai jari-jari atom dalam satu golongan dari atas ke bawah hubungkan
dengan kecenderungan nilai keelektronegatifan nya!
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________
21. Identifikasi bagaimana kecenderungan keelektronegatifan dalam satu periode dari kiri ke kanan?
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________
22. Identifikasi pengaruh nilai jari-jari atom dalam satu periode dari kiri ke kanan dan hubungkan
dengan kecenderungan nilai keelektronegatifan nya!
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________
Berdasarkan data yang telah diperoleh sebelumnya, perserta didik mampu untuk mengurutkan
keelektronegatifan dalam sistem periodik unsur.
Urutkan atom-atom berikut menurut kecil ke besar nilai keelektronegatifan dari unsur :
Na, Mg, Cl, I. Beri penjelasan mengapa demikian !
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________

Apa yang dimaksud dengan keelektronegatifan?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Bagaimana kecenderungan keelektronegatifan dalam satu golongan?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Bagaimana kecenderungan keelektronegatifan dalam satu periode?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
EVALUASI
Urutkan atom-atom berikut: Na, Mg, K, dan Ca menurut penurunan nilai keelektronegatifan nya,
kemudian jelaskan alasannya !
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

KELOMPOK : ………..
ANGGOTA
1…………………………..
2…………………………..
3…………………………..
4…………………………..
PETUNJUK
1) SETIAP KELOMPOK MEMBACA LKPD SECARA SEKSAMA
2) DISKUSIKAN SETIAP PERMASALAHAN YANG ADA DI LKPD DENGAN
SESAMA ANGGOTA KELOMPOK.
3) MINTALAH BANTUAN GURU JIKA ADA INSTRUKSI YANG KURANG JELAS
Materi Pokok : Kestabilan Unsur, Ikatan Kimia

Kelas / semester : X / Satu
Waktu : 3 X 45 menit
Kompetensi Dasar
3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan
logam serta kaitannya dengan sifat zat
Indikator
 Memahami tentang kestabilan unsur serta struktur lewis dari suatu atom.
 Membandingkan proses pembentukan senyawa ion dan senyawa kovalen
1. KESTABILAN UNSUR
Mengapa atom-atom oksigen membentuk ikatan? Mengapa pula harus dua-
dua atom oksigen yang bergabung dalam satu molekul, dan bukan 4 sehingga
rumusnya menjadi O4? Atau, mengapa 1 atom oksigen yang bergabung dengan 2
atom hidrogen? Mengapa bukan 1 atom oksigen dengan 1 atom hidrogen sehingga
rumus kimia senyawanya HO? Apakah hakekat gaya-gaya yang mengukuhkan
atom-atom dalam suatu molekul? Lalu, Apakah yang dimaksud dengan ikatan
kimia? Mengapa ikatan kimia terjadi?

KEGIATAN 1: Kecenderungan Suatu Unsur untuk Mencapai Kestabilan
1) Amatilah gambar di atas !
2) A. Ceritakan apa yang terjadi pada masing-masing kelompok gambar

tersebut, kaitkan dengan hubungan sosial
B. Dari cerita di atas analisis kedua gambar tersebut, kaitkan dengan

materi ikatan kimia?
3) Kesimpulan apa yang dapat kalian ambil dari gambar di atas?

Deskripsi yang telah didapat dari gambar yang ditampilkan kaitkan dengan soal
dibawah ini!
1. Lengkapi tabel berikut
No Atom Konfigurasi Elektron Elektron Valensi
1 2He 1s2 2
2 10Ne 1s2 2s2 2p6 8
3 16Ar
4 36Kr
5 54Xe
6 86Rn
2. Pertanyaan
a. Berdasarkan tabel di atas, bagaimana susunan elektron yang dimiliki oleh unsur
Helium? Jelaskan!
Jawab:
b. Berdasarkan kegiatan di atas, bagaimana susunan elektron yang dimiliki oleh unsur
gas mulia selain Helium? Jelaskan!
Jawab:
Kesimpulan

Kegiatan 2 : Pembentukan Ikatan Ion
Lengkapi tabel berikut:

Melepas /
Konfigurasi Elektron Konfigurasi Lambang
Atom menerima
Elektron Valensi elektron baru ion
elektron
3Li 21 1 Melepas 1 e 2 Li+

12Mg 282 2 Melepas 2 e 28 Mg2+
13Al …………… ……….. …………… ………… ………..
7N 25 5 Menerima 3 e 28 N3-
8O …………… ……….. …………… ………… ………...
9F …………… ……….. …………… ………… ………...
Pertanyaan :
1. Berdasarkan tabel kegiatan di atas, bagaimana kecenderungan unsur-unsur
yang mempunyai elektron valensi 1, 2, 3 untuk mencapai kestabilan?
Jawab:
2. Berdasarkan tabel kegiatan di atas, bagaimana kecenderungan unsur-unsur

yang mempunyai elektron valensi 5, 6, 7 untuk mencapai kestabilan?
Jawab:
Kesimpulan:

KEGIATAN 2: Pembentukan Ikatan Ion

2) Kelompokanlah gambar diatas berdasarkan anion dan kationnya!
3) Jelaskan proses yang terjadi dari gambar diatas!
4) Berdasarkan gambar, apa yang dapat kamu analisis!
5) Kesimpulan apa yang dapat kalian ambil jika gambar diatas dihubungkan dengan
materi ikatan ion?

Pertanyaan:
Gambarkan proses terjadinya ikatan ion antara unsur-unsur berikut:
1. 11Na dengan 9F
11Na → Na+ + 1 e
( 2,8,1 ) ( 2,8 )
9 F + 1 e → F-
(…….…) (…….…)
+Na+ + F- → Na+ F-
Jadi Rumus Kimianya : …………………
2. 19K dengan 8O
19K → …….… + …….…

(…….…) (…….…)
8O + …….… e → …….…
(…….…) (…….…) +
………………………………
3. 12Mg dengan 5N
12Mg → …….… + …….…

(…….…) (…….…)
5N + …….… e → …….…
(…….…) (…….…) +
………………………………
Pertanyaan :
1. Berdasarkan tabel kegiatan di atas, unsur-unsur yang cenderung membentuk
kestabilan bagaimanakah yang berikatan ion?
Jawab:

2. Berdasarkan tabel kegiatan di atas, ditinjau dari sifat kelogamannya unsur-

unsur apakah yang membentuk ikatan ion ?
Jawab:
Kesimpulan:
KEGIATAN 3: Pembentukan Ikatan Kovalen
2) Berdasarkan gambar, apa yang dapat kamu analisis jika dikaitkan dengan
materi ikatan kovalen?
3) Kesimpulan apa yang dapat kalian tarik!

Gambarkan proses terjadinya ikatan kovalen antara unsur-unsur berikut:

Kekurangan
Konfigurasi Elektron Proses
elektron /
Molekul elektron dan valensi yang terbentuknya
elektron yang
struktur lewis stabil ikatan
disumbangkan
∙∙
1H :………….. 2 1 H∙ + ∙ Cl∙∙ →
HCl ∙∙ ∙∙
17Cl :………… 8 1 H∙∙Cl∙∙
∙∙
F2
O2

N2
Pertanyaan :
1. Berdasarkan tabel kegiatan di atas, unsur-unsur yang cenderung membentuk
kestabilan bagaimanakah yang berikatan kovalen?
Jawab:
2. Unsur apakah yang membentuk ikatan kovalen

? Jawab:
3. Berdasarkan tabel kegiatan di atas, ditinjau jumlah pasangan elektron yang

dipakai bersama, sebutkan jenis ikatan kovalen!
Jawab:
Kesimpulan:

Materi Pokok : Karakter Senyawa Ion dan Senyawa Kovalen

Kelas / semester : X / Satu
Waktu : 2 X 45 menit
KELOMPOK : ………..
ANGGOTA
1…………………………..
2…………………………..
3…………………………..
4…………………………..
Kompetensi Dasar
4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau
senyawa kovalen (berdasarkan titik leleh, titik didih, daya hantar listrik, atau sifat lainnya)
IPK
Melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa kovalen dan senyawa ion
PERBANDINGAN SIFAT SENYAWA ION DAN SENYAWA

KOVALEN
Ikatan kimia adalah daya tarik-menarik antara atom yang menyebabkan suatu senyawa
kimia dapat bersatu. Macam-macam ikatan kimia yang dibentuk oleh atom tergantung dari
struktur elektron atom. Misalnya, energi ionisasi dan kontrol afinitas elektron dimana atom
menerima atau melepaskan elektron. Ikatan kimia dapat dibagi menjadi dua kategori besar :
ikatan ion dan ikatan kovalen. Ikatan ion terbentuk jika terjadinya perpindahan elektron di antara
atom untuk membentuk partikel yang bermuatan listrik dan mempunyai daya tarik-menarik.
Daya tarik menarik di antara ion-ion yang bermuatan berlawanan merupakan suatu ikatan ion.
Ikatan kovalen terbentuk dari terbaginya (sharing) elektron di antara atom-atom. Dengan
perkataan lain, daya tarik-menarik inti atom pada elektron yang terbagi di antara elektron itu
merupakan suatu ikatan kovalen (Brady, 1999).
Ikatan ion adalah ikatan antara ion positif dan negatif. Atom yang melepaskan
elektron akan menjadi ion positif, sebaliknya yang menerima akan menjadi ion negatif. Senyawa
ion yang terbentuk dari ion positif dan negatif tersusun selang seling membentuk molekul
raksasa (Syukri, 1999). Beberapa sifat senyawa ion yang penting adalah sebagai berikut: larutan
atau leburannya dapat menghantarkan arus listrik, mempunyai titik leleh dan titik didih yang
tinggi,
sangat keras dan getas, pada umumnya larut dalam pelarut polar dan tidak larut dalam pelarut
non polar (Baroroh, 2004).
Sifat-sifat senyawa kovalen antara lain kebanyakan menunjukkan titik leleh rendah, pada
suhu kamar berbentuk cairan atau gas, larut dalam pelarut non polar dan sedikit larut dalam air,
sedikit menghantarkan listrik, mudah terbakar dan banyak yang berbau (Syukri, 1999).
III. ALAT DAN BAHAN

A. Alat
Alat-alat yang digunakan pada percobaan ini adalah tabung reaksi, termometer, gelas piala,
elektroda karbon, lampu spritus, sudip kaca dan pipet tetes.
B. Bahan
Bahan-bahan yang digunakan dalam percobaan ini adalah urea, naftalena, kristal NaCl,
KI, MgSO4 dan isopropil alkohol.
IV. PROSEDUR KERJA

A. Perbandingan Titik Leleh
1. Sejumlah kecil (±1-2 sudip) urea dimasukkan ke dalam tabung reaksi, termometer
dimasukkan di dalamnya.
2. Tabung reaksi dipanaskan dengan menggunakan lampu spritus, amati perubahan yang
terjadi pada sampel urea.
3. Suhu tepat pada saat urea mulai meleleh dicatat dan pada saat seluruh sampel urea meleleh,
ini merupakan kisaran titik leleh.
4. Percobaan ini diulangi sebanyak tiga kali.
5. Prosedur yang sama dilakukan untuk naftalena.
6. Prosedur di atas tidak dapat dilakukan untuk senyawa NaCl, KI dan MgSO4. Data titik leleh
dari senyawa-senyawa tersebut dicari berdasarkan buku referensi.
B. Perbandingan kelarutan
1. Air dimasukkan ke dalam (Tabung I), dan tabung raksi lain dengan kabon tetraklorida
(Tabung II).
2. Urea dimasukkan ke dalam masing-masing tabung reaksi, kocok campuran dalam setiap
tabung.
3. Apakah urea larut dalam tabung I atau tabung II diamati.
4. Prosedur yang sama dilakukan untuk naftalena, isopropil, alkohol, NaCl, KI, dan MgSO4.
LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI,
5. Kelarutan dari setiap senyawa S.Pd
dalam masing-masing tabung diamati.
C. Daya hantar
1. 50 ml akuades dimasukkan pada gelas piala 50 ml.
2. Elektroda karbon dihubungkan dengan arus listrik dan lampu.
3. Elektroda dimasukkan ke dalam gelas piala berisi akuades. Perubahan yang terjadi diamati.
4. rosedur (a) – (c) diulangi, dengan menambahkan beberapa tetesisopropil alkohol.

Perubahan yang terjadi diamati.
5. Prosedur yang sama dilakukan, masing-masing dengan menambahkan urea, naftalena,
NaCl, KI, dan MgSO4.
V. HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil
1. Perbandingan titik leleh
No Langkah Percobaan Pengamatan

Dimasukkan sejumlah urea [(NH2}2CO] kedalam tabung
reaksi. Dimasukkan termometer ke dalamnya.
Dipanaskan tabung reaksi di atas nyala api spritus. Dicatat
suhu saat contoh urea mulai meleleh dan suhu saat seluruh
contoh urea telah meleleh.
1 Diulangi untuk neftalena
2 Diulangi untuk NaCl
3 Dicatat kisaran titik leleh untuk tiap senyawa mengulangi
pengamatan dua kali
4 Dicari data titik leleh dari buku acuan, membandingkan hasil
pengamatan.
Bandingkan titik leleh senyawa ion dan senyawa kovalen dari hasil pengamatan diatas.
Manakah yanglebih tinggi ?
Jawab :

2. Perbandingan Kelarutan
Dimasukkan urea ke dalam tabung reaksi I + air, aduk, diamati.
Dimasukkan urea ke dalam tabung reaksi II, Ditambahkan
karbon tetraklorida (CCl4), diaduk, diamati.
1 Diulangi prosedur di atas untuk isopropil
2 Diulangi prosedur di atas untuknaftalena
3 Diulangi prosedur di atas untuk NaCl
4 Diulangi prosedur di atas untuk KI
5 Diulangi prosedur di atas untuk MgSO4
Pertanyaan
1. Senyawa manakah yang larut dalam air?
Jawab :
2. Senyawa manakah yang larut dalam CCl4

Jawab :

Kesimpulan
3. Perbandingan Daya Hantar

Dimasukkan elektroda yang dihubungkan dengan arus listrik
ke dalam gelas piala berisi akuades
1 Diulangi prosedur di atas dengan menambahkan isopropil
heksana
2 Diulangi prosedur di atas dengan menambahkan urea
3 Diulangi prosedur di atas dengan menambahkan naftalena
4 Diulangi prosedur di atas dengan menambahkan NaCl
5 Diulangi prosedur di atas dengan menambahkan KI
6 Diulangi prosedur di atas dengan menambahkan MgSO4
Pertanyaan
1. Senyawa manakah yang dapat menghantarkan listrik?
Jawab :
2. Senyawa manakah yang tidak bisa menghantarkan istrik?
Jawab :

Kesimpulan
Dari percobaan yang telah dilakukan buatlah kesimpulan tentang karakteristik senyawa ion dan
senyawa kovalen

DAFTAR PUSTAKA
Chang, Raymond. 2003. Kimia Dasar: Konsep-konsep Inti. Jakarta : Erlangga
Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Surakarta : Erlangga
Watoni, A. Haris. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Bandung : CV Yrama
Widya
Wilbraham, Anthony C; Staley, Dennis D; Matta, Michael S; Waterman, Edward
Chemistry.
Boston, Massachusetts : Prentice Hall


LKS Kimia Kelas X Semester Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LKS Kimia Kelas X Semester Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

Alhamdulillahhirabbilalamiin, Segala puji syukur kepada Allah, yang telah

Sekadau, Juni 2020

Kata Pengantar ...................................................................................... 2

Perkembangan Teori Atom

Nama : .................................................. Kelompok : .............

PETUNJUK UNTUK PESERTA DIDIK

Perkembangan Teori Atom

3.2.2 Membandingkan kelebihan model atomdari model atom Dalton, Thomson,

4.2.1 Mengkomunikasikan hasil diskusi kelemahan dan kelebihan teori atom.

Perkembangan Teori Atom

Perkembangan Teori Atom

 Video bom atom Hiroshima  Video kacang atom

Perkembangan Teori Atom

Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi mengenai Atom.

Klik lah link video berikut !!!

Hubungan fenomena alam dengan model atom

Perkembangan Teori Atom

Tuliskan temuan ananda dalam tabel berikut !!!

No Model Atom Bunyi Teori Kelebihan Kelemahan Gambar

Perkembangan Teori Atom

Perkembangan Teori Atom

Buktikan kebenaran Jawaban Ananda!

Perkembangan Teori Atom

Berdasarkan hasil pengumpulan data diatas, maka:

1. Teori atom Dalton adalah

Perkembangan Teori Atom

4. Teori atom Bohr adalah

5. Teori atom Mekanika Gelombang adalah

LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd

“Kurang cerdas dapat diperbaiki dengan

Jadilah pribadi yang jujur anak-anakku !!!

Belajarlah dengan bersungguh-sungguh, ikhlas dalam setiap tindakan,

Salam hangat kimia, “mudah, asyik, menyenangkan” !!!

LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd

Nama :1............................................... Kelompo :.............

LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd

PETUNJUK UNTUK PESERTA DIDIK

LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd

3.2.3 Mendeskripsikan partikel dasar penyusun atom.

LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd

Partikel Dasar Penyusun Atom, Nomor Atom dan Nomor Massa

LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd

Klik lah link video pembelajaran berikut !!!

LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd

Silahkan ananda klik link video berikut

Tuliskan temuan ananda dalam tabel berikut !!!

No Partikel Dasar Bermuatan Letak Dalam Atom Penemu Percobaan

Pengertian Tentukan letaknya Tentukan Hitunglah

LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd

Lengkapilah tabel berikut !!

1. 40𝐶𝑎 ......................... ....................... ............ ............... ...................

2. 23𝑁𝑎 ........................ ........................ 11 ............. ...................

3. ….𝑂 ........................ ........................ ............ .............. 8

4. 27𝐴𝑙 ......................... ........................ ............ ............... ..................

5. 27𝐴𝑙3+ ............................ ......................... ............. ................ ..................

6. 32𝑆 ............................ ......................... .............. ................ 16

7. 32𝑆2- ....................... ....................... .......... .............. 16

LKPD_KIMIA_X_GANJIL_DEFY PURYANTI, S.Pd

Buktikan kebenaran jawaban Ananda, ikutilah diskusi dengan baik, buatlah

Tulislah kesimpulan dari kegiatan yang telah kalian lakukan !!!

Jadilah pribadi yang jujur anak-anakku !!!

Salam hangat kimia, “mudah, asyik, menyenangkan” !!!